淺談利用故事發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

1、淺談利用故事發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力摘要：故事是專為兒童編寫的，表達(dá)某種的教育意義，是兒童喜聞樂見的。在故事里面，無論是動物還是植物都有生命，而且千奇百怪，所以深受孩子的喜愛。充分利用故事的內(nèi)容和教育意義，不但能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、滿足他們天生的求知欲望，而且還能通過故事豐富幼兒的詞匯、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：故事;語言;發(fā)展語言能力包括：正確清楚的發(fā)音，一定數(shù)量的詞匯，口頭表達(dá)能力三個(gè)方面。結(jié)合本園的課題研究“創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒會說、敢說、愛說”，我充分利用幼兒愛聽故事這一特點(diǎn)，對幼兒開展了一系列的活動，對幼兒的語言發(fā)展進(jìn)行了一系列的培養(yǎng)，取得了一定的效果。一、通過故事訓(xùn)練幼兒的

2、語言綱要提到：創(chuàng)設(shè)有利的語言環(huán)境，幫助幼兒聽懂并積極學(xué)習(xí)使用普通話。我們地處廣州地區(qū)，除了外來人，大家?guī)缀醵际侵v幼兒剛?cè)雸@時(shí)，能聽懂普通話的幼兒少之又少，聽不懂，又怎能說呢？如何讓幼兒聽懂并會說普通話是一個(gè)很大的難題。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)通過故事來訓(xùn)練幼兒的語言很有效。首先，給幼兒講故事堅(jiān)持用普通話。以清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范的語言為幼兒做好榜樣。幼兒剛?cè)胗變簣@時(shí)，由于社會和家庭和的原因，大部分幼兒只會說粵語（即廣州話），只有個(gè)別幼兒會說客家話和普通話，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣和提高聽普通話的能力，在日常工作中，我堅(jiān)持用廣州話和普通話并用來開展各種活動，經(jīng)常與幼兒進(jìn)行簡單的對話。為了讓幼兒聽懂故事，我會精心

3、挑選內(nèi)容簡單、有趣的故事，講故事前先把故事的內(nèi)容讀兩遍，講故事時(shí)用生動的語言和夸張的動作來吸引幼兒，在幼兒能聽懂普通話的基礎(chǔ)上，慢慢地，幼兒聽故事就聽得津津有味了;再后來就是老師講三遍故事后，小朋友也能在老師的引導(dǎo)下說出：故事的名稱叫什么，故事里面有些什么，他們說過的話，這個(gè)故事教育了我們什么道理。隨著時(shí)間的推移，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，聽故事的興趣就更濃了，我在講故事時(shí)則更加注意用生動的語言、夸張的表情、動作等來吸引和提高幼兒聽故事的興趣。其次是通過故事表演來訓(xùn)練幼兒的語言。經(jīng)過觀察和實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)行故事表演比幼兒聽老師講故事更讓幼兒喜歡，只要為幼兒提供環(huán)境和機(jī)會，幼兒就會很投入到故事

4、表演中去。二、通過故事豐富幼兒的詞匯幼兒的語言表達(dá)能力與幼兒所掌握的詞匯有直接的聯(lián)系。為了豐富幼兒的詞匯，在講故事的時(shí)候我會借助夸張的表情和手勢來表示一些常見的、顯淺的詞，使幼兒理解詞義，如講狼和小羊時(shí)，當(dāng)講到“小羊回到家，想到大狼今晚要來吃它，我故意把心里很害怕用驚恐的表情及用雙手輕拍幾下胸口，問小朋友：“小羊心里怎么樣？”很多小朋友都說“好怕”，然后告訴小朋友：“好怕好怕還有一個(gè)意思就是害怕。在故事結(jié)束后，當(dāng)老師要求幼兒說出故事的教育意義時(shí)，幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)說出“互相幫助”、“團(tuán)結(jié)友愛”、“好辦法”“好主意”、“勇敢”等詞匯。其次是讓幼兒利用詞匯進(jìn)行造句。在講故事時(shí)前，

5、我會根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平有目的、有計(jì)劃的選擇一些詞匯，讓幼兒利用詞匯說一句話，如講小貓釣魚時(shí)，當(dāng)講到“蝴蝶真美麗”時(shí)，我出示“美麗”一詞，讓幼兒進(jìn)行造句，小朋友很快就會運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)說出“媽媽買給我的新裙子很美麗”（璨璨）、“我們的幼兒園很美麗”（琳琳）、“昨天爸爸帶我到青云公園，青云公園很美麗”（蕭蕭）、“麥當(dāng)勞的滑梯很美麗”（浩琦），幼兒的詞匯豐富了，他們說起自己的見聞和表達(dá)自己的思想就容易多了。三、通過講故事培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力綱要中提出：幼兒的語言能力是在實(shí)際運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義的、真實(shí)的情景，使他們想說、敢說、會說、喜歡說。在活動時(shí)，我善于創(chuàng)設(shè)情景

6、和提供機(jī)會讓幼兒說。用提問的方式讓幼兒有機(jī)會講。我在講故事時(shí)不會單純從頭到尾都是自己講，幼兒只是認(rèn)真聽就行了，我會用適當(dāng)?shù)膯栴}來提高幼兒的注意力，如講三只小豬時(shí)，當(dāng)講到三只小豬都蓋好房子后，問：“小朋友，你猜一猜，后來發(fā)生了一件什么事情？”幼兒紛紛議論起來，有的說房子被大風(fēng)吹倒了，有的說三只小豬都把自己的房子裝修得很漂亮，有的說豬媽媽看到三只小豬都蓋到了自己的房子，很高興，帶他們?nèi)ヂ糜瘟?，還有的說三只小豬蓋好房子后，因?yàn)樯w得漂亮，很多小動物都來它們家里玩盡管有些小朋友表達(dá)得不完整，甚至根本沒有我想要的答案，但是他投入了、動腦筋了，而且還大膽地說出來了，我覺得這樣就夠了，他們的語言表達(dá)能力和思維

7、能力都得到了很大的發(fā)展。編出故事的結(jié)尾或說出故事的教育意義。當(dāng)講到故事的高潮時(shí)，我會說：“故事講到這里，現(xiàn)在我請小朋友當(dāng)小編劇編出故事的結(jié)尾，看看哪個(gè)小朋友編得最好?！痹谶@個(gè)時(shí)候，幾乎每個(gè)小朋友都會急不及待地說出自己編的故事，有的很離奇，有的把自己的見聞編進(jìn)故事，有的甚至不大合常理，但是我都會給予充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)故事都會有一定的教育意義，在講完故事后我會讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，對其人物的行為、品質(zhì)的好壞等作出評價(jià)，這樣既培養(yǎng)孩子的判斷能力，也對孩子進(jìn)行了品德教育。如故事狼來了，鯤鵬說：“撒謊是要受到懲罰的，我們不能撒謊?！毙≥x說：“撒謊是不對的，撒謊的孩子不是好孩子?！弊層變憾鄰?fù)述故事。故事講完后，我會讓幼兒進(jìn)行故事復(fù)述，有時(shí)是讓他們復(fù)述整個(gè)故事，有時(shí)是我復(fù)述一段，幼兒復(fù)述一段，有時(shí)只是讓他們復(fù)述故事中的對話，有時(shí)是集體復(fù)述，有時(shí)是小組復(fù)述，還有時(shí)是個(gè)人復(fù)述。故事學(xué)完后，把故事內(nèi)容張貼在課室門口，讓家長拍照片后，讓幼兒回家復(fù)述故事，對照孩子復(fù)述的內(nèi)容，檢查幼兒復(fù)述故事的能力水平。4.用頭飾和指偶激發(fā)幼兒鞏固故事。利用幼兒