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1、單元拓展課-情越山水間教學(xué)設(shè)計(jì)滄州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 主講人： 張洪菊一、教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固本單元文章的重點(diǎn)，從而達(dá)到理解課文，體會文本中所包含的情感：對自然分光、山川美景的熱愛之情。2、從課內(nèi)拓展延伸到課外，聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，讓孩子們用字詞句篇有感情的朗讀、古詩吟誦和看圖猜詩等形式謳歌祖國大好河山的美麗，以表達(dá)自己對大自然美景的贊美之情。3、渲染自然風(fēng)光的美好，讓孩子們在自然風(fēng)光中愉悅，從而激發(fā)孩子們保護(hù)環(huán)境的熱情，增強(qiáng)自豪感和環(huán)保意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、從課內(nèi)拓展延伸到課外，聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，讓孩子們用字詞句篇有感情的朗讀、古詩吟誦和看圖猜詩等形式謳歌祖國大好河山的美麗，以表達(dá)自

2、己對大自然美景的贊美之情。2、渲染自然風(fēng)光的美好，讓孩子們在自然風(fēng)光中愉悅，從而激發(fā)孩子們保護(hù)環(huán)境的熱情，增強(qiáng)自豪感和環(huán)保意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、積累本四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)過程：A、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，前不久我們剛剛學(xué)完了第二單元的五篇課文，誰能說出這五篇文章的課題？（學(xué)生回答）師：回答的很輕松哦，這道題太簡單了，再來幾道理解課文內(nèi)容的題考考大家。請看 第1題：（幻燈片）第六課兩首古詩描寫的是什么地方的景色？ 你能選擇其中的一首有感情地朗誦給大家嗎？（ 指名回答 ）師：真是聲音洪亮、感情真摯，請坐！請看第2題：（幻燈片）記金華的雙龍洞這篇文章是什么體裁，按照什么順序描寫的？你能分別說出

3、“外洞”“內(nèi)洞”的特點(diǎn)嗎？（指名回答）師：嘿！我就不信難不住你們了！請看第3題：（幻燈片）你能說出這個(gè)片段的出處？并有感情地讀給大家聽嗎？（兩人PK朗讀，學(xué)生點(diǎn)評）師：張老師攤上大事了！請看第4題：你能用幾個(gè)四字詞來形容一下“松坊溪”和“草原”嗎？ （學(xué)生回答激勵(lì)孩子用不同的詞語表達(dá) 不同的感受）師：張老師心服口服，你們用智慧打敗了張老師！為你們驕傲！過渡語：同學(xué)們，無論是一碧千里的草原，還是雄渾壯美的瀑布；無論是銀裝素裹、靜謐安詳?shù)乃煞幌€是水光瀲滟、云霧迷蒙的西湖。這一切都源于自然，而大自然的純凈與甜美總使人愉悅其間、陶醉期間。這正所謂“一山一水一草木，眾人情越山水間”B：板書課題，簡筆畫

4、出山水小船海鷗部分板書。學(xué)生帶著感情，齊讀課題，并讓孩子談?wù)勛约簩@一課題理解。師總結(jié)過渡并提問：說的真好，這一單元的每一篇文章，都是描寫自然風(fēng)光的，字里行間都洋溢著作者對山川美景的熱愛和贊美，這種情感的表達(dá)都是作者融入自然的切身感受，同學(xué)們你們能用幾個(gè)四字詞來描繪一下你眼中的美景嗎？（學(xué)生回答）師總結(jié)：透過這一個(gè)個(gè)簡練生動(dòng)的詞語，我看到了群山的連綿與起伏、險(xiǎn)峻與挺拔，體味到了水的柔情與奔放，感受到了繽紛的四季，鳥兒那婉轉(zhuǎn)的啼鳴聲依然回蕩在耳畔，你們用生動(dòng)的詞語為大自然鋪開一幅美麗的畫卷！C、如果說詞語中的風(fēng)光足以讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，相信我們在讀書的過程中所邂逅的描寫山水風(fēng)光的精彩片段也足以讓我們

5、的內(nèi)心為之陶醉為之震撼，下面拿出積累本讓我們一起分享我們所積累的風(fēng)景名篇的片段?。ü膭?lì)更多學(xué)生有感情朗讀，老師或?qū)W生相機(jī)評價(jià)談感受）師總結(jié)過渡：感謝你們用聲音帶著大家來了一場獨(dú)特的文字之旅，名家名篇中的自然風(fēng)光如此浪漫多情，相信同學(xué)們眼中的山水美景也別有一番風(fēng)味?。▽W(xué)生游覽的幻燈片）找照片中的孩子和其他同學(xué)讓她們談“戲水、登山、馳騁草原、佇立荷花池畔”的切身感搜。師總結(jié)過渡：同學(xué)們都說出了自己置身山水的切身感受，也道出了自己對祖國風(fēng)光的贊嘆！D、其實(shí)古代的一些文人墨客也酷愛游山玩水，他們鐘情于用古詩來描摹贊嘆祖國的山水風(fēng)光。擦亮你們的小眼睛，讓我們一起來猜古詩。（幻燈片）展示“春夏秋冬”的四首

6、古詩，同學(xué)們看圖猜詩。師總結(jié)：四首古詩寫盡了“春夏秋冬”彰顯了四季風(fēng)光的妖嬈，真是“詩中有畫、畫中有詩”。F：下面請同學(xué)們誦一誦學(xué)習(xí)生活中你所積累的描寫山水風(fēng)光的古詩吧，要帶著情感誦哦?。▽W(xué)生自由誦古詩）針對題西林壁這首詩，簡析：這就是我們身邊的風(fēng)景，它既能讓我們將情感寄托其中又教會了我們處世的哲學(xué)。G：師總結(jié)過渡：一切景語皆情語，這一首首奇麗的小詩，都是古代詩人觸景生情即興脫口吟誦而做，吟誦是古人欣賞古詩的一種方法。今天張老師也為大家?guī)砹艘皇坠旁姷囊髡b音頻，我們一起來欣賞！（播放曉出凈慈寺送林子方的吟誦音頻）師：讓我們循著古人吟誦的聲音一起吟起來。H：學(xué)生自由吟誦自己喜歡的古詩。師總結(jié)：每一個(gè)站起來吟誦的孩子都值得表揚(yáng)，你們吟除了自己對古詩的理解，更吟出了自己對山水美景的贊美I：可是生活中我們外出游玩時(shí)，總能看到一些和自然風(fēng)光不和諧的景色，誰來說一說？ （ 學(xué)生暢所欲言 ）師總結(jié)：同學(xué)們說的真好，當(dāng)有一天我們的草原依然遼闊但不再碧綠， 當(dāng)有一天我們的湖泊依然深邃但不再清澈， 當(dāng)我一天我們身邊的一切不再美麗，J;同學(xué)們你們想對人類說些什么？請同學(xué)們寫一條保護(hù)環(huán)境的宣傳語。 （學(xué)生交流環(huán)保宣傳語 ）師總結(jié)：同學(xué)們你們說的都很好，張老師希望你們在今后的生活中，珍惜愛護(hù)我們身邊