胡貴勤坐井觀天說課稿(定稿）

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第13課 坐井觀天 打伙小學(xué) 胡貴勤二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四 、教學(xué)創(chuàng)新一、教材分析 五教法學(xué)法 六、教學(xué)過程 七、教學(xué)板書 八、學(xué)習(xí)效果一、教材分析： 坐井觀天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)語文二年級上冊，第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。二、學(xué)情分析：故事內(nèi)容淺顯易懂，對于二年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。但要挖掘寓意，對孩子們來說卻有一定難度。因為他們對

2、事物的認(rèn)識往往是片面的。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：（1）著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)： 2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。三、教學(xué)目標(biāo)：3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。重點：讀議課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話，提出問題，解決問題。難點：理解“坐井觀天”的寓意。教學(xué)重難點：四教學(xué)創(chuàng)新： 1、圖文結(jié)合，學(xué)生模仿動作，幫助理

3、解詞意，讀懂課文。 2、做實驗，體驗“觀天”。動手操作讓學(xué)生能身臨其境，體會到身處環(huán)境不同，所得出結(jié)論不同，從而揭示寓意。 3、設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識. 五、教法學(xué)法：說教法在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。采用動畫結(jié)合的方法和學(xué)生親身體驗的方法感悟課文，突破重難點。說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不

4、同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合角色朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。1.揭題導(dǎo)入2.初讀感知3.研讀感悟4.演讀入境5.升華情感6.拓展延伸 六、教學(xué)過程：（一）揭題導(dǎo)入 小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學(xué)生自由猜測。教師提出問題，如“觀是什么意思”“誰坐井觀天？“坐井觀天”是什么意思？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。 興趣是最好的老師，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識?！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住

5、了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程(二）初讀感知 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用動漫播放，讓學(xué)生聽讀課文。然后提出問題：他們在爭論什么？結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點非常關(guān)鍵。所以，我設(shè)計填空: 教學(xué)過程青蛙坐在（ 井底 ），小鳥落在（ 井沿 ）理解“井沿”，并舉實際例子，讓學(xué)生結(jié)合實際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。 yn青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。 坐井觀天井沿碗沿河沿（三）研讀感悟教學(xué)過程 這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生

6、的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。教學(xué)過程研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？教學(xué)過程研讀第二次對話。學(xué)生自讀第二次對話，用直線和曲線分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？坐井觀天 青蛙說 ：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）坐井觀天 j小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！ ” 無邊無際，大得很哪！ 無邊無際，大得很哪！ 無邊無際，大得很哪！ 坐井

7、觀天青蛙說 ：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：青蛙和小鳥“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！ ”比賽朗讀、老師指導(dǎo)朗讀、同桌分角色練讀、全班朗讀引導(dǎo)學(xué)生回答:青蛙和小鳥為什么有不同的看法？學(xué)生用因為所以”談?wù)勛约旱睦斫?。教學(xué)過程研讀第三次對話教學(xué)過程 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”教學(xué)過程A、分角色讀課文，邊讀邊思考：小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一就”說話。B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以

8、為是的心理狀態(tài)及對小鳥的譏笑，小鳥的話要用著急、無奈的語氣讀，讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。） C、動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？ D、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。 力求做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一教學(xué)過程的處理（四）演讀入境語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建展示的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。教學(xué)過程的處理(五)升華情感通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。因此我設(shè)計3個問題:1、小鳥為什么會說對？（因為小鳥見多識廣）2、青蛙為什么會說錯？（因為青蛙目光短淺，所見有限）3、課文告訴我們一個什么道理？教學(xué)過程 (六)拓展延伸 語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗，”因此，我設(shè)計了如下練習(xí): 假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。教學(xué)過程 青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,眼前突然一亮,它看到 。于是,青蛙對小鳥說:“ 。”小鳥說：“ 。” （這個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于