多媒體技術(shù)在神經(jīng)外科教學(xué)中的應(yīng)用體會

1、多媒體技術(shù)在神經(jīng)外科教學(xué)中的應(yīng)用體會【摘要】 目的 探索有效的神經(jīng)外科教學(xué)方式,以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展及教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變。方法 在醫(yī)學(xué)院本科生的神經(jīng)外科教學(xué)中,使用自主開發(fā)的多媒體課件進行教學(xué)嘗試,應(yīng)用成績考核及調(diào)查問卷的形式對教學(xué)效果進行評估。結(jié)果 使用多媒體課件教學(xué)學(xué)生組的考核成績及調(diào)查反饋明顯優(yōu)于使用傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生組的成績及反饋。結(jié)論 多媒體課件應(yīng)用于神經(jīng)外科教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,使學(xué)生從簡單的記憶轉(zhuǎn)變到具體的理解,在教與學(xué)兩方面提高了教學(xué)質(zhì)量,值得進一步實踐和推廣。 【關(guān)鍵詞】 神經(jīng)外科; 多媒體; 課堂教學(xué)神經(jīng)外科是一門用外科學(xué)方法研究神經(jīng)系統(tǒng)疾病的臨床醫(yī)學(xué)?？?。由于神

2、經(jīng)組織在解剖生理學(xué)上的特殊性使它在發(fā)病機理、病變形態(tài)及臨床表現(xiàn)等方面形成許多特點，需要用特殊的檢查與診查方法進行定位診斷和定性診斷。傳統(tǒng)教學(xué)方法講授神經(jīng)外科學(xué)把握學(xué)科特點的難度較大，難以達到直觀、形象、生動的教學(xué)效果1。而計算機多媒體技術(shù)的運用能克服上述弊端，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1 資料與方法1.1 資料 觀察組:2006 級臨床醫(yī)療(1) 班,62 人;對照組:2006 級臨床醫(yī)療(2) 班,60 人。1.2 方法 (1)測試成績分析法:2個組的外科學(xué)理論與實驗教學(xué)均用同一統(tǒng)編教材、同一教學(xué)大綱、同一授課計劃,由筆者擔任。2個組學(xué)時與考核方法基本一致。觀察組利用多媒體計算機的文本、圖形、動畫、

3、視頻、音頻等為一體的特點,將外科學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動而形象地表現(xiàn)出來,制作成課件,進行教學(xué),調(diào)動了學(xué)生多種感觀,而對照組還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。(2)問卷調(diào)查分析法:由教師列出調(diào)查項目,制定調(diào)查表,培訓(xùn)調(diào)查員,由學(xué)生不記名填寫,收集后經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理。2 結(jié)果2.1 期末考試結(jié)果 觀察組的平均分為87.5分,而對照組的平均分為82.3分, 觀察組成績優(yōu)于對照組,經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析2 組成績差異有顯著性意義(P 0. 01) 。2.2 多媒體課件教學(xué)效果評價結(jié)果 78.9 %的學(xué)生認為,多媒體課件輔助教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)效果好,僅有0.75 %的學(xué)生認為其比傳統(tǒng)方法差。多媒體課件的形式、圖像、文字、聲音、動畫效果等方法均

4、得到了學(xué)生的肯定,顯示了多媒體課件的輔助教學(xué)的巨大優(yōu)勢。3 體會神經(jīng)外科部分一直是外科教學(xué)中的難點2。首先,其?？菩詮姟⒏拍畛橄?其次是內(nèi)容廣、名詞術(shù)語多、知識點散在;第三,涉及的神經(jīng)解剖、神經(jīng)生理、病理等內(nèi)容廣泛,臨床病例復(fù)雜多變。此外,神經(jīng)外科學(xué)在外科教學(xué)中是非主干課程,課時安排少而教學(xué)份量重。按照舊的教學(xué)方法,教師和學(xué)生在教學(xué)過程中,為了在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,常常是教師不停地講,學(xué)生努力地記,這種以教師為中心,以講授為主的教學(xué)方法,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,不利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性,不利于培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和分析能力,容易使學(xué)生感到被動和枯燥無味,結(jié)果課雖聽了,但印

5、象并不深刻,真正能理解記住并能在臨床上運用的就更少。3.1 多媒體在神經(jīng)外科教學(xué)中的優(yōu)勢 表現(xiàn)在以下四個方面:3.1.1 增強教學(xué)效果 神經(jīng)外科教學(xué)需要立體形象思維，而多媒體恰恰能將文本、圖形、圖像、聲音、動畫有機地融合起來，其多變的畫面、生動的形式、豐富的內(nèi)容、圖文并茂的表達，容易激發(fā)學(xué)生的興奮性，利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了教學(xué)效果。使用Microsoft的Powerpoint 2000制作講稿 ，可以將圖片插入講稿，使空洞的內(nèi)容變得直觀，如“神經(jīng)解剖結(jié)構(gòu)”、“腦疝”和“顱內(nèi)血腫”的CT、MRI影像特征等。計算機多媒體還能插入動畫或VCD片段，這是普通光學(xué)幻燈機實現(xiàn)不了的。3.1.

6、2 教學(xué)重點突出 多媒體講稿，由于受篇幅的限制，每張幻燈片展示的內(nèi)容有限，要求老師對內(nèi)容進行精簡，留下教學(xué)大綱要求的、精練的內(nèi)容，重點突出，條理清楚。有些體征如發(fā)生小腦幕切跡疝時“一側(cè)瞳孔散大，對側(cè)肢體癱瘓”在臨床上出現(xiàn)的幾率較小，存在的時間短，學(xué)生很難見到。通過多媒體圖片或動畫展示，能使學(xué)生由抽象記憶轉(zhuǎn)為直觀記憶，強化理解。3.1.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力 多媒體課件可應(yīng)用于學(xué)生的復(fù)習(xí)和自學(xué)，其友好的界面，良好的交互性，可實現(xiàn)教育的個體化3。學(xué)生能選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于課堂上沒有掌握的內(nèi)容，可反復(fù)演示，對于新的內(nèi)容，便于自學(xué)。如在課件中增加測試內(nèi)容，在一個章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，還可通過測試了解對所學(xué)知識的

7、掌握程度。可使教學(xué)從灌輸變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而有效地發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外,多媒體講稿可以隨時變換顏色與圖片，配合適當動畫、聲音，加上老師的身體語言，使整個課堂生動活潑，學(xué)生興趣濃厚、注意力集中、記憶深刻。根據(jù)我們對學(xué)生的隨堂調(diào)查，78.9%的學(xué)生認為多媒體制作的講稿形式新穎、增加了學(xué)習(xí)興趣。3.1.4 對臨床示教的補充 各種疾病的體征通過建立圖像多媒體來實現(xiàn)，如再配上觸覺技術(shù)，那就能將臨床示教的范圍進一步擴大。學(xué)生實習(xí)時上手術(shù)臺機會少，可將一些少見的、復(fù)雜的手術(shù)過程制作成教學(xué)課件供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。3.2 使用多媒體講稿的注意事項 使用多媒體課件進行教學(xué)時也要遵守“適當、適度”原

8、則45?！斑m當”是指多媒體的設(shè)計應(yīng)做到文字精煉,選取的圖片、圖像典型,以最有利于學(xué)生吸收教學(xué)要點為準則,真正起到畫龍點睛的作用?！斑m度”是指多媒體畫面的設(shè)計和動畫的選取切忌“花哨”,當用則用,不用則棄6。若畫面做的過于花哨,有可能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移。選擇模板時應(yīng)注意文字的突出,不要因模板的色彩掩蓋講課的重點。收集整理圖片時,宜精選插圖和動畫。插圖和動畫應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相配合,目的是將難以理解的內(nèi)容和問題直觀化,便于理解,加深印象,增強記憶。能用簡單文字說明的內(nèi)容,盡量不用圖片。圖片太多,有可能沖淡主題,分散注意力7。只有將多媒體和各種教學(xué)形式進行有機組合,揚長避短,才能科學(xué)地把握好計算機多媒體技術(shù)

9、與其它教學(xué)方式的關(guān)系,從而充分發(fā)揮它們的應(yīng)有作用。值得一提的是,多媒體教學(xué)并不完全否定傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法,它強調(diào)的是多種教學(xué)方法的綜合運用,多角度多方面對知識點進行闡述,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng),而不是單純的應(yīng)付考試?？傊?多媒體技術(shù)在神經(jīng)外科教學(xué)中的運用是實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)有效的途徑，如果能科學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢特點，與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合，并且在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和改進，必將在神經(jīng)外科教學(xué)中將發(fā)揮更大的作用，取得良好成果?！緟⒖嘉墨I】 1 蘇新良. 改進教學(xué)方法,提高醫(yī)學(xué)生臨床綜合素質(zhì)J. 醫(yī)學(xué)教育探索,2006,5(5)：466467.2 王光弟, 馬驥超, 夏吉勇, 等. 典型病例教學(xué)法在臨床神經(jīng)外科教學(xué)中的應(yīng)用J.臨床和實驗醫(yī)學(xué)雜志,2004,3(1):3536.3 鄧淑鳳，計惠民，白曉嘉.課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用需把握的幾個問題J. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2001,15(3):141.4 鄭小桃,楊 智,林瓊蓮,等. 計算機多媒體技術(shù)在形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)活動中的應(yīng)用J. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù), 2004,18(4): 220221.5 唐小牛, 王少圣, 陳文魁, 等. 如何正確理解多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢J. 中國醫(yī)學(xué)教育技