幼兒園教育筆記《了解孩子給孩子適宜的愛》

1、PAGE PAGE 3幼兒園教育筆記了解孩子，給孩子適宜的愛教育筆記：了解孩子，給孩子適宜的愛三周歲的宣宣剛來幼兒園，媽媽提醒我們，孩子由老人帶大，脾氣很大，不順著他就要大發(fā)脾氣。第一天，宣宣便展示了他的與眾不同，讓我們領教了他的暴脾氣，如同經(jīng)歷世界大戰(zhàn):上午因為區(qū)域活動結(jié)束要收玩具，宣宣不想收拾，于是玩具柜里的玩具便被他秋風掃落葉一樣，全部推到地上，小椅子也沒幸免，要不是老師伸手快，玩具柜也險些被推倒;午飯沒有他想吃的花卷，老師勸說其先吃個小饅頭，便招致他拍胸跺腳，尖聲大叫，還差一點掀翻了菜盆;午休不上床、不脫鞋，不光自己不睡，還要讓小朋友都不睡，達不到要求又開始發(fā)脾氣，枕頭扔了、被褥從床上

2、扯下來以上種種行為，如果是在以前，我會很嚴厲地進行訓斥，但現(xiàn)在，我知道他的社會性行為剛剛開始建立，不知道該怎樣做，需要我們耐心地引導，教給他正確的方式。于是，我用平靜的聲音，但堅定的態(tài)度，不厭其煩地告訴他：不可以摔玩具，摔壞了大家就都沒有玩具玩了，你弄亂了的、扔了的、摔了的，就要自己把它收拾好今天的午餐，阿姨很辛苦，給我們做了饅頭，那么大家就都來吃饅頭，不能因為你一個人想吃，就給你另做，明天的食譜有花卷，可以明天再吃也不晚中午休息的時間，小朋友都要休息一下，因為小朋友正在長身體，而且這樣下午也才有精神玩雖然剛開始他并不買賬，一樣兒也不干，堅持暴怒、喊叫，甚至一邊撿玩具，一邊接著摔，盡管老師的聲

3、音也一直是平靜的、友好的，但由于老師的態(tài)度是堅決的，不妥協(xié)的，當他把所有的招數(shù)都用盡，所有破壞性的行為都使出來，所有的怒氣、怨氣都發(fā)泄出來之后，宣宣妥協(xié)了。于是，我們就一起打掃戰(zhàn)場，終于恢復了大戰(zhàn)后的和平，雖然這樣的和平形勢并不太穩(wěn)定，隨時還有可能爆發(fā)戰(zhàn)爭。但我們看到了希望，我們開始了解孩子，我們離孩子近了。接下來我們要做的，便是與家長的溝通，我堅信：如果一個孩子出現(xiàn)了問題，肯定他的家庭或者家庭教育出現(xiàn)了問題。要了解孩子，首先要了解家長，了解家長的觀念、行為、家庭教育方式。通過與家長的交流，我們了解到：孩子從小跟著姥姥、姥爺，老人無原則的溺愛造成了孩子的霸道;父親的觀點正好與老人相反，看不慣孩

4、子的行為，父親便走了另一個極端，而父親教育的急躁與簡單粗暴并沒有改變孩子，反而讓孩子學會了解決問題的粗暴，不同的教養(yǎng)方式、不同的是非標準、不同的行為要求，多重矛盾同時作用在一個三歲孩子的身上，造成了孩子今天的問題。了解了孩子，了解了孩子的家庭，基于對孩子共同的愛，我們與家長做了認真、嚴肅的溝通，使孩子的父母認識到：要首先改變自己的教養(yǎng)觀念，教養(yǎng)行為，然后耐心做好老人的工作，在孩子的教養(yǎng)問題上統(tǒng)一認識，步調(diào)一致。最后，老師提出需要家長配合的幾點要求：第一，堅決不準打孩子，第二，凡是孩子的無理要求，堅決不答應，再鬧也不行，一定要堅持;第三，孩子犯錯，一定要講道理，最大的懲罰就是暫停他的玩耍，靜坐想想對錯，不可簡單粗暴。家長表示一定做到。就這樣，家長幾天一個匯報一一孩子吃飯有變化了;孩子遇事知道商量了;孩子發(fā)脾氣的次數(shù)少了;孩子在家里表演故事了，這在以前，我們連想都不敢想啊。幾個星期過去了，家長激動地說：我們終于看到希望了，真的，這之前我們上過幼兒園，但是都沒幾天，人家就說孩子太難帶，拒絕接收，我們都快絕望了，沒想到孩子今天會變回來，太感謝老師啦