2022年初中化學(xué)九級上冊《奇妙的二氧化碳》教學(xué)設(shè)計

1、上海版初中化學(xué)九年級上冊奇妙的二氧化碳教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi) 第二章 第三節(jié)奇妙的二氧化碳容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué) 九年級上冊（上海教育出版社） 奇妙的二氧化碳是第二章我們身邊的物質(zhì)的第三節(jié)內(nèi)容，是初中化學(xué)教學(xué) 要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)。本【 教 材 分 析】節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。本節(jié)課以二氧化碳的性質(zhì)為主線貫穿始終，所涉及的主要知識點有：. 二氧化碳在自然界的產(chǎn)生和消耗途徑；二氧化碳的物理性質(zhì)及物理性質(zhì)；溫室效應(yīng)；二氧化碳的 化學(xué)性質(zhì)；化合反應(yīng)與分解反應(yīng)；二氧化碳的主要用途；實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理

2、、實驗裝置及檢驗和驗滿方法；二氧化碳的濃度與人體健康的關(guān)系（“ 燈火試 驗” ）。1.讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探 究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。2.給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必 需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同 時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。3.注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解 化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問【教學(xué)理 念】題

3、。4.讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在做科學(xué) 的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。5.使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共 處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的未來 將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。6.為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程 度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀 方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價?！驹O(shè)計思 路】【課 型】將科學(xué)探究作為教學(xué)的核心

4、，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主 動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會 生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。新授課【課時】第 1 課時1、知識與技能： 認(rèn)識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。認(rèn)識化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點?！?教 學(xué) 目 標(biāo)】了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的地位和作用，認(rèn)識二氧化碳對人類生活和生產(chǎn) 的作用。2、過程與方法：學(xué)會觀察和描述有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)實驗，并從實驗事實歸納二氧化碳的某些性質(zhì)特點。通過對二氧化碳性質(zhì)的實驗探究，學(xué)習(xí)利用實驗認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)和變化的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)全面的認(rèn)識與評價自然界中的物質(zhì)?！?教 學(xué)

5、 重 點】【 教 學(xué) 難 點】【 教 法 分 析】 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點。對兩種反應(yīng)的理解和區(qū)別。探究法、實驗法、討論法、比較法、歸納法等?！?教 學(xué) 手利用實驗必需的儀器和藥品，組織實施學(xué)生探究實驗；段】利用電腦作為多媒體電教手段。分析所教學(xué)生，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索問題的能力。二氧化碳是生活中比較熟悉的物質(zhì)，也是學(xué)生容易發(fā)生興趣的現(xiàn)【 學(xué) 情 分 析】象。在教學(xué)中發(fā)揮探究實驗的作用，正好迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點，調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。15 歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中

6、應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實驗和多媒體展示加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握?！?學(xué) 法 指 導(dǎo)】【 教 學(xué) 特 設(shè)】探究式研究性學(xué)習(xí)，提出問題、實驗探究、交流討論。改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)講究知識體系建構(gòu)的模式，我在實驗教學(xué)中，要突出新課 程探究理念，注重讓學(xué)生感受和體會到用實驗的方式學(xué)習(xí)化學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題和解決 問題。【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組織教學(xué)快速營造課堂氣氛，集中進(jìn)入角色 穩(wěn)定情緒，集中注意學(xué)生注意力課件展示，設(shè)置情景 學(xué)生觀看投影，討論：片中涉

7、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣“ 上課前先讓我們一起欣賞一段錄像” 可口可及的物質(zhì)二氧化碳。自然過渡樂廣告。引言 下面我們就研究奇妙二氧化碳。引入新課呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生觀看投影 在引入新課的同時，一、奇妙的動態(tài)循環(huán)投影打出本節(jié)課的知識二、奇妙的變化目 標(biāo) ， 使 學(xué) 生 有 所 遵1、奇妙的灑雨噴霧循。2、奇妙的滅火勇士3、奇妙的正合逆分 4、奇妙的身份鑒定復(fù)習(xí)提問提問：空氣中的二氧化碳思考發(fā)言 溫故利于知新含量？一、奇妙的動態(tài)循環(huán)聯(lián)想與思考 討論與探究空氣中的空氣中的二氧化碳0.03% 討論：相互討論二氧化碳保持相對穩(wěn)定1能不能更多，能不能的意義。更少？2會不會更多，會不會講授新課更少？學(xué)生歸納 ：大氣

8、中 CO 了解二氧化碳在自然針對學(xué)生討論內(nèi)容穿插資大氣中 CO2界碳循環(huán)中的地位和作用，認(rèn)識二氧化碳對人料：的產(chǎn)生途徑的消耗途徑類生活和生產(chǎn)的作用。溫室效應(yīng)，二氧化碳對生命活動的影響，二氧化碳的循環(huán),二、奇妙的變化1、奇妙的灑雨噴霧創(chuàng)設(shè)問題 ：你知道舞臺 交流討論 ：思考，分組討論 讓學(xué)生對二氧化碳的云霧，人工降雨是怎么回事嗎？聯(lián)系實際教學(xué)奇妙變化有更深的理解播放干冰的升華的錄像資看錄像 觀看料討論： (1) 二氧化碳顏色、狀態(tài)、氣味（說出簡 要理由）？聯(lián)想與思考 (2) 二氧化碳三態(tài)變化 有何特點？ (3) 干冰有何妙用等？相互討論、思考 簡述二氧化碳的三態(tài)針對學(xué)生討論內(nèi)容穿插資變化。說明：

9、通常把經(jīng)料：過壓縮的固體二氧化碳二氧化碳的三態(tài)變化叫做干冰（干冰的生成過程）等， 活動與探究 讓 學(xué) 生 觀 察 實 驗 現(xiàn)干冰圖片，干冰人工象，分析后回答：二氧降雨, 。化碳能溶于水，對二氧(4) 通過飲用啤酒，汽化碳的溶解性有初步的向集滿二氧化碳的集氣瓶內(nèi)倒水及碳酸飲料時的感性認(rèn)定量認(rèn)識。少量水，倒立，玻璃片不掉下識，分析二氧化碳在水中來的實驗說明它的溶解性.的溶解性怎樣？歸納：二氧化碳能溶于水，體積水可以溶解體積的二氧化碳，增加壓強(qiáng)可以溶 指導(dǎo)學(xué)生歸納，培養(yǎng). 解得更多一些學(xué)生歸納總結(jié)的能力學(xué)生歸納：小結(jié)二氧化碳的物 過渡 二氧化碳溶于水有理性質(zhì) 通過二氧化碳使紫色沒有發(fā)生化學(xué)變化等？2

10、、奇妙的正合逆分（二學(xué)生實驗：二氧化碳與水反應(yīng)石蕊試液變紅的原理和氧化碳與水的“ 變化” ）碳酸的穩(wěn)定性問題的討講解 ：紫色石蕊試液的論，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀有關(guān)知識。察、思維合作的能力指導(dǎo)學(xué)生做實驗：二氧化碳通入紫色石蕊試液；加熱變紅的溶液。邊做邊講實驗的要點。提問 ：二氧化碳為何能 使紫色石蕊試液變紅？加熱后又為何變成紫色？ 總結(jié) 二氧化碳溶于水時一部引 導(dǎo) 學(xué) 生 觀 察 兩 個 反分與水發(fā)生如下反應(yīng)： 交流討論 ：二氧化碳 +水碳酸應(yīng)，分析反應(yīng)物和生成物的種類，提出化合反碳酸加熱二氧化碳 +水應(yīng)和分解反應(yīng)的概念。引 導(dǎo) 學(xué) 生 觀 察 兩 個 反應(yīng)，分析反應(yīng)物和生成物的種類，進(jìn)行區(qū)別，提出

11、 形成概念 化合反應(yīng)、分解反通過學(xué)生的探究活動，化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概應(yīng)念。對二氧化碳能滅火有深3、奇妙的滅火勇士學(xué)生可能的猜想：二氧化碳會切的體會。演示實驗：實驗用二氧化碳傾倒階梯熄滅，而且是下面的先熄滅上上的蠟燭 ? 面的后熄滅。實驗前讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行猜想。實驗后提問：你們看到了學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并思考回 交流討論為后面學(xué)習(xí)什么？這說明了二氧化碳答：實驗說明二氧化碳的密度二氧化碳的鑒定打下基具有什么性質(zhì)比空氣大，不能燃燒也不能支礎(chǔ)持燃燒。4、奇妙的身份鑒定 組織學(xué)生探究實驗 指導(dǎo) ：注意氣體進(jìn)入時 不要用力過猛，避免石灰水溢出。提問 ：有一瓶無色無味 氣體，如何證明它是二氧總結(jié) 知識延伸

12、化碳？指導(dǎo)實驗 向澄清石灰水 中吹氣，觀察記錄實驗現(xiàn) 象。 學(xué)生探究 將可樂瓶中的氣體 通入澄清石灰水實驗并觀察現(xiàn)象總結(jié)全課 教師講解寫出反應(yīng)的氫氧化鈣 + 二氧化碳碳酸鈣 使 學(xué) 生 在 知 識 、 技文字表達(dá)式+水這節(jié)課你有什么收獲？談收獲投影本節(jié)課的重點內(nèi)容?？偨Y(jié)全課能、過程、方法等方面全面總結(jié)，形成規(guī)律性學(xué)生分組討論：二氧化碳奇妙引導(dǎo)學(xué)生闡述“ 過程與方認(rèn)識，或在已有認(rèn)識基在何處（根據(jù)已學(xué)知識和生活法” ，“ 情感態(tài)度與價值礎(chǔ)上提高。讓學(xué)生更好學(xué)生練習(xí)觀” 方面的收獲。經(jīng)驗討論）的對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和自我評價思考練習(xí)與實踐 貼 近 生 活 ， 學(xué) 以 致投影題目用，解決生活中常見的選擇課堂生成性資源進(jìn)一步探問題，培養(yǎng)學(xué)生處理信布置作業(yè)作業(yè)：寫一篇短文：我究息，歸納知識的能力。 角 色 扮 演 ， 深 化 理是二氧化碳解，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。結(jié)束全課 讓學(xué)生帶著喜悅與收 獲結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。 2-3 奇妙的二氧化碳一、奇妙的動態(tài)