學(xué)前兒童健康教育與活動指導(dǎo)單元課件2

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動指導(dǎo)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)單元2知識目標(biāo)理解學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)和分類結(jié)構(gòu)。技能目標(biāo)能根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中規(guī)定的學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的精神，結(jié)合各年齡段學(xué)前兒童教育的教育目標(biāo)制定不同層次的科學(xué)教育目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)單元2案例1好 玩 的 水1. 小班科學(xué)區(qū)域活動設(shè)計“好玩的水”活動目標(biāo)（1） 在裝水活動中感知水的特征。（2） 通過操作知道物體的沉浮現(xiàn)象。（3） 樂意參加玩水活動，積極進(jìn)行探索。2. 中班科學(xué)課活動“水的秘密”活動目標(biāo)引導(dǎo)案例學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)單元2（1） 學(xué)習(xí)耐心、細(xì)心地進(jìn)行試驗，并注意仔細(xì)觀察實驗結(jié)果。（

2、2） 積極主動地參加實驗活動，探索自然界的秘密。（3） 通過實驗觀察水的內(nèi)聚力現(xiàn)象和表面張力。3. 大班科學(xué)實踐觀察活動“水的變化”活動目標(biāo)（1） 了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰。（2） 能用語言表達(dá)已觀察到的水的三態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。引導(dǎo)案例理 論 知 識 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu) 一、（一） 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)單元2理 論 知 識圖2-1 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)單元2學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)單元2學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)1.學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)是學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中概括層次最高的目標(biāo)，是實施學(xué)前科學(xué)教育，進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)早期

3、培養(yǎng)和促進(jìn)兒童德、智、體、美和諧、全面發(fā)展的根本指導(dǎo)和方向。它原則性地指出了在學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果，具有較強(qiáng)的特殊性和相對獨(dú)立性?？偰繕?biāo)的一般特征極具概括性和抽象性，需要在整個學(xué)前教育階段中通過一系列的科學(xué)教育活動過程來實現(xiàn)。綱要明確規(guī)定了幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)，這就是學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)單元2學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)2.學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)確定的、按幼兒年齡階段劃分的中短期幼兒發(fā)展目標(biāo)。它一般分為小班、中班、大班3個階段。幼兒園的科學(xué)教育目標(biāo)，既體現(xiàn)了不同年齡階段之間幼兒發(fā)展

4、水平的差異性，同時也體現(xiàn)了不同年齡階段之間幼兒發(fā)展的連續(xù)性。學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)單元2學(xué)前兒童科學(xué)教育的單元目標(biāo)3.學(xué)前兒童科學(xué)教育的單元目標(biāo)是指以一段時間內(nèi)或以科學(xué)教育主題為依據(jù)的一系列學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)。它是學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，起著承上啟下的作用。單元目標(biāo)分為兩種，一種是“時間單元”目標(biāo)，是在一段時間（如一個月或一周）內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，相當(dāng)于“月計劃”或“周計劃”中的科學(xué)教育目標(biāo)。理 論 知 識某幼兒園“時間單元”科學(xué)教育目標(biāo)1. 幼兒園小班10月份的科學(xué)教育目標(biāo)（1） 愿意接觸大自然。（2） 有好奇心，喜歡模仿、擺弄。（3） 認(rèn)識易于接觸的動物“兔子”，了解其

5、主要外部特征及生活習(xí)性。（4） 認(rèn)識易于接觸的植物“美人蕉”，了解其主要外形特征。（5） 了解自己的主要身體部位“五官”，學(xué)習(xí)如何保護(hù)。（6） 觀察秋天的景色，初步體驗大自然的美。（7） 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用感官認(rèn)識事物。小案例單元2理 論 知 識2. 幼兒園中班5月份的科學(xué)教育目標(biāo)（1） 培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。（2） 培養(yǎng)幼兒的觀察能力、探究能力及動手操作能力。（3） 了解人們的各種活動，并對他們的勞動成果感興趣。（4） 熟悉常見的幾種動物，了解它們的生活特性及與人們生活的關(guān)系。（5） 知道生活物品與人們的關(guān)系，了解幾種常見物品的正確使用方法。小案例單元2理 論 知 識3. 幼兒園大班12月份科

6、學(xué)教育目標(biāo)（1） 繼續(xù)培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的積極情感。（2） 有初步的環(huán)境保護(hù)意識。（3） 幫助幼兒了解人的生存與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)基本的自我調(diào)節(jié)、保護(hù)健康的方法。（4） 了解人類的科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。（5） 能根據(jù)事物的不同特征，按自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。小案例單元2理 論 知 識單元2另一種是“主題活動單元”目標(biāo)，是一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動全部結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。理 論 知 識某幼兒園“主題活動單元”科學(xué)教育目標(biāo)1. 幼兒園小班主題活動“有趣的氣味”的單元科學(xué)教育目標(biāo)（1） 讓幼兒感知不同的氣味，學(xué)會用鼻子聞物體的氣味，發(fā)展感知能力。（2） 通過豐富多彩的客觀事物培養(yǎng)幼兒對感知活動的興趣。（3）

7、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)所獲得的信息。（4） 引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)自己的鼻子。小案例單元2理 論 知 識2. 幼兒園中班主題活動“橘子熟了”的單元科學(xué)教育目標(biāo)（1） 通過觀察、品嘗、觸摸等活動了解橘子的色、形、味的特征，知道橘子的食用和藥用價值。（2） 通過創(chuàng)編兒歌培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，提高語言表達(dá)能力。（3） 幼兒通過小制作、粘貼畫、添畫、想象畫等手段表達(dá)自己的所見、所知和所想，在活動中提高動手操作能力。（4） 養(yǎng)成勤洗手、愛清潔、不亂扔果皮雜物等良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道要保持環(huán)境衛(wèi)生。小案例單元2理 論 知 識3. 幼兒園大班主題活動“昆蟲”的單元科學(xué)教育目標(biāo)（1） 使幼兒在捕捉、飼養(yǎng)、觀察昆蟲的活動中引發(fā)對

8、昆蟲的興趣。（2） 在教師的幫助下能對幾種昆蟲的求生本領(lǐng)（捕食、交流）及成長過程進(jìn)行較細(xì)致的觀察。（3） 繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用典型特征觀察法和順序觀察法對各種昆蟲（蜜蜂、螞蟻、蚊子、蒼蠅等）進(jìn)行觀察，在觀察比較過程中尋找其共同特征和各自不同的特征，初步形成昆蟲的概念。（4） 區(qū)分常見的益蟲和害蟲。（5） 培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察和分析綜合概括的能力。小案例單元2理 論 知 識學(xué)前兒童科學(xué)教育的活動目標(biāo)一般是指一次具體的科學(xué)教育活動所要達(dá)到的目標(biāo)，它是根據(jù)教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)或單元目標(biāo)結(jié)合具體教育活動內(nèi)容的特點(diǎn)，以及幼兒的特點(diǎn)制定的具體的、可操作的目標(biāo)，它是目標(biāo)結(jié)構(gòu)中最低層次的目標(biāo)。幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容豐

9、富、形式多樣，制定的目標(biāo)不同，活動達(dá)到的效果也不一樣。不同的活動內(nèi)容應(yīng)制定出不同的目標(biāo)，相同的活動內(nèi)容在不同的年齡班開展可制定不同的目標(biāo)，相同的活動內(nèi)容在同一年齡班開展可根據(jù)各班的實際情況確定活動目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的活動目標(biāo)4.單元2理 論 知 識科學(xué)教育活動目標(biāo)已成為教師開展科學(xué)教育活動的依據(jù)，所以教師在制定活動目標(biāo)時應(yīng)注意以下問題：（1） 科學(xué)教育活動目標(biāo)的實現(xiàn)（活動效果）應(yīng)是可以觀察和測量的?？茖W(xué)教育活動目標(biāo)通常用“行為目標(biāo)”的方式來表述，就是說活動目標(biāo)的表述要具體、可操作。比如，在幼兒園小班科學(xué)教育活動“彩蝶比美”中，在要求幼兒認(rèn)識蝴蝶的特征時，可以這樣表述：“認(rèn)識蝴蝶的基本特征：

10、一對觸角、兩對翅膀、三對足；了解蝴蝶成長過程的四個階段：卵幼蟲蛹成蟲?！倍鴮τ谝恍╇y以表現(xiàn)為外部行為的目標(biāo)內(nèi)容，如興趣、情感、態(tài)度等，要盡量表述得明確具體。單元2單元2（2） 科學(xué)教育活動目標(biāo)應(yīng)全面反映幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)和年齡目標(biāo)的要求。一個科學(xué)教育活動目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識、方法技能、情感態(tài)度等多個方面。同時，活動目標(biāo)也因科學(xué)教育活動的具體內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)在知識、方法技能和情感態(tài)度3個方面有所側(cè)重。例如，大班科學(xué)教育活動“聲音從哪里來”的活動目標(biāo)可以這樣表述：通過實驗使幼兒了解聲音是由物體振動產(chǎn)生的這一科學(xué)道理，了解聲音的高低與頻率的關(guān)系、強(qiáng)弱與振幅的關(guān)系、音色與發(fā)音體的關(guān)系；發(fā)展幼兒的聽覺辨別

11、力和對聲音的感知能力；培養(yǎng)幼兒的探索興趣和求知欲望。理 論 知 識理 論 知 識單元2單元2以上4個層次構(gòu)成了金字塔式的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。各階段性目標(biāo)之間是相互銜接的，體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展的漸進(jìn)性；下層次目標(biāo)與上層次目標(biāo)之間、局部目標(biāo)與整體目標(biāo)之間是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，每層目標(biāo)都是上一層目標(biāo)的具體化，低層次目標(biāo)的實現(xiàn)能促進(jìn)高層次目標(biāo)的實現(xiàn)。理 論 知 識理 論 知 識（二） 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)單元2理 論 知 識學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)知識主要是直接掌握人類的認(rèn)識及其成果。在幼兒園里，教師通過教學(xué)向幼兒傳遞科學(xué)知識，可以縮短繼承人類認(rèn)識成果的過程。科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)包括通過教育使幼

12、兒獲取關(guān)于周圍世界廣泛的科學(xué)經(jīng)驗或在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級的科學(xué)觀念。比如，“了解生命及其過程，知道生物的生長、人類的生活都離不開水、陽光等物質(zhì)”“初步了解地球和環(huán)境的一些知識，知道地球上的一些主要的自然地貌狀態(tài)：高山、平原、海洋、湖泊”等?？茖W(xué)知識教育目標(biāo)1.單元2科學(xué)方法教育目標(biāo)是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達(dá)交流、解決問題等，以及培養(yǎng)觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力。比如，“能夠根據(jù)物體的大小進(jìn)行簡單的比較和分類”“學(xué)習(xí)邊觀察邊操作，認(rèn)識水的特性”“使用簡單的測量工具測量目標(biāo)物體的尺寸”等。理 論 知 識科學(xué)方法教育目標(biāo)2.單元

13、2理 論 知 識科學(xué)情感和態(tài)度教育目標(biāo)3.幼兒科學(xué)情感和態(tài)度方面的教育目標(biāo)是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)好奇、進(jìn)取、負(fù)責(zé)、合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。比如，“能集中于自己的制作活動”“喜歡探究周圍的自然物”“能主動探究周圍的自然物并能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求答案”等。單元2理 論 知 識就科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)情感和態(tài)度的發(fā)展來看，它們并沒有先后主次之分，是一個“你中有我、我中有你”的整體，而且相互依存，不能截然分開，任何一方面都不可或缺。從三者在科學(xué)教育中所扮演的角色看，科學(xué)經(jīng)驗、概念是科學(xué)學(xué)習(xí)的載體，離開了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)探究也就

14、成為不可能；科學(xué)情感和態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)，它推動著學(xué)前兒童積極地學(xué)習(xí)；而科學(xué)方法則是探究活動的核心，也是學(xué)前兒童終身學(xué)習(xí)的武器。單元2理 論 知 識國際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)（scientific literacy）概括為3個組成部分，即對于科學(xué)知識、科學(xué)的研究過程和方法、科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響均達(dá)到基本的了解程度。目前，各國在測度本國公眾科學(xué)素養(yǎng)時普遍采用這一標(biāo)準(zhǔn)。幼兒教師的科學(xué)教育素養(yǎng)是做好科學(xué)教育的重要基礎(chǔ)。幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)是指根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對兒童科學(xué)教育的要求，幼兒教師所應(yīng)具備的科學(xué)精神、科學(xué)知識和科學(xué)方法、能力等。 現(xiàn)代幼兒教師在具備公眾基本的

15、科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該具備能體現(xiàn)鮮明的時代特征和職業(yè)特征的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)代幼兒教師應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng) 資料卡單元2理 論 知 識（1） 要培養(yǎng)正確的科學(xué)價值觀?？茖W(xué)價值觀是幼兒教師從事科學(xué)教育的根本和靈魂。幼兒教師從事幼兒的科學(xué)啟蒙教育，首先自身要有正確的科學(xué)價值觀，即要對世界有正確的認(rèn)識和正確的態(tài)度，對科學(xué)技術(shù)與社會和個人所產(chǎn)生的影響有正確理解和認(rèn)識。（2） 要有一定的科學(xué)知識及對科學(xué)知識的認(rèn)識?？茖W(xué)知識在科學(xué)素養(yǎng)中起著基礎(chǔ)性的作用，是培養(yǎng)和形成其他科學(xué)素養(yǎng)要素的載體，要逐漸形成對科學(xué)的正確認(rèn)識，糾正傳統(tǒng)習(xí)慣認(rèn)為的一些錯誤觀點(diǎn)，讓幼兒從小樹立正確的科學(xué)知識觀。 資料卡單元2理 論 知 識（3）

16、 要具備科學(xué)信息獲取、利用的能力與設(shè)計組織科學(xué)教育活動的能力。（4） 要具有求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神都是科學(xué)的精神本性。幼兒期是一個人發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期對其進(jìn)行情感和態(tài)度的培養(yǎng)尤為重要。所以，教師的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)是幼兒科學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵所在。 資料卡單元2理 論 知 識 學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的分解二、單元2理 論 知 識在這5條目標(biāo)中，第（4）條是有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教育的，這里暫不做討論。其余4條就是現(xiàn)在學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)。我國當(dāng)前的學(xué)前兒童科學(xué)教育必須緊緊圍繞這一總目標(biāo)展開，可以說，綱要為學(xué)前兒童科學(xué)教育指明了方向。以下是對綱要中關(guān)于科學(xué)教

17、育總目標(biāo)的解讀。單元2理 論 知 識（一） 科學(xué)知識教育目標(biāo)科學(xué)知識是科學(xué)教育活動的必然結(jié)果，對于學(xué)前兒童來說，科學(xué)知識有其獨(dú)特的內(nèi)涵和界定。學(xué)前兒童需掌握的科學(xué)知識有兩個層次：科學(xué)經(jīng)驗和前科學(xué)概念。單元2理 論 知 識科學(xué)經(jīng)驗是最低層次的科學(xué)知識，是幼兒在科學(xué)探究過程中，通過親自操作、靠自身的感官獲取的具體事實，是在認(rèn)識周圍的過程中獲得的經(jīng)驗?？茖W(xué)概念則是對事物本質(zhì)的、抽象的認(rèn)識，是對具體事物進(jìn)行概括的結(jié)果。在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，兒童獲得的科學(xué)概念還不是真正意義上的科學(xué)概念，因而只能稱為“前科學(xué)概念”。前科學(xué)概念是指幼兒在感知和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對事物外在的、明顯特征的概括，是一種概括化的表象，可

18、以看作介于具體經(jīng)驗和抽象概念之間，它是科學(xué)概念的初級形式。在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，前科學(xué)概念能幫助兒童將具體、豐富但零散、孤立的科學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為概念化的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)真正意義上的科學(xué)概念、科學(xué)原理打下基礎(chǔ)。單元2理 論 知 識盡管綱要中沒有明確規(guī)定科學(xué)知識的目標(biāo)，但其知識的目標(biāo)已經(jīng)蘊(yùn)含在其他目標(biāo)之中。所以，在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，知識目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1） 對學(xué)前兒童應(yīng)該獲得哪些科學(xué)知識不宜做具體規(guī)定，應(yīng)有較大的靈活性。（2） 要強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)經(jīng)驗的獲得，不能脫離幼兒實際水平，片面強(qiáng)調(diào)概念化的知識。（3） 強(qiáng)調(diào)讓每個幼兒通過探索活動獲取自己的科學(xué)知識和經(jīng)驗，而不能由教師灌輸科學(xué)概念。單元2理 論

19、 知 識（二）科學(xué)方法和技能目標(biāo)綱要中關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)第（2）條和第（3）條都充分體現(xiàn)了科學(xué)教育方法和技能的目標(biāo)?？茖W(xué)方法是指搜集客觀信息、整理加工信息和表達(dá)信息、交流信息的方法。在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，科學(xué)方法方面的教育目標(biāo)是指學(xué)習(xí)探索周圍世界的科學(xué)方法?？茖W(xué)方法的實質(zhì)在于探究問題，而科學(xué)探究是一個完整的過程，它包括觀察現(xiàn)象、動手動腦、表達(dá)交流、得出結(jié)論等具體方法和過程。單元2理 論 知 識（1） 觀察是一種基本的科學(xué)方法，是學(xué)前兒童科學(xué)探究的重要技能，即運(yùn)用感官直接獲取信息。在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動中，幼兒觀察方法的具體目標(biāo)包括：學(xué)會運(yùn)用多種感官感知物體的外部特征，學(xué)會觀察、比較不同物體或同

20、類物體的特征，學(xué)會觀察物體的運(yùn)動變化。單元2（2） 動手動腦是科學(xué)探究過程中的主要方法，也是幼兒在科學(xué)教育活動中的操作過程，而操作過程是為了解決某個問題或為了探究某種現(xiàn)象而開展的有意識的活動。在科學(xué)教育活動中，幼兒動手動腦的具體目標(biāo)包括對觀察到的事實進(jìn)行比較概括，學(xué)會對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行推理和預(yù)測，學(xué)會使用簡單的工具并制作簡單的作品。理 論 知 識單元2理 論 知 識（3） 表達(dá)作為一種技能，是科學(xué)教育活動中必不可少的信息交流手段。幼兒表達(dá)交流的方式有語言的和非語言的，語言的方式包括語言、文字，非語言的方式包括繪畫、圖標(biāo)、實物、動作、表情等。對于學(xué)前兒童來說，非語言的表達(dá)方式運(yùn)用更多。幼兒通過表

21、達(dá)交流可以對自己的科學(xué)過程進(jìn)行思考，強(qiáng)化自己的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。在科學(xué)活動中，幼兒表達(dá)交流的目標(biāo)主要包括學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確有效的語言表達(dá)、交流自己在科學(xué)活動中的發(fā)現(xiàn)、想法和做法，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己在科學(xué)活動中的情緒體驗，學(xué)會用各種手段展示自己的探索結(jié)果。單元2理 論 知 識（三）科學(xué)情感和態(tài)度目標(biāo)科學(xué)教育要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)、對自然的積極情感和態(tài)度。綱要中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)第（1）條就是通過科學(xué)教育發(fā)展幼兒對周圍各種事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒參與科學(xué)探索活動的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。單元2理 論 知 識幼兒的興趣是科學(xué)學(xué)習(xí)和探索的強(qiáng)大動力，它是建立在對新奇事物的好奇的基礎(chǔ)之上的。好奇心是學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)在動

22、力，是問題的來源。在科學(xué)教育中培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣的目標(biāo)，就是使幼兒從對事物外在的、表面的興趣發(fā)展為對科學(xué)活動過程的穩(wěn)定、持久的興趣?？茖W(xué)充滿著神秘和疑問，大自然豐富多彩，會引起兒童極大的興趣和好奇，在成年人的正確鼓勵和引導(dǎo)下就能將兒童學(xué)科學(xué)引導(dǎo)到科學(xué)探究活動的途徑上，激發(fā)他們的求知欲。單元2綱要中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)第（5）條指出學(xué)前兒童要“愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”?？茖W(xué)教育不僅要讓幼兒形成對自然界的探究興趣，還要萌發(fā)幼兒對自然界的責(zé)任感，讓幼兒從小就關(guān)愛生命、尊重自然，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的美，培養(yǎng)幼兒真、善、美的完整個性。理 論 知 識單元2理 論 知

23、識 各年齡段學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)分解三、單元2理 論 知 識（一）小班科學(xué)教育目標(biāo)（1） 引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見的個別自然物（如小貓、小狗、小草、石頭等）的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗。初步了解它們與幼兒生活、與周圍環(huán)境的具體關(guān)系。（2） 引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見自然現(xiàn)象的明顯特征，獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗，并感受它們和幼兒生活的關(guān)系。知識方面1.單元2（3） 引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中直接接觸的個別人造產(chǎn)品的特征及用途，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗，感受它們給生活帶來的方便。（4） 學(xué)會以自身為中心區(qū)分上下、前后的空間方位，認(rèn)識圓形、正方形、三角形，形成早、晚的時間概念。理 論 知 識單元2理 論 知 識（1） 幫助幼

24、兒學(xué)會運(yùn)用多種感官感知物體的外部特征。（2） 幫助幼兒學(xué)會使用簡單的工具。（3） 幫助幼兒學(xué)會通過目測等簡單方法比較物體的形體大小和數(shù)量的差別。（4） 引導(dǎo)幼兒用詞語或簡單的句子描述事物的特征或自己的發(fā)現(xiàn)，并與同伴、教師交流。方法技能方面2.單元2理 論 知 識情感方面3.單元2理 論 知 識（二）中班科學(xué)教育目標(biāo)（1） 幫助幼兒獲取自然環(huán)境中的動植物及沙、石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的具體經(jīng)驗，了解不同環(huán)境中個別動植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。（2） 幫助幼兒了解一年四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀察常見的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗。（3） 引導(dǎo)幼兒獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識和經(jīng)驗，

25、初步了解科技產(chǎn)品在生活中的運(yùn)用。（4） 認(rèn)識長方形、梯形、橢圓形，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上下、前后，形成昨天、今天、明天的時間概念。知識方面1.單元2理 論 知 識方法技能方面2.（1） 學(xué)會比較觀察不同物體或同類物體的特征。（2） 學(xué)會使用工具，制作簡單產(chǎn)品。（3） 學(xué)會比較和概括，即對直接觀察到的事物進(jìn)行比較和概括，認(rèn)識到事物的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。（4） 引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴、教師交流，并學(xué)會運(yùn)用其他手段（如圖表、繪畫、作品展覽等）展示自己的科學(xué)活動結(jié)果。單元2理 論 知 識情感方面3.（1） 激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，引導(dǎo)幼兒

26、參與制作活動。（2） 培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)動植物和周圍環(huán)境的情感和行為。單元2理 論 知 識（三） 大班科學(xué)教育目標(biāo)（1） 幫助幼兒初步了解不同環(huán)境中動物、植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系。（2） 向幼兒介紹周圍生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象和人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動。（3） 幫助幼兒獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動物、植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗。知識方面1.單元2理 論 知 識（3） 幫助幼兒獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動物、植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗。（4） 引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。（5） 逐漸學(xué)會以自身為中心區(qū)分左右，能認(rèn)識幾種常見的立體圖形（如正方體、球體、長方體、圓柱體等），形成每個星期有

27、七天和一年四季的初步概念。單元2理 論 知 識（1） 學(xué)會主動運(yùn)用多種感官觀察物體的運(yùn)動和變化，即仔細(xì)觀察自然現(xiàn)象。（2） 學(xué)會實驗操作，驗證推論和預(yù)測，并能對操作過程和結(jié)果進(jìn)行思考、調(diào)整和修正。（3） 學(xué)會運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行制作活動，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。方法技能方面2.單元2理 論 知 識（4） 學(xué)會推論和預(yù)測，即根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗推想產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并進(jìn)行合理的解釋，得出結(jié)論，并預(yù)測將來可能發(fā)生的現(xiàn)象。（5） 引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言與同伴、教師交流自己在科學(xué)活動中的做法、想法和發(fā)現(xiàn)，以及能夠表達(dá)自己愉快的感覺。單元

28、2理 論 知 識情感方面3.單元2實 踐 活 動實踐項目主題活動“幼兒園真好”一【適合年齡】 小班【主題說明】昨天在家里還是一個眾星捧月的寶貝，今天已需要獨(dú)立走向集體生活。這意味著一天之中的大部分活動時間，幼兒面對的將不是他在家里熟知的一對一或者幾對一式的交往。每個幼兒都是獨(dú)一無二的個體，要想在短時間內(nèi)讓個性迥異的幼兒融為一體確非易事。他們會面臨一系列的變化，需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，集中注意力聽講，安靜地坐一段時間等。讓我們營造愛的環(huán)境，幫助他們愉快地走進(jìn)幼兒園，說聲“幼兒園真好”，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛吧。單元2實 踐 活 動實踐項目一幼兒喜歡一遍又一遍地聽同樣的故事，看同

29、樣的書；他們喜歡與自己熟悉的玩具、用品等“寵物”形影不離；他們喜歡知道接下來要做些什么。有規(guī)律的作息時間是孩子安全感的重要保證。雖然到了陌生的幼兒園，但只要有愛的環(huán)境，有深愛他們且極富耐心的老師，我們堅信，幼兒會沉浸在有趣的集體生活之中，體驗到另一群人給他們帶來的快樂。單元2實 踐 活 動實踐項目一單元2實 踐 活 動實踐項目一【活動準(zhǔn)備】（1） 創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與老師建立依戀關(guān)系。教師可經(jīng)常抱抱幼兒，與他們交談，參與他們的活動等；經(jīng)常播放歡快的兒歌，作為一日活動的背景音樂，使幼兒擁有愉快的心情；室內(nèi)裝飾色彩鮮明、形象可愛，多放置一些松軟的布制品，營造家庭般的氛圍；在

30、主墻面上布置一幅幼兒園的背景圖，張貼每個幼兒的照片，題為“我愛你，幼兒園”，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。單元2實 踐 活 動實踐項目一（2） 在墻面上設(shè)置“我與好朋友手拉手”展板，每個幼兒的照片旁都貼一長條皺紙，幼兒可根據(jù)意愿與自己的好朋友連“線”粘貼。（3） 在幼兒園內(nèi)主要環(huán)境處貼上特征明顯的標(biāo)志，以便于幼兒認(rèn)識幼兒園的環(huán)境。（4） 每個活動區(qū)域都有足夠的材料能讓幾個幼兒同時活動，幫助幼兒熟悉每個區(qū)域的名稱、標(biāo)記及內(nèi)容。（5） 請家長為孩子準(zhǔn)備與家中相同的枕頭（最好有一些寄托美好祝愿的圖案），以利于幼兒安然入睡。單元2實 踐 活 動實踐項目一【主要活動】（1） 魔術(shù)師來了 （2） 扭扭蟲的舞

31、蹈（3） 幼兒園也是我的家 （4） 我?guī)氊惿嫌變簣@（5） 阿文的小毯子 （6） 走一走，瞧一瞧（7） 拍個好笑的你 （8） 我會唱的歌（9） 早晨多美好 （10） 早上好（11） 丁丁的一天 （12） 你好，我的朋友（13） 一對好朋友 （14） 魚兒好朋友（15） 橡皮膏小熊單元2實 踐 活 動實踐項目主題活動“認(rèn)識自己”二【適合年齡】 中班【活動由來】中班幼兒的自我概念已經(jīng)開始萌生，他們已初步感受到自己的外貌、身體、喜好等與他人的不同，對于“我”和“他人”有著許多的疑問，而要解答他們的這些疑問，則是這次主題活動開展的主要目的。【活動目標(biāo)】（1） 認(rèn)識、了解自己身體的外部特征。（2） 培養(yǎng)

32、幼兒愛幼兒園、愛家的良好情感。（3） 培養(yǎng)幼兒大膽地用語言表達(dá)自己的能力。單元2實 踐 活 動實踐項目二【墻飾創(chuàng)設(shè)】在主題板的正中間是由幾名小朋友畫的自己的形象，而延伸出的幾個平行單元里，貼滿了孩子們的介紹，如在“我的生日”單元中，孩子們自己設(shè)計了生日蛋糕、生日賀卡；在“我的表情”單元中，孩子們畫出了自己不同的表情；在“我的動作”單元中，孩子們畫出了自己的小手、小腳及各種各樣的身體動作。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程不僅美觀、天天有新意，能夠反饋新信息，而且很形象直觀地記錄課程的進(jìn)展情況，孩子們非常喜歡。單元2實 踐 活 動實踐項目二【活動網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)】根據(jù)幼兒感興趣的內(nèi)容，教師們一起預(yù)設(shè)了幾個單元，單元之間

33、是平行關(guān)系，這是該主題活動的特別之處?；顒右?我的表情在開展“認(rèn)識自己”主題活動中，幼兒最先感知和發(fā)生興趣的是自己身體的外部特點(diǎn)。他們喜歡變化多端的臉部表情。因此，教師將“我的表情”作為本主題活動的第一個單元，如圖2-2所示。單元2實 踐 活 動實踐項目二圖2-2 我的表情單元2實 踐 活 動實踐項目二教師帶領(lǐng)幼兒觀察了產(chǎn)生不同表情時的五官變化后，問幼兒：“人為什么會有高興、生氣、難過等表情？”啟發(fā)幼兒理解產(chǎn)生表情的原因與自己遇到的事情或心情有關(guān)，鼓勵幼兒大膽回憶、表達(dá)自己經(jīng)歷過的事情。月龍說：“我做錯事時大人批評我，我會難過、掉眼淚?！毙∏缯f：“媽媽送我禮物時，我會很高興?！焙⒆觽兌紶幹?/p>

34、達(dá)自己的想法，積極性很高。教師又問幼兒：“記錄表情有什么方法？”有的孩子說照照片，有的孩子說畫下來。最后，孩子們采用了簡單易行的繪畫方式，他們不僅畫出了自己的表情，而且把表情產(chǎn)生的原因畫了出來，可以說每一幅作品都表達(dá)著一個生動的故事。單元2實 踐 活 動活動二 我的動作認(rèn)識了表情之后，教師又組織幼兒開展了“我的動作”單元，中班幼兒身體各部位的運(yùn)動機(jī)能及發(fā)現(xiàn)事物變化的能力都處于發(fā)展和提高階段，他們喜歡跳、唱，更希望了解自己身體的特征。因此，教師將藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂、舞蹈、繪畫等運(yùn)動形式與語言表達(dá)的訓(xùn)練融匯在一起，開展了此次活動。教師以動作產(chǎn)生為基礎(chǔ)對幼兒進(jìn)行提問：“人的身體中哪些地方可以活動？”幼

35、兒的回答很豐富，如手腕、胳膊肘、膝關(guān)節(jié)、頸部等，還有的幼兒觀察更仔細(xì)，說出了手指關(guān)節(jié)，孩子們還邊說邊體會動作。之后，教師通過舞蹈的形式讓幼兒觀察、體會自己身體的動作變化。最后，教師請幼兒把自己的一種動作畫出來，孩子們有親身感受后畫畫的興趣更濃了，他們的動作各種各樣，非常生動。實踐項目二單元2實 踐 活 動實踐項目二在這次活動中，孩子們邊說邊動積極性很高，觀察能力也得到了提高，如圖2-3所示為幼兒在一起跳舞。圖2-3一起跳舞單元2實 踐 活 動實踐項目二活動三 我的生日每當(dāng)小朋友快到生日的那幾天，他們總會主動去告訴老師和小朋友。當(dāng)問到他們過生日時，大部分孩子都會說最高興的事是吃生日蛋糕、收到生日

36、禮物。但是，他們對過生日的具體日期及生日的意義并不是很了解，于是教師設(shè)計了一節(jié)活動“我的生日”，目的在于讓幼兒了解過生日的真正意義及對父母的感激之情。在活動中，教師還根據(jù)幼兒的興趣鼓勵幼兒設(shè)計生日蛋糕、生日賀卡，孩子們很喜歡這些活動，經(jīng)常在美工區(qū)中重復(fù)地練習(xí)，并把自己設(shè)計的賀卡帶回家，送給自己的爸爸媽媽。單元2實 踐 活 動實踐項目二通過本次活動，讓幼兒了解過生日的真正意義，同時幼兒的想象力和創(chuàng)造力也會得到提高。單元2實 踐 活 動實踐項目二單元2實 踐 活 動實踐項目二活動五 我喜歡“我喜歡”是從“我”出發(fā)，幼兒通過了解自己的相貌、身體、情緒等方面與他人的不同進(jìn)而獲得各種不同表達(dá)喜好的方式，

37、孩子們充分享受著表達(dá)“我喜歡”的那份愉悅。當(dāng)教師問幼兒最喜歡什么時，他們的回答是豐富多樣的：有的幼兒說喜歡吃，有的幼兒說喜歡玩玩具，有的幼兒說喜歡和媽媽爸爸一同出去玩。教師問他們在幼兒園最喜歡做的事時，很多幼兒都說喜歡當(dāng)值日生。根據(jù)幼兒喜歡當(dāng)值日生的愿望，教師引導(dǎo)幼兒一起唱歌曲值日生，設(shè)計值日生服、值日生胸卡，孩子們可高興了。通過值日生活動，孩子們?yōu)樗?、集體服務(wù)的意識更加強(qiáng)烈了。單元2實 踐 活 動實踐項目二通過主題活動“認(rèn)識自己”的開展，孩子們已能認(rèn)識和了解自己的外貌、身體、情緒、喜好與他人的不同，同時在這次主題活動中，孩子們享受了表達(dá)自己的那份喜悅心情，增強(qiáng)了孩子們主動表達(dá)的意識。以上開

38、展的這些活動都是根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)及幼兒興趣生成的，教師遵循了陳鶴琴先生的“做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步”的原則。單元2實 踐 活 動實踐項目主題活動“葉子”三【適合年齡】大班【主題教育目標(biāo)】（1） 觀察、了解各種葉子的外形特征,并能根據(jù)外形特征進(jìn)行分類。（2） 了解葉子的不同特性及作用，并知道其用途。（3） 激發(fā)幼兒對植物的熱愛,發(fā)揮想象，充分利用葉子來制作美工制品。單元2活動一 談話【活動目標(biāo)】通過談話激發(fā)孩子對葉子的興趣,了解不同的植物上都有葉子?！净顒訙?zhǔn)備】有關(guān)香山植物園的圖片。【活動過程】“十一”國慶假期后,孩子們回到幼兒園在班里談起了自己的見聞,有個孩子介紹自己在假期去了香山植物園，還

39、看了溫室里許多植物的千奇百怪的葉子。教師也拿出在晨報上看到的香山植物園溫室的彩色圖片,孩子們就說開了：實 踐 活 動實踐項目三單元2實 踐 活 動實踐項目三單元2實 踐 活 動實踐項目三幼兒4:“農(nóng)民伯伯種的東西?！苯處?“誰來說說哪些植物有葉子?”孩子們開始說著花草樹木上的葉子,許多植物上都有葉子，有的孩子對葉子還充滿了好奇,提出了自己感興趣的問題。休息時也有孩子走近教師，告訴教師他們疑惑的問題。教師告訴他們下午有時間可以一起做個“葉子問題圖”。單元2實 踐 活 動實踐項目三活動二 畫問題【活動目標(biāo)】（1） 針對葉子的形狀、顏色、生長等啟發(fā)幼兒提出問題。（2） 學(xué)習(xí)用繪畫的方式把自己的想法表

40、達(dá)出來。單元2實 踐 活 動實踐項目三【活動過程】“十一”國慶節(jié)過去了,在七天長假期間,孩子們和爸爸媽媽去了一些好玩的地方,今天是國慶節(jié)后第一天上幼兒園,孩子們紛紛把自己的所見所聞?wù)f給大家聽。其中,孩子們還講到了有關(guān)植物的事情,他們都對葉子發(fā)生了極大的興趣,現(xiàn)在又正值秋季,葉子開始變黃,并從樹枝上落下來,孩子們有許多關(guān)于葉子的問題需要得到解答。教師: “上午,何老師和小朋友說了假日見聞,有不少小朋友都談到了樹葉,那小朋友就把你想問的問題說一說,咱們一起去找答案,了解更多的關(guān)于葉子的知識?！眴卧?實 踐 活 動實踐項目三幼兒1: “為什么吃蟲的草能打開,能關(guān)上,還能把蟲子消化掉? ”幼兒2: “

41、為什么松樹的葉子是尖的? ”幼兒3: “為什么葉子的形狀不一樣,有的是波浪形的? ”幼兒4: “為什么葉子要長葉脈? ”幼兒5: “為什么葉子變黃了會掉下來,有的綠葉也會掉下來?”幼兒6: “為什么有的葉子不怕冷? ”幼兒7: “為什么有的葉子會合上? ”單元2實 踐 活 動實踐項目三單元2實 踐 活 動實踐項目三單元2活動三 討論如何制作問題圖【活動目標(biāo)】充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒參與布置墻飾,并大膽提出自己的想法?！净顒訙?zhǔn)備】已討論關(guān)于葉子的問題?！净顒舆^程】教師:“昨天楊老師帶小朋友說了許多關(guān)于葉子的問題,你們還把自己的問題畫下來了,今天我想和小朋友商量一下怎么把這些葉子的問題布置在墻

42、面上?！睂?踐 活 動實踐項目三單元2實 踐 活 動幼兒1:“弄一個大葉子,把問題都寫在上面?！庇變?:“可是那么多問題都寫在一個葉子上,又多又看不清啊!”幼兒3:“那咱們就做成一個一個的小樹葉?！庇變?:“做在一棵大樹上,有好多葉子,每個葉子上都寫上問題?！庇變?:“我們自己在葉子上寫上名字?！苯處?“好!小朋友提的建議不錯,就按你們的方法來做,我們再給它起個名字?！睂嵺`項目三單元2實 踐 活 動實踐項目三【活動反思】孩子們經(jīng)常參與墻飾布置的討論,他們有自己的想法并敢于表達(dá)出來,而且通常將墻面裝飾得十分漂亮且色彩艷麗,主意很多。他們有時提的建議能讓教師茅塞頓開,很有價值,如果做完后發(fā)現(xiàn)效果不

43、是太好,孩子們看了后又換了一種墻飾,準(zhǔn)備用一片片的小葉子拼成一個大葉子形狀。單元2活動四 樹葉的形狀【活動目標(biāo)】（1） 了解樹葉的形狀有很多種,不同的樹種的樹葉是有區(qū)別的。（2） 掌握針形葉、扇形葉、心形葉和三角葉?！净顒訙?zhǔn)備】介紹葉子的相關(guān)圖書?！净顒舆^程】教師: “為了讓小朋友了解更多有關(guān)樹葉的知識,老師特別給你們從圖書館借來了一些書。今天,老師要向小朋友介紹一下。首先,小朋友先來說一說你都見過哪些形狀的樹葉?！睂?踐 活 動實踐項目三單元2實 踐 活 動幼兒1: “銀杏樹的樹葉是扇形的?！庇變?: “有圓形的、橢圓形的?！庇變?: “松樹的葉子像一把寶劍。”幼兒4: “我還見過像羽毛的葉

44、子呢?！苯處?“我在黑板上畫一些樹葉,看一看你們認(rèn)識不認(rèn)識,并說說它們的形狀是什么樣的?！庇變?: “我知道第二個是銀杏樹的葉子,它的葉子是扇形的?！庇變?: “第一個是松樹的葉子,尖尖的?！睂嵺`項目三單元2實 踐 活 動實踐項目三單元2實 踐 活 動實踐項目三【活動反思】（1） 對孩子感興趣的事物給予積極的引導(dǎo),可使孩子們從中獲得更多的知識。因此,及時向孩子們介紹樹葉的形狀也是深入研究葉子的一個基礎(chǔ)。（2） 在活動過程中,孩子們參與的積極性很高,爭先向大家介紹自己所知道的情形,這對孩子們的語言發(fā)展是大有幫助的。（3） 該活動的準(zhǔn)備不夠充分,如利用圖片、幻燈、錄像等也許會收到更為理想的教育效果

45、。單元2活動五看錄像葉子知識【活動目標(biāo)】（1） 了解葉子的知識,如葉子的作用、葉序的不同、葉脈的不同等。（2） 安靜地看光盤,不影響他人?！净顒訙?zhǔn)備】選擇、觀看關(guān)于介紹葉子的光盤。【活動過程】（1） 教師提要求:看錄像時不能說話,安靜地看錄像。（2） 看錄像后小結(jié):葉子的作用有光合作用、蒸騰作用；葉子的顏色由葉綠素、葉紅素、胡蘿卜素控制；葉序的生長類型有輪生、互生、對生；光棍樹、仙人掌、豬籠草的葉子都有特殊的秘密。實 踐 活 動實踐項目三單元2實 踐 活 動實踐項目三單元2幼兒1: “我知道了葉子有光合作用?！庇變?: “我看到了豬籠草是怎樣吃蟲子的?！庇變?: “葉序的類型有輪生、互生、對生

46、?！庇變?: “葉子能吸收營養(yǎng),但需要澆水、施肥?！庇變?: “葉子上有氣孔,是用來吸收陽光的,當(dāng)養(yǎng)分足夠的時候,小孔就會關(guān)閉?！庇變?: “葉子吸收二氧化碳,然后釋放出氧氣?！苯處? “通過你們的介紹,我又了解到更多有關(guān)葉子的知識。今天,又有幾名小朋友帶來了樹葉,小朋友們還發(fā)現(xiàn)它們的葉脈也是各不相同的?！庇變?: “對,我看到有的樹葉的葉脈像漁網(wǎng)。”實 踐 活 動實踐項目三單元2實 踐 活 動實踐項目三幼兒7: “有的像人的血管。”幼兒5: “我看見過豎線一樣的葉脈。”幼兒8: “也有橫線、斜線那樣的葉脈?！庇變?: “我覺得有的葉脈的形狀像小叉子?！苯處?“你們觀察得都非常的仔細(xì),那咱們再來觀察幾種葉子,然后來總結(jié)一下葉脈都有哪幾種類型。”（發(fā)給幼兒葉子,指導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行觀察）教師:“我們今天認(rèn)識了羽狀網(wǎng)脈、掌狀網(wǎng)脈、直出平行脈、橫出平行脈,你們也可以出去找一找,哪種樹葉是羽狀網(wǎng)脈,哪種樹葉是掌狀網(wǎng)脈,哪種樹葉是直出平行脈,哪種樹葉是橫出平行脈。”單元2實 踐 活 動實踐項目三【活動反思】（1） 從活動中可以看出,孩