第三單元第1課時(shí) 制定研學(xué)旅行計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)-高二綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、帶著課題去旅行一制定研學(xué)旅行計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景本課是屬于廣州市教育研究院研發(fā)的高中二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)/勞動(dòng)教材，第三單元 “帶著課題去旅行”第一課時(shí)“制定研學(xué)旅行計(jì)劃”的內(nèi)容。自從2016年年底，教育部等 11家部委發(fā)布關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見后，廣東省教育廳、廣州市教育局也 聯(lián)合多部門共同發(fā)文要求扎實(shí)推進(jìn)研學(xué)旅行工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。但在當(dāng)前人們對(duì)于研 學(xué)旅行的意義認(rèn)識(shí)還不到位，不能很好地認(rèn)識(shí)研學(xué)旅行、課堂學(xué)習(xí)、一般旅游之間的差異。 在具體的操作層面，如何通過制定研學(xué)旅行計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“行”緊密密結(jié)合，做到真 正的知行合一就顯得尤為重要。二、學(xué)情分析高中二年級(jí)的學(xué)生對(duì)研學(xué)旅

2、行有強(qiáng)烈的興趣，也有較強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)和綜合實(shí)踐能力，同 時(shí)也掌握了一定的探究方法和規(guī)劃能力，在了解了研學(xué)旅行的目的、意義和常規(guī)程序后能進(jìn) 行相關(guān)的實(shí)踐。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知性目標(biāo)：了解研學(xué)旅行的定義及意義、研學(xué)旅行的實(shí)施過程、旅行目的地的相關(guān)知 識(shí)、旅行中的平安事項(xiàng)等。參與性目標(biāo)：通過服務(wù)性勞動(dòng)主動(dòng)參與地區(qū)的公共事務(wù)，養(yǎng)成關(guān)心社區(qū)、服務(wù)他人的責(zé) 任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。體驗(yàn)性目標(biāo)：親歷研學(xué)旅行計(jì)劃的制定，積極參與研學(xué)工程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，獲得組織統(tǒng) 籌研學(xué)旅行的體驗(yàn)。技能性目標(biāo)：能夠設(shè)計(jì)研學(xué)旅行的主題和具體線路，制定研學(xué)旅行手冊(cè)等。創(chuàng)造性目標(biāo)：在設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，在研學(xué)成果的呈現(xiàn)方式上突出新意。四、

3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：制定研學(xué)旅行計(jì)劃的常規(guī)內(nèi)容和要求教學(xué)難點(diǎn)：制定研學(xué)旅行計(jì)劃五、工具及資源準(zhǔn)備教師：PPT、視頻、圖片等學(xué)生：筆、記錄紙六、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，引出課題.今天我們來學(xué)習(xí)高中二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，第三單元帶著課題去旅行-制定 研學(xué)旅行計(jì)劃這一內(nèi)容。研學(xué)旅行是什么？研學(xué)旅行和一般的旅游有什么區(qū)別？下面我們 來看看同齡人對(duì)研學(xué)旅行的看法。.播放視頻：同學(xué)們眼中的研學(xué)旅行.提供研學(xué)旅行的典故：達(dá)爾文、徐霞客的研學(xué)故事（二）問題引導(dǎo)，知識(shí)滲透，明確課題.明確“研學(xué)旅行”的概念對(duì)于高中的同學(xué)而言，研學(xué)旅行是指學(xué)生在學(xué)校和教師的組織下，集體旅行、集中食宿， 在校外開展的一種將學(xué)習(xí)與旅

4、行相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)形式。.提出問題，引發(fā)思考：隨著研學(xué)旅游課程的日漸流行，研學(xué)旅行產(chǎn)生了什么問題？（1）視頻研學(xué)游如何實(shí)現(xiàn)游與學(xué)的平衡（2）學(xué)生交流，發(fā)表看法。（3）師總結(jié)：研學(xué)旅行屬于學(xué)習(xí)方式的一種。相對(duì)于一般的課堂學(xué)習(xí)，研學(xué)旅行的“學(xué)”， 具有目的性、趣味性與實(shí)踐性的特征；研學(xué)旅行根本的目的在于學(xué)習(xí)，只是學(xué)的手段，與一般 的旅游相比，研學(xué)旅行的“行”具有手段性、知識(shí)性與平安性特征。作為有組織的，有計(jì)劃集 體學(xué)習(xí)活動(dòng)的研學(xué)旅行，為保證學(xué)與行能夠緊密結(jié)合，防止游而不學(xué)，或?qū)W而不游。這就需 要我們精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行計(jì)劃，制定科學(xué)、周詳?shù)姆桨?，這是我們研學(xué)旅行能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)高效 的前提保障。（三）方

5、法引導(dǎo)，案例介紹，明晰步驟制定研學(xué)旅行計(jì)劃.行前準(zhǔn)備階段（1）討論區(qū)：確定研學(xué)旅行主題根據(jù)研學(xué)旅行的意圖和活動(dòng)時(shí)間空間，可以分為單一主體、綜合主題和分類主題三種主題設(shè)定模式。(分別舉例介紹)我們需要通過實(shí)地考察和查閱資料，了解我們感興趣的研學(xué)旅行資源, 有目的的篩選和整理考察對(duì)象與內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)出適合我們高中生的研學(xué)旅行主題(2)設(shè)計(jì)或遴選研學(xué)旅行線路。研學(xué)線路設(shè)計(jì)基于合理、平安的角度考慮以及綜合學(xué)習(xí)要求，主要遵循三個(gè)原那么：一是 文理兼顧，二是主輔結(jié)合，三是經(jīng)濟(jì)原那么。一次研學(xué)線路設(shè)計(jì)不應(yīng)局限于一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)， 而最好是人文與科學(xué)兼顧。(例：廣東韶關(guān)研學(xué)旅行線路)，既可以考察馬壩人遺址、梅嶺

6、古 道等歷史文化考察，又可以安排仁化丹霞ft、乳源大峽谷等自然地理地貌科學(xué)方面的內(nèi)容。(3)設(shè)計(jì)研學(xué)旅行考察的內(nèi)容。研學(xué)內(nèi)容是研學(xué)旅行課程的主體。研學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該有一定知識(shí)深度和綜合程度。研學(xué)的學(xué)習(xí) 方式以研究性學(xué)習(xí)為主。這就要求我們要把知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和旅行的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)結(jié)合起來， 在學(xué)習(xí)研學(xué)目標(biāo)知識(shí)的基礎(chǔ)上，預(yù)先擬定研學(xué)過程中研究哪些具體問題，并提前做好相應(yīng)的 準(zhǔn)備。(4)編制研學(xué)手冊(cè)研學(xué)旅行沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，研學(xué)手冊(cè)就是整個(gè)研學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，也是實(shí)現(xiàn)自我管理、 自我教育的基本保障。研學(xué)手冊(cè)一般包括研學(xué)旅行的課題主題、組織架構(gòu)、手冊(cè)內(nèi)容等。其 中手冊(cè)內(nèi)容為目的地資源介紹、總體行程安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容要

7、求、學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程記 錄、行為規(guī)范要求、自我評(píng)價(jià)內(nèi)容等。手冊(cè)中還可以增加一些附加信息，例如研學(xué)線路圖、 目的地，地圖以及其他的平安知識(shí)信息等必要內(nèi)容。(5)其他準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備。研學(xué)旅行的實(shí)施過程、旅行目的地的相關(guān)知識(shí)、旅行中的平安事項(xiàng)等。技能準(zhǔn)備。能夠查閱資料，使用合適的研究方法開展考察探究活動(dòng)，合理規(guī)劃實(shí)踐與體 驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容等等工具材料準(zhǔn)備。旅行日常用品、平安裝備、研學(xué)活動(dòng)所需的工具材料等.行中研學(xué)階段(1)根據(jù)旅行方案和研學(xué)旅行手冊(cè)，完成每一項(xiàng)活動(dòng)與任務(wù)。(2)在活動(dòng)過程中，及時(shí)觀察、采訪、記錄、收集相關(guān)信息，及時(shí)留下文字、影像資料。(3)活動(dòng)后要做好后期的匯總整理，撰寫旅行日記和相關(guān)

8、的考察報(bào)告。.行后展學(xué)階段(1)完成研學(xué)作業(yè)。按照研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)整理和完成課前階段布置的研學(xué)任務(wù)。(2)研學(xué)成果展示。以小組為單位進(jìn)行成果展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)研學(xué)成果的物化和延續(xù)，提 升研學(xué)的實(shí)效性。（3）研學(xué)成績(jī)認(rèn)定。為了規(guī)范研學(xué)旅行的課程管理，還需要進(jìn)行課程成績(jī)和學(xué)分的認(rèn)定。（四）歸納總結(jié)，范例展示，鼓勵(lì)實(shí)踐.梳理總結(jié)：制定研學(xué)旅行計(jì)劃的一般步驟和基本內(nèi)容.布置實(shí)踐作業(yè)：小組合作制定“廣東省研學(xué)旅行計(jì)劃表二（展示參考材料“中國(guó)夢(mèng).航 天情”海南研學(xué)旅行課程計(jì)劃表，并講解。）（五）提出疑問，解決疑惑問題一：研學(xué)旅行前為什么要開展文獻(xiàn)研究？答：這一階段是必不可少的。在出發(fā)之前，我們心中應(yīng)該有問題，有

9、探究的動(dòng)力，但這 樣的問題和動(dòng)力不應(yīng)該是淺顯的和通過簡(jiǎn)單查閱就可以知道的，而是需要思考和探究才能了 解的。通過大量文獻(xiàn)的閱讀和探討分析，同學(xué)們會(huì)在一定程度上對(duì)問題有了解，也會(huì)有更深 入的問題產(chǎn)生。有了這樣的主觀能動(dòng)的付出，學(xué)生們?cè)诔霭l(fā)后經(jīng)歷的所有參觀、體驗(yàn)和探究 才會(huì)有更高的眼光和鮮活的感受，后期的探究也會(huì)更加自覺主動(dòng)與目標(biāo)明確。問題二：怎樣保障研學(xué)旅行中的“學(xué)” ？作為有組織的、有計(jì)劃、集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的研學(xué)旅行，為保證“學(xué)”之品質(zhì)，學(xué)校必須精 心準(zhǔn)備，而不能僅僅把研學(xué)旅行當(dāng)作一場(chǎng)說走就走的旅行。首先，我們要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行 活動(dòng)課程，做到立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動(dòng)生動(dòng)、學(xué)習(xí)有效，防止游而不學(xué)或?qū)W

10、而不游。其 次，在準(zhǔn)備研學(xué)旅行時(shí)，要根據(jù)核心素養(yǎng)、育人目標(biāo)精心確立主題，使研學(xué)旅游具有教育性。 最后，在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行時(shí)要充分考慮自身的年齡特點(diǎn)，既要保證活動(dòng)的教育性，同時(shí)又要使 活動(dòng)不失趣味性。問題三：研學(xué)旅行中如何保障平安？研學(xué)旅行是一項(xiàng)需要社會(huì)、學(xué)校和家庭都參與進(jìn)來的活動(dòng)，需要各方各司其職，努力完 善和提高活動(dòng)質(zhì)量。第一，在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的平安教育課程，樹立平安意識(shí)。第二，在 研學(xué)旅行前要做好平安方面的計(jì)劃，制定平安出行計(jì)劃書，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。提前設(shè)計(jì)好旅行路 做好相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并制定對(duì)應(yīng)的處置方案，把旅行過程中有可能遇到的危險(xiǎn)情況以及安 全隱患充分預(yù)估演練，提高自身的平安意識(shí)。第三，要提前

11、購(gòu)買保險(xiǎn)，保證出行平安和防范 旅行中可能出現(xiàn)的意外風(fēng)險(xiǎn)，并登記好緊急聯(lián)系人，確保研學(xué)旅行活動(dòng)平安有序開展。問題四：研學(xué)旅行除了課堂的延伸外還有什么意義？“風(fēng)景在路上”，研學(xué)不僅只在到達(dá)景點(diǎn)和基地才開展，研學(xué)旅行過程本身就蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比方，行前，統(tǒng)籌行程安排，預(yù)先做好行前計(jì)劃，做知識(shí)及行裝的準(zhǔn)備過程,能有效地培育我們的規(guī)劃能力；在行程中，觀察自然植被、人居建筑，結(jié)識(shí)旅行同伴，與不 同的人接觸相處，是促進(jìn)我們社會(huì)理解與參與能力提升，喚醒和加強(qiáng)我們生活意識(shí)的契機(jī)。問題五：研學(xué)旅行目標(biāo)的原那么是什么？從課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)類型來講，有四個(gè)方面。第一是知識(shí)性目標(biāo)，研學(xué)旅行中我們獲得的知識(shí)，跟學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)科課程相比是有區(qū)別 的。學(xué)校的學(xué)科課程主要是教師的系統(tǒng)講授，而研學(xué)旅行的學(xué)科課程來源于我們自己的實(shí)踐 和體驗(yàn)的過程。第二是能力性目標(biāo)，在研學(xué)旅行課程中的這種能力目標(biāo)，應(yīng)該不是單一維度的，而是多 維度的綜合能力。這里既有認(rèn)知與思維能力、也有發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力、社會(huì)參與合作 能力等維度。第三是情感、態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域的目標(biāo)，在研學(xué)旅行的實(shí)踐中我們看到有大量的文字涉及 到了情感態(tài)度、價(jià)值觀領(lǐng)域，情感領(lǐng)域目標(biāo)是我們?cè)谘袑W(xué)旅行活動(dòng)課程的體驗(yàn)過程中的重要 目標(biāo)維度。第四是核心素養(yǎng)目標(biāo)，我們國(guó)家現(xiàn)在制定的核心素養(yǎng)的框架由文化基礎(chǔ)、自主開展、 社會(huì)參與三個(gè)方面