《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)18

1、Word - 3 -夏感教學(xué)設(shè)計(jì)18夏感教學(xué)設(shè)計(jì) 象山荔港學(xué)校 程予東 教學(xué)目標(biāo)：1、感受抓住具有季節(jié)性特點(diǎn)的景物綻開描寫的方法。 2、從煉字、修辭、句式角度品嘗文章富有表現(xiàn)力的語言。 3、體會對勞動的喜愛，對辛勤勞作的農(nóng)夫的由衷贊美，感受文章的理性之美，從而生發(fā)責(zé)任感，使命感。 教學(xué)重點(diǎn)：品嘗語言，感受文章語言的魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：體會對勞動的歌頌，對勞作農(nóng)夫的贊美及對火熱生活的憧憬 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 言說心情 同學(xué)們，夏天的尾音不響，秋天的興味正濃，老師推想大家對夏天的感情該是還在的，喜愛不喜愛夏？說說自己的理由（同學(xué)自由言說）。那么，當(dāng)代作家梁衡對于夏天的情感又是怎樣的呢？今日這節(jié)

2、課就讓我們走進(jìn)梁衡夏感。（ppt顯示課題及） 二、整體感知 明情探緣 1、同學(xué)自由地放聲朗讀課文，思索對夏天的感情是怎樣的。 2、老師提問：為什么要贊美夏季？可以依照行文的挨次找出關(guān)鍵詞，以“由于這是一個的夏”的句式，說說贊美夏季的緣由。 這是一個旋律緊急、熱鬧、急促的夏。 這是一個氣概磅礴的夏。 這是一個迸發(fā)旺盛活力的夏。 這是一個顏色金黃的夏。 這是一個生命交替旺盛的夏。 這是一個浸在苦澀的汗水里的夏。 這是一個黃金的夏。 三、研讀賞析 品咂情語 1、在這諸多的緣由里，贊美并描繪夏包括幾個語段？你們能依據(jù)描寫的內(nèi)容從對象上分分類嗎？ 明確：2-4段，夏天的景和人兩個方面。 2、現(xiàn)在我們一起

3、賞析寫人的內(nèi)容，看是怎樣描寫夏天緊急的旋律的。 首先聽老師初讀本段，同學(xué)們大膽評點(diǎn)，要勇于言說，表明自我的主見，發(fā)出自己的聲音，我思我在。 溝通怎樣的閱讀才可以感受到字里行間的那種緊急氣息？才可以讀出散文的情調(diào)來？ 經(jīng)過爭論明確：把握句式的特點(diǎn)，本段以短句為主，獨(dú)詞，詞語反復(fù)，間不容發(fā)的緊急。農(nóng)夫夜里不寐的心理揣摩，他們在想什么？怕刮風(fēng)，擔(dān)憂有云壓來，風(fēng)云帶來雨水，而麥子還在場上，假如下雨的話，就要想著起來把麥子蓋起來，不然麥子遭了雨，要發(fā)霉生芽的。心理默念老天可千萬不要下雨，假如要下雨的話，還是等麥子收回家吧，老天。對農(nóng)夫此時心理的補(bǔ)充讓同學(xué)感受到農(nóng)夫的企盼，擔(dān)心。再來看看的情感，通過關(guān)鍵詞

4、，該松一口氣了的該，亦夠苦了的亦等都可以看出內(nèi)心對農(nóng)夫的體恤、理解，從挑著夏秋兩季中又可以感受到對農(nóng)夫使命感責(zé)任感的贊美。 讓我們深懷緊急，企盼，贊美的情感來朗讀本段。 綜述：對語言的賞析可以集中在煉字、修辭、描寫的角度。賞析的目的是為了更好的閱讀感受。 下面老師把2-3段的內(nèi)容交給大家，每個人選擇一段，從煉字、修辭、句式等角度來品嘗。先理解，然后依照自己的理解讀出聲來。等下，咱們比一比，賽一賽，看誰的理解和朗讀入味。 典型句子一：“似乎爐子上的一鍋水在漸漸泛泡，冒氣而最終沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”一句加以品嘗。 明確：運(yùn)用比方，形象地寫出從春到夏景物漸漸變化的過程，抓住“細(xì)”“厚”、“綠”“黛”、“煙”“墻”等詞，另外“沸騰”一詞突出了夏天的