提高安全意識(shí)教案

1、大家好，很榮幸今天由我來(lái)為大家講講如何提高安全意識(shí)這個(gè)老 生長(zhǎng)談，卻又不得不時(shí)刻注意的嚴(yán)肅問(wèn)題。為了能做好這個(gè)課程，我 參考了很多的資料，結(jié)合我自己的觀點(diǎn)，到這里來(lái)和大家一起分享， 共同學(xué)習(xí)，希望能夠?qū)ξ覀兊陌踩ぷ饔兴砸妗?內(nèi)容主要有三個(gè)方 面：一、提高安全意識(shí)的重要性和意義二、如何提高員工安全意識(shí)三、安全意識(shí)行為化提高安全意識(shí)的重要性和意義看過(guò)這樣一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，一個(gè)問(wèn)題：“您認(rèn)為人生最大的幸福是 什么？” （此處可以互動(dòng)）答案有“足夠的金錢(qián)”、“一呼百諾的地 位”、“一個(gè)相親相愛(ài)的人”和“一生平安”。結(jié)果，86%勺人選擇了 “一生平安” ！是啊！有了平安，你才有開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的本錢(qián)；有了平安,

2、 你才有追求愛(ài)情的權(quán)利；有了平安，你才有幸福美滿的生活；有了平 安，你才可以在人生的道路上勇往直前。平安，是我們一生中最大的 保障?？墒?，獲得平安并非那么輕而易舉，它就象一株幼苗，需要我 們用心呵護(hù)，時(shí)刻灌溉，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，為我們庇蔭遮暑。如果 你存在絲毫僥幸的心理，那么，平安定會(huì)遠(yuǎn)離，而事故卻會(huì)隨時(shí)的守 在你的身邊。一切的幸福都會(huì)在災(zāi)難爆發(fā)的瞬間化為烏有， 而一切的 悔過(guò)全都無(wú)濟(jì)于事。事故就象躲在陰暗角落里的毒蛇， 時(shí)刻窺探著那 些思想麻痹的人們中國(guó)語(yǔ)言文化博大精深，平安是什么，最簡(jiǎn)易的表達(dá)方式就是安全，安全問(wèn)題存在于人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，無(wú)處不在如影 隨形。上班下班要注意交通安

3、全，工作要注意生產(chǎn)安全，一日三餐要 注意食品安全，每天休閑上上網(wǎng)還要注意網(wǎng)絡(luò)安全， 無(wú)論身在何處都 要注意消防安全。在工作中，安全也是尤為重要的，安全管理工作是我們?nèi)粘Ｉa(chǎn) 經(jīng)營(yíng)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。安全管理工作的重點(diǎn)是在基層，提高安全 意識(shí)，搞好生產(chǎn)安全，本身也是每一名員工的職責(zé)。 員工安全意識(shí)增 強(qiáng)了，我們的安全工作就有了群眾基礎(chǔ)，我們制定的安全管理制度才 能順利得到執(zhí)行，我們的安全管理目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。 如果每一名職工 都可以很好的履行自己的安全職責(zé)，積極提高自己的安全意識(shí)，那么, 我們的安全管理工作就會(huì)變的極為樂(lè)觀。如何提高員工安全意識(shí)如何提高員工的安全意識(shí)，本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手

4、：一、要加強(qiáng)安全宣傳教育。大力開(kāi)展安全生產(chǎn)法律法規(guī)的宣傳教 育，通過(guò)會(huì)議、學(xué)習(xí)班等各種形式學(xué)習(xí)法律法規(guī)、張貼安全宣傳畫(huà)、 標(biāo)語(yǔ)，使大家能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在國(guó)家、黨和政府對(duì)安全的重視程度，要 使大家認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的安全生產(chǎn)，已經(jīng)提升到法律的高度，違反安全 生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，就是違法行為。良好的教育會(huì)在員工頭腦 中留下最深刻的印象，在工作中會(huì)對(duì)安全生產(chǎn)有足夠的重視， 做到時(shí) 刻想到安全。二、要普及安全常識(shí)。我們要讓大家從了解安全常識(shí)入手，通 過(guò)張貼安全宣傳畫(huà)、開(kāi)辦講座，把一些常用的貼近生活的安全知識(shí)傳 授給他們，由于簡(jiǎn)單而貼近生活，容易被接受，效果好，容易得到大 家理解和支持，安全工作就有了良好基礎(chǔ)

5、，人的安全意識(shí)可以得到很 大提高。三、要從提高自我保護(hù)意識(shí)著手。要從安全教育工作經(jīng)常提到 的“三不傷害”入手，“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害” C 這其中的內(nèi)涵就是首先要保護(hù)好自己。人都有求生的本能，安全，歸 根到底，就是每個(gè)員工不要受到傷害。要告訴全體員工，安全工作的 目的就是要保護(hù)每個(gè)員工身心健康。 因?yàn)槭玛P(guān)自身利益，員工容易理 解和接受，也就能夠達(dá)到提高安全意識(shí)的目的。四、要以身邊耳熟能詳?shù)纳a(chǎn)安全事故案例為教材。提高安全意 識(shí)，事故案例的教育效果非常明顯，因?yàn)槟嵌际腔畹难慕逃?xùn)，切忌 空談。要以在社會(huì)上影響巨大或者是發(fā)生在身邊的生產(chǎn)安全事故為案 例，要分析事故發(fā)生的原因和過(guò)程，

6、結(jié)合自身實(shí)際情況，如何防范， 要舉一反三。要把事故責(zé)任依據(jù)法律法規(guī)劃分清楚，要把安全生產(chǎn)事 故帶來(lái)的危害闡述完整，一定要讓員工心靈受到震撼，切實(shí)知道安全 事故的危害是終身的，是家庭的悲劇所在，是社會(huì)安定最大的敵人。五、堅(jiān)持嚴(yán)格管理。只有堅(jiān)持嚴(yán)格管理，才能保證員工的安全意 識(shí)不會(huì)松懈，使員工思想上時(shí)刻有緊迫感、壓力感，特別安全意識(shí)不 高的員工，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其安全生產(chǎn)教育，才能將安全記錄保持長(zhǎng)久。關(guān) 鍵的問(wèn)題，就是要在每個(gè)管理人員和工作人員的腦際當(dāng)中建立起安全 意識(shí)，能夠較好的理解安全規(guī)則，并自覺(jué)的去遵守安全規(guī)則。這一層 面，最基本的手段就是安全生產(chǎn)教育。我們要克服“職工干慣了、干 部看慣了、大家習(xí)慣

7、了”的思想，提高安全意識(shí)，自覺(jué)遵守規(guī)章制度 去營(yíng)造一個(gè)良好的生產(chǎn)、生活環(huán)境，促進(jìn)員工安全意識(shí)培養(yǎng)和提高， 確保鉆井生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)安全順利運(yùn)行。安全意識(shí)行為化（互動(dòng)內(nèi)容）在講這個(gè)內(nèi)容之前我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在大家很多都是開(kāi)車 上班的，開(kāi)車之前的第一項(xiàng)工作是什么？對(duì)，上車前繞車一周檢查， 我想有駕照的朋友們應(yīng)該都知道，如果不知道的話那就是你的教練不 負(fù)責(zé)任或是你沒(méi)好好聽(tīng)講。再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)車前繞車一周檢查能做 到的有幾位？請(qǐng)舉手示意一下。是啊，這個(gè)安全常識(shí)在實(shí)際生活里知 道的人是多數(shù)，但是做到的人卻是少數(shù)，也包括我自己。雖然日常生 活里大家都違規(guī)操作，并且這樣的違規(guī)操作也沒(méi)有帶來(lái)什么問(wèn)題。 但 現(xiàn)實(shí)

8、生活里有人卻為此造成了嚴(yán)重的后果，付出了慘重的代價(jià)。7月15日晚上，上海某小區(qū)內(nèi)，年輕的司機(jī)程建發(fā)動(dòng)車子剛起 步行走半米，感到右前輪顛簸，下車查看卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)人被壓死在了自 己的車輪下，死者是醉酒回家的柏慶云，因?yàn)樽砭铺稍诹顺探ǖ能嚽埃?程建和同行的朋友從后方上車沒(méi)有看到躺在車前盲區(qū)的柏慶云，僅僅因?yàn)闆](méi)有按照規(guī)范繞車檢查一周，造成一個(gè)人的死亡，法院判處程建 過(guò)失致人死亡罪，有期徒刑1年緩刑1年，一次性賠償死者家屬90萬(wàn)。這個(gè)離奇的事故發(fā)人深省。提高安全意識(shí)不僅在于提高意識(shí)，更 重要的是將安全意識(shí)行為化，我個(gè)人認(rèn)為這是提高安全意識(shí)不可或缺 的兩個(gè)方面。安全意識(shí)不能只是喊在嘴上，寫(xiě)在紙上，也不僅僅是

9、讓 員工入腦入心，更重要的是落實(shí)在行動(dòng)之中。開(kāi)車前繞車一周檢查， 不是教練告訴你的一句話，不是駕考的一道題，也不是你腦里的一個(gè) 常識(shí)，而是要在每次開(kāi)車前真真正正用行動(dòng)去履行。多年來(lái)我們?cè)趶?qiáng)化安全管理，落實(shí)安全責(zé)任，保障生產(chǎn)安全的各 項(xiàng)工作中，已經(jīng)形成了比較全面和細(xì)致的管理規(guī)范和操作規(guī)程。對(duì)于提高員工安全意識(shí)我們也做了很多的宣傳教育工作。 可以說(shuō)每個(gè)員工 對(duì)于安全常識(shí)、管理規(guī)范和操作規(guī)程都是了解的。 大多數(shù)員工對(duì)安全 生產(chǎn)有足夠的重視，對(duì)不安全的危害有充分的認(rèn)識(shí)，從事每一項(xiàng)工作， 都能夠時(shí)刻把安全生產(chǎn)牢記在心，能夠自覺(jué)遵守規(guī)章制度，自覺(jué)落實(shí) 完善安全措施。但有些員工，在實(shí)際行為中，卻做不到位，還

10、存在著 大量的違章、安全隱患甚至安全事故發(fā)生，其主要原因，就是沒(méi)有做 到安全意識(shí)行為化，在工作上存在僥幸心理，在幾次違章沒(méi)有發(fā)生事 故后，慢慢滋生了僥幸心理，混淆了幾次違章沒(méi)發(fā)生事故的偶然性和 長(zhǎng)期違章遲早要發(fā)生事故的必然性。往往認(rèn)為工作中做這樣那樣的措 施太麻煩，不履行必要的安全程序，從思想上放松了警惕，工作中就 出現(xiàn)違章，久而久之就難免會(huì)出現(xiàn)人身傷害、井下事故、設(shè)備損壞的 問(wèn)題。違章不一定出事故，出事故必是違章。這句話很好地詮釋了事 故與違章的關(guān)系。根據(jù)對(duì)全國(guó)每年上百萬(wàn)起事故原因進(jìn)行的分析證 明，百分之九十五以上是由于違章而導(dǎo)致的。違章是發(fā)生事故的起因， 事故是違章導(dǎo)致的后果。安全意識(shí)行為

11、化最主要的一點(diǎn)就是嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，執(zhí)行安全規(guī)程不打折扣、不變樣，有人沒(méi)人管在都一個(gè)樣，有沒(méi)有監(jiān)控都 一樣，讓每個(gè)員工真正培養(yǎng)成完全執(zhí)行安全規(guī)程的習(xí)慣，在每項(xiàng)工作 開(kāi)始前要想著如何去再熟練的重復(fù)一下安全規(guī)程。 把安全操作規(guī)程 滲 透到員工日常工作生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓執(zhí)行安全操作規(guī)程成為員工的 自覺(jué)行動(dòng)和習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣成自然時(shí)，也成功將安全意識(shí)行為化了。舉一個(gè)工作中最簡(jiǎn)單的列子，安全帽的使用規(guī)范，在目前的工作 中，就沒(méi)有完全按照安全操作規(guī)范執(zhí)行。而如何能夠成功地將安全意 識(shí)行為化，這又回到了上一個(gè)內(nèi)容：如何提高員工安全意識(shí)的第五條， 堅(jiān)持嚴(yán)格管理。只有堅(jiān)持嚴(yán)格管理對(duì)于違規(guī)使用安全帽進(jìn)行教育糾 正

12、，堅(jiān)決杜絕習(xí)慣性三違（“三違”是指“違章指揮，違章操作，違 反勞工紀(jì)律”的簡(jiǎn)稱），而據(jù)專家統(tǒng)計(jì)每一個(gè)習(xí)慣性三違需糾正 20次 以上方可予以改正，所以我們還是有很多的工作要做。違規(guī)操作在我 們單位也是有深刻經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的，因?yàn)闆](méi)有按照安全操作規(guī)范進(jìn)行井下 空氣測(cè)試，安全措施就下井工作，造成兩死一傷的后果，違章不僅傷 害了自己，還傷害了家庭，對(duì)單位也造成了不良的影響，對(duì)社會(huì)和國(guó) 家也是有害無(wú)益處的，而這本來(lái)是可以避免的。生命是寶貴的，它屬 于我們只有一次。同時(shí)人也是脆弱的，我們應(yīng)該把安全和健康放在第 一位。但是，人們往往到生病時(shí)才知道健康的重要，發(fā)生事故才知道 違章的可怕，收到傷害才知道安全的可貴。我

13、把安全意識(shí)行為化作為一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，是因?yàn)槲矣X(jué)得在目前的情況下，雖然安全意識(shí)的教育工作仍是重要工作， 但這項(xiàng)工作的重點(diǎn)應(yīng)該從教育宣傳轉(zhuǎn)為將安全意識(shí)行為化上，將安全意識(shí)落實(shí)到每個(gè)人的行動(dòng)中，每項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)中謝謝各位!提高導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案作用【什么是導(dǎo)學(xué)案】導(dǎo)學(xué)案是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案?！緦?dǎo)學(xué)案的作用】導(dǎo)學(xué)案”是應(yīng)課堂教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾而生，它很好的解決了 這兩者之間的矛盾，它既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生可以自主探究 理解完成的知識(shí)點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時(shí)間與學(xué)生 共同研究解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。導(dǎo)學(xué)案

14、有一個(gè)重要的功能就是以 隱形教師”的身份來(lái)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)。【導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】導(dǎo)學(xué)案是一堂課的起點(diǎn)、依托、劇本、工具，大家都深知其重要性，但“水 管里流出來(lái)的都是水，血管里流出來(lái)的都是血?！睂?dǎo)學(xué)案什么樣的思想設(shè)計(jì)、什 么樣的學(xué)法設(shè)計(jì)、什么樣的用法運(yùn)用，教學(xué)效果一定是不一樣的。導(dǎo)學(xué)案主要分為四個(gè)部分。第一個(gè)模塊是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)或者使用說(shuō)明.目標(biāo)的確立導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)要明確、具體、可測(cè)，行為主體是學(xué)生。目標(biāo)設(shè)計(jì)在符合總體要求的同時(shí)，做到切合實(shí)際，切合學(xué)情。要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。知識(shí)目標(biāo) ：學(xué)生學(xué)習(xí)后要了解、掌握、運(yùn)用概念、要點(diǎn)、規(guī)律等。（ 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)下列詞語(yǔ)： 鐫 迸裂 麋鹿

15、瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不竭 力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身 喜不自禁抓耳撓腮 ）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些能力（抓住動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)分析石猴形象。 ）情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美情趣和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。（ 練習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，刻畫(huà)人物個(gè)性，體會(huì)美猴王的“美” ）（目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰、全面，以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)為主。）、 重點(diǎn)、 難點(diǎn)： 觀察學(xué)生的認(rèn)知水平、 知識(shí)背景， 預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)掌握的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。 （如 能找出課文中描寫(xiě)石猴動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，并具體分析哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了猴的特點(diǎn)、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)

16、了人的特點(diǎn)。 ）、學(xué)法指導(dǎo):呈現(xiàn)要具體明確，具有可操作性、層次性與指導(dǎo)性。（第二個(gè)模塊是預(yù)習(xí)案）本板塊內(nèi)容主要解決基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本學(xué)法等內(nèi)容，設(shè)計(jì)要控制難度，要求學(xué)生獨(dú)立完成。主要解決生字生詞、多音字、詞語(yǔ)解釋等內(nèi)容。如可以設(shè)計(jì)這樣一些題目：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，比一比再組詞。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)明確主干知識(shí)，基本掌握簡(jiǎn)單知識(shí)，搞清疑難所在，以便有目的的聽(tīng)課解疑。預(yù)習(xí)案可以包括三個(gè)內(nèi)容：知識(shí)鏈接、字詞習(xí)題、課文初步理解習(xí)題。其中知識(shí)鏈接中可包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、文學(xué)常識(shí)、專業(yè)名詞等。（第三個(gè)模塊是探究案）本模塊內(nèi)容一般設(shè)計(jì)3-5 個(gè)重點(diǎn)探究的問(wèn)題，應(yīng)是2 人以上合作才能完成的問(wèn)題， 要求問(wèn)題情境

17、化， 探究化， 問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次， 有邏輯， 有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個(gè)問(wèn)題又是解決下一個(gè)問(wèn)題的前奏， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作探究在解決一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題中，自然解決重點(diǎn)問(wèn)題，鍛煉思維，逐步教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容要探究，知識(shí)生成要引導(dǎo)，留給學(xué)生去親歷。通過(guò)探究案中問(wèn)題的設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。探究案一般包含兩個(gè)環(huán)節(jié)：小組討論和展示匯報(bào)。展示匯報(bào)可采用表演、仿 寫(xiě)、朗誦等形式呈現(xiàn)。比如美猴王這一課中，設(shè)計(jì)了探究點(diǎn)一和探究點(diǎn)二，探究點(diǎn)一中有3個(gè)小問(wèn)題，難度由易到難，是文章的重難點(diǎn)問(wèn)題；探究點(diǎn)二中有兩個(gè)問(wèn)題，就是本文的重點(diǎn)知識(shí)，這些問(wèn)題都是要學(xué)生小組合作討論去解決的。（第四

18、個(gè)模塊是訓(xùn)練案）本模塊的內(nèi)容主要是一些拓展性的訓(xùn)練題目和當(dāng)堂檢測(cè)題目： 選擇合適的題目檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或遺漏。 訓(xùn)練案一般可包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：當(dāng)堂測(cè)評(píng)習(xí)題和課外拓展習(xí)題。 當(dāng)堂測(cè)評(píng)習(xí)題是根據(jù)本課重難點(diǎn)編寫(xiě)的題目，旨在檢查學(xué)生本堂課的知識(shí)掌握情況，為教師的查漏補(bǔ)缺提供依據(jù)。課外拓展題目主要在課下完成，可設(shè)計(jì)仿寫(xiě)片段、編排戲劇方面的題目，意在開(kāi)拓學(xué)生思維。、歸納小結(jié)：本項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行，由學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下完成，如畫(huà)知識(shí)樹(shù)、概念圖等。（教師的總結(jié)類似于板書(shū)主干知識(shí)的內(nèi)容，但力求以不同的形式表述）。2、作業(yè)布置（鞏固案）：根據(jù)課堂

19、知識(shí)以及當(dāng)堂檢測(cè)的情況布置。題目設(shè)置要分三個(gè)層次：即易、中、難三級(jí)，以易、中級(jí)為主，少量難題。（易：中：難 =6： 3： 1）即關(guān)注大多數(shù)的同時(shí)，照顧優(yōu)差生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)一定要適量，同時(shí)要加強(qiáng)檢查落實(shí)力度?！緦?dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則】“學(xué)教合一 ”，突出學(xué)生主體性、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)首先要處理好教與學(xué)的關(guān)系。語(yǔ)文素質(zhì)教育以完善和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力與技能、思維模式、自主能力為根本目的。其中最主要的是自主意識(shí)和自主能力。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)教師教的同時(shí)，要突出學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，教師在教法中要融合學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到 “教是為了不教 ”的目的，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力。

20、、 注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時(shí)，知識(shí)傳授應(yīng)具有系統(tǒng)性、完整性、和連貫性的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我們需要在學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性與解決實(shí)際問(wèn)題中所獲知識(shí)的隨機(jī)性之間保持一定的張力和平衡， 基于整體課程與知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，做到課時(shí)教學(xué)服從單元教學(xué)的要求，單元教學(xué)服從整體教學(xué)的要求。教師在處理教材時(shí)，要弄清知識(shí)的新舊聯(lián)系，做到由舊知帶動(dòng)新知，由熟入生，如此，學(xué)生在各種各樣的彼此相互聯(lián)系的中， 既加強(qiáng)了對(duì)舊知的鞏固，又引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)新知的渴求。、 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我們常常不自覺(jué)地以教者的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)取代學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律， 從而違背了主體教學(xué)原則。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，必須是在了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的問(wèn)題、方法，還要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，確定課堂教學(xué)過(guò)程。要讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，必須了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生易懂易會(huì)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣才具有科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性，才能收到事半功倍的效果，也才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人的觀念。、 遵循教學(xué)過(guò)程中的多邊互動(dòng)原則交往教學(xué)論認(rèn)為， 教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間、 學(xué)生之間的多邊合作互動(dòng)過(guò)程。如果沒(méi)有師生之間、學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過(guò)程就會(huì)流于形式，教學(xué)任務(wù)就難以真正落實(shí)?！?“導(dǎo)學(xué)案 ” 的使用原則 】（一）