學(xué)生成長檔案袋評價實施計劃方案

1、 PAGE 7 / 7學(xué)生成長檔案袋評價實施方案學(xué)生檔案袋評價是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有機組成部分，是對學(xué)生進行質(zhì)性評價的一種方法。它通過記錄學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程、 學(xué)習(xí)成果，收集、教師、學(xué)生、同學(xué)、家長等方面的信息資料，反映 學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想方面的進步過程、努力程度，反省能力與其最 終發(fā)展水平， 使學(xué)生在成功的體驗中樹立信心，在不斷的回顧和反思中求得發(fā)展。一、理論依據(jù)檔案袋評定是一咱新的評價方法， 屬于質(zhì)性評價圍， 是學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動。促進每一個學(xué)生的自主發(fā)展。 “學(xué)生成長檔案袋”給每個學(xué)生提供創(chuàng)造、 表現(xiàn)、欣賞成功的機會。 它立足于面向全體， 因材施教，每個

2、學(xué)生都可以通過觀察、審視自己的成果，促使學(xué)生自身發(fā)展，揚個性。促進學(xué)生的全面發(fā)展， “學(xué)生成長檔案袋”不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注創(chuàng)新精神和實踐能力。它采用質(zhì)性評價、闡述性評價、發(fā)展性評價以與自我評價等方式， 可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、 生活動態(tài)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，促進學(xué)生全面地發(fā)展。促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。 “學(xué)生成長檔案袋”是把學(xué)生的發(fā)燕尾服作為一個持續(xù)的過程來看待， 它允許學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思和評價， 幫助學(xué)生對自己的發(fā)展負責(zé)， 特別是感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)自信心，促進學(xué)生在原有水平上持續(xù)發(fā)展。二、評價原則評價對象的主體性： 學(xué)生是評價的主體， 讓學(xué)生在評價中實現(xiàn)

3、學(xué)生、教師、家長的多向交流，在評價中進行自我反思，自我學(xué) 習(xí)。自我教育，增強學(xué)生的自主意識。評價容的多元性： 學(xué)生成長檔案袋的評價圍廣， 對同學(xué)的心理、生理、智力、技能、情感、行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以與優(yōu)勢、 不足等進行了記載，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性的揚。評價形式的多樣性：有學(xué)生作品展示，有學(xué)生自我反思； 有過程的積累，也有終結(jié)性評語；有教師評價；也有家長反饋。力求多渠道反映同學(xué)的成長歷程。評價過程的開放性：成長記錄袋打破了過去評價的時空， 不僅僅局限在學(xué)生校的學(xué)習(xí)上，而且延伸到課外、社會中、家庭里， 通過學(xué)生的自評、互評、家長評，對學(xué)生學(xué)習(xí)、行為、情感、態(tài)度等全方位評價。三、評價的實施檔案袋

4、的制作以學(xué)生自已制作為主，耐用結(jié)實，16 開。突出個性。封面可有學(xué)生照片，班級、個人簡介或理想追求等。評價對象：課改年級（七、八年級）評價容：學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達成度情況。它包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、審美與表現(xiàn)等方面。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度情況。它包括知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度和價值觀等項目。學(xué)生在某一方面進步和成績情況。它包括學(xué)生自己、家長和教師認為可以反映努力程度、進步過程和素質(zhì)提高的相關(guān)材料。資料收集：過程性資料： 最正確作品， 包括作業(yè)、 考卷、文章、獎勵資料或證書；參加社會實踐的活動記錄；班主任勞任、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、 思想等方面的典型性評或評比記錄，各種小競賽的情況。終結(jié)性資料：學(xué)生期中期末的反思；期末自評、互評、教師的綜合性評價：家長意見反饋；學(xué)生階段性考試的成績，校本課程、綜合實踐課的學(xué)習(xí)成果。過程性資料由學(xué)生隨機收集；終結(jié)性資料由教師組織收集。檔案袋的使用容的收集、編排和保存由學(xué)生自己完成。教師運用抽查、集體集體展示等方式進行指導(dǎo)臨控。評價結(jié)果的處理：班主任教師期中期末組織兩次集中展示，進行交流與