《記承天寺夜游》教案集合六篇

1、Word - 19 -記承天寺夜游教案集合六篇 記承天寺夜游教案集合六篇 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？記承天寺夜游教案 篇11.熟讀并背誦全文。2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。3.感悟的人生態(tài)度，理解的心境。 學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。 一、導(dǎo)入播放歌曲但愿人長(zhǎng)期，感受歌者和詞人蘇軾所表達(dá)的感情。導(dǎo)入本文，共同學(xué)習(xí)體會(huì)蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達(dá)了怎樣的感情。二、整體把握1、悟讀把握文章內(nèi)容（1）初讀，掃清字詞障礙。（2）再讀，思索爭(zhēng)論并回答：文章講了一件什么事情？（3）齊讀課文，留意停頓、節(jié)奏，讀出韻

2、味。2、譯讀疏通文意（1）自讀，結(jié)合課下解釋，同桌互譯互聽全文。（2）再讀全文，進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容。三、研讀賞析1、同學(xué)自讀課文，小組爭(zhēng)論以下問題：（1）為什么想著在初冬的夜里走出戶外？（2）是如何描繪月色的？這幅月夜圖有何特點(diǎn)？（3）文中有哪些句子表達(dá)了的情感？（4）最終一句流露出怎樣的情感？2、溝通對(duì)以上問題的看法，再讀課文。四、探究學(xué)習(xí)1、同學(xué)自讀課文，小組合作探究,提出問題，老師預(yù)備以下問題。（1）文中并未直接敘述與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個(gè)人親熱無間。請(qǐng)?jiān)囍鴱奈闹姓页鱿嚓P(guān)的詞句加以體會(huì)。（2）文中“何夜無月？何處無竹柏”里明顯與實(shí)際不符，由于并非每夜都能觀察月色，每

3、處都有竹柏。你如何理解這句話的含義？2、同學(xué)再讀課文，爭(zhēng)取背誦文章。五、拓展延長(zhǎng)1、當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫的月色，莫非你不想對(duì)蘇軾說點(diǎn)什么嗎？2、請(qǐng)你用美麗的文字把你記憶中最難以忘記的月色描繪出來。記承天寺夜游教案 篇2教材分析：在中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，記承天寺夜游就似一幅清爽淡雅的水墨畫，給人帶來心靈的安靜與明澈，淡定與安詳。記承天寺夜游是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，制造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了豁達(dá)樂觀的心境。何夜無月？何處無竹柏??？只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它，只有達(dá)觀瀟灑的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而

4、非常漂亮淡雅，人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀，二者交相輝映。因此，我覺得這篇精致短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來，卻制造了一個(gè)明凈閑適的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比方手法，將隨處可見的尋常景物描繪的布滿詩(shī)情畫意，充分顯示了的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀成誦，把握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。2、能觀賞描寫月色的句子，體會(huì)其意境，并能體會(huì)的特別心境。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀成誦，把握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。2、能觀賞描寫月色的句子，體會(huì)其意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)的特別心境。 課時(shí)支配：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，

5、我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（浣溪沙、水調(diào)歌頭）。我們一起來背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。（浣溪沙中“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸說人們不要徒發(fā)自傷年輕之嘆，可見其喜愛生活，曠達(dá)樂觀。水調(diào)歌頭中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒，以曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對(duì)人生的美妙祝福：“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫了記承天寺夜游，他還會(huì)有這種曠達(dá)樂觀嗎？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)記承天寺夜游。二、誦讀課文1、自由誦讀。要求：找誕生字，利用頁(yè)下解釋解決，并利用老師教過的方法來斷句。2、聽范讀。要求：留意生字

6、的讀音，留意范讀的語調(diào)、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏。3、齊讀。要求：讀準(zhǔn)生字讀音，讀出課文的節(jié)奏、語調(diào)和重音。三、自主探究同學(xué)借助頁(yè)下解釋和資料，小組合作翻譯課文。要求：翻譯時(shí)必需字字句句落實(shí)，為即將到來的競(jìng)賽作好預(yù)備。四、“我和月亮有個(gè)約會(huì)”小組競(jìng)賽競(jìng)賽規(guī)章：全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，競(jìng)答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競(jìng)賽時(shí)，搶先展現(xiàn)本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。留意：每次闖關(guān)都必需是不同的人。（一）第一關(guān)相約蘇軾1、出示題目2、小組派人闖關(guān)。（二）其次關(guān)尋賞月人1、出示題目2、小組派人闖關(guān)（三）第三關(guān)攜手懷民1、每組選擇一個(gè)題目2、小組派人闖關(guān)（四）第四關(guān)庭中步月1

7、、每組選擇一個(gè)題目2、小組派人闖關(guān)（競(jìng)賽結(jié)束，老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組）五、觀賞描寫月色的句子并體會(huì)其意境1、找出描寫月色的句子。2、老師引導(dǎo)同學(xué)想象畫面：（1）你的圖中消失了哪些景物？（2）把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī)，讓畫面更細(xì)致、逼真，使畫面動(dòng)起來，在大腦中放映特寫鏡頭。（3）讓畫面連貫起來，同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用美麗的語言描述給對(duì)方聽。3、出示一張圖畫，要求同學(xué)結(jié)合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會(huì)畫面的意境。明確：“積水空明”比方庭院中月光的清亮透亮，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比方月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，制造出一個(gè)冰清玉潔的透亮世界

8、。4、這段景物描寫突出了月光清亮透亮，疏影搖曳，我們應(yīng)當(dāng)用什么語氣來朗讀呢？（觀賞、欣悅）請(qǐng)大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。過渡語：王國(guó)維說過，一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、安靜淡雅的世界，它表明白怎樣的心境呢？六、體會(huì)的心境在最終一段，因景抒懷，惋惜無人賞月，在結(jié)尾連發(fā)兩問：“何夜無月？何處無竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多??！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？老師引導(dǎo)：1、聯(lián)系寫作背景理解。寫作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說他以詩(shī)誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是出名的.“烏臺(tái)詩(shī)案”。十二月獲釋出獄

9、，被貶謫到黃州擔(dān)當(dāng)團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。2、聯(lián)系最終三句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！焙汀霸律霊?，欣然起行”來理解。由此可知，“閑人”有兩層意思：、被閑置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜，自我排遣的達(dá)觀）。2、老師小結(jié)。七、背誦1、按提示背誦。本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢？可以根據(jù)所交代的要素。如：記承天寺夜游（時(shí)間）解衣欲睡，（起因）念無與樂者，遂至（地點(diǎn)），尋（人物）（經(jīng)過）庭下，水中，蓋。（經(jīng)過）何夜？何處？但少。（經(jīng)過）2、背誦全文。八、作業(yè)板書：積水空明貶謫的悲涼寫

10、景抒情自我排遣的達(dá)觀藻荇交橫有閑賞月的欣喜（清亮透亮意境疏影搖曳）皆景語情語 記承天寺夜游教案 篇3有目標(biāo),才有動(dòng)力。1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。2、在讀的過程中賞析文章,觀賞文中月景,理解特別心境。 抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。 1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。2、難點(diǎn): 理解的特別心境。 講方法,提效率。 朗讀、爭(zhēng)論、賞析 教學(xué)過程: (一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?！贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上)。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文記承天寺夜

11、游(板書課題)(二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自 。( ),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。2、依據(jù)拼音寫漢字。Zo ( ) xng ( ) su( )(三)、指導(dǎo)生朗讀課文。(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽讀,找出讀錯(cuò)的字音。)(2)老師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,留意停頓和斷句。)(3)同學(xué)自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情(4)展現(xiàn)讀。 (5)齊讀。(四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),人物( ),起因( )。2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。其次層,寫景

12、,寫了( )的景色。第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。3、依據(jù)課下解釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。(五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。同學(xué)可能提出的問題:1.為什么想著在初冬的夜里走出戶外?(一方面被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面由于月色很美,想去賞月)2.是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)(繪景:月色積水空明 ,竹柏藻荇交橫把“如”、“蓋也”去掉,和原文相比,句子的意思有無轉(zhuǎn)變?變了。原文用了“比方”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)皎潔 、空靈、清麗、淡雅在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影

13、也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飄舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿?！币欢卧?好不好?不好。轉(zhuǎn)變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。4.文中哪些句子表達(dá)了的情感?“月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”5.文章結(jié)尾句流露出怎樣的情感?貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀（六）、拓展遷移1、從記承天寺夜游中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀記承天寺夜游,我懂得了。”(七)、課堂檢測(cè) 閱讀語段完成各題元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空

14、明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。1.解釋加黑字。(1)欣然起行 (2)遂至承天寺(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。(1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中4.翻譯。(1)月色入戶,欣然起行。譯:(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。譯:5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”此句表達(dá)了怎樣的情懷?板書設(shè)計(jì)：記承天寺夜游事： 夜游-記敘蘇軾 景： 空明描寫情：賞月

15、的欣喜（得意）被貶的悲涼（自嘲）“閑”豁達(dá)樂觀人生的感慨（自解）自遣的豁達(dá)（自樂）記承天寺夜游教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、讀通文意。2、領(lǐng)悟心境。3、賞析美景。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。2、領(lǐng)悟簡(jiǎn)單的心境。教學(xué)方法：誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、爭(zhēng)論法。媒體設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)課件 教學(xué)步驟：一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家觀賞。導(dǎo)語：人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文記承天寺夜游觀賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。 二、簡(jiǎn)介。請(qǐng)同學(xué)溝通收集的有關(guān)的信息，用多媒體展現(xiàn)蘇軾的生平，讓同學(xué)記承天寺夜游教案 篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、

16、借助工具書讀懂課文，把握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八班級(jí)上)。2、體會(huì)特別的心境。 教學(xué)設(shè)想： （1）預(yù)習(xí)要求：1、自讀課文，看解釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。2、查閱有關(guān)資料，了解寫作次文時(shí)的境況。（2）教法學(xué)法：1、注意誦讀教學(xué)。使同學(xué)在反復(fù)誦讀中漸漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。2、采納啟發(fā)式，爭(zhēng)論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)自己疏通文意，同學(xué)間綻開爭(zhēng)論、解釋疑難，老師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，以培育同學(xué)獨(dú)自思索、獨(dú)自解決問題的力量。（3）課時(shí)支配：一課時(shí)（4）預(yù)備教具：錄音機(jī)、投影儀 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)，走近蘇軾

17、。 宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩(shī)文？我們?cè)谄甙嗉?jí)上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞，叫浣溪沙。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他擅長(zhǎng)自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得清澈透亮，如詩(shī)如畫?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧?。ò鍟n題） 二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影） 三、整體感知課文，疏通文章內(nèi)容 （一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、同學(xué)自讀課文，看解釋，查工具書，相互解決疑難。2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書上。3、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章

18、。4、組織同學(xué)朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。（二）把握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。1、同學(xué)再讀課文，借助工具書，結(jié)合解釋，理解并口頭翻譯課文。2、劃出疑難字詞，預(yù)備溝通。3、組織溝通：先小組溝通，共同爭(zhēng)論，后全班溝通解疑。4、同學(xué)當(dāng)堂筆譯。 四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，體會(huì)特別的心境。 出示投影：1、文章最終一句說：“但少閑人如吾兩人者耳。”你認(rèn)為這句話寫出了怎樣的心境？2、在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？a.同學(xué)思索、爭(zhēng)論，解決疑難。(同學(xué)言之成理即可)b.老師結(jié)合進(jìn)行板書。c.小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫

19、景、抒情，以極精練的語言，制造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深化領(lǐng)悟本文語言運(yùn)用的妙處及所表達(dá)的思想感情。 五、布置作業(yè)： 1背誦課文，并理解心境的？2月光，曾激發(fā)過很多詩(shī)人的才情，留下很多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫月亮或月色的詩(shī)句。記承天寺夜游教案 篇6教學(xué)目標(biāo)1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。 重點(diǎn) 難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。 教具投影儀 教學(xué)法 設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法教學(xué)內(nèi)容及老師活動(dòng)和同學(xué)活動(dòng) 1. 導(dǎo)入： 結(jié)合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡學(xué)校等）導(dǎo)入。同學(xué)自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)受、作品。 投影：生平。 2. 疏通文意 1) 解決生字詞讀音（叫同學(xué)讀、訂正、齊讀）遂（su） 寢（qn） 藻（zo） 荇（xng）2) 朗讀課文，聽錄音訂正3) 解決重點(diǎn)詞語（投影）欣然：興奮地 念：思索、想到 相與：一起遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響但少閑人如吾兩人耳4) 翻譯課文（同學(xué)提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，同學(xué)翻譯，對(duì)比投影） 3. 研習(xí)課文 1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？ 明