中南庫(kù)廈門(mén)幼兒園教師幼教招聘考試復(fù)習(xí)試題及

1、廈門(mén)幼兒教師招聘鞏固卷（一）一、單項(xiàng)選擇題1學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（ A學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問(wèn)題 C幼兒教師的教學(xué)行為和問(wèn)題）B幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問(wèn)題 D幼兒發(fā)展中的行為和問(wèn)題2在目前條件下，我國(guó)比較合適的師生比是（）A115203以下幾種 A智力B12025C12530D13035中，（B體育） 屬于創(chuàng)造性C音樂(lè)。D角色4教學(xué)的基本方法是（）C觀(guān)察法A演示法5福祿貝爾在 A思物B范例法D示范法教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱(chēng)為（）B積木C恩物D念物6下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（）A從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作C從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作B從邊緣部分到部分D從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作）7. 教學(xué)成果A.

2、鼓勵(lì)性政策條例屬于（B. 限制性政策C. 全局性政策D. 區(qū)域性政策8. 在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）A.外顯學(xué)習(xí)B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)C.無(wú)意義學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)9下列不屬于A安全原則建筑設(shè)計(jì)原則的是（）B經(jīng)濟(jì)原則C衛(wèi)生原則D豪華原則10嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱(chēng)為（A依戀）B合作C移情D社會(huì)化11心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（）A兒童的遺傳素質(zhì)C兒童的早期經(jīng)驗(yàn)12兒童心理發(fā)展的B家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)D學(xué)校的教育方式特征是指兒童在每個(gè)階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）A個(gè)別的心理特征C典型的心理特征B所有的心理特征D籠統(tǒng)的心理特

3、征13教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）A利用卡片等C與練習(xí)相結(jié)合B反復(fù)細(xì)心地說(shuō)明和解釋D結(jié)合日常生活活動(dòng)14兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是（）A直觀(guān)的概括C動(dòng)作的概括B言語(yǔ)的概括D知覺(jué)的概括15信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A.B.C.D.16幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（）言語(yǔ)A閱讀訓(xùn)練C口頭言語(yǔ) 171966 年，BD識(shí)字教學(xué)教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提出，應(yīng)該把教師工作視為（A專(zhuān)門(mén)職業(yè)C獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)）B非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D非專(zhuān)門(mén)職業(yè)18向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的家庭教育指導(dǎo)形式是（）B家長(zhǎng)A活動(dòng)C家長(zhǎng)學(xué)校D聯(lián)系19“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是

4、幼兒教育（）的體現(xiàn)。A化方法B生活化方法D直接法）B十九世紀(jì)的丹麥 D十九世紀(jì)的C移情法20社區(qū)教育 A二戰(zhàn)后的丹麥 C二戰(zhàn)后的二、榜樣示范法幻想于（依法執(zhí)教個(gè)別差異表演感覺(jué)三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的四個(gè)過(guò)程。2.3.4.與社區(qū)合作的基本要求有哪些？課程的基本要素。簡(jiǎn)述幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？四、論述題1. 試述關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。2. 試述洛克的幼兒教育五、案例分析。幼兒的早期教育越來(lái)越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語(yǔ)班已經(jīng)成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選，書(shū)店里的幼兒英語(yǔ)也越擺越多。有些“雙語(yǔ)”半年收萬(wàn)元。部分家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒的作用的究竟有多大？幼兒應(yīng)該怎樣？

5、根據(jù)這些現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)劦慕逃顒?dòng)應(yīng)遵循哪些原則。廈門(mén)幼兒教師招聘鞏固卷（二）一、單項(xiàng)選擇題1教育最基本的職能是（A培養(yǎng)C促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步）B科學(xué)文化知識(shí)D促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)2對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）A德、智、體、美、勞諸方面C體、智、德、美諸方面B智、德、體、心諸方面D美、心、體、智諸方面） 的教育理論專(zhuān)著。3與是（BA夸美紐斯CD福祿貝爾）左右。D90%）43 歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（A70%5. 學(xué)前期獨(dú)生A.兩極分化B80%C60%社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是（B.不合群C.膽小名稱(chēng)的是（D.自私）D.辦法6. 下列不屬于教育行政A. 條例B.細(xì)則C.方案）7.認(rèn)知遷移理論的代表人物是（A.8

6、.B.C.D.）貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是（A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)、9幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）A代詞B名詞C動(dòng)詞D語(yǔ)氣詞10幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做的做法違背了（） 教育原則。A啟蒙性B發(fā)展適宜性C活動(dòng)性D綜合性11幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）A教育的原則B全面教育的原則D正面教育的原則C側(cè)面教育的原則12眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）A抓握反射C手的無(wú)意性撫摸B伸手能夠抓到東西D無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)13加強(qiáng) 23 歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循身心發(fā)展的（D個(gè)別差異性）A順序性B不平衡性

7、C階段性14兒童能辨別上下的是（）A2、3 歲B4 歲C5 歲D7 歲緊急剎車(chē)，此時(shí)他產(chǎn)15正常行駛的汽車(chē)遇到意外故障的時(shí)候，生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于（）A熱情B心境C應(yīng)激D16與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是（）A表象B聯(lián)想C做夢(mèng)D幻想17在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程是（）C抽象A分析B綜合D概括18由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A定勢(shì)B定義C變式D同化19“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（）C。ABD福祿貝爾20. 教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是（）A.機(jī)械學(xué)習(xí)二、1概念

8、B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)2.3.4.心理健康教育化5集中思維6三、簡(jiǎn)答題1. 按學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為哪幾種類(lèi)型？2.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。3.課程有哪些特點(diǎn)？4. 簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。四、論述題1. 試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。2. 試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法(五、案例分析)行為。最近，的非常著急，4 歲的出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方矯正，都無(wú)濟(jì)于事。請(qǐng)分析可能造成口吃的原因有哪些?？诔员憩F(xiàn)為說(shuō)話(huà)中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性。幼兒教師招聘鞏固卷（三）一、單項(xiàng)選擇題1學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（ A學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問(wèn)題 C幼兒教師的教學(xué)行為和問(wèn)題）B幼

9、兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問(wèn)題 D幼兒發(fā)展中的行為和問(wèn)題2在目前條件下，我國(guó)比較合適的師生比是（）A115203以下幾種A智力B12025C12530D13035中，（B體育） 屬于創(chuàng)造性C音樂(lè)。D角色4教學(xué)的基本方法是（）A演示法B范例法C觀(guān)察法D示范法5福祿貝爾在教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱(chēng)為（）A思物B積木C恩物D念物6下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（）A從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作C從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作B從邊緣部分到部分D從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作）7. 教學(xué)成果A. 鼓勵(lì)性政策條例屬于（B. 限制性政策C. 全局性政策D. 區(qū)域性政策8. 在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）

10、A.外顯學(xué)習(xí)B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)C.無(wú)意義學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)）9下列不屬于A安全原則建筑設(shè)計(jì)原則的是（B經(jīng)濟(jì)原則C衛(wèi)生原則D豪華原則10嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱(chēng)為（A依戀 11）B合作心理學(xué)家C移情D社會(huì)化的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（）A兒童的遺傳素質(zhì)C兒童的早期經(jīng)驗(yàn)12兒童心理發(fā)展的B家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)D學(xué)校的教育方式特征是指兒童在每個(gè)階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）A個(gè)別的心理特征C典型的心理特征B所有的心理特征D籠統(tǒng)的心理特征13教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）A利用卡片等C與練習(xí)相結(jié)合B反復(fù)細(xì)心地說(shuō)明和解釋D結(jié)合日常生活活動(dòng)14兒童開(kāi)始能夠按照

11、物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是（）A直觀(guān)的概括C動(dòng)作的概括B言語(yǔ)的概括D知覺(jué)的概括15信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A.B.C.D.16幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（）A閱讀訓(xùn)練 B171966 年，言語(yǔ) C口頭言語(yǔ) D識(shí)字教學(xué)教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提出，應(yīng)該把教師工作視為（A專(zhuān)門(mén)職業(yè) C獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)）B非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè) D非專(zhuān)門(mén)職業(yè)18向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的家庭教育指導(dǎo)形式是（）B家長(zhǎng)A活動(dòng)C家長(zhǎng)學(xué)校D聯(lián)系19“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。D直接法A化方法 B生活化方法 C移情法20社區(qū)教育A二戰(zhàn)后的丹麥 C二戰(zhàn)后的二、榜樣示范法幻想依法執(zhí)教 4.個(gè)別差異 5表演6感覺(jué)于（）B十九世紀(jì)的丹麥 D十九世紀(jì)的三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的四個(gè)過(guò)程。2.3.4.與社區(qū)合作的基本要求有哪些？課程的基本要素。簡(jiǎn)述幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？四、論述題1.