作業(yè)課件課后作業(yè)組-提升篇

1、24.蝴蝶的家課后作業(yè)（B組）源自典中點(diǎn)一、擔(dān)心蝴蝶。1“雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來”運(yùn)用了 _的修辭手法，寫出了_。2“這不是難為蝴蝶嗎？”運(yùn)用了_的修辭手法，寫出了作者_(dá)。擬人風(fēng)雨的猛烈反問對(duì)蝴蝶深切的關(guān)愛之情3“它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能玷污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢：”運(yùn)用了_和_的修辭手法，寫出了作者擔(dān)心蝴蝶禁不起風(fēng)雨的原因是：_。 排比反問它們的身體輕盈、柔弱、圣潔無暇二、猜想蝴蝶的家1作者猜想蝴蝶的家在哪里？ _ 作者猜想蝴蝶的家可能在人家的屋宇里、麥田里、松林里、園里的花下

2、、老樹干的底面、橋下、樹葉下面。2判斷下列說法是否正確，對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”。(1)“不過它們的家在哪里呢？”這是作者在詢問那位小朋友。()(2)“那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹葉下面，這倒有些說的過去”運(yùn)用了設(shè)問的修辭方法，寫出了蝴蝶的家在樹葉下面。()(3)作者對(duì)蝴蝶的家的種種猜想有都被他一個(gè)個(gè)否定了，終究沒有找到蝴蝶的家。()(4)作者對(duì)蝴蝶的家的種種猜想，突出了作者的好奇心。()(5)在一番又一番的猜想和否定中，作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂之情愈來愈深，關(guān)愛之意越來越厚。()三、美好愿望。作者一個(gè)女孩兒之口，用三個(gè)“_”表達(dá)了對(duì)蝴蝶美好的祝愿：蝴蝶的家是_的，是_的。一定美麗而香甜秘密四、揭示主題。文章以_

3、與_為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而_的情感貫穿，真切地表達(dá)出對(duì)_的關(guān)愛之情。問題思考著急幼小生靈一、主題積累。 與“蝴蝶”有關(guān)的詩句連線。兒童急走追黃蝶 惟有蜻蜓蛺蝶飛留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 飛入菜花無處尋日長(zhǎng)籬落無人過 白騎少年今日歸東家蝴蝶西家飛 點(diǎn)水蜻蜓款款飛穿花蛺蝶深深見 自在嬌鶯恰恰啼二、延伸閱讀_天真熱呀，火辣辣的太陽照射著大地。正準(zhǔn)備回家的我已經(jīng)出了一身的汗。忽然我發(fā)現(xiàn)許多漂亮的蝴蝶正在花叢中飛舞。我想，蝴蝶的身體這么單薄，這么弱小，它們?cè)诹胰障嘛w舞，難道它們不怕熱嗎？帶著疑問，我迫不及待地飛奔回家。問媽媽，媽媽對(duì)蝴蝶不太了解，讓我自己查資料。我又去問爸爸，爸爸說：“可能它們天生就有不

4、怕熱的本領(lǐng)吧?！笨墒撬鼈?yōu)槭裁磿?huì)有這種本領(lǐng)呢？奇異的外衣還是自己動(dòng)手尋找答案吧。我打開書櫥找到百科全書，翻到有關(guān)蝴蝶的那一部分，只見上面寫著：蝴蝶的翅膀上有一層起調(diào)節(jié)冷熱作用的粉末，也可以說是蝴蝶的一件奇異的外衣。我恍然大悟，原來是這樣！第二天，我捉了一只蝴蝶，用手一摸它的翅膀，果然有一層粉末。我很高興，因?yàn)槲艺业搅恕昂慌聼帷钡脑颉Ｎ也唤?，如果人類也有蝴蝶的這種奇異的外衣，那該有多好啊！ 1結(jié)合短文內(nèi)容解釋詞語。 迫不及待：_ 恍然大悟：_2給短文擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目填在文前的橫線上。3. 蝴蝶為什么不怕熱呢？在文中用“ ”畫出來。形容一下子就明白了。急迫得不能再等待。4如果人類也有蝴蝶的這種奇異的外衣，將會(huì)怎么樣呢？ _ _5讀了短文，你得到了什么啟示？ _ _如果人類也有蝴蝶的這種能調(diào)節(jié)冷熱的外衣，冬天就不怕冷，夏天就不怕熱了。大自然中有許多有趣的知識(shí)，只要我們善于觀察思考，就能找到問題的答案。三、百字練筆蝴蝶的家到底在哪里？作者做了種種猜想，你有什么想法呢？請(qǐng)仿照課文寫一寫。思路導(dǎo)航：可以像文中作者一樣，從關(guān)愛的角度，寫出自己的猜想；也可以從好奇探究的角度尋求出蝴蝶的家在哪里。例文：烏云密布，天色晦暗時(shí)，蝴蝶便會(huì)在棲息地尋找躲雨的地方：如高稈草或葉狀植物之類可以遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)所。它們沒有固定的巢穴，在樹葉下邊、草叢中、石縫里總之，一切能避雨