得數(shù)是6的加法公開課

1、主題（課 題）6的組成學(xué)科生活數(shù)學(xué)班級(jí)知禮班執(zhí)教者邱佳英課時(shí)第一、二 課時(shí)時(shí)間2.21、2.22學(xué)情分析本班共有11人，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，現(xiàn)將學(xué)生分為 三組。A組：楊名濤、毛蕙泠語言能力表現(xiàn)好，認(rèn)知較好，能理解老師的指 令，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)字。丁曦動(dòng)手能力強(qiáng)，不善于語言表達(dá)，語言理解能力 較差，能正確指認(rèn)數(shù)字。王梓涵字詞發(fā)音較清楚，模仿能力較強(qiáng)，能完成 老師的指令。B組：錢一冉對(duì)老師的指令有反響，字詞發(fā)言不清，動(dòng)手能力較差。 張昊，發(fā)音不清，性格懶散，需要老師一對(duì)一進(jìn)行監(jiān)督指令完成，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn) 單的數(shù)字。應(yīng)子怡，沒有語言理解能力，能模仿，能完成老師指令。C組：任元佳無語言，理解能力般，

2、對(duì)老師指令有反響。余振煒， 無語言，好動(dòng)，沒有語言能力和理解能力，能簡(jiǎn)單模仿。袁鋒，無語言， 對(duì)簡(jiǎn)單指令能配合，模仿能力、動(dòng)手能力較好，不能正確指認(rèn)數(shù)字。孫清， 無語言，靜坐能力較好模仿能力較好。教材分析本課是復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容是得數(shù)是6的加法第一課時(shí)6的組本錢課運(yùn)用多 媒體教學(xué)并通過實(shí)物演示，讓學(xué)生知道，1和5組成6, 2和4組成6, 3 和3組成6, 4和2組成6, 5和1組成6,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生興 趣，讓學(xué)生直觀的感受得數(shù)是6的加法。教學(xué)中采用分層教學(xué)，根據(jù)每個(gè) 學(xué)生的程度進(jìn)行練習(xí)，通過多種形式的練習(xí)鞏固知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)層次姓名教學(xué)目標(biāo)A組楊名濤、 毛蕙泠、 丁曦、王 梓涵.結(jié)合情境

3、和操作，認(rèn)識(shí)6的組成。.看懂圖意，說出6的組成。.積極參與課堂活動(dòng)。B組應(yīng)子怡、 孫清.教師的輔助下能說出6的組成。.參與課堂活動(dòng)。C組任元佳、 張昊、余 振煒、袁 鋒、錢一 冉1 .認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”。2 .遵守課堂規(guī)那么。3.參與課堂活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)了解6的組成。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備筆、PPT教學(xué)過程（分層設(shè)計(jì)）支持性策略設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入（-）出示薯片，提問學(xué)生一共有幾包薯片？請(qǐng)B層次學(xué)生數(shù)實(shí)物吸引學(xué)生興趣（二）教師總結(jié)：一共有6包薯片。二、認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”（一）出示薯片，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾包薯片？（二）數(shù)到6就是6,有6包薯片（三）板書“6”（四）認(rèn)讀“6”一數(shù)一共有幾 包薯片；c層次 學(xué)生上來說

4、一 說這是什么C層次學(xué)生跟讀對(duì)數(shù)字“6”有一個(gè) 預(yù)備認(rèn)識(shí)（五）出示口哨圖片（六）6像口哨（七）聽數(shù)字兒歌三、新授（一）1和5組成6。.把1包薯片貼在黑板上，5包薯片貼在黑板另 一邊。.提問學(xué)生薯片的數(shù)量，并在薯片下面板書1和引導(dǎo)B層次學(xué)生 數(shù)一數(shù)、說一 說。實(shí)物演示，更加直 觀加深印象讓學(xué)生參與到課堂 活動(dòng)中50.告訴學(xué)生，1包薯片和5包薯片合起來是6包 薯片，1和5組成6。請(qǐng)學(xué)生指著圖片說一說。.讀一讀：1和5組成6。（二）2和4組成6。.把2包薯片貼在黑板上，4包薯片貼在黑板另 一邊。.提問學(xué)生薯片的數(shù)量，并在薯片下面板書2和請(qǐng)B層次學(xué)生跟 讀仿說加深印象實(shí)物演示，更加直4o.告訴學(xué)生，2

5、包薯片和4包薯片合起來是6包 薯片，2和4組成6。請(qǐng)學(xué)生指著圖片說一說。.讀一讀：2和4組成6。（三）3和3組成6。.把3包薯片貼在黑板上，3包薯片貼在黑板另 一邊。.提問學(xué)生薯片的數(shù)量，并在薯片下面板書3和引導(dǎo)B層次學(xué)生 數(shù)一數(shù)、說一 說。觀加深印象實(shí)物演示，更加直觀加深印象看懂圖意，說出6的組成。3。.告訴學(xué)生，3包薯片和3包薯片合起來是6包 薯片，3和3組成6。請(qǐng)學(xué)生指著圖片說一說。.讀一讀：3和3組成6。（四）4和2組成6。.把4包薯片貼在黑板上，2包薯片貼在黑板另 一邊。.提問學(xué)生薯片的數(shù)量，并在薯片下面板書4和2O.告訴學(xué)生，4包薯片和2包薯片合起來是6包 薯片，4和2組成6。請(qǐng)學(xué)

6、生指著圖片說一說。.讀一讀：4和2組成6。（五）5和1組成6o.把5包薯片貼在黑板上，1包薯片貼在黑板另 一邊。.提問學(xué)生薯片的數(shù)量，并在薯片下面板書5和 lo.告訴學(xué)生，5包薯片和1包薯片合起來是6包 薯片，5和1組成6。請(qǐng)學(xué)生指著圖片說一說。.讀一讀：5和1組成6。三、鞏固（-）練一練用鉛筆、書本等演示，讓學(xué)生說一說6的組成。（二）擺一擺雪花片四、總結(jié)帶著學(xué)生說一說1和5組成6, 2和4組成6, 3和3組成6, 4和2組成6, 5和1組成6o引導(dǎo)B層次學(xué)生 數(shù)一數(shù)、說一 說。引導(dǎo)B層次學(xué)生 數(shù)一數(shù)、說一 說。輔助B、C擺一 擺說一說實(shí)物演示，更加直 觀加深印象實(shí)物演示，更加直 觀加深印象作

7、業(yè) 設(shè)計(jì)家庭作業(yè)：1.填一填2.讀一讀板書設(shè)計(jì)6的組成1和5組成62和4組成63和3組成64和2組成65和1組成6教學(xué) 反思主題（課 題）得數(shù)是6的加法學(xué)科生活數(shù)學(xué)班級(jí)知禮班執(zhí)教者邱佳英課時(shí)第三、四 課時(shí)時(shí)間1. 10 1. 11學(xué)情分析本班共有11人，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，現(xiàn)將學(xué)生分為 三組。A組：楊名濤、毛蕙泠語言能力表現(xiàn)好，認(rèn)知較好，能理解老師的指 令，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)字。丁曦動(dòng)手能力強(qiáng)，不善于語言表達(dá)，語言理解能力 較差，能正確指認(rèn)數(shù)字。王梓涵字詞發(fā)音較清楚，模仿能力較強(qiáng)，能完成 老師的指令。B組：錢一冉對(duì)老師的指令有反響，字詞發(fā)言不清，動(dòng)手能力較差。 張昊，發(fā)音不清，性格懶散

8、，需要老師一對(duì)一進(jìn)行監(jiān)督指令完成，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn) 單的數(shù)字。應(yīng)子怡，沒有語言理解能力，能模仿，能完成老師指令。C組：任元佳無語言，理解能力般，對(duì)老師指令有反響。余振煒， 無語言，好動(dòng)，沒有語言能力和理解能力，能簡(jiǎn)單模仿。袁鋒，無語言， 對(duì)簡(jiǎn)單指令能配合，模仿能力、動(dòng)手能力較好，不能正確指認(rèn)數(shù)字。孫清， 無語言，靜坐能力較好模仿能力較好。教材分析本課是復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容是得數(shù)是6的加法第三、四課時(shí)，本課運(yùn)用多媒 體教學(xué)并通過實(shí)物演示，讓學(xué)生知道，1+5=6, 5+1=6, 2+4=6, 4+2=6在教 學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生直觀的感受得數(shù)是6的加法。教學(xué)中 采用分層教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的程度進(jìn)行練

9、習(xí)，通過多種形式的練習(xí)鞏固 知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)層次姓名教學(xué)目標(biāo)A組楊名濤、 毛蕙泠、 丁曦、王 梓涵.結(jié)合情境和操作，了解加法的含義，知道1+5=6、 5+1=6. 2+4=6 4+2=6.看懂圖意，理解6的組成。.積極參與課堂活動(dòng)。B組應(yīng)子怡、 孫清1.知道 1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6。2 .參與課堂活動(dòng)。C組任元佳、 張昊、余 振烽、袁 鋒、錢一 冉1 .認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”。2 .遵守課堂規(guī)那么。3.參與課堂活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)了解得數(shù)是6的加法的含義，1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=60教學(xué)難點(diǎn)看懂圖意，了解加法算式中各局部的含義教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（分層設(shè)計(jì)）支持性策略設(shè)

10、計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）讓學(xué)生說一說6的組成。（二）根據(jù)6的組成填一填。請(qǐng)B層次學(xué)生數(shù) 一數(shù)一共有幾 包薯片；c層次復(fù)習(xí)，溫故知識(shí)一、新授學(xué)生上來說一（一）說一說。說這是什么.出示圖片，提問本來有1包薯片，又拿來5包 薯片，一共有幾包薯片？.請(qǐng)學(xué)生說一說.一共有幾包薯片，用加法計(jì)算。（二）1+5=6.出示薯片。.讓學(xué)生看著薯片說 說，1包薯片和5包薯片B、C層次學(xué)生數(shù) 一數(shù)實(shí)物演示，更加宜合起來是6包薯片。觀加深印象3.在1包薯片的下面板書1,在5包薯片的下面引導(dǎo)B層次學(xué)生讓學(xué)生參與到課堂板書5,寫出1+5=6的算式。數(shù)一數(shù)、說一、乂活動(dòng)中.讀作：一加五等于六。.請(qǐng)學(xué)生讀一讀。O（三）5+1=

11、61.讓學(xué)生看著薯片說 說,5包薯片和1包薯片引導(dǎo)B層次學(xué)生合起來是6包薯片。數(shù)一數(shù)、說一實(shí)物演示，更加直.在5包薯片的下面板書5,在1包薯片的下面 板書1,寫出5+1=6的算式。.讀作：五加一等于六。.請(qǐng)學(xué)生讀一讀。說。觀加深印象讓學(xué)生參與到課堂 活動(dòng)中（四）2+4=6.出示薯片。.讓學(xué)生看著薯片說 說，2包薯片和4包薯片 合起來是6包薯片。.在2包薯片的下面板書2,在4包薯片的下面 板書4,寫出2+4=6的算式。引導(dǎo)B層次學(xué)生實(shí)物演示，更加直4.讀作：二加四等于六。數(shù)一數(shù)、說一觀加深印象5.請(qǐng)學(xué)生讀一讀。說。讓學(xué)生參與到課堂（三）4+2=61.讓學(xué)生看著薯片說一說,4包薯片和2包薯片 合起

12、來是6包薯片?；顒?dòng)中筆、PPT2.在4包薯片的下面板書4,在2包薯片的下面板書2,寫出4+2=6的算式。.讀作：四加二等于六。.請(qǐng)學(xué)生讀一讀。三、鞏固（一）組織學(xué)生用雪花片擺一擺并說 一說：引導(dǎo)B層次學(xué)生 數(shù)一數(shù)、說一 說。實(shí)物演示，更加直 觀加深印象讓學(xué)生參與到課堂 活動(dòng)中1+5=6、5+1=62+4=6, 4+2=6（二）看圖完成算式，并說一說算式表示的含義% wn引導(dǎo)B、C層次 學(xué)生數(shù)一數(shù)、說 一說。A層次學(xué) 生填一填鞏固練習(xí)1+5 = 口5 + 1 = 口|. .C四、總結(jié)帶著學(xué)生說一說：1+5=6,5+1=62+4=6,4+2=6作業(yè) 設(shè)計(jì)家庭作業(yè)：1.填一填2.讀一讀：1+5=6,

13、 5+1=6板書設(shè)計(jì)得數(shù)是6的加法1+5=6, 5+1=62+4=6, 4+2=62+4=6, 4+2=6教學(xué) 反思主題（課 題）得數(shù)是6的加法學(xué)科生活數(shù)學(xué)班級(jí)知禮班執(zhí)教者邱佳英課時(shí)第五課時(shí)時(shí)間1. 12學(xué)情分析本班共有11人，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，現(xiàn)將學(xué)生分為 三組。A組：楊名濤、毛蕙泠語言能力表現(xiàn)好，認(rèn)知較好，能理解老師的指 令，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)字。丁曦動(dòng)手能力強(qiáng)，不善于語言表達(dá)，語言理解能力 較差，能正確指認(rèn)數(shù)字。王梓涵字詞發(fā)音較清楚，模仿能力較強(qiáng)，能完成 老師的指令。B組：錢一冉對(duì)老師的指令有反響，字詞發(fā)言不清，動(dòng)手能力較差。 張昊，發(fā)音不清，性格懶散，需要老師一對(duì)一進(jìn)行監(jiān)督指

14、令完成，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn) 單的數(shù)字。應(yīng)子怡，沒有語言理解能力，能模仿，能完成老師指令。C組：任元佳無語言，理解能力般，對(duì)老師指令有反響。余振煒， 無語言，好動(dòng)，沒有語言能力和理解能力，能簡(jiǎn)單模仿。袁鋒，無語言， 對(duì)簡(jiǎn)單指令能配合，模仿能力、動(dòng)手能力較好，不能正確指認(rèn)數(shù)字。孫清， 無語言，靜坐能力較好模仿能力較好。教材分析本課是復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容是得數(shù)是6的加法第三、四課時(shí)，本課運(yùn)用多媒 體教學(xué)并通過實(shí)物演示，讓學(xué)生知道，3+3=6在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生 興趣，讓學(xué)生直觀的感受得數(shù)是6的加法。教學(xué)中采用分層教學(xué)，根據(jù)每 個(gè)學(xué)生的程度進(jìn)行練習(xí)，通過多種形式的練習(xí)鞏固知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)層次姓名教學(xué)目標(biāo)A組楊名濤、

15、 毛蕙泠、 丁曦、王 梓涵.結(jié)合情境和操作，了解加法的含義，知道3+3=6.看懂圖意，理解6的組成。.積極參與課堂活動(dòng)。B組應(yīng)子怡、 孫清L 知道 3+3=6。2.參與課堂活動(dòng)。C組任元佳、 張昊、余 振烽、袁 鋒、錢一 冉L認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”。2 .遵守課堂規(guī)那么。3.參與課堂活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)了解得數(shù)是6的加法的含義，3+3=6o教學(xué)難點(diǎn)看懂圖意，了解加法算式中各局部的含義教學(xué)準(zhǔn)備筆、PPT教學(xué)過程（分層設(shè)計(jì)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）讓學(xué)生說一說6的組成。（二）根據(jù)6的組成填一填。二、新授（一）說一說。.出示圖片，提問本來有3包薯片，又拿來3包 薯片，一共有幾包薯片？.請(qǐng)學(xué)生說一說.一共有幾包薯片，用加法計(jì)算。（二）3+3=6.出示薯片。.讓學(xué)生看著薯片說一說，3包薯片和3包薯片 合起來是6包薯片。.在3包薯片的下面板書3,在3包薯片的下面 板書3,寫出3+3=6的算式。.讀作：三加三等于六。.請(qǐng)學(xué)生讀一讀。.各種形式讀一讀三、鞏固（一）組織學(xué)生用雪花片擺一擺并說一說：3+3=6（二）看圖完