高中能力題語數(shù)外物化10高中語文題

1、學(xué)能訓(xùn)練測試題訓(xùn)練方法口訣高一1、單：單(shn，姓)老師說，單(chn 匈奴族首領(lǐng))于只會騎馬，不會騎單(dn)車。2、折：這兩批貨物都打折(zh)出售，嚴重折(sh)本，他再也經(jīng)不起這樣折(zh)騰了。3、喝：大喝(h)一聲：快拿酒來!我要喝(h)十二碗。博得眾食客一陣喝(h)彩。4、著：你這著(zho 名詞)真絕，讓他干著(zho 動詞)急，又無法著(zhu)手應(yīng)付，心里老是懸著(zhe)。5、蕃：吐蕃(b的前身)族在青藏高原生活、蕃(fn 茂盛、繁多)衍了幾千年。6、量：有閑心思量(ling)她，沒度量(ling)寬容她。野外測量(ling)要量(ling)力而行。7、沓：他把紛至沓(

2、t)來的想法及時寫在一沓(d)紙上，從不見他有疲沓(ta)之色。8、烊：商店晚上也要開門，打烊(yng 晚上關(guān)門)過早不好，糖烊(yng 溶化)了都賣不動了。9、載：據(jù)史書記載(zi)，(zi)歌載(zi)舞。多才多藝，每逢三年五載(zi)漢匈首腦聚會，她都要載10、曝：參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(p)十寒的事情在校會上被曝(bo)光，他感到十分羞愧。高二1.詞類辨別有些詞類難區(qū)分， 典型特點要記清：動形加不名，動能加甭形加很；介詞前后調(diào)不成；語氣助詞詞后跟。連詞前后能調(diào)換，嘆詞總是單獨用， 2.詞組辨別基本詞組四類型，聯(lián)合能嵌和而并，嵌的地得是偏正，的字介詞和方位， 3.劃分單句主謂賓、定狀

3、補，定語常在主賓前，定的狀地得后補，遇到格式有變化，嵌字不同可辨清：主謂能嵌較很更，嵌著了過是動賓。三種結(jié)構(gòu)自分明。主干分清楚；謂前是狀謂后補。形式標志要記??；仔細分清莫含糊。高三：高考應(yīng)試作文開頭技巧口訣開門見山點話題，名言現(xiàn)文采。巧用詩歌顯詩意，故事寓言倍新鮮。排比反復(fù)鋪文氣，設(shè)問開篇無沿邊。對比映襯突重點，欲揚先抑開胃口。抒情議論氣不凡，環(huán)境描寫托氣氛。歌詞開頭徹云際，倒敘開頭吸讀者。新穎動人切題體。高考常見意向松梅竹菊寓：，借月托雁寄鄉(xiāng)思。鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。訓(xùn)練方法特征舉例高一：1.在古詩中，一些字眼是含著固定的

4、意象的，“月”便是如此。請舉例“月”代表思念的詩句 3 個。請依據(jù)“月”的有思鄉(xiāng)的特例，舉出其他含有思念親人的古詩中常見意向。2.古代人一般不直呼其名，在時又表示謙卑恭敬的詞語。請依據(jù)你積累的中古古代文化完成下面。中國古代常叫做一個認為謙謙君子，請舉例說出幾個自稱的詞語。古人稱自己一方的親屬朋友用家或舍，請依據(jù)這一特點舉例如何稱呼自己的親朋。3.者，良將也。(列傳)，這句話中，“者，也”，是文言句口訣通覽全試卷，填準號和名。審題要仔細，規(guī)范答題清。低檔中檔題，半分也要爭。熟題細心做 難題敢碰硬。遇到攔路虎，不妨繞道行。穩(wěn)中求速度，高考我必勝。式中的判斷句的標志，請你依據(jù)此特征在舉出 1 個類似

5、的判斷句。同時文言文中表述判斷的標志的詞語有哪些？固定格式又有哪些。：妻之美我者，私我也。標志詞：“是”“即”“乃”“皆”“本”“誠”“亦”“素”“非”等等。用“，者也”表判斷，用“者，”表判斷高二1.對于孩子的毛病，他總是不以為然，覺得這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪?！痉治觥坎灰詾槿?，不認為是對的，表示不同意（多含輕視），與成語“不以為意”（不必在意，不把有關(guān)的事放在心上）相差一字。應(yīng)改為“不以為意”。通過上面一句話，請舉出幾個組近義成語：駭人聽聞與聳人聽聞、無微不至與無所不至、 不以為然與不以為意、 目光如豆與鼠目寸光、為訓(xùn)與為戒、不脛而走與不翼而飛、 不可理喻與不可思議、 無可厚非與無可

6、非議、處心積慮與殫精竭慮、故步自封與墨守成規(guī)、側(cè)目而視與刮目相看、2. 貧賤之交指的是賤而地位低下的時結(jié)交的朋友。請依據(jù)你掌握的成語，舉例出幾個表示不同朋友關(guān)系之間的稱謂：金蘭之交：情誼契合，親如兄弟的朋友。刎頸之交：同生死，共患難的朋友。忘年之交：輩份不同，相差較大的朋友。竹馬之交：從小一塊長大的異性朋友。布衣之交：以平民的相交往的朋友。患難之交：在遇到磨難時結(jié)成的朋友。3. 漢語里，定語一般都放在中心詞的前面，起修飾限制的作用。但在古代漢語里，為了突出和強調(diào)定語，有時也會把定語放在中心詞之后，這種情況叫做“定語后置”。請依據(jù)上述描述，舉例課文中的定語后置的句子。 馬之千里者，一食或盡。馬說

7、 僧之富者不能至，而貧者至焉。為學(xué)鏗然有聲者，所在皆是也。石記高三1.史記是一部貫穿古今的紀傳體，從中的開始，一直寫到元狩元年（公元前 122 年），敘述了我國三千年左右的歷史。請你依據(jù)所學(xué)知識舉例其他你知道的歷史類名著請你舉例說出 3 本紀傳體類型的歷史著作。很喜歡“三”這個數(shù)字，在文學(xué)史中常出現(xiàn)有三的總結(jié)，比如“三曹”“”2.等，請你列舉幾個文學(xué)中被稱為的文學(xué)名著，并指明具體作品。：“女神”“蝕”“愛情”：女神之再生湘果之花：幻滅：霧動搖追求農(nóng)村：春蠶 秋收殘冬雨電“激流”：家春秋3. 古代詩歌作者，一定有自己獨特的寫作風格，在學(xué)習古詩閱讀時，老師常會把一類風格相似的作品放在一起講解，請你

8、分別舉出帶有浪漫主義氣息和現(xiàn)實主義氣息的詩人。訓(xùn)練方法比較思維高一：初高中語文的比較高二：意境語言內(nèi)容寫作手法婉約詞清新綺麗，具有一種柔婉 之美語言清麗、含蓄寫個人遭遇，男女戀情回環(huán)吞吐多用含蓄委婉、蓄藉比興的表現(xiàn)手法，嚴守格律，重視音律諧和豪放詞氣勢豪放，意大氣恢弘，朗大至國家盛 以鋪敘、直陳為主，敢于突意境語言內(nèi)容寫作手法婉約詞豪放詞初中高中基本內(nèi)容“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”“綜合性學(xué)習”五個方面提出要求從“積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領(lǐng)悟”、 “應(yīng)用拓展”、“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個方面提出發(fā)展要求。培養(yǎng)目標“ 著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力”，“重視培養(yǎng)良好的語感”， “整體把握的能力”?！白⒅卣Z文應(yīng)用，審美與探究能力的培養(yǎng)”閱讀能力“ 思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”?！皬恼w把握文本內(nèi)容， 思路，概括要點，理解文本所表達的 ，觀點和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言所表達的效果。對閱讀材料作出自己的分析判斷”， “進行闡 價和質(zhì)疑”。表達能力“45 分鐘能完成不少于500 字的習作，課外練筆不少于一萬字”“45 分鐘能寫 600 字左右的文章，課外練筆不少于二萬字”， “通過寫作實踐發(fā)展形象