溫度和溫度計(jì) 說課PPT資料

1、溫度(wnd)和溫度(wnd)計(jì)河北(h bi)小學(xué) 支媛共三十頁(yè)溫度(wnd)和溫度(wnd)計(jì)測(cè)量(cling)水的溫度水結(jié)冰了 冰融化了 水珠從哪里來 水和水蒸氣 水的三態(tài)變化 溫度與水的變化共三十頁(yè)教材分析教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)策略和方法(fngf)教學(xué)過程總結(jié)拓展共三十頁(yè)教材分析 溫度是用來表示物體冷熱程度的一個(gè)物理量，在我國(guó)通常使用攝氏溫標(biāo)來標(biāo)志。生活中對(duì)于一個(gè)物體的冷熱情況，學(xué)生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗(yàn)。 但哪個(gè)物體熱些，哪個(gè)物體冷些，只是一種相對(duì)(xingdu)的感覺，并無明確的標(biāo)準(zhǔn)，這就必須借助測(cè)量溫度的工具溫度計(jì)來測(cè)量。共三十頁(yè)活動(dòng)一：比較水的冷熱 讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)

2、來感知溫度，并得出物體的冷熱程度叫溫度 活動(dòng)二：觀察溫度計(jì) 學(xué)生們?cè)凇袄渌c熱水”中積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引出溫度和溫度計(jì)的概念。 活動(dòng)三：攝氏溫度的讀和寫 重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)攝氏溫度認(rèn)讀和記錄 活動(dòng)四：讀出溫度計(jì)指示(zhsh)的度數(shù) 指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì) 共三十頁(yè)教學(xué)目標(biāo) 我所面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)溫度和溫度計(jì)沒有很深的了解(lioji)。學(xué)生可能聽說過溫度計(jì)，也曾用體溫計(jì)測(cè)量過體溫，但真正使用溫度計(jì)測(cè)量過其他物體溫度的學(xué)生估計(jì)極少。 因此根據(jù)大綱要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下： 共三十頁(yè)1.知識(shí)與技能： 使學(xué)生明白(mng bai)溫度表示物體的冷熱程度，物體的

3、溫度可以用溫度計(jì)來測(cè)量。 共三十頁(yè)2.過程(guchng)與方法: 觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。 識(shí)讀溫度計(jì)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或者更冷的溫度聯(lián)系起來。 通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力。 共三十頁(yè)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 從溫度計(jì)這種工具的精巧設(shè)計(jì)體驗(yàn)科學(xué)的魅力，理解測(cè)量(cling)工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。 共三十頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)： 讓學(xué)生理解溫度計(jì)是用來做什么的，如何工作以及對(duì)攝氏溫度的認(rèn)讀和記錄 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀零下溫度 共三十頁(yè)教學(xué)策略和學(xué)法(xu f) 策略：巧設(shè)懸念-實(shí)驗(yàn)感知-觀察(gunch)思考

4、-實(shí)踐運(yùn)用 這個(gè)教學(xué)策略和方法體現(xiàn)了變教給學(xué)生知識(shí)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在大膽想、充分做而獲取感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的能力。 共三十頁(yè) 學(xué)法(xu f)：?jiǎn)栆粏?想一想 做一做 說一說 用一用 問自己不懂的地方，向老師提出的問題，做自己研究的實(shí)驗(yàn)，說自己理解的內(nèi)容，用所獲的知識(shí)釋疑。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。變被動(dòng)學(xué)習(xí)(xux)為主動(dòng)學(xué)習(xí)(xux)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。 共三十頁(yè)教學(xué)(jio xu)程序1、魔術(shù)(msh)激趣、巧設(shè)懸念2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、比較感知3、觀察思考、提升認(rèn)識(shí)4、實(shí)踐運(yùn)用、認(rèn)讀溫度共三十頁(yè)1、魔術(shù)(msh)激趣、

5、巧設(shè)懸念共三十頁(yè)1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么，你知道其中的奧秘嗎？ 通過對(duì)第一個(gè)問題的回答可以讓我了解學(xué)生的認(rèn)知水平。 2、在今天的學(xué)習(xí)中，你還想知道什么？ 第二個(gè)問題的設(shè)計(jì)(shj)是讓學(xué)生從熱脹冷縮現(xiàn)象中提出自己想研究的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，也充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科問題多樣性和以學(xué)生發(fā)展為主體的教學(xué)思想。共三十頁(yè)2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、比較(bjio)感知 物體的冷熱(ln r)程度叫溫度，通常用攝氏度（）來表示 。共三十頁(yè)涼水(lingshu) 溫水(wn shu) 溫水 熱水 共三十頁(yè) 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，教師小結(jié)同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確(zhnqu

6、)地知道物體的冷熱程度呢？自然地引出溫度計(jì)。共三十頁(yè)3、觀察(gunch)思考、提升認(rèn)識(shí) 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主的觀察思考，互相交流觀察中的發(fā)現(xiàn)，說說自己看明白了什么，對(duì)于觀察中產(chǎn)生的問題，可以下組尋求別組同學(xué)甚至老師的幫助，為學(xué)生營(yíng)造(yngzo)了一個(gè)開放性的探究空間。在學(xué)生充分觀察后，各小組匯報(bào)觀察情況。共三十頁(yè)1）溫度計(jì)主要由哪幾部分構(gòu)成？2）溫度計(jì)上的每一個(gè)刻度表示多少度？3）當(dāng)你用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡時(shí)，溫度計(jì)會(huì)發(fā)生(fshng)什么變化？ 共三十頁(yè)實(shí)驗(yàn)(shyn)用溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)玻璃(b l)外殼玻璃管玻璃泡刻度 溫度計(jì)主要由玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度三

7、部分組成。共三十頁(yè)4、實(shí)踐(shjin)運(yùn)用、認(rèn)讀溫度 在這一環(huán)節(jié)我要讓學(xué)生掌握攝氏溫度的讀和寫，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的區(qū)分零下溫度的正確(zhngqu)讀寫并讓學(xué)生知道溫度讀數(shù)時(shí)的方法。 共三十頁(yè)20100寫作(xizu)：12讀作：12攝氏度共三十頁(yè)010寫作(xizu)：4 讀作：零下(ln xi)4攝氏度共三十頁(yè)寫作(xizu)：讀作：寫作(xizu)：讀作：寫作：讀作：寫作：讀作：寫作：讀作：寫作：讀作：寫作：讀作：共三十頁(yè)總結(jié)(zngji)揭秘、拓展延伸 讓學(xué)生自己總結(jié)歸納這節(jié)課的收獲(shuhu)，總結(jié)揭秘，讓學(xué)生對(duì)溫度計(jì)是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的有了生動(dòng)、直觀的認(rèn)識(shí)。 布置學(xué)生課后

8、設(shè)計(jì)一個(gè)自制的溫度計(jì)。任務(wù)的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手探究能力的培養(yǎng)體現(xiàn)了鈴聲止而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到生活中去的思想。 共三十頁(yè)溫度(wnd)和溫度(wnd)計(jì)1、溫度表示物體的冷熱(ln r)程度，表示攝氏溫度 2、溫度計(jì)主要由玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度三部分組成。3、 寫作：-6 讀作：零下6攝氏度寫作：9 讀作：9攝氏度板書設(shè)計(jì)共三十頁(yè) 總之，本課的教學(xué)從激發(fā)學(xué)生探究的興趣出發(fā)，教學(xué)過程中，始終貫徹以人為本的思想，讓學(xué)生愉快(ykui)地探究知識(shí)，使他們感悟到科學(xué)的樂趣，達(dá)成了目標(biāo)。 我相信通過這樣的教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生積極的思維，主動(dòng)的探索，快樂的學(xué)習(xí)，能動(dòng)的發(fā)展。共三十頁(yè)謝謝指導(dǎo)(zhdo) 再見！共三十頁(yè)內(nèi)容摘要溫度和溫度計(jì)。須借助測(cè)量溫度的工具溫度計(jì)來測(cè)量。學(xué)生們?cè)凇袄渌c熱水”中積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引出溫度和溫度計(jì)的概念。我所面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)溫度和溫度計(jì)沒有很深的了解。因此根據(jù)大綱要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下(rxi)：。觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力。讓學(xué)生理解溫