民辦高校物流專業(yè)“一主三輔”人才培養(yǎng)模式的研究

1、民辦高校物流專業(yè)“一主三輔人才培養(yǎng)形式的研究摘要：以才能為主線、“一主三輔的人才培養(yǎng)形式是寧波大紅鷹學(xué)院在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的過程中提出的一種新思路。本文將以寧波大紅鷹學(xué)院為例，對(duì)民辦應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)的“一主三輔人才培養(yǎng)形式進(jìn)展研究。關(guān)鍵詞：物流人才培養(yǎng)形式一主三輔1以才能為主線、“一主三輔人才培養(yǎng)形式的提出以才能為主線、“一主三輔的人才培養(yǎng)形式是原寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年已更名為寧波大紅鷹學(xué)院吳國(guó)良院長(zhǎng)為規(guī)劃今后的本科教育建立而提出的探究性思路。其特色在于始終強(qiáng)調(diào)才能的培養(yǎng)，將才能培養(yǎng)作為主線貫穿人才培養(yǎng)全過程，并與“一主三輔以應(yīng)用型為主，輔之于復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型的綜合

2、培養(yǎng)要求嚴(yán)密結(jié)合，具有極強(qiáng)的可操作性。其內(nèi)涵為：1.1突出“應(yīng)用。應(yīng)用型本科人才的“應(yīng)用型主要是指“技術(shù)應(yīng)用型，是對(duì)技術(shù)、工藝的應(yīng)用。這里所指的“技術(shù)不僅是指工程背景的技術(shù)，也指管理的技術(shù)，經(jīng)濟(jì)的技術(shù)，甚至專業(yè)的外語也是一門技術(shù)。1.2強(qiáng)調(diào)“復(fù)合。所謂“復(fù)合型，就是實(shí)現(xiàn)技術(shù)穿插、應(yīng)用穿插以及技術(shù)應(yīng)用與經(jīng)營(yíng)管理才能的穿插，實(shí)現(xiàn)一專多能。1.3重視“外向?！巴庀蛐椭饕袃蓚€(gè)內(nèi)涵，一個(gè)是開放的意識(shí)，另一個(gè)是適應(yīng)涉外環(huán)境的才能。1.4推進(jìn)“創(chuàng)新。應(yīng)用型本科院校所提倡的創(chuàng)新，主要是出于應(yīng)用目的對(duì)技術(shù)、工藝的學(xué)習(xí)、吸收和再創(chuàng)新。1.5培養(yǎng)“潛力。具備潛在開展的才能是應(yīng)用型本科人才區(qū)別于高職高專培養(yǎng)的技能型

3、應(yīng)用人才的主要之處。2寧波大紅鷹學(xué)院物流管理專業(yè)“一主三輔人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建2.1物流管理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀寧波大紅鷹學(xué)院物流管理專業(yè)從2022年開始招生，每年的招生數(shù)及畢業(yè)生數(shù)。2.2物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，是進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。經(jīng)過近幾年的努力，初步形成由專業(yè)學(xué)科帶頭人和一批中、青年骨干教師組合的有專業(yè)特色的“雙師型教師隊(duì)伍。2.3人才培養(yǎng)目的培養(yǎng)面向消費(fèi)一線的操作層、管理層，德、智、體、美全面開展，掌握現(xiàn)代物流管理根本理論和專門知識(shí)，能在消費(fèi)、流通和效勞領(lǐng)域中從事物流各作業(yè)流程管理、物流作業(yè)信息管理，正確選擇、純熟操作各類物流設(shè)備，能指導(dǎo)、管理別人進(jìn)展物流作業(yè)活動(dòng)，具有良

4、好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神、物流現(xiàn)場(chǎng)組織管理、市場(chǎng)開拓、客戶關(guān)系管理才能，符合社會(huì)開展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營(yíng)高素質(zhì)技能型人才。2.4“寬平臺(tái)、多方向的專業(yè)課程體系按照“根據(jù)職業(yè)活動(dòng)設(shè)課的原那么，專業(yè)課程分為行業(yè)整體性課程、行業(yè)流程性課程和外圍課程。行業(yè)流程性課程圍繞崗位需求設(shè)置，是行業(yè)崗位技能的培養(yǎng)課程，課程按照行業(yè)分工的運(yùn)行過程分段展開，本專業(yè)涉及的行業(yè)流程分為采購(gòu)、消費(fèi)、銷售、貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)、國(guó)際結(jié)算與單證、報(bào)檢、集裝箱儲(chǔ)運(yùn)、港口等段次，以實(shí)訓(xùn)或?qū)W工交替的形式完成段與段之間的銜接，其教學(xué)過程60%以上為實(shí)訓(xùn)。外圍課程是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主線以外的課程，如報(bào)關(guān)、報(bào)檢等。知識(shí)拓展型課程，如數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用

5、技術(shù)、物流地理等。2.5強(qiáng)化理論教學(xué)內(nèi)容已具備的理論教學(xué)條件：學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室多個(gè)。其中物流管理專業(yè)已經(jīng)建成了綜合物流實(shí)驗(yàn)室、軟件實(shí)驗(yàn)室和校外合作實(shí)驗(yàn)室。方案逐步推進(jìn)綜合物流實(shí)驗(yàn)室二期工程，形成技術(shù)領(lǐng)先、功能齊全、性價(jià)比高的綜合性物流實(shí)驗(yàn)室。以物流業(yè)務(wù)流程為根底，以物流系統(tǒng)為模擬平臺(tái)，以先進(jìn)的物流設(shè)備如：立體庫(kù)、條碼、射頻、電子標(biāo)簽等為實(shí)現(xiàn)手段，形成先進(jìn)、實(shí)用、高效的現(xiàn)代物流綜合模擬實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)在校企合作和產(chǎn)學(xué)合作過程中，建立較為穩(wěn)定的校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.物流管理專業(yè)從2022年開始與九龍物流校企合作辦學(xué)。本著校企互利共贏目的，開設(shè)九龍物流班40人。雙方共同出資，師資主要由物

6、流公司提供，場(chǎng)地由學(xué)校提供，每年保證學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，優(yōu)秀學(xué)生將直接進(jìn)入公司編制。2022年9月，首個(gè)“紅鷹九龍班正式開班，目前，雙方第二期的合作辦班正在進(jìn)展中。與寧波市金星物流的合作方式以小批培訓(xùn)、擇優(yōu)錄用為主。目前每年暑期由專任的物流教師帶著1020名學(xué)生到金星物流企業(yè)實(shí)習(xí)。由企業(yè)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)展培訓(xùn)，并為每位學(xué)生裝備師傅，進(jìn)展悉心指導(dǎo)；企業(yè)通過對(duì)學(xué)生的試用，從中選擇企業(yè)想用的人員，并提早預(yù)訂。在與這兩家公司合作的根底上，進(jìn)一步拓展合作的范圍與合作的對(duì)象，將學(xué)生培養(yǎng)與理論頂崗結(jié)合，采取形式多樣的合作方式，在有利于學(xué)生前提下，積極整合學(xué)校和企業(yè)資源。2.6教學(xué)方法靈敏多樣2.6.1課堂教學(xué)

7、方法靈敏形式多樣目前專業(yè)各門課程均改變過去課堂講授等單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在靈敏運(yùn)用直觀教學(xué)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、問題教學(xué)、模擬訓(xùn)練、啟發(fā)式教學(xué)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等各種教學(xué)方法的同時(shí)，配合使用各種專業(yè)教學(xué)軟件輔助教學(xué)。2.6.2“請(qǐng)進(jìn)來、走出去與社會(huì)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密目前專業(yè)各門課程均開展“走出去(指走出校門，到消費(fèi)第一線、到實(shí)訓(xùn)基地去進(jìn)展參觀、教師現(xiàn)場(chǎng)講解、專業(yè)人士講解)、“請(qǐng)進(jìn)來(指請(qǐng)校外相關(guān)專家、專業(yè)人士來我院講學(xué)或講解)，加深與社會(huì)的接觸，增加感性認(rèn)識(shí)。2.6.3通過頂崗實(shí)習(xí)保持與企業(yè)的近間隔 接觸在教學(xué)過程中以進(jìn)步學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用才能為核心，開展兩次到企業(yè)的專業(yè)認(rèn)知和消費(fèi)實(shí)習(xí)，通過對(duì)詳細(xì)崗位的頂

8、崗工作，學(xué)生在把課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的同時(shí)，學(xué)生快速理解企業(yè)所需及崗位所需，在填補(bǔ)書本知識(shí)空白保持知識(shí)更新的同時(shí)，學(xué)生快速地進(jìn)入工作角色，融入企業(yè)文化。3結(jié)論3.1廣闊教師積極參加教學(xué)改革，進(jìn)步了教師的自身程度，建立了一支滿足應(yīng)用型本科院校教育需要的教師隊(duì)伍。3.2構(gòu)建了分層次、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、團(tuán)隊(duì)式教學(xué)等方式，針對(duì)課程特點(diǎn)，把根本知識(shí)融入到理論中去，形成了一系列綜合課程練習(xí)，解決了理論與理論脫節(jié)的問題，使學(xué)生在物流管理專業(yè)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)等根本技能和動(dòng)手才能方面有顯著進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1吳國(guó)良，孫惠敏.以才能為主線的本科.應(yīng)用型人才培養(yǎng)新思路J.黑龍江高教研究.2022.6.114-115.2袁伯友.我國(guó)物流管理專業(yè)本科教育面臨的問題反對(duì)策明J.中國(guó)儲(chǔ)運(yùn).2022(1).105.3周家