幼兒園中班個案分析記錄聰明好動的陽陽

1、幼兒園中班個案分析記錄：聰明好動的陽陽一“我第一名，一百分！”陽陽是我班小班升上來的小朋友，他活潑好動， 思維敏捷，雙手總喜歡擺弄些插塑、小人書、電動小玩具等 動西，上數(shù)學(xué)課時他總是第一個舉手回答問題，老師問聽懂 了沒有，他總是響亮地回答：“聽懂啦！”，做數(shù)學(xué)作業(yè)他總 是第一個交，且全部做對。繪畫活動開始了，他趁老師不注意，拿著記號筆在畫 紙上、桌布上亂涂亂畫，要不，就去島亂旁人繪畫，當(dāng)老師 走近他時，他就對你笑嘻嘻的“老師我不會畫?！弊屇阌趾?氣又好笑。二好動，隨心所欲，缺乏合作精神。雖然他反應(yīng)快、靈活、愛動腦，是個聰明的孩子。但 他好動管不住自己，上課不遵守紀(jì)律，插嘴、坐不住在 一日生活環(huán)

2、節(jié)交接時，如餐點(diǎn)前后、晨接段等類似這段時間 里他總是拿些老師教具、小人書、油畫棒、教室內(nèi)作品陳設(shè) 等等玩或擺弄；在區(qū)域活動時發(fā)生爭執(zhí)現(xiàn)象，經(jīng)常有小伙伴 告狀“老師，陽陽又”午休從小班至今基本不睡，在 床上翻來覆去，把被子翻到地上或手玩東西、吵醒旁人。老 師們都說帶他很費(fèi)精神，一不注意他就添亂與家長交流，爺爺說在家也是這樣，好動，管不住， 所以巴不得他天天上幼兒園，省事。三、案例分析（1）家庭教育的原因，由于父母老人的寵愛倍至， 盡其所能滿足其需要，在園顯得隨心所欲，教室里想拿什么 拿什么。（2）缺少玩伴，由于現(xiàn)今都是獨(dú)生子女，他與其他孩子玩耍機(jī)會少，常常只他一個人在家里玩，使他難以體會 到與他

3、人合作游戲的快樂。天資聰穎，思維敏捷，接受能力強(qiáng)。四、采取措施幼兒教育是孩子一生中最基礎(chǔ)的教育，它的基礎(chǔ) 打得好壞，直接影響到孩子的一生。鑒于以上這些原因，我們采取了以下的措施：、與家庭合作，進(jìn)行一致性教育。在一次放學(xué)后，和陽陽的媽媽進(jìn)行了一次長談， 向她反應(yīng)了陽陽在園的這些情況，并向他宣傳“合作”對孩 子成長的重要性，希望能夠引起重視，對他平時的教育工作 提出了幾點(diǎn)建議，比如，對孩子提出的合理要求我們滿足； 多帶孩子與他人交往，在其交往過程中出現(xiàn)問題時不要過多 干涉，平時可以和孩子共同游戲，讓孩子慢慢體會到合作游 戲所帶來的快樂；當(dāng)孩子有了點(diǎn)進(jìn)步時能給予鼓勵。在和我 的談話中，陽陽的媽媽漸漸

4、意識到了問題的嚴(yán)重性，似乎有 點(diǎn)緊張，幾次問“那怎么辦，那怎么辦？”我告訴他，只要 能夠意識到這個問題，并重視它，在平時的日常生活中多關(guān) 注這方面的表現(xiàn)，并采取相應(yīng)的措施，有什么問題可以經(jīng)常 和老師交流，相信陽陽會有所轉(zhuǎn)變，聽我這么一說，她慢慢 平靜下來。（2）、讓孩子清楚一日常規(guī)要求，知道自己該怎 么做是對的。在我們?nèi)粘Ｉ?、作業(yè)、游戲過程中，我注意告 訴陽陽正確的方法，告訴他怎樣就叫守紀(jì)律，怎樣在上課、 游戲中進(jìn)行合作，比如搭積木或游戲前，就大家一起商量， 分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材 料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困 難時，要主動用動作、語言去

5、幫助他；當(dāng)自己遇到困難時、 一人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助，等等。通過這些 具體的合作情景，幫助他逐漸習(xí)慣與伙伴合作游玩，在合作 中學(xué)會協(xié)調(diào)。（3）、有了改變、有了進(jìn)步及時鼓勵和表揚(yáng)當(dāng)陽陽能排隊參加晨間活動并快樂置身其中，當(dāng) 他端坐在位子上積極舉手發(fā)言時，當(dāng)他能安靜坐在位子上進(jìn) 餐 我們都表揚(yáng)他“陽陽最安靜，陽陽最守紀(jì)律，陽陽 最棒！”當(dāng)陽陽做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué) 習(xí)或游戲，我都及時地給予肯定、鼓勵，如，“你能商量著、 合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”，并在一日生活 表現(xiàn)優(yōu)秀表中添畫五角星，每周五評給小紅花，給與精神 獎勵。五、矯正結(jié)果：經(jīng)過一個學(xué)期的教育，幫助，引導(dǎo)，陽陽小朋友 基本上改變了好動的性格?，F(xiàn)在這個孩子、常規(guī)意識、合作 意識增強(qiáng)了，在日常活動中樂于和同伴交往、分享，并在同 伴中也有一定的地位，臉上常漾溢著笑容，舉手投足顯得更 自信