人教版一年級語文下冊《小小的船》

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、 教案背景1、面向?qū)W生：小學 2、學科：語文3、課時：24、學生課前準備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 借助拼音讀準字音。二、 教學課題教養(yǎng)方面：1、 認識本課9個生字，會寫4個漢字，認識偏旁“門”。2、 正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 教育方面：1、初步培養(yǎng)學生的想象能力。2、讓學生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞熱愛大自然美景的情趣，激發(fā)他們的探索欲望。發(fā)展方面：培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。三、 教材分析小小的船是九年義務教育六年制小學語文人教版一年級上冊的第7課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容

2、包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。本課要求認識9個生字、1個偏旁，會寫4個漢字。教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關系。從而促進語言的發(fā)展。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索小小的船的相關教學材料，找了很多教學設計作參考，在學習了優(yōu)秀的教學思路之后，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法，然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索在小學

3、語文備課大師找到課文的相關課件和上課視頻，并且利用百度在網(wǎng)上搜索到了小小的船朗讀視頻和歌曲視頻，在課堂上放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受，利用歌曲激發(fā)孩子們濃烈的學習興趣。我還用百度圖片網(wǎng)上搜索下載了大量月亮的相關圖片，做成PPT課件給同學們展示，給學生視覺上的直觀感受。四、 教學方法 從小學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學。五、 教學過程第一課時創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣孩子們，老師出一個謎語給大家猜好不好？看哪位同

4、學最早猜出來舉手告訴大家。（師展示課件，讀謎面） 生回答謎底月亮。師：同學們真聰明！今天啊老師就把月亮姐姐請到了我們的身邊，大家想和它做朋友嗎？（生答：想）好，下面咱們就一起來欣賞一下美麗的月亮姐姐。（師展示課件圖片，1、2是月亮彎彎的樣子，3、4是月亮圓圓的樣子）【百度圖片】/article/uploadfiles/201106/2011062610140638.jpg /rosintin/pic/item/bc6e1729bc1bcc94d7cae2a1.jpg /artimgages/2010/11/22/2030042676.jpg 1/attachments/1009221402cd

5、c57f643cd3d9e9.jpg師：欣賞完了美麗的月亮，老師很想跟著月亮姐姐到天天中看看，你想嗎？（生答：想）不要急，讓我們隨著一首好聽的兒歌一起去夜空中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，仔細聽，認真看，我們在夜空中會遇到什么呢？（播放歌曲視頻）【百度視頻】/show/QF1ZD-jJI0wFIqXIl7qSg.html師：這首歌好聽嗎？想不想自己也能美美地唱出來？那我們快來學一下這篇課文小小的船吧?。ò鍟n題）整體感知，掃清閱讀障礙1.請同學們跟老師讀一遍課題（強調(diào)“的”的讀法）。下面請大家快速翻到課本第76頁，輕輕地把兒歌讀一讀，要讀準音，遇到不認識的字借助拼音讀準確，還要注意輕聲要讀得輕而短。課文中的生字寶寶躲

6、到星星上面去了（展示課件），下面咱們來認生字摘星星，看看同學們是不是能把所有的星星都摘下來。誰想試試？ EQ oac(,1)指名讀； EQ oac(,2)小老師領讀； EQ oac(,3)再讀課文，把這九個生字寶寶在課文中圈出來。大家真能干，但是星星不是那么容易摘的，下面老師把拼音寶寶去掉，看看是不是還能把星星摘回家。（展示課件） EQ oac(,1)齊拼、齊讀； EQ oac(,2)開火車讀。孩子們真厲害！老師覺得能在這么短時間內(nèi)把生字寶寶認的這么牢，大家肯定有好辦法,跟大家分享一下，好嗎？（比如，坐：兩個人背靠背坐在土地上；閃：一個人從門一閃而過）三、精讀兒歌，在讀、想中感受美1.生字寶寶

7、已經(jīng)和我們成了好朋友了，下面我們就在這些新朋友的幫助下流利的把兒歌讀一讀。端起課本，先跟著老師讀一遍，注意輕聲的讀法。這么美的兒歌，老師想聽聽同學們齊讀一遍。引讀，老師讀前半句，學生讀后半句。讀得真美，老師這里還有幾個小問題在等著你們： EQ oac(,1)最后一句“只看見閃閃的星星藍藍的天”中“閃閃的”是什么樣子的？（展示課件，生答：一明一暗。師將準備好的星星圖片鐵在黑板上） EQ oac(,2)“只”是什么意思？ EQ oac(,3)第一句中為什么要說“彎彎的月兒小小的船”？（展示圖片并將準備好的圖片貼在黑板上）彎彎的月兒和小小的船之間有什么關系？生：彎彎的月兒像小小的船。師：哪里像？生：

8、兩頭都尖尖的。師：兩個東西有很多一樣的地方，我們就用“像”來表示。（展示圖片）現(xiàn)在請你用“像”來說一說，要把句子說完整。2.孩子們，學完了兒歌，我們知道，在晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，這是多么美的一幅圖畫呀！現(xiàn)在請你閉上眼睛，邊聽邊去感受夜空的美麗。（播放朗讀視頻）【百度視頻】/u20/v_NTcxNzkyNDE.html真美啊，來時也想你們一樣陶醉了，請大家也模仿剛才的語氣把兒歌美美地讀出來。（指名讀，齊讀）下面請大家合上課本，我們來做個游戲，游戲的名字叫“我問你答”：什么樣的月兒什么

9、樣的船？彎彎的月兒小小的船。小小的船兒怎么樣？小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星什么樣的天？我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。孩子們，還記得開始時那首好聽的歌嗎？現(xiàn)在我們能順利的放聲歌唱了。你可以邊唱邊加上動作。拓展延伸孩子們，月亮姐姐跟大家玩得很高興，她走的時候還托老師邀請大家她家做客呢！如果你真的到了月亮上面，想一想你會遇到誰呢？你會看到些什么？（引導學生用“我看見”這個句式說話，生發(fā)言，師展示圖片）【百度圖片】/2008-09-12/200891215117432_2.jpg/pic/201009201284996671406.jpg同學們，月亮上還有好多東

10、西等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，把你想的畫下來，咱們來做一個月亮旅行畫展吧！附板書設計： 7小小的船（星星圖片） （月亮圖片）像 （小船圖片）第二課時復習導入孩子們，我們上節(jié)課學了兒歌小小的船，請大家一起美美的朗讀一下，可以加上你的動作。背誦兒歌。二、生字指導同學們，我們剛才動了小嘴，動了腦，現(xiàn)在咱們來動動小手寫幾個字吧。1.課件出示帶田格的“尖、只、見、的”字，學生自己觀察每個字的特點和重點筆畫位置。2.學生書空每個字的筆順，教師指導改正。3.學生總結每個字注意的特點，并提出難寫的字。4.教師范寫，提醒學生書寫時注意“尖”字，上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”；“只”字最后一筆是“點”。學生在

11、書上寫“尖、只、見、的”四個字。教師巡視指導，并將學生作品在展臺展示總結。對所學生字進行組詞。小組內(nèi)評選書寫大王和書寫進步獎。三、告訴同學們，如果喜歡本課中的圖片和視頻或者想了解有關月亮的更多知識，可以在爸爸媽媽的幫助下通過百度去網(wǎng)上搜索相關內(nèi)容?！景俣纫曨l】如何使用百度（演示視頻）/programs/view/hI4Z8fvSKms/附板書設計： 田字格中的“尖、只、見、的”四個字六、 教學反思 一、本課是一篇很美的兒童詩歌，因此在教學過程中我把大量的時間都用在了朗讀上，意在通過動情朗讀理解詩句、豐富想象。朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以

12、讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我分三個階段進行教學： 1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。 2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。 3.品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。 詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。 (1)領讀。 一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。（2）引讀。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，能起到畫龍點睛的作用。我采用游戲的方式進行邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。 (3)美讀。

13、 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。 (4)演讀唱游。 本文是詩歌，韻律優(yōu)美，可以學唱小小的船這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展。 二、巧識字形，樂趣橫生，學會生字。 在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，激勵學生結合字形字義，巧識巧記 。 三、注重培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。在想象月亮上能遇到什么時，孩子們不僅想到了吳剛、嫦娥、玉兔，還想到了燦爛的群星、外星人、人造衛(wèi)星、宇宙飛船等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了