高考語(yǔ)文09文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)鑒賞評(píng)價(jià)

1、文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)鑒賞評(píng)價(jià)【考點(diǎn)精講】“鑒賞評(píng)價(jià)”是小說(shuō)閱讀的高頻考點(diǎn)，2019年高考必考，包含三方面內(nèi)容：（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)；（2）鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；（3）評(píng)價(jià)作品表現(xiàn) 出的價(jià)值判斷和審美取向。閱讀與思考相結(jié)合。我們要在閱讀與思考?！柏S富含意”側(cè)重于語(yǔ)言的思想內(nèi)容，1.讀懂作品的“重要語(yǔ)句”。重要語(yǔ)句是就一、體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。 中需要“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)” “表達(dá)藝術(shù)”側(cè)重于語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。應(yīng)掌握下面的閱讀方法：語(yǔ)句在文中地位和作用相比較而言的。一般說(shuō)來(lái)，哪些語(yǔ)句是文中的重要語(yǔ)句

2、呢？第一，是與作品的核心 內(nèi)容密切相關(guān)的語(yǔ)句。有的語(yǔ)句與全文的核心內(nèi)容或與文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。不能正確理解，就 全影響對(duì)全文或某個(gè)局部的正確理解，對(duì)這樣一些語(yǔ)句，要給以足夠的關(guān)注。第二，是表達(dá)功能特別強(qiáng)烈 的語(yǔ)句。有些語(yǔ)句在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強(qiáng)烈，這樣的語(yǔ) 句也是重要的語(yǔ)句。第三，是理解上容易發(fā)生偏差的語(yǔ)句。有些句子或句子中的一些語(yǔ)句，既與作品核心 內(nèi)容相關(guān)，有高度的概括力，又是理解上容易發(fā)生偏差的句子或語(yǔ)句，自然重要，如果不理解它指什么， 就可以說(shuō)沒(méi)有讀懂作品。2.理解作品的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。（1）了解敘述人稱的方式與作用：第一人稱：敘述親切自然

3、，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便 于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈 活自由。（2）把握語(yǔ)言的特點(diǎn)與作用：形象化。作品要求作家運(yùn)用形象化的語(yǔ)言，生動(dòng)的刻畫(huà)出栩栩如 生的人物形象，繪聲繪色地描寫社會(huì)生活的圖景，使讀者進(jìn)入一個(gè)如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境的藝術(shù)境界，直接地感知或想像出作家所描繪的一切。凝練含蓄。作品要盡可能用經(jīng)濟(jì)的筆墨去描繪和概括豐 富的生活和思想，給讀者留下廣闊的想像余地。有強(qiáng)烈的感情色彩。作品不同于一般的文章，它總是以 生動(dòng)形象的語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象，總是熔鑄著作者強(qiáng)烈的思

4、想感情，這種感情鮮明表現(xiàn)在作品語(yǔ)言上。（3）重視描寫的效果。作品不僅重視人物描寫，同時(shí)講究景物描寫和環(huán)境描寫。二、鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。是要求在理解和分析文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對(duì)文學(xué)作品的形象、內(nèi)涵和藝術(shù)魅力進(jìn)行鑒賞。欣賞形象，要求把握形象的特點(diǎn)，分析形象的意義；賞析內(nèi)涵， 要求分析作品的主旨、情感和審美取向；領(lǐng)悟藝術(shù)魅力，要求依據(jù)文學(xué)作品的的具體內(nèi)容，體會(huì)作品突出 的藝術(shù)手法，考查時(shí)可以就其中的一個(gè)方面進(jìn)行，也可以綜合的一起進(jìn)行。這個(gè)考點(diǎn)主要講了三個(gè)方面的 重要內(nèi)容：1.鑒賞作品的形象，要求把握形象的特點(diǎn)，分析形象的意義。文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品 中創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的生活

5、圖景。包括人物形象和事物景物形象。欣賞形象，首先要把握形象的特點(diǎn)， 所謂特點(diǎn)，就是指這有別于其它形象的特征。其次，是分析形象的意義，形象一般都有表現(xiàn)主旨的作用， 有幫助人們認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)人生，反映社會(huì)生活的本質(zhì)的作用，也有寄托作者理想，以形象澆作者自家心 中塊壘的作用。2.領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，要求依據(jù)文學(xué)作品的的具體內(nèi)容，體會(huì)作品突出的藝術(shù)手法。藝 術(shù)手法多種多樣，作品中使用頻率比較高的藝術(shù)手法有：象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的觀 念、思想、感情。襯托，是指不直接對(duì)主要的人或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物 加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮

6、明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú) 具風(fēng)格。先抑后揚(yáng)，鋪墊感情，引發(fā)好奇。托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙 地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、富于哲理和 暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。借景抒情，通過(guò)景物的描寫，來(lái)烘托作者或喜或悲的情 感。虛實(shí)結(jié)合，突出事物的本質(zhì)特征。動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。 以小見(jiàn)大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。渲染，是指作者通過(guò)對(duì)人 物的外形、行為、心理、語(yǔ)言 .或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本 質(zhì)特點(diǎn)。聯(lián)想想象

7、，聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文 章的藝術(shù)表現(xiàn)力 。三、評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向。作者總是通過(guò)自己的作品直接或間接地表達(dá)出一定的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。作者在文中的價(jià)值判斷和審美取向是指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或 反對(duì)，或喜愛(ài)或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩，是作者思想和世界觀的反映。對(duì)作品表現(xiàn)的價(jià)值判斷和 審美取向作出評(píng)價(jià)，必須綜合分析、全面概括，正確評(píng)價(jià)。價(jià)值判斷。價(jià)值的主體是以自身的需要，即以“自身內(nèi)在的尺度”來(lái)看待客體屬性對(duì)于滿足主體需要所具有的意義。價(jià)值關(guān)系就是主體的需要、目的和 客體的屬性、功能之間的關(guān)系。人們的行為選擇、

8、物品選擇基于人們對(duì)不同行為、不同物品的價(jià)值判斷。 價(jià)值判斷是關(guān)于客體對(duì)主體意義的斷言。價(jià)值判斷所表達(dá)的是主體與客體之間的欲望、需要與滿足程度的 關(guān)系。審美取向。審美觀從審美的角度看世界，美是世界觀的組成部分。審美觀是在人類的社會(huì)實(shí)踐中形 成的，和政治、道德等其他意識(shí)形態(tài)有密切的關(guān)系。不同的時(shí)代、不同的文化和不同社會(huì)集團(tuán)的人具有不 同的審美觀。審美觀具有時(shí)代性、民族性、區(qū)域性、文化性。審美是在理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng) 一上追求真理、追求發(fā)展。而背離真理與發(fā)展的審美，是不會(huì)得到社會(huì)長(zhǎng)久普遍認(rèn)可的。人之所以需要審 美，是因?yàn)槭澜缟洗嬖谥S多的東西，需要我們?nèi)ト∩?，找到適合我們需要的那部分，即美

9、的事物。對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)就是要求對(duì)作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi) 涵作出評(píng)價(jià)。鑒賞作品的價(jià)值判斷和審美取向，其實(shí)是對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值觀點(diǎn)和審美情趣解讀與取舍的過(guò)程。此類鑒賞表現(xiàn)為兩個(gè)層面：一是對(duì)作品蘊(yùn)含的價(jià)值判斷和審美取向正確解讀；二是對(duì)解讀的價(jià)值 判斷和審美取向進(jìn)行取舍和評(píng)價(jià)。高考設(shè)題一般以選擇題和主觀題的形式出現(xiàn)，對(duì)文中的一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子、一個(gè)段落、一個(gè)人物、一個(gè)情節(jié)、一個(gè)環(huán)境甚至整篇文章出題。解答這類試題，要從七個(gè) 方面考慮：從整體上閱讀理解原文。了解作者創(chuàng)作風(fēng)格和相關(guān)作品的主題。準(zhǔn)確捕捉有用信息，把握文眼，尋 找關(guān)鍵句、過(guò)渡句等，深刻領(lǐng)會(huì)作品的主

10、旨和作者的情感態(tài)度以及作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和 審美取向。正確分析藝術(shù)形象。作品的形象可以折射出作者對(duì)所寫主題的是非、愛(ài)憎、好惡的思想感情 和傾向。如小說(shuō)中人物形象的刻畫(huà)，體現(xiàn)著作者的思想傾向和創(chuàng)作意圖，滲透著某種感情。作者的觀點(diǎn)和關(guān)注 形象富有態(tài)度就表現(xiàn)在對(duì)人物的評(píng)述之中，我們要能透過(guò)人物刻畫(huà)，揣摩作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)傾向。哲理的語(yǔ)言，有觀點(diǎn)態(tài)度和情感傾向的語(yǔ)言，要反復(fù)品讀，從而體悟作品傳遞出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向。注意作品的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫，這兩方面的描寫也往往表現(xiàn)出作品的價(jià)值判斷和審美取向?！菊骖}解讀】一、（2018年高考全國(guó)新課標(biāo)川卷）閱讀下面的文字，完成46題。微紀(jì)元（節(jié)選） 劉慈

11、欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了 23 年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處。先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球先行者閉起雙眼默禱著，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開(kāi)雙眼。他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò)，先行者沒(méi)有看到任何遺跡，一切都熔化 了，文明已成過(guò)眼煙云

12、。這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào)，顯示在屏幕上。先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上 一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上，那兒站著一個(gè)漂亮姑娘，好像只有 十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？” 在旅途的最后幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的，在游戲里，計(jì)算機(jī)接收玩者的大 腦信號(hào)，構(gòu)筑一個(gè)三維畫(huà)面，畫(huà)面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu) 筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫(huà)面，可能來(lái)自大災(zāi)難

13、前遺 留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置?！窘馕觥勘绢}考查考生鑒篇作品的文學(xué)形象的S訪。能方層級(jí)為“施試題要求分析鑒賞小說(shuō)中人的心理 變化過(guò)程，這過(guò)程可根據(jù)小說(shuō)中的相關(guān)描述曲旳析得出。比如先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星徑直飛回 地球。啊，我的藍(lán)邑水晶球一先行者岡起雙眼默禱看先行者沒(méi)有看到任何遙述一切署膽化了文 明已成過(guò)眼煙云等語(yǔ)句，從中分析人物的心理特征。揺負(fù)與期待。雖然先行者知iiTb但還是閉起 雙眼默禱著，也希望睜開(kāi)眼看到一個(gè)藍(lán)色水晶球般的地球。失璽與悲傷。當(dāng)M或撫說(shuō)岀人類已經(jīng)不春在 叭先行者的心如沉海毎激動(dòng)與興奮當(dāng)嗆亍者看到半球逶明班碼罩中的人類和文明時(shí)，看到了希望。二、（2018年高考江蘇卷）閱讀下面的文字

14、，完成1316題。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上 的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過(guò)，它就跳進(jìn)房里來(lái)，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥。籠子放在一張八仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo)，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開(kāi) 鳥(niǎo)籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛(ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他到底不耐

15、煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開(kāi)不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)颍驗(yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái)，但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。快天黑的時(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛(ài)的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見(jiàn)了?！皨屢灰话烁缒兀?”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)?！敖o野貓吃了！媽的聲非常沉重遲緩?！敖o什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著

16、哭得很傷心。他們也不聽(tīng)媽的話，也不聽(tīng)七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書(shū)房去了。忽然大乖收了聲，跳起來(lái)四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的 膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長(zhǎng)棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！ ”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報(bào)仇不算好看！ ”媽聽(tīng)了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：“少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓 吧?！薄澳且柏埡孟裼辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔恕！眿尩吐暦愿缽N子。一、閱讀下面的文字，完成 13題。鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）劉慈欣他知道，這最后一課要提前

17、講了。他忍住幾乎使他暈厥過(guò)去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己 被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn) 醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒(méi)有去管，實(shí)在沒(méi)錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來(lái)，他把身上所有的錢都買了書(shū)。 在距地球五萬(wàn)光年的銀河系的中心，一場(chǎng)延續(xù)了兩萬(wàn)年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲。碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭(zhēng)中最后一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，隔 離帶中只有形成 3C級(jí)以上文明的恒星系才會(huì)被保護(hù)。夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。他把剩

18、下的12片止疼藥全吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然 偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲。他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們 哭著記住了，他們知道記不下來(lái)，老師是不會(huì)放心的。“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒(méi)整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消失隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽(yáng)系的3號(hào)行星。開(kāi)始檢測(cè)3號(hào)行星。這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。“隨機(jī)點(diǎn)檢測(cè)?！苯Y(jié)果 綠色，綠色生命信號(hào)！“開(kāi)始3C級(jí)文明測(cè)試?！?至11號(hào)測(cè)試題均

19、未通過(guò)?！?C文明測(cè)試試題13號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它將 保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變?！薄?C文明測(cè)試試題14號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系。孩子們說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè) 力大小相等，方向相反！”“3C文明測(cè)試試題15號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說(shuō)明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系。”孩子們齊聲說(shuō)：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”“通過(guò)！確定3號(hào)行星上存在3C級(jí)文明。”“奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！

20、脫離目標(biāo)！”太陽(yáng)系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場(chǎng)束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，掠過(guò)太陽(yáng)，亮度很快暗下來(lái)，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃們什么也沒(méi)覺(jué)察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長(zhǎng)時(shí)間。最后，娃們拿來(lái)了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開(kāi)始挖墓坑，燦爛的群星在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們?！疤彀?！這顆行星上的文明不是 3C級(jí)，是5B級(jí)！ ！ ”參議員驚呼起來(lái)?！八麄円呀?jīng)開(kāi)始使用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！薄斑@個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”“他們沒(méi)有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！薄八麄儌€(gè)體之間的信息交流方式是什么？”“極其原始，

21、也十分罕見(jiàn)。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔??！薄斑@種方式信息傳輸速率是多大？”“大約每秒1至10比特?！薄吧衔荆　迸炾?duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒(méi)有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級(jí)文明？！且這種文明是在沒(méi)有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的？！ ”“但，閣下，確實(shí)如此?！薄暗谶@種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！”“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落， 充當(dāng)兩代生命體之間知

22、識(shí)傳遞的媒介?！澳闶钦f(shuō)那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？”“他們叫教師?！薄敖蘝師？”娃們?cè)旌媚亲聣?，東方已經(jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻€(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李 老師之墓”。（有刪改）.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）小說(shuō)開(kāi)篇包含了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟(jì) 狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。文本采用雙線結(jié)構(gòu)，一條是老師上課至生命最后一刻；另一條是碳基艦隊(duì)在建立隔離帶時(shí)找尋并保留3C文明。雙線互為呼應(yīng)，并行不亂。天上地下截然不同的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說(shuō)帶來(lái)了奇幻的色彩，也確實(shí)給讀者帶來(lái)了閱讀科幻 小說(shuō)獨(dú)有的

23、體驗(yàn)。文本中李老師這個(gè)鄉(xiāng)村教師卑微不幸，作為一個(gè)悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說(shuō)的悲劇主題，引發(fā) 了我們對(duì)其深深的同情?！敬鸢浮緿【解折】先要結(jié)合旬子的意思在文本中進(jìn)行理解，然后結(jié)合旬子對(duì)中心王題和對(duì)情節(jié)推動(dòng)的作用力似分樂(lè) 例如本題中句子有三方面的作用；掏思巧如 是兩條線雷的交匯點(diǎn)串接起了兩個(gè)不同時(shí)空故事即一方 面銀河系碳基艦隊(duì)在建亶隔離帝過(guò)稈中探觸眈維以上文明的叵星，小山村血巧成為探測(cè)點(diǎn)J異一方面，黃 土高辱上這個(gè)偏僻山村有師生間知識(shí)文明傳承，制造懸念，讓讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注，突出 主題；初山村4孝的師生成為拯救地球的英雄埋伏筆表現(xiàn)了悲情的英雄主義主趣。文中畫(huà)線句子“這所山村小學(xué)，

24、正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”有何作用？答：【答案】構(gòu)思巧妙：是兩條線索的交匯點(diǎn)，串接起了兩個(gè)不同時(shí)空故事。一方面小山村碰巧成為碳基艦 隊(duì)的探測(cè)點(diǎn)；另一方面，黃土高原上這個(gè)偏僻山村有師生間知識(shí)文明傳承。制造懸念，做出鋪墊。讓讀 者對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注，合理的引出了該星球最終被判定為3C級(jí)以上文明的情節(jié)。突出主題：為山村小學(xué)的師生成為拯救地球的英雄埋伏筆，巧妙地表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題，歌頌了教師在人類文 明傳承發(fā)展中的功績(jī)?！窘馕觥勘绢}考查句子在文中的作用的能力，這類試題一般先要結(jié)合句子的意思在文本中進(jìn)行理解，然后 結(jié)合句子對(duì)中心主題和對(duì)情節(jié)推動(dòng)的作用加以分析。例如本題中句子有三

25、方面的作用：構(gòu)思巧妙：是兩條 線索的交匯點(diǎn)，串接起了兩個(gè)不同時(shí)空故事，即一方面銀河系碳基艦隊(duì)在建立隔離帶過(guò)程中探觸3C級(jí)以上文明的恒星，小山 村碰巧成為探測(cè)點(diǎn)；另一方面，黃土高原上這個(gè)偏僻山村有師生間知識(shí)文明傳承，制造 懸念，讓讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注；突出主題：為山村小學(xué)的師生成為拯救地球的英雄埋伏筆，表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答：【答案】堅(jiān)守使命：柔弱者在困境中用知識(shí)、良知、師德等對(duì)傳承文明使命的堅(jiān)守。尊重文明：碳基艦隊(duì)在探測(cè)到 3C級(jí)以上文明行星上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)向，以保護(hù)有3C級(jí)以上文明的恒星系，驚嘆于地球的5B文明，師生生命體之

26、間知識(shí)的傳承。敬仰崇高：崇尚教師的奉獻(xiàn)堅(jiān)守。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個(gè)體，用原始方式艱辛地推動(dòng)地球人類文明進(jìn)步，歌頌卑微的生命憑借崇高的精神傳承至高的文明?！窘馕觥繌膲?mèng)個(gè)視角進(jìn)行，從王人公的性格特征分折，從周圍的從對(duì)他的影響或也對(duì)周圍的人的影響的角 岡折從文章的次要人物的性格分析，從社會(huì)環(huán)境的角宸曲說(shuō)析等，總之只更言之成理即可。例如本 題可以從以T幾個(gè)角度概括牛說(shuō)的人文精神：堅(jiān)守便命，柔弱者在困境中用知識(shí)、良規(guī)師德尊對(duì)傳甲文 頁(yè)使命的堅(jiān)守，尊重文明碳基艦隊(duì)在探測(cè)到在級(jí)臥上文明行星上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)向以保護(hù)有3C 級(jí)以上文明的恒星系，碳基艦隊(duì)驚嘆地球的沁文明師生生命體之間知識(shí)的傳承,期晾高，崇尚

27、教師的 奉離堅(jiān)守。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個(gè)怡 用席始方式艱辛地推動(dòng)地球人類文明逬步，訛頷卑潮的生命憑借 崇高的精褲傳承至高的文明二、閱讀下面的文字，完成 13題。蘑菇圈（節(jié)選） 阿來(lái)蘑菇季快結(jié)束的時(shí)候，阿媽斯炯拿起手機(jī)，她想要給做州長(zhǎng)的兒子膽巴打個(gè)電話。她要告訴兒子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了。第二天，丹雅就上門了。丹雅帶了好多好吃的東西，阿媽斯炯，我替膽巴哥哥看望你老人家來(lái)了。膽巴哥哥讓我把你送到他那 里去。阿媽斯炯說(shuō)，我哪里也不去，我只 是再也不能去找我的蘑菇圈了。丹雅說(shuō)，那么讓我替你來(lái)照顧那些蘑菇吧。阿媽斯炯說(shuō)，你怎么知道如何照顧那些蘑菇？你不會(huì)！丹雅說(shuō)，我會(huì)

28、！不就是坐在它們身邊，看它們?nèi)绾螐牡叵裸@出來(lái)，就是耐心地看著它們慢慢現(xiàn)身嗎？阿媽斯炯說(shuō)，哦，你不知道，你怎么可能知道！丹雅說(shuō)，我知道，不就是看著它們出土的時(shí)候，嘴里不停地喃喃自語(yǔ)嗎?阿媽斯炯說(shuō)，天哪，你怎么可能知道!丹雅說(shuō)，科技，你老人家明白嗎？科學(xué)技術(shù)讓我們知道所有我們想知道的事情。阿媽斯炯說(shuō)，你不可能知道。丹雅問(wèn)她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的樣子？阿媽斯炯沒(méi)有言語(yǔ)。丹雅從包里拿出一臺(tái)小攝像機(jī)，放在阿媽斯炯跟前。一按開(kāi)關(guān)，那個(gè)監(jiān)視屏上顯出一片幽藍(lán)。然后， 阿媽斯炯的蘑菇圈在畫(huà)面中出現(xiàn)了。先是一些模糊的影像。樹(shù)，樹(shù)間晃動(dòng)的太陽(yáng)光斑，然后，樹(shù)下潮潤(rùn)的 地面清晰地顯現(xiàn)，枯葉，稀疏的草棵，苔蘚，盤

29、曲裸露的樹(shù)根。阿媽斯炯認(rèn)出來(lái)了，這的確是她的蘑菇圈。 那塊緊靠著最大棟樹(shù)干的巖石，表面的苔蘚因?yàn)樗３Ｗ谏厦娑行┛蔹S，現(xiàn)在，那個(gè)石頭空著。一只 鳥(niǎo)停在一只蘑菇上，它啄食幾口，又抬起頭來(lái)警覺(jué)地張望四周，又趕緊啄食幾口。如是幾次，那只鳥(niǎo)振翅 飛走了。那只蘑菇的菌傘被啄去了一小半。丹雅說(shuō)，阿媽斯炯你眼神不好啊，這么大朵的蘑菇都沒(méi)有采到。她指著畫(huà)面，這里，這里，這么多蘑 菇都沒(méi)有看到，留給了野鳥(niǎo)。阿媽斯炯微笑，那是我留給它們的。山上的東西，人要吃，鳥(niǎo)也要吃。下一段視頻中，阿媽斯炯出現(xiàn)了。那是雨后，樹(shù)葉濕淋淋的。風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉上的水滴簌簌落下。阿媽 斯炯坐在石頭上，一臉慈愛(ài)的表情，在她身子的四周，都是

30、雨后剛出土的松茸。鏡頭中，阿媽斯炯無(wú)聲地 動(dòng)著嘴巴，那是她在跟這些蘑菇說(shuō)話。她說(shuō)了許久的話。周圍的蘑菇更多，更大了。她開(kāi)始采摘，帶著珍 重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下來(lái)的蘑菇輕手輕腳地裝進(jìn)筐里。臨走，還用樹(shù)葉和苔蘚把那些剛剛 露頭的小蘑菇掩蓋起來(lái)?？粗@些畫(huà)面，阿媽斯炯出聲了，她說(shuō)，可愛(ài)的可愛(ài)的，可憐的可憐的這些小東西，這些小精靈。她 說(shuō)，你們這些可憐的可愛(ài)的小東西，阿媽斯炯不能再上山去看你們了。丹雅說(shuō)，膽巴工作忙，又是維穩(wěn)，又是牧民定居，他接了你電話?cǎi)R上就讓我來(lái)看你。阿媽斯炯回過(guò)神來(lái)，問(wèn)，咦！我的蘑菇圈怎么讓你看見(jiàn)了？丹雅并不回答。她也不會(huì)告訴阿媽斯炯，公司怎么在阿媽斯炯隨身的東西上裝了

31、GPS定位了她的秘密。她也不會(huì)告訴阿媽斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安裝了自然保護(hù)區(qū)用于拍攝野生動(dòng)物的攝像機(jī)，只要有活物出現(xiàn)在鏡頭范圍內(nèi)，攝像機(jī)就會(huì)自動(dòng)開(kāi) 始工作。阿媽斯炯明白過(guò)來(lái)，你們找到我的蘑菇圈了，你們找到我的蘑菇圈了！如今這個(gè)世界沒(méi)有什么是找不到的，阿媽斯炯，我們找到了。阿媽斯炯心頭濺起一點(diǎn)憤怒的火星，但那些火星剛剛閃出一點(diǎn)光亮就熄滅了。接踵而至的情緒也不是 悲傷，而是面對(duì)一個(gè)完全陌生的世界那種空洞的迷茫。她不說(shuō)話，也說(shuō)不出什么話來(lái)。只有丹雅在跟她說(shuō)話。丹雅說(shuō)，我的公司不會(huì)動(dòng)你那些蘑菇的，那些蘑菇換來(lái)的錢對(duì)我們公司沒(méi)有什么用處。丹雅說(shuō)，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的這些影像，讓人們看到

32、我們野外培植松茸成功，讓他們 看到野生狀態(tài)下我公司種植的松茸怎樣生長(zhǎng)。阿媽斯炯抬起頭來(lái)，她的眼睛里失去了往日的亮光，她問(wèn)，是為什么？丹雅說(shuō)，阿媽斯炯，為了錢。那些人看到蘑菇如此生長(zhǎng)，他們就會(huì)給我們很多很多錢。阿媽斯炯還是固執(zhí)地問(wèn)，為什么？丹雅明白過(guò)來(lái)，阿媽斯炯是問(wèn)她為什么一定要打她蘑菇圈的主意。丹雅的回答依然如故，阿媽斯炯，錢，為了錢，為了很多很多的錢。阿媽斯炯把手機(jī)遞到丹雅手上，我要給膽巴打個(gè)電話。丹雅打通了膽巴的電話，阿媽斯炯劈頭就說(shuō)，我的蘑菇圈沒(méi)有了。我的蘑菇圈沒(méi)有了。電話里的膽巴說(shuō)，過(guò)幾天，我請(qǐng)假來(lái)接你。過(guò)幾天，膽巴沒(méi)有來(lái)接她。（有刪改） 注：蘑菇圈：阿媽斯炯偶然在深山里發(fā)現(xiàn)的蘑菇源，

33、傳說(shuō)圈里的蘑菇是山里所有同類蘑菇的起源。蘑菇 是一切菌類的總稱，松茸是其中的一種。.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）小說(shuō)開(kāi)頭，阿媽斯炯接連四次說(shuō)丹雅不知道怎么照顧蘑菇圈，寫出了阿媽斯炯肯定、驚訝、懷疑的心理 變化和情感的起伏變化。小說(shuō)細(xì)膩地描繪了阿媽斯炯雨后采蘑菇的場(chǎng)景，“珍重、掩蓋”等詞語(yǔ)傳神地表達(dá)了她對(duì)蘑菇的珍視和 對(duì)大自然饋贈(zèng)的敬畏。小說(shuō)采用全知視角敘事，講述了阿媽斯炯守護(hù)的蘑菇圈被丹雅的公司追蹤拍攝，丹雅準(zhǔn)備利用拍攝的影 像欺騙大眾以此掙錢的故事。小說(shuō)兩次寫到阿媽斯炯給兒子打電話，可兒子都沒(méi)有回來(lái)，這表明阿媽希望兒子能繼承自己的蘑菇圈， 但兒子對(duì)阿媽的蘑菇圈并

34、不在意?！敬鸢浮緿【解析】D項(xiàng)，“阿媽希望兒子能夠繼承自己的蘑菇圈”說(shuō)法錯(cuò)誤，阿媽斯炯兩次給兒子打電話是因?yàn)樗齼?nèi) 心孤獨(dú)想找兒子傾訴。阿來(lái)的蘑菇圈榮獲第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，授獎(jiǎng)詞中評(píng)價(jià)其“意深旨遠(yuǎn)”。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，作簡(jiǎn)要分 析。答：【答案】本文贊揚(yáng)了阿媽斯炯對(duì)自然認(rèn)識(shí)的純樸，對(duì)資源的珍視敬畏。阿媽斯炯對(duì)待野生蘑菇細(xì)心有愛(ài)， 而且沒(méi)有將蘑菇占為己有，而懂得要和鳥(niǎo)兒分享，表明她感恩、珍惜大自然的饋贈(zèng)。批判了以丹雅為代 表的現(xiàn)代社會(huì)中為了利益、金錢而漠視情感，麻木不仁，缺乏社會(huì)責(zé)任感的人。丹雅的公司借助科技手段 追蹤拍攝了蘑菇圈中野生蘑菇的生長(zhǎng)狀態(tài)，并借此對(duì)外宣稱這是他們公司野外培植的松茸，他們以這種

35、欺 詐的方式獲取金錢。這是作者所批判的。阿媽斯炯面對(duì)時(shí)代變化顯得茫然失措，作者同情她的失落和無(wú) 助。但作者以冷峻的目光，留給我們反思：科技在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，人心應(yīng)怎樣面對(duì)時(shí)代的變化?！窘馕觥考吉?jiǎng)詞中評(píng)價(jià)其億深旨遠(yuǎn)”也就是要求學(xué)生結(jié)合文童具體內(nèi)容分祈蘑菇圈這篇文童為什 么會(huì)被評(píng)價(jià)為情深旨遠(yuǎn)肺、戒者說(shuō)蘑菇圈這篇文童表達(dá)了哪些深遠(yuǎn)的旨意。通讀文気 根據(jù)文嚴(yán)阿 媽斯炯微笑，那是我留給它們的。山上的東西人藝吃烏也要吃啊媽斯炯坐在石頭匕一臉慈愛(ài)的表鳳 甌身子的四周，都是雨后剛出土的松融 鏡頭卩 阿螞斯炯無(wú)聲地動(dòng)看嘴巴那是她在跟這些蘑菇說(shuō)話。 她說(shuō)了許久的話乜周圍的曆菇更釦 更大了。她開(kāi)始采摘，芾看珍重的

36、表區(qū) 小地下手，把采摘下 來(lái)的薜菇輕手輕腳地裝進(jìn)筐里9臨走，還用樹(shù)葉苔算把那些剛剛露頭的小蘑菇掩蓋起來(lái)看著這些畫(huà)面: 阿媽昕啊出聲了，她說(shuō)可愛(ài)的可愛(ài)的，可憐的可憐的這些小東西這些小精靈血她窕 保們這些可嶺的 可愛(ài)的小東西，阿媽斯炯不能再上山去看你們了明阿媽斯炯對(duì)待野生蘑菇細(xì)心有愛(ài)，而且沒(méi)有將蘑菇占 対己有，而懂得要和烏丿冷丟 表明她感恩、珍惜大自熱的彊贈(zèng)，文童蹩美了阿媽斯炯對(duì)自然認(rèn)識(shí)腔餅卜, 對(duì)資源的珍視敬畏。根據(jù)哋也不會(huì)告訴阿媽斯炯，公司怎么柱阿炬斷恫隨身的東西上裝了 GP：定位了 她的秘密。她也不會(huì)告訴阿媽斯炯，定位后公司又在蔭菇毆裝了自然保護(hù)區(qū)用于拍攝野主動(dòng)物的攝傑 機(jī)，只要有活物出現(xiàn)在

37、鏡頭范圍內(nèi)，攝像機(jī)就會(huì)自動(dòng)開(kāi)始工作”“丹雅說(shuō)，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的這些影像，讓人們看到我們野外培植松茸成功，讓他們看到野生狀態(tài)下我公司種植的松茸怎樣生 長(zhǎng)”“丹雅說(shuō)，阿媽斯炯，為了錢。那些人看到蘑菇如此生長(zhǎng)，他們就會(huì)給我們很多很多錢”“丹雅明白斯炯是問(wèn)她為什么一定要打她蘑菇圈的主意。丹雅的回答依然如故1阿媽斯帕 錢，為了錢為了狼多狼 第的錢,丹雅所在額公司為了金錢，在阿姐斯炯身上裝了 GPSi.等同于偷了阿媽斯炯的蘑砧圈秒密 還在蘑菇圈安裝了自熱保護(hù)區(qū)用于拍攝野生動(dòng)物的攝像機(jī)扌3B菇圈中霹菇的生長(zhǎng)過(guò)程，并借此對(duì)外宣 傳是目己公司野外培植的松茸，讓那些看到S生長(zhǎng)的人給他們錢這是用欺詐

38、的手段茯取金錢，作者對(duì) 這種為了利益、金錢而模式情感缺乏社會(huì)責(zé)任慝的人以及伽去是批判的?！鞍屗咕夹念^瀚起一點(diǎn)憤怒 的火星，但刃磋火星剛剛閃出一歳詢陽(yáng)滅了。接睡而至的IS緒也不是悲傷而罡面對(duì)一個(gè)完全陌生的 世界那種空測(cè)的迷茫&她不說(shuō)話，也說(shuō)不出什么話來(lái)吋阿螞斯炯抬起頭來(lái)，她的眼睛里失去了往日的亮光, 地冋/是為什么丹雅打通了膽巴的電話，阿媽新炯劈頭就說(shuō)，我的磨菇圈汾有了。我的磨菇圈沒(méi)有了S 自己的蘑菇圈清楚的顯示在丹雅希來(lái)攝像機(jī)錄像中阿媽斯炯先是噴絹可是憤怒的仃火星剛剛閃出一點(diǎn) 光亮就熄滅了，接踵而至的情緒也不是悲傷而是面對(duì)一個(gè)完全陌生的世界那種芳同的迷?！薄⒄f(shuō)明阿媽 新炯對(duì)以丹雅対代表的公司

39、采取科技手段竊馭目己蘑菇圈的信息進(jìn)行欺詐換錢慚亍為除了憤怒之外，更爹 是一種茫然失措。丹雅告訴阿媽斯炯唱司只是借用一下你唐菇圈中的這些影像，讓人們看到我們野外培植 松鶯成功，讓他們看到野生狀態(tài)下我公司種植的松耳怎樣生長(zhǎng)，阿馮靳恫的眼睛里失去了往日的亮 光，并打電話給二子，劈頭就說(shuō)自己的區(qū)菇圈沒(méi)有了，還連說(shuō)了兩遏，充分表現(xiàn)阿務(wù)斯炯的失落和無(wú)朋b 想找兒子倔訴目己的茫然無(wú)措和失落&而兒子只是說(shuō)過(guò)幾天呂己請(qǐng)假來(lái)接阿媽斯炯?？墒沁^(guò)幾天，膽巴 沒(méi)有來(lái)接阿媽斯咂k這是作者以冷峻的目光，留給我們反思：科技在逬步，社會(huì)在炭甌 人心應(yīng)怎樣面對(duì) 時(shí)代的變化。小說(shuō)的語(yǔ)言具有“詩(shī)化”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答：【

40、答案】運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使小說(shuō)的語(yǔ)言具有詩(shī)歌的形象性。如“看它們?nèi)绾螐牡叵裸@出來(lái)”形象地描繪出松茸的生機(jī)；“阿媽斯炯心頭濺起一點(diǎn)憤怒的火星”形象地寫出阿媽斯炯因?yàn)榈ぱ徘Х桨儆?jì)找到了她的蘑菇圈而感到憤怒。運(yùn)用反復(fù)、疊詞等手法，如反復(fù)出現(xiàn)的“你怎么可能知道”，疊詞如“樹(shù)葉濕淋淋的” “水滴簌簌落下”，使小說(shuō)語(yǔ)言具有詩(shī)歌的韻律感；運(yùn)用整句，如“枯葉，稀疏的草棵，苔蘚盤曲裸露的樹(shù)根”，使小說(shuō)的語(yǔ)言有一種整飭之美。作者將自己濃濃的主觀感情滲透進(jìn)作品里，使 小說(shuō)語(yǔ)言具有詩(shī)歌的抒情性。小說(shuō)中的第一個(gè)視頻、第二個(gè)視頻對(duì)蘑菇圈的環(huán)境描寫浸潤(rùn)著作者對(duì)自然的 深情和熱愛(ài)，意境之美、語(yǔ)言之雅，體現(xiàn)出抒情性?！?/p>

41、解析】首先要明確題干的要求，如本題“小說(shuō)的語(yǔ)言具有詩(shī)化的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析”，考 先明確什么樣的語(yǔ)言具有“詩(shī)化擰的特點(diǎn)，或者說(shuō)什么是詩(shī)化”語(yǔ)言。所謂的詩(shī)化語(yǔ)言就是作品的語(yǔ) 言具有詩(shī)的韻味.詩(shī)的意趣詩(shī)的風(fēng)格:它貝有如下特點(diǎn)；語(yǔ)言形象、生動(dòng).肯蓄.凝練以描述代苜一 ”的敘述，形象飽滿，愍情豐富.句式靈活，整散結(jié)合。然后在文童找到具體能反應(yīng)這些特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn) 彳扮析回答冋題。通讀文豈 本文的語(yǔ)言具有詩(shī)歆形象性的特為 也曠看它們?nèi)绾螐牡叵裸@出來(lái)”運(yùn)用 ax修辭手法形象地描繪出松茸的生機(jī)咽媽聽(tīng)炯心頭滾起一電憤怒的火星運(yùn)用比辟法形象地寫出 阿蝸昕恫因?qū)澋ぱ徘Х桨儆?jì)找到了她的蘑菇圈而感劃憤怒。還有像文童

42、中反復(fù)出現(xiàn)阿媽斷炯的話你怎么 可能知道崩,決夏一些蠢司使用，如“樹(shù)葉濕淋渺的f水滴簌簌落卩“小心翼竇地下手“側(cè)剛露頭的小蘑 t使文童的語(yǔ)言具有韻律感；還育牛扭匕稀疏的草棵，苔峯 盤曲裸露的樹(shù)根“等整句的使用小說(shuō)語(yǔ)言 節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，易于上口，譜勢(shì)強(qiáng)烈具有有一種整飭之美.這些整句中穿插著類似于樹(shù)，樹(shù)間晃 動(dòng)的太陽(yáng)光斑，魅后樹(shù)下潮潤(rùn)的地面清昭地顯現(xiàn)這些敬句，使句式富于孌化錯(cuò)落有頸。還有文童中 的第一個(gè)視如 第二個(gè)視頻對(duì)瞎菇圈的環(huán)境描哥捌，抑間昊動(dòng)的太陽(yáng)光斑，然右，旃下灘閏的地面諸瞄地 顯呱 枯葉稀疏的草棵，葺命 盤曲裸露的柳根：口一只鳥(niǎo)停在一只薯贈(zèng)上，它嚎宜幾口，天招起頭來(lái)警覺(jué) 地張望四周；又耗緊啄負(fù)幾口 C如是幾；戻；那只鳥(niǎo)振翅飛走了 o那只蘑茹的菌傘被啄去了一小半”啣是雨昆 樹(shù)葉濕:確漸的P風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉上的水滴簌簌藩下在她身子的四周，都杲雨后剛出土的松茸j這些環(huán)境描 晟造了文童類好的倉(cāng)曬 同吋浸潤(rùn)看作者對(duì)自然的深情和熱愛(ài)之邑 使文章的語(yǔ)育具肓詩(shī)歌的抒情性特 點(diǎn).9三、閱讀下面的文字，完成 13題。狼