部編版課件《那一定會很好》ppt課件1

1、 9* 那一定很好生字詞我會認縮 成 努 力 葉 莖 手推車 su n jn tu 拆 下 舊木料 吱吱 chi ji zh zh 解詞語難受：身體不舒服。手推車：用人力推動的小車，用來裝運物品。調(diào)皮：頑皮；不馴順；狡猾不易對付；指耍小聰明， 做事不老實。本文取第種意思。服務(wù)：為集體(或別人的)利益或為某種事業(yè)而工作。舒展：不卷縮；不皺；(身心)安適；舒適。本文取第種 意思。暖洋洋：狀態(tài)詞。形容溫暖。整體感知 這篇童話故事講述了 按照內(nèi)心愿望 最后變成 所走過的歷程。一粒種子陽臺上的木地板默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

2、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 默讀課文，思考： 從一粒種子到陽臺上的木地板，它的心理活動有何變化？它走過了怎樣的歷程？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

3、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

4、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。要是能做做一棵會跑的樹該多好啊，那一定會很好。要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。要是我能躺下，那一定會很好。內(nèi)心活動的變化：歷程：一粒種子 一棵高大的樹 一輛手推車 一把椅子 美麗的木地板狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

5、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 說說每次變化，它感受怎樣？跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真好。 木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，好極了。它覺得自己又變成了一棵樹。 繼續(xù)做對他人、對社會有用的人好、快樂 1. 這個故事給了我們怎樣的啟發(fā)？課堂小結(jié) 2、比較這篇課文和去年的樹有什么相同和不同。做一個有用的人，就會覺得很好、很快樂。啟示：相同：(

6、1)都是童話故事；(2)都運用了擬人的手法；(3)都蘊含著一定的人生道理，給人以啟示。不同：(1)去年的樹主要通過對話描寫展開故事，推動情節(jié)發(fā)展；那一定很舒服主要通過心理活動描寫推動情節(jié)的發(fā)展。(2)兩篇童話故事所蘊含的道理不同。捉鳥 放鳥結(jié)構(gòu)梳理很好 9 那一定很好 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 唐李商隱無題 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？ 唐羅隱蜂 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 清龔自珍己亥雜詩拓展延伸表現(xiàn)奉獻精神的詩句： 將這個童話的故事講給家人聽。布置作業(yè)再見 ！1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、

7、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch

8、；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一