2022年分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊5354頁.教學(xué)目標(biāo)1、在實際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之 一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。2、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的 數(shù)學(xué)情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。4、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和研究欲望，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù)1. 談話

2、導(dǎo)入 我們每一個同學(xué)都有自己最要好的朋友，當(dāng)你有了好吃的東西，愿意 和好朋友一起分享嗎？從學(xué)生的談話中導(dǎo)出平均分，進而用平均分幫陶氣 和笑笑分蛋糕。二、認(rèn)識 1/2（一）師：剛才同學(xué)們把這塊蛋糕怎么樣了？（平均分成 2 份）其中的一份怎樣表示的？（讓學(xué)生自己說出1/2 ）你能試著用自己的圓形紙片折一折，找到它的 1/2 嗎？給你的 1/2 涂上顏色。 找到 1/2 了嗎？你能給 小組的同學(xué)說一說你是怎樣理解 1/2 的嗎？學(xué)生活動：（學(xué)生通過折一折、畫一畫，找到自己的 1/2 ，并說一說 自己是怎樣理解 1/2 的。）學(xué)生上臺展示， 說一說自己小組學(xué)習(xí)的成果， 將自己找到的 1/2 介紹 給學(xué)

3、生。在學(xué)生匯報的過程中，教師適當(dāng)介入，向?qū)W生介紹“ 把一個物體學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載平均分成 2 份，每份是這個物體的 個物體的 1/2 。1/2 ” ，讓學(xué)生會用準(zhǔn)確的語言表示一可能會出現(xiàn)兩種不同的折紙方法：將這兩種方法都展示出來， 讓學(xué)生說一說， 這兩個涂色的部分都是這個圖形的 1/2 嗎？為什么？增強學(xué)生對1/2 的理解和認(rèn)識。師：出示準(zhǔn)備好的圖形 : 這個涂色部分是這個圖形的 1/2 嗎？為什么？讓學(xué)生通過判斷，能夠更加深刻的理解1/2 的含義。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了 1/2 這個朋友，你覺得它和我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù) 最大的區(qū)別是什么？（三部分組成，書寫起來也不一樣）。教師適當(dāng)介紹分?jǐn)?shù)各部分的

4、名稱：我們要用分?jǐn)?shù)來表示物體時， 必須將物體平均分， 所以我們先畫一條短橫線， 這條線就表示平均分， 叫做分 數(shù)線；我們把物體平均分成了幾份？在分?jǐn)?shù)線下面寫 2，表示平均分成了 2 份，叫做分母； 涂了幾份？ 1 要寫在分?jǐn)?shù)線的上面， 表示涂了其中 1 份，叫做分子。 這個分?jǐn)?shù)讀作： 二分之一。 你會寫了嗎？把它寫在你折出的圖 形上吧。三、 認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1/2 ，你覺得分?jǐn)?shù)的世界中，會不會只有這一個分?jǐn)?shù)呢？下面咱就來個比賽， 看看哪個小組能夠利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)其 他的分?jǐn)?shù)，把你發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫下來。學(xué)生小組活動，來發(fā)現(xiàn)不同的分?jǐn)?shù)，增強學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。學(xué)生上臺展示自己小組發(fā)

5、現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，說一說這個分?jǐn)?shù)的含義。想一想，這個圖形中，每種分法各是這個圖形的幾分之幾？課件展示圖形，學(xué)生先觀察，看一看，再分別說一說，集體訂正。三、 利用學(xué)生的發(fā)現(xiàn)比較分?jǐn)?shù)的大小。師：我們學(xué)習(xí)整數(shù)的時候， 知道了他們有大有小， 那你覺得分?jǐn)?shù)之間 有沒有大小之分？觀察一下同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn) 嗎？（將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)貼到黑板上，讓學(xué)生觀察，比較分?jǐn)?shù)的大?。?。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載出示不同的分?jǐn)?shù)， 讓學(xué)生通過小組探究進行比較， 總結(jié)分子是 1 的分?jǐn)?shù)如何比較大小。（分子是 四、 鞏固練習(xí) 課件展示練習(xí)題。五、 課堂總結(jié)1 時，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。）這節(jié)課，你有什么收獲？師：學(xué)了這節(jié)課，

6、你有什么收獲？生 1：我知道了分母越小，分?jǐn)?shù)越大，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。生 2：我知道了怎樣理解分?jǐn)?shù)。師：分?jǐn)?shù)在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，知識。下節(jié)課我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計楊紅維20140401 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿一：教材分析：“ 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識” 是人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第 7 單 元第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù) 知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次 重要擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分?jǐn)?shù) 和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，本節(jié)課是“ 認(rèn)識

7、幾分之一” 。新 課標(biāo)對這一部分知識的要求是：初步認(rèn)識幾分之一，會讀、寫簡單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。二：學(xué)情分析：小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù) 概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等 分某個不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會用分?jǐn)?shù)來表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活 經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知 識。三：教學(xué)目標(biāo)：每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，都必須確立一個明確的目標(biāo)，并 且緊緊圍繞這個目標(biāo)展開教學(xué)活動，才可能取得最佳的教學(xué)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載效果。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點和學(xué)生

8、實際，我從以下 三方面來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1 , 知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分 之一，能比較分子是一的分?jǐn)?shù)的大小。2 過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過 程，通過直觀演示、 操作、 觀察， 小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。3 情感與態(tài)度：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探 索和自主學(xué)習(xí)精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，使之獲得運 用知識解決問題的成功體驗。四：教學(xué)重難點：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一。由于學(xué)生第 一次接觸分?jǐn)?shù)以及他們已有的知識水平，確定本節(jié)課的難點 為初步建構(gòu)分?jǐn)?shù)概念和理解每個分?jǐn)?shù)所表示的實際含義。五：教法與學(xué)法：教法：俗話說：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。結(jié)合這節(jié) 課的具體情況，我主要采用以下教學(xué)方法 1 根據(jù)直觀性原則， 運用演示法，