淺談聯(lián)系生活實際提高課堂效率完整

1、淺談聯(lián)系生活實際提高課堂效（可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）淺談聯(lián)系生活實際提高課堂效率2021級初等教育理科專業(yè)孫再衛(wèi)【摘要】本文主要論述新時期、新形勢、新背景下如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在重視人本教育中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值，從而達到提高課堂效率的目的。【關(guān)鍵詞】生活實際；效率；興趣；課堂數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將學(xué)

2、生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動的切入點，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識的過程中，進行著積極的探索、思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的源泉。一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前總是具有一定的生活經(jīng)驗及知識積累，它可能是離散的、不連續(xù)的就如通常所說的是一個一個有限的知識點，但這些正是學(xué)生學(xué)習(xí)的訓(xùn)知基礎(chǔ)【1】。即便是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生也不能小看，他們已經(jīng)具備一定的知識背景。如果教師的教學(xué)能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，則可以使學(xué)生感到親切、可信，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，形成情感動力。因此，教學(xué)中教師可

3、以從學(xué)生的知識背景出發(fā)，用學(xué)生生活中看得見、摸得著的事例作為教學(xué)內(nèi)容，寓教學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的生活活動之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實；也可從學(xué)生喜歡聽的故事、喜歡看的圖片、實物入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“現(xiàn)實”的情境，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離，同時也為學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)新知的基石，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去。比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比約是1:1,身高與雙臂平伸長度的比大約也是1:1,腳底長與身高的比大約是1：7,知道這

4、些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高，這一切，實際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例來計算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”，通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動的參與新知識的探究。事實證明，如果教師做個有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，例如：上學(xué)時可讓學(xué)生估算一下到校需多少時間，以免遲到；外出旅游估算一下要帶多少錢，才

5、夠回來等等。又如：布置學(xué)生“觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式”；“你家一天生活費用是多少”，記錄下來，制成表格，再進行計算，這樣把抽象的知識形象化，有助于學(xué)生理解，同時能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，學(xué)效果良好。二、數(shù)學(xué)語言運用生活化，從生活經(jīng)驗入手，調(diào)動課堂氣氛數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師

6、是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢?”學(xué)生回答的辦法很多，這時再趁機引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎?”學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的

7、生活經(jīng)驗越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識。1、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新課課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入起著激活學(xué)生思維，總領(lǐng)課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，是課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)。新課導(dǎo)入的成敗，直接影響學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和感知效果。根據(jù)內(nèi)容特點，因課制宜地設(shè)計導(dǎo)入方式，不僅能激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，而且有助于提高課堂效率。例如：教學(xué)千克的認(rèn)識時，教師多媒體播放紅棗和木耳爭論的情境。接著，老師對學(xué)生說：“小朋友，今天老師給你們帶來了兩位特

8、殊的朋友，它們在爭論，都說自己重，到底是誰重呢？紅棗和木耳都在你們桌上，你們能想辦法幫它們解決嗎？比一比哪個小組想出的辦法多?！蓖ㄟ^掂一掂和稱一稱，從而引出新課千克的認(rèn)識。又如巧妙的測量的教學(xué)導(dǎo)入，利用曹沖稱象的故事引入，7歲的孩子能解決大人不能解決的事情，你有何感想，從而板書課題。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，應(yīng)注重“書本世界”和學(xué)生“生活世界”的溝通。利用他們喜聞樂見的素材創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)就在我身邊”的親近感。讓學(xué)生在生活實踐情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有在具體的參與過程中，學(xué)生才能通過親身體驗去感悟、體驗知識的由來、本質(zhì)及應(yīng)用前景，增長數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。2、結(jié)合學(xué)生生活實際，學(xué)習(xí)新知數(shù)學(xué)是

9、一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過

10、這次實際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。再例如，教學(xué)兩步計算應(yīng)用題，教師沒有照書上的例題去教，而是跳出了數(shù)學(xué)，找到了這節(jié)課的靈魂：關(guān)系，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識。過程如下：、說關(guān)系。說說你與老師是什么關(guān)系？與同學(xué)，與父母，與哥姐，與爺爺奶奶等又是什么關(guān)系呢？讓學(xué)生腦中對“關(guān)系”這個詞有一個了解。、猜老師的歲數(shù)。先猜猜老師是多少歲數(shù)？（24）不對，同時告訴學(xué)生這是數(shù)量，加一個條件，大3歲，那師幾歲呢？（27）27也是一個數(shù)量，那大3歲是什么呢？引出是關(guān)系。、猜?lián)淇伺频膹垟?shù)，讓學(xué)生猜猜教師手里有幾張牌？（11）不對，同時告訴學(xué)生這是數(shù)量，添一個關(guān)系，比它多張，那師手里有幾張？根據(jù)關(guān)系學(xué)生一

11、下子就求出來了。通過這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生知道了，告訴你一個數(shù)，要求另一個數(shù)，必須知道這兩個數(shù)之間的關(guān)系。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù)，這樣對關(guān)系理解得就更透了。接下來的新課，出示小白鴨、小灰鴨、小花鴨，分別為18只，24只，求小花鴨有多少只。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生知道必須有關(guān)系才能求小花鴨。于是，課堂就沸騰起來了，學(xué)生充分發(fā)揮想象，說出各種關(guān)系，學(xué)生自己編應(yīng)用題自己解答。在這節(jié)課中，以關(guān)系為靈魂，把知識提煉出來，數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生再用自己的生活經(jīng)驗去解決所面臨的問題、深入學(xué)生現(xiàn)實生活，應(yīng)用新知數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，甚至提出問題非常重要。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要有

12、意識引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活又用于生活”的道理。有的數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室，給學(xué)生自由的空間，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的能力去解決。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否不能單純的以學(xué)生考試成績、解答數(shù)學(xué)題的正確率來衡量，重點應(yīng)放在學(xué)生能否應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，是否通過數(shù)學(xué)教學(xué)促進了學(xué)生自身的發(fā)展來衡量【2】。數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，它具體表現(xiàn)在靈活運用之中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運用價值。能活學(xué)還不夠，還應(yīng)學(xué)會活用，使數(shù)學(xué)知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。如學(xué)生學(xué)習(xí)了“左右”之后，為了讓學(xué)生明白從走路者的角度來看都是朝右走的，教師有意識地組織

13、學(xué)生到樓梯、馬路走一走，使他們獲得直接地體驗。這樣的教學(xué)活動既提高了學(xué)生的興趣，又教育了學(xué)生要養(yǎng)成過馬路靠右走的良好習(xí)慣，從而提高了學(xué)生解決實際問題的能力。再如：讓學(xué)生比較使用“液化氣”和“電”哪個便宜，如何設(shè)計校園綠化方案，怎樣籌備野炊事宜，模擬購物、存款等這樣的教學(xué)安排，以直觀性、開放性、體驗性而更貼近生活，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，解決實際生活問題。教師只有把學(xué)生真正的帶到生活中去，將課堂上的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際密切結(jié)合起來，才能真正使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力打破以往只重視數(shù)學(xué)知識的傳授，很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系的模式，讓學(xué)生在生活情景中

14、發(fā)現(xiàn)問題，在操作體驗中解決問題。要把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實際充分地融合起來，引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實的問題情境中、在解決問題的過程中運用數(shù)學(xué)知識，體驗到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把教材中的知識激活，實現(xiàn)書本知識與生活世界溝通，給課堂以生活的本色，把無聲的“數(shù)學(xué)語言”演繹成鮮活的“生活語言”，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上享受精彩紛呈的生活數(shù)學(xué)，才能生成智慧，促進發(fā)展，提升數(shù)學(xué)的價值。多年以來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，偏重于脫離實際的機械訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實較遠(yuǎn)的題材

15、，諸如：糊紙盒、裝配機器等等。長期這樣的訓(xùn)練導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維發(fā)展。而新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個新的知識，我就要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學(xué)以致用。例如在教了兩步計算應(yīng)用題后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標(biāo)上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”問：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設(shè)計一個買花方案。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活

16、動，學(xué)生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。像這樣的例子還有很多：比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，我要求學(xué)生通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解某家、某廠或某隊日常生活中的用電、用水的平均費用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動課組織學(xué)生開展模擬購物活動，師生互當(dāng)售貨員和顧客進行買賣游戲，對于一些后進生，我還帶著他們?nèi)W(xué)校商店，通過買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻愛心活動過程中，我就借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來，計算

17、出總金額，通過這些活動，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。4、聯(lián)系生活實際，強化練習(xí)學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”因此，我們在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活實踐中感知，學(xué)會在生活實踐中解決數(shù)學(xué)問題。例如，在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個數(shù)學(xué)問題：學(xué)校開展敬老活動，邀請老年人和小朋友一起去郊游。老年人2人，小朋友150人老師3人，公園門口寫著：“門票

18、成人每人30元，學(xué)生每人15元，團體30人以上每人20元。”設(shè)計一種你認(rèn)為最好的購票方案。對這個問題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計方案：全買團體票：（25+150+3）X20=3560（元）不買團體票：（25+3）X30+150X15=3090（元）部分團體，部分不買團體：（25+3+2）X20+（1502）=2820（元）這樣進行教學(xué)，即把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的新知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗融合起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的、豐富的客觀事物為載體，體驗生活中數(shù)學(xué)的無窮魅力，又把課本上抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，促使學(xué)生以積極的、輕松的、愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在自主探索的過程中真正掌握數(shù)學(xué)知識。一、數(shù)學(xué)

19、語言運用生活化，從生活經(jīng)驗入手，調(diào)動課堂氣氛。四、總結(jié)1、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價值數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。例如教學(xué)植樹問題一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學(xué)生的探究

20、欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時，讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計植樹方案，可以進一步幫助學(xué)生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。2、運用數(shù)學(xué)知識，分析現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)知識最終服務(wù)于生活，回歸于社會生活。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是個只注重求知過程、只注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、認(rèn)識世界、掌握分析問題的方式方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，教師要盡

21、可能使每一個學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實際.加深對數(shù)學(xué)問題的理解，進而懂得身邊處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)總能找到與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，抓住了聯(lián)系，就能把活學(xué)到的知識進行活用。但這種思維習(xí)慣也需要我們一步一步地培訓(xùn)。比如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義后，我生示了這樣一道題讓學(xué)生進行思考：我們班有30%左右的學(xué)生在家使用電腦上網(wǎng)，其中2/3的學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，而1/3的學(xué)生卻在玩網(wǎng)絡(luò)游戲?？吹竭@一現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶?。適當(dāng)?shù)剡M行一些小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學(xué)生自覺地把所學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識運用于實際的意識。3、應(yīng)

22、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運用數(shù)學(xué)，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如在教學(xué)“比一比”時，通過找教室周圍的物體的長短高矮的比較，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。又比如在學(xué)習(xí)“位置”后，回家觀察一下自己的臥室，并用上下、前后、左右描述一下臥室內(nèi)物體的相對位置關(guān)系，然后說給爸爸媽媽聽。觀察一下自家房屋周圍、村莊周圍都有些什么，到學(xué)校后，和小伙伴交流。一年級的小孩子正如他們在課堂上所說的那樣，“我把我的書包分類

23、清理好了”、“我學(xué)會了數(shù)數(shù)，上次去公園玩，我就知道有多少人就買多少張票了”、“我學(xué)了加減法，就可以幫助媽媽上街買醬油、醋，不會算錯錢了”，也就像家長說的那樣，“我的孩子回家把他的玩具和他書包里的書都分類收拾好了，真不錯廣可見,新教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動意識，體現(xiàn)學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)等方面取得了初步的成效。教學(xué)實踐證明：數(shù)學(xué)即生活，只有數(shù)學(xué)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，學(xué)生才能夠在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，學(xué)生才會更加熱愛數(shù)學(xué)、真正做學(xué)習(xí)的主人131O總之，沒有生活的教育是死的教育，離開了生活的書本是死

24、書本，教育不能脫離生活，教育要為改造社會生活而服務(wù)。我們只有千方百計地讓學(xué)生在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用的各種具體的生活情境中，通過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，才能提高課堂效率。生活是教育的生發(fā)點和最終歸宿。教育必須首先植根于生活的土壤，才不至于成為“無本之木”，“無源之水”141O羅杰斯認(rèn)為：“越是兒童不熟悉，不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性，被動性就越大”。反之，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指由：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”?？梢?，當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)正向生活化，活動化，問題化方向發(fā)

25、展。因此強調(diào)數(shù)學(xué)抽象（即生活問題的數(shù)學(xué)化）和數(shù)學(xué)應(yīng)用（即數(shù)學(xué)問題的生活化）這兩者的辨證結(jié)合，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義151o同時，這也對廣大教師提由了更高的要求，應(yīng)充分發(fā)掘現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型知識，并應(yīng)用于課堂甚至于更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生活化的指引下樂學(xué)，會學(xué)，讓課堂教學(xué)更貼近學(xué)生,更具有生命力，成為學(xué)生舒展靈性的空間，真正架起生活通往數(shù)學(xué)的橋梁。參考文獻：1吳憲芳，郭熙漢.數(shù)學(xué)教育學(xué)M.武漢華中師范大學(xué)生版社，1997.2中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實稿）M.北京師范大學(xué)生版社，2001.2.3趙德肅.杜威“教育即生活”

26、對素質(zhì)教育的啟示J.貴州教育學(xué)院學(xué)報，2002.4吳曉紅.什么是數(shù)學(xué)教育生活化一一關(guān)于新一輪數(shù)學(xué)課程改革的理性反思J.東北師大學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2005.157-160.5孫彥琦.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化J.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2021.致謝一年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝。在論文成稿之際，我謹(jǐn)向在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活過程中給予我真誠幫助與豉勵的所有師長及朋友們致以最誠摯的謝意。首先，衷心的感謝我的指導(dǎo)老師沈定文老師。沈老師將我?guī)肓苏n程與教學(xué)論的殿堂，并指導(dǎo)深入地進行研究。在學(xué)習(xí)期間，沈老師高尚的人格魅力、淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及平易近人的性格時時刻刻感染與影響著我，使我在完成學(xué)業(yè)的同時，更收獲了許多

27、做人的道理，成為我受益終生的財富。利用這個機會，真誠感謝每一位給予本文幫助的老師。還要感謝我的師妹們在論文討論中給予本文的意見與建議。謝謝所有關(guān)心幫助我的老師同學(xué)們！感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給予的幫助和大力支持，使得我能有機會走近課堂，取得了大量有價值的第一手資料。最后，還要感謝我的家人和朋友，你們的無私付由與大力支持給了我極大的豉舞！致謝人：孫再衛(wèi)2021年12月20日省課題淺談如何提高初中英語的閱讀能力立項書遼寧省教育科研管理協(xié)會課題立項申請書課題名稱淺談如何提高初中英語的閱讀能力項目負(fù)責(zé)人劉合金申請人所在單位遼中縣城鎮(zhèn)二中2021年5月18日申請者的承諾:我承諾對本人填寫的各項內(nèi)容的真實性負(fù)

28、責(zé)保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。如獲準(zhǔn)立項我承諾以本表有約束力的協(xié)議按計劃認(rèn)真開展研究工作取得預(yù)期研究成果。申請者,簽章,:年月日填表說明1(本表統(tǒng)一用計算機認(rèn)真如實填寫后并打印。2(申請書報送一式2份用A4紙打印于左側(cè)裝訂成冊-一、基本情況課題名稱淺談如何提高初中英語的閱讀能力所在單位行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)最后學(xué)歷最后學(xué)位電子郵箱姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位主要參加者字?jǐn)?shù)（單位:千字）A（專著B（譯著C（論文集D（研究報告預(yù)期成果E（工具書F（電腦軟件預(yù)計完成時間申請經(jīng)費-二、課題設(shè)計論證1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題意義和價值。2（本課題研究的主要內(nèi)容和重點難點，主要觀點和創(chuàng)新之

29、處，基本思路和方法。3（課題研究負(fù)責(zé)人近年來的前期相關(guān)研究成果，主要參考文獻。一、課題研究的背景和意義:.新課標(biāo)指出“中學(xué)英語教學(xué)的目的是鞏固、擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，五級標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生能讀懂供79年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略?！蓖瑫r，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求擴大閱讀的輸入量。因此必須課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合，更新教學(xué)觀念，調(diào)整對策，改進教法，培養(yǎng)閱讀技巧、方法，閱讀速度的提高能擴大閱讀的輸入量，擴大知識面，促進學(xué)生的閱讀能力和英語運用能力。2（近幾年中招及高考英語試題中可以看出，閱讀的分值逐漸增大，

30、閱讀份量也逐年加重，閱讀材料也逐年變難。然而遺憾的是，閱讀教學(xué)“高投入、低產(chǎn)出”的現(xiàn)象仍很普遍。在學(xué)習(xí)多年后，許多人看不了英文報刊、讀不懂英文書信。究其原因，一方面與片面、盲目的閱讀觀念有關(guān)，另一方面是由于學(xué)習(xí)者未能掌握和使用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。因此在中學(xué)階段重視學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生閱讀的策略，形成初步的有效的閱讀技巧，具有重要的現(xiàn)實意義，也是時代發(fā)展的必然趨勢。二、課題研究的基礎(chǔ):英語教學(xué)已經(jīng)越來越重視學(xué)習(xí)者的主體作用，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)已經(jīng)成為英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。國家英語新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)把學(xué)習(xí)策略規(guī)定為基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要課程目標(biāo)之一。對學(xué)生語言運用能力，特別是閱讀能力的考察

31、越來越重視，相應(yīng)的表現(xiàn)出來的對閱讀教學(xué)的要求也越來越高，因此可以說，中考高考，閱讀領(lǐng)先。而從教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的角度來看，科研課題是提高學(xué)校學(xué)科建設(shè)、盡快提高教師科研能力和教學(xué)水平的非常重要的途徑和手段。因此開展英語閱讀教學(xué)個性化研究能夠幫助廣大教師在自身閱讀能力、英語閱讀教學(xué)能力和實施科研課題的能力等方面都有很大的提高。三、課題研究的理論意義及應(yīng)用價值:隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及與世界的接軌，英語作為國際通用語言也越來越受到重視。當(dāng)今的社會是信息的社會，能直接閱讀英語書籍、報刊雜志，從中獲得必要的信息，對社會、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展都有重要的作用。此外，我們掌握的語言材料越多，使用英語的能力

32、提高得就越快。在目前學(xué)生缺乏直接聽、說英語機會的情況下，通過閱讀接觸英語，吸收語言材料，獲得信息，是一種重要的學(xué)習(xí)英語的途徑。縱觀新課標(biāo)的目標(biāo)描述就不難發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)的真正的目標(biāo)乃學(xué)生的綜合英語運用能力，也就是說要學(xué)生能綜合地使用英語，而不僅是通過系列的考試。綜合運用英語，也就是用英語獲取信息，借助英語進行國際交流，通過英語了解異域文化，即英美等英語語言國家的文化，并通過英語（如英漢對比）加深對本民族文化的理解。從目前學(xué)校的中考、高考等各級各類英語考試題中可以看出，閱讀比分逐漸增大，份量也逐年加重。閱讀題已成為考試中檢測學(xué)生理解程度和閱讀能力的重要項目。這就要求我們廣大教師改變陳舊的教學(xué)觀念，認(rèn)

33、真研究新教材的閱讀教學(xué)目的，培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使他們適應(yīng)今后學(xué)習(xí)、工作之需要，也是為進一步提高中學(xué)生聽說能力及發(fā)展寫作能力所必需。由此可見，閱讀能力的培養(yǎng)是整個中學(xué)階段教學(xué)的重點。再次，通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。四、課題研究的主要思路及目的:以素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的能力為切入點，根據(jù)4-外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和目前外語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，并在繼承以往英語課程改革經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)

34、新，大膽探索，切實提高英語教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我監(jiān)控，學(xué)會自我評價，從而形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，以適應(yīng)新形勢下人才的需要。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，進一步推動課堂教學(xué)改革，把先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中，在完全不增加課時、不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、英語閱讀能力等，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和策略。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，“以讀促說”、“以

35、讀促寫”從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、課題研究的內(nèi)容1.擴大學(xué)生的英語閱讀量，讓學(xué)生在對英美故事精華的潛移默化的熏陶下提高英語文化素養(yǎng)并塑造完美人格。2（培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行閱讀的能力，能夠了解和理解不同國家的文化，逐漸開拓國際視野，增長見識。3（培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)新，打好信息文化基礎(chǔ)。4（提高英語教師熟練運用新的教學(xué)策略進行英語教學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。 TOC o 1-5 h z 六、課題研究的原則及主要方法:（一）研究的原則:1（主體性原則:要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在閱讀策略指導(dǎo)和閱讀材料的選

36、擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。、實踐性原則:突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。、整體性原則:注意英語新標(biāo)準(zhǔn)英語教材與閱讀材料的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。4（問題性原則:一方面，強調(diào)通過問題來進行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線;另一方面，強調(diào)通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。 TOC o

37、1-5 h z （二）、研究的方法:、觀察法:在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。、實驗法:根據(jù)實驗?zāi)康?，對中學(xué)英語閱讀策略訓(xùn)練課的教學(xué)模式分年級進行不同的設(shè)計、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。、案例分析法:對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進行分析，或?qū)φn堂案例進行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況-七（課題研究的階段:第一階段:準(zhǔn)備階段（2021年6月2021年10月），課題組召開集中研討活動，布置研究任務(wù)，進行具體分工，學(xué)習(xí)、研討如何探究現(xiàn)行的英語課堂教學(xué)策略，使之適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的

38、要求，全面啟動課題研究工作。第二階段:試驗階段（2021年10月2021年5月），堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”為宗旨，在實踐中探求適合學(xué)生個性身心發(fā)展需要的閱讀習(xí)慣。張揚學(xué)生的個性，為培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和能力的提升尋找有意義的途徑。使英語課堂教學(xué)切實向轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。第三階段:總結(jié)驗收（2021年5月2021年8月），課題研究進入結(jié)題階段，收集整理實驗資料，對實驗數(shù)據(jù)進行定性、定量分析撰寫課題實驗研究報告、實驗工作報告、實驗測查報告、分科實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)，并宣傳、推廣研究成果。八（階段成果及成果表現(xiàn)形式:1（材料匯編:適合各個年級使用的閱讀材料集。2（課件及教案:教師課堂使用

39、課件及課內(nèi)閱讀課型教案。3（論文集:包括課題研究報告、結(jié)題報告教學(xué)案例及教師相關(guān)論文。-三、完成項目研究的條件和保證負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題:科研成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況;完成本課題研究的時間保證，資料設(shè)備等科研條件。、“培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀習(xí)慣及能力”這一研究課題本身具有較強的現(xiàn)實針對性，在新課程的推廣中又具有一定的緊迫性。、我校校園網(wǎng)功能完善，圖書室、電子備課室、多媒體功能室能為相關(guān)教師提供較好的科研條件。、我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，科研意識強，科研興校的理念扎實，對課題研究工作所需要的人員、物質(zhì)條件等均能給予大力支持。4、專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。我校有一支教改意識強

40、、學(xué)歷層次高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱心課題研究的英語教師隊伍。課題組負(fù)責(zé)人張金哲為我校英語教研組組長，中學(xué)一級英語教師，市優(yōu)秀課改教師，市課堂教學(xué)能手，長期擔(dān)任英語教學(xué)工作，對教育教研工作有一定的理論基礎(chǔ)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗。我組有年富力強的一批青年教師，受過良好的大學(xué)教育，在教學(xué)的第一線，具備教研的良性環(huán)境。.從時間上說學(xué)校的一切教研工作都圍繞課題中心工作展開，保障時間需要，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動和教研組的每周一次的教研活動都要充分利用;學(xué)校保證課題研究經(jīng)費，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課程資源整合、資料收集和開展活動等方面保證經(jīng)費的落實;學(xué)校為扎實開展課題研究，切實提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，制定相應(yīng)的制度做

41、保證，保證課題研究落到實處。學(xué)校將通過各種活動有效促進教師教學(xué)模式的調(diào)整以及教學(xué)反思習(xí)慣的養(yǎng)成-四、課題所在單位、縣區(qū)、市教育科研所與省科研管理協(xié)會的意見課題所在單位意見 TOC o 1-5 h z （單位公章）年月日縣區(qū)教育科研室意見（縣區(qū)教育科研室公章）年月日市教育科研所意見遼寧省教育科研管理協(xié)會意見（遼寧省教育科研管理協(xié)會公章）年月日-淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣DiscusshowtoimprovethestudentsinterestinlearningEnglish【中文摘要】:英語是當(dāng)今世界上國際通用語言之一，在世界上運用最廣泛的語言是英語，學(xué)英語不僅成為一種時尚，更成為一種必

42、要。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在許多問題，例如單詞記不住，課文看不懂，學(xué)習(xí)目的不明確，厭學(xué)，兩極分化嚴(yán)重，究其主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動起來，所以在下文中我將提一些可行性的建議，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣情感交流激發(fā)Abstract：Englishlearningisbecomingmoreandmoreimportant,butduringEnglishstudy,therearemanyproblems,justlike:Englishwordsaredifficulttoremember,Englishcontextsaredifficulttounderstand,the

43、yhavenointerestinlearningEnglish,beafraidofEnglishandhateEnglish.theimportantreasonistheinterestofthestudentsinlearningEnglishhaventbeenimproved.Inthiscontext,IwillgivesomesuggestionsabouthowtoimprovestudentsinterestinlearningEnglish.Keywords:learninginterestemotionalcommunicationstirup儒家學(xué)派一代宗師孔子有云:

44、知之者不如好之者,好之者不如樂之者。教育應(yīng)盡量激勵兒童的學(xué)習(xí)興趣,使他們帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識,變求知為一種樂事,從而獲得情感滿足。在小學(xué)階段,英語教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生敢于大膽開口,獲得一些英語感性知識,打下較好的語音基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計中,注入快樂因素,使學(xué)生愛學(xué),樂學(xué),積極,主動,大膽,愉快地參與到英語課堂教學(xué)中來。一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景能使抽象的語言具體化,形象化,在生動,形象的情景中講解操練英語知識,能促進理解,記憶所學(xué)英語和提高運用英語的能力,使英語課堂教學(xué)趣味化,形象化。常用以下幾種方法:(1)實

45、物巧設(shè)情景。實物是最常用的直觀道具,教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實物。如在教Whatcanyousmell時,可讓學(xué)生帶上自己喜歡伯水果和食物,有了具體的東西,整節(jié)課就有血有肉了。(2)生活景觀情景。教師可結(jié)合貼近有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場直播答記者問等活動。如在教授FamilyActivities時,教師可以HappyFamily快樂的一家為題,請學(xué)生帶上家人的照片,或自己畫好的家人的圖片來介紹家庭成員,然后再讓其他同學(xué)以采訪的形式來提問,如:WhatsyourfatherWhatsyourmotherdoingWhatdoesyoulike來評出歡樂家庭。情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)到的

46、不是一個孤立的單詞，而是初步的語言能力，創(chuàng)設(shè)情景的方法還有很多：簡筆畫、投影片、錄像，甚至可用手勢、表情、動作等等。例如，當(dāng)教color時，可以畫一個黃色的梨，然后引出單詞yellow，畫一個蘋果，然后引出單詞red，畫一個小樹，然后涂上綠色，導(dǎo)出單詞green，畫一個橘子，介紹單詞orange，另外，老師還可以出示一些，幫助學(xué)生記憶單詞，有鍛煉了他們的反應(yīng)能力。孩子們有的是強烈的好奇心和好動心。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,在課堂上照本宣科是不夠的。要給孩子一種新鮮感,讓他們親身體會到英語的快樂感。另外在課堂上，老師可以盡量說一些常用語，例如“Goodmorning!”“Standup!”Si

47、tdown!”,這些常用語經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生可以耳濡目染，同時他們會感覺到英語其實并不難，為以后更好的學(xué)習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。二、注重師生情感交流，以愛促教。中小學(xué)生年齡小，心里幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。美國心理學(xué)家艾帕爾。柏拉別恩做了許多實驗得出這樣一個結(jié)論:信息的總效果=7%文字+38%音調(diào)+55%面部表情和動作。融洽的氣氛配上恰當(dāng)?shù)膭幼骱兔娌勘砬?的確是錦上添花。教師親切而自信的目光,期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀,最形象,最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不

48、在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對知識的理解,記憶。因此,在小學(xué)英語教學(xué)過程中,注意與學(xué)生進行延伸交流，而且還要自然地運用身體語言來配合教學(xué)。教師的顏面是學(xué)生的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。另外，教師在平時教學(xué)中要注意關(guān)心和愛護學(xué)生，可以經(jīng)常利用課余休閑時間主動進入學(xué)生的生活，和他們談?wù)勑模瑤椭麄兘鉀Q一些生活、學(xué)習(xí)及心里上的煩惱，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要耐心地進行個別輔導(dǎo)，積極地參與學(xué)生組織的各項活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加建?；顒?。這些不僅能增進師生情感，而且能使學(xué)生由喜歡這個老師到喜歡這門課，通過師生之間的愛，使學(xué)生產(chǎn)生信任感，“親其師，信其道”，對教師的教育必然對教師的教育樂于接受，學(xué)習(xí)起來也會十分快樂，

49、興趣倍增。三、將賞識教育融入到教育中來每個孩子都是有自尊心的，我們教師也要注意保護好他們的自尊心。學(xué)生犯錯誤時，老師應(yīng)該是正面鼓勵，而不是處處糾錯，因為學(xué)生是嘗試著進行著言語操練的，犯點錯誤是不可避免的，對英語初學(xué)者來說，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當(dāng)中肯的話語對學(xué)生都有積極的作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、奮發(fā)進取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能，而直接生硬的話語會對學(xué)生產(chǎn)生消極地暗示作用。不分性質(zhì)，見錯必糾會對學(xué)生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感，從而失去信心，最后導(dǎo)致自卑、膽怯的心理。因此在上課時教師要毫不吝嗇對學(xué)所生進行表揚和肯定，滿足學(xué)生的心理需要，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，在

50、教學(xué)中教師要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，知識特點和思維特點，進行激勵和啟發(fā)。在這里，我可以舉一個小例子，我在網(wǎng)上看到一個外語培訓(xùn)學(xué)校資深英語教師的課堂教學(xué)交流視頻。她提到：當(dāng)我提問一個問題時，學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是第一時間舉起手，而學(xué)習(xí)不好的同學(xué)就埋下頭，作為教師，我要考慮全班同學(xué)，所以我去鼓勵那些學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，讓他們努力爭取，即使他們回答錯誤，我會說“notbad!”，如果正確，我會豎起拇指，并說“excellent!”.,后來我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上課不僅都敢積極發(fā)言，而且性格也變得開朗了許多，對英語的興趣也越來越濃厚，學(xué)習(xí)成績也越來越好。課堂用語美。課堂是英語教學(xué)最直接最簡便的真實交際場所,運用英語組

51、織教學(xué)最能體現(xiàn)在真實的情景中進行英語交際活動。小學(xué)英語課堂用語結(jié)構(gòu)要簡單,易懂。每當(dāng)上課鈴響,親切地向?qū)W生問候:HowareyouNicetomeetyou.要求學(xué)生做兩人對話時,雙手并排合攏,說:Pairwork,please.每當(dāng)Freetalk突然無聲時,輕聲地鼓勵:Dontbeafraid.Nevermind.每當(dāng)學(xué)生回答正確時,及時地說一聲:Verygood!Welldone!Great!Youareclever.以示表揚.反之,則鼓勵學(xué)生說:Nexttimeyoucan.教師在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景,做好充分準(zhǔn)備,注意課堂用語的藝術(shù),才能收到事半功倍之效,從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的語言美。四、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感。學(xué)生在恐懼的情況下不可能進行創(chuàng)造性思維，為解除血色和能夠困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素。首先在課堂上要充分利用集體、小組、同桌組織等各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互相協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有安全感。發(fā)音較難得單詞通過集體跟讀和朗讀，讓差生有機會自我改正，