智能障礙學(xué)生職業(yè)生活領(lǐng)域課程與教學(xué)課件

1、智能障礙學(xué)生職業(yè)生活領(lǐng)域課程與教學(xué)何素華教授 98.7.24一、身心障礙學(xué)生就業(yè)狀況(一)勞動(dòng)參與率低(二)失業(yè)率高(三)失業(yè)週期較一般人長(zhǎng)(四)從事行業(yè)以服務(wù)部門佔(zhàn)最多， 其次為工業(yè)部門(五)就業(yè)薪資較一般平均薪資低二、我國(guó)智能障礙者就業(yè)現(xiàn)況(一)林千慧(1996)之研究1.21.6%之智障者有工作2.大多服務(wù)於小型公司或家庭企業(yè)， 或以臨時(shí)性工作居多。3.最滿意的薪資為月薪14,880元。4.離家近是選擇工作地點(diǎn)之最佳考量。(二)林幸臺(tái)(2007) 20%的智能障礙學(xué)生參與勞動(dòng)力,其中只有79%有工作(約16%的就業(yè)率)。 平均工資13,677元低於勞基法規(guī)定的最低薪資(17,280元)。

2、(三)行政院勞委會(huì)(2005:28-29)之統(tǒng)計(jì)資料智障者所從事之行業(yè)： 服務(wù)業(yè)(59.8%)：環(huán)境衛(wèi)生、汽車維修、 洗衣、美容美髮、停車業(yè)等。 工業(yè)(32.1%)：以製造業(yè)占比率最高(四)找到工作之方式： 依序?yàn)椋河H友介紹 自行應(yīng)徵 師長(zhǎng)介紹 社會(huì)福利機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介 職業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介 就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介三、智能障礙者就業(yè)困難原因(一)雇主方面之原因 1.具備職能與需求不符 2.機(jī)器設(shè)備、交通無(wú)法配合 3.擔(dān)心發(fā)生意外 4.對(duì)智能障礙者之偏見及刻板印象 5.公司結(jié)束營(yíng)業(yè)、裁員(二)智能障礙者本身之因素1.工作能力方面：能力不足、準(zhǔn)備度不夠、效率低、無(wú)法獨(dú)立工作；無(wú)法學(xué)習(xí)新的工作。2.工作責(zé)任方面：不準(zhǔn)

3、時(shí)、缺乏主動(dòng)性、無(wú)法持續(xù)工作、有偷竊行為。3.工作社會(huì)技能方面：無(wú)法遵循指令，不接受批評(píng)、不知尋求協(xié)助、不合作。4.與個(gè)人有關(guān)之社會(huì)技能：溝通能力不足，與人爭(zhēng)執(zhí)，有情緒性及暴怒行為，飲食習(xí)慣不佳、面對(duì)壓力有情緒性反應(yīng)。5.其它：健康不佳、興趣不合。(三)其他因素：交通問題、家庭影響、專案結(jié)束等。四、適合智能障礙者之工作(一)單純性的反覆性工作(二)使用體力的工作(三)手工作業(yè)：零件組合、裝訂、理髮、 美容。(四)簡(jiǎn)單的機(jī)器操作工作：紡織、水電、 油漆工等。(五)文書處理工作：打字員等。(六)商業(yè)或銷售類工作：店員等。(七)特殊服務(wù)類工作：管家、廚師、傭 人、清潔工、烘培師等。(八)農(nóng)、漁、牧類

4、之工作：農(nóng)耕、園藝、 畜牧、漁類養(yǎng)殖等。五、如何幫助智能障礙學(xué)生成功就業(yè)1.加強(qiáng)培養(yǎng)就業(yè)相關(guān)之知識(shí)、技能與態(tài)度。2.建立完備的轉(zhuǎn)銜服務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)社政、衛(wèi)生、教育及勞政單位間之橫向聯(lián)繫。3.確實(shí)掌握就業(yè)資源，開發(fā)更多職訓(xùn)種類，提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)訓(xùn)練。4.整合相關(guān)資源，依學(xué)生能力建立個(gè)別化、多元化之就業(yè)模式。5.落實(shí)相關(guān)法令，保護(hù)身心障礙者之就業(yè)權(quán)利。6.強(qiáng)化智能障礙者職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展能力。六、智能障礙學(xué)生職業(yè)生活領(lǐng)域之課程設(shè)計(jì)(一)課程設(shè)計(jì)的要素包含：目標(biāo) 內(nèi)容 活動(dòng) 課程(二)課程設(shè)計(jì)的模式來(lái)源來(lái)源來(lái)源學(xué)生社會(huì)學(xué)科暫時(shí)的一般目標(biāo)過(guò)濾過(guò)濾教育哲學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)精確的教學(xué)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)

5、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)鑑學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資料來(lái)源：出自黃政傑(1991:147)泰勒的課程設(shè)計(jì)模式(三)各階段智能障礙學(xué)生職業(yè)生活課程教育重點(diǎn)國(guó)小階段：以了解個(gè)人能力、性向及培養(yǎng)職前基本技能及良好的工作態(tài)度為重點(diǎn)。國(guó)中階段：以職業(yè)生涯認(rèn)知與職業(yè)探索為重點(diǎn)。高中階段：以習(xí)得各職類科有關(guān)之知識(shí)技術(shù)，奠定謀生技能，陶冶職業(yè)道德為重點(diǎn)。(四)如何決定課程目標(biāo)?1.分析學(xué)生能力興趣及需要。2.考慮社會(huì)環(huán)境及市場(chǎng)變化。3.參考課程綱要內(nèi)容。(五)如何選擇課程內(nèi)容?1.課程內(nèi)容與目標(biāo)一致。2.符合學(xué)生之個(gè)別能力與興趣。3.注意均衡性，兼顧職業(yè)知識(shí)、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)性向探討。4.重視課程結(jié)構(gòu)之各層面(正式、非正式及潛在課程)。5.

6、選擇應(yīng)用性和類化性最大的概念。6.考慮資源和時(shí)間的限制。7.考慮社區(qū)需要與環(huán)境之特殊性。8.注意課程內(nèi)容之正確性及新近性。(六)如何安排學(xué)習(xí)活動(dòng)?1.充分提供練習(xí)目標(biāo)之機(jī)會(huì)。2.活動(dòng)能達(dá)成多項(xiàng)目標(biāo)。3.活動(dòng)宜多變化。4.符合學(xué)生之能力及學(xué)習(xí)特質(zhì)。5.善用各種教學(xué)媒體。七、職業(yè)生活領(lǐng)域教學(xué)(一) 課程目標(biāo)了解個(gè)人能力、興趣與性向。 學(xué)得正確、實(shí)用的工作知識(shí)。建立體力、整理、生產(chǎn)及服務(wù)等職類工作基本技能。養(yǎng)成負(fù)責(zé)、合作的工作態(tài)度。養(yǎng)成適應(yīng)工作環(huán)境的能力能適應(yīng)環(huán)境的變遷，做好個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃。(二) 每週教學(xué)時(shí)間階段國(guó)小國(guó)中年級(jí)一二三四五六一二三每週授課時(shí)間(分鐘) 0 40 0 40 0 80 0

7、 80 40 120 40 120315 450405 540405 630(三) 教材綱要工作資訊工作安全求職技巧自我瞭解生涯規(guī)劃職業(yè)態(tài)度工作倫理工作調(diào)適職業(yè)性向探討職前技能特定職業(yè)技能職業(yè)生活工作知識(shí)生涯發(fā)展職業(yè)知識(shí)遵循指示工作責(zé)任合作共事工作習(xí)慣工作態(tài)度體力負(fù)荷清潔整理組合包裝接待服務(wù)體力類整理類生產(chǎn)類服務(wù)類(四) 教育原則1.依據(jù)職業(yè)分析之資料編選教材。2.教材內(nèi)容涵蓋知識(shí)、技能、態(tài)度三方面。3.職業(yè)技能應(yīng)兼顧職前及特定職業(yè)技能。4.職業(yè)知識(shí)、技能教材宜依實(shí)際工作流程之順序列舉。5.職業(yè)態(tài)度以工作倫理為基礎(chǔ)，再推展至工作調(diào)適6.各?？梢涝O(shè)備、經(jīng)費(fèi)、人力資源、社區(qū)環(huán)境等因 素，選取適合職科以符需要。(五) 教學(xué)策略1.運(yùn)用真實(shí)情境，反覆練習(xí)2.提供安全的環(huán)境3.鼓勵(lì)動(dòng)手操作4.運(yùn)用輔助工具5.依需要分組，協(xié)同教學(xué)6.運(yùn)用工作樣本7.提供多樣而彈性的職種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(五) 教學(xué)策略8.靈活運(yùn)用各種策略了解就業(yè)資訊求職廣告、就業(yè)快報(bào)習(xí)得工作安全知識(shí)角色扮演、故事、事例講述介紹各職類參觀、經(jīng)驗(yàn)分享、錄影帶、工作樣本輔導(dǎo)生涯規(guī)劃性向、興趣測(cè)驗(yàn)、學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享養(yǎng)成一般性工作態(tài)度錄影帶、角色扮演、示範(fàn)表演、各職類訓(xùn)練9.先習(xí)得技能再提昇工作進(jìn)度及品質(zhì)(六) 教學(xué)評(píng)量1.職業(yè)知識(shí)評(píng)量：紙筆、口頭、操作2.職業(yè)態(tài)度之評(píng)量：平常表現(xiàn)、觀察3.職業(yè)技能之