微課在初中數(shù)學教學中的應用研究-開題報告

1、PAGE 微課在初中數(shù)學教學中的應用研究開題報告 研 究 生 姓 名 學 號 導師姓名、職稱 院 系 所 專 業(yè) 研 究 方 向 入 學 時 間 年 月 論 文 題 目 微課在初中數(shù)學教學中的應用研究 專業(yè)學位類型（請在相應欄目打“”）： 1教育碩士 2體育碩士 3藝術(shù)碩士 4法律碩士 5工程碩士 6公共管理碩士 7漢語國院教育碩士 8工商管理碩士一、立論依據(jù)1.論文選題研究意義1.1論文的選題背景1.1傳統(tǒng)數(shù)學教育模式的不足教育是一個國家培養(yǎng)人才的重要途徑，也是實現(xiàn)興邦強國的重要力量，因此加強對教育模式的創(chuàng)新，注重加強對學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展至關(guān)重要。但是由于受到傳統(tǒng)教育模式的束縛，應試教育

2、理念根深蒂固，教師和家長往往還是將學生的成績作為學習評價的唯一標準，忽視了對學生自主學習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只會采用一味地灌輸式教學，對學生進行填鴨式的教育，讓學生只能機械的重復枯燥的學習和考試，既削弱了學生的學習興趣，又影響了課堂的教學效率。與此同時，為了按時完成教學任務，教師通常會制定出具體的教學進程，按照一定的速度進行教學，當班里大部分學生都能完成學習目標的時候教師就會繼續(xù)教學。在這種情況下那些學習基礎較弱的學生就會在日積月累之中產(chǎn)生很大的學習問題，久而久之就會影響之后的學習，更甚者就會造成學習兩極化的產(chǎn)生，極大地阻礙了初中數(shù)學課堂教學的有效性，也不利于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和提高。因此在

3、這種背景下，加強對傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的改革已經(jīng)是勢在必行了。1.2新課程改革的必然要求為了更好地適應時代的發(fā)展需求，使學生具有愛國主義集體主義和熱愛社會主義的正確理念，能夠繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，形成正確的世界觀人生觀以及價值觀，因此國家加強了對課程改革的深入推進。而新課程改革又是以關(guān)注學生發(fā)展和強調(diào)教師成長，以及重視以學定教作為基本理念的，因此培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力都將成為初中數(shù)學教育教學的改革目標。而所謂微課，指的就是為了使不同層次、不同水平的學習者獲得最佳的學習體驗和學習效果，教師或設計人員圍繞特定的主題、知識點或教學

4、環(huán)節(jié)，精心設計、制作出以視頻和動畫為主要載體的精致而短小、易于傳播、主題突出的教學內(nèi)容，是符合新課程改革要求的，同時也是實現(xiàn)新課程改革目標的必經(jīng)途徑。1.3初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)數(shù)學是一門知識性較高的復雜學科，對學生的學習要求也比較高，需要學生具有豐富的空間想象力和抽象思維。但是當前的初中數(shù)學教學中還是存在很多的問題，突出表現(xiàn)在教師的教學方法落后，以及學生的主體地位不明確。眾所周知由于學生的學習基礎不一樣，接受能力也不盡相同，個性特征和智力水平更是不能等同視之，因此當前的教學很難做到滿足每一個學生的需求，經(jīng)常會出現(xiàn)有些學生學不會，而有些學生希望學習更多的知識，這就要求教師制定出更加合理的因材

5、施教的教學策略。與此同時隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學工具的應用也變得非常普遍，培養(yǎng)學生的信息能力也得到了越來越多教師的重視，在這種背景下，加強微課在初中數(shù)學課堂中的應用，能夠最大化的滿足學生的學習需求和發(fā)展要求，同時也能培養(yǎng)學生用數(shù)學思維去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能夠在提高學生數(shù)學能力的基礎上極大地推動初中數(shù)學有效性的改革。1.2 論文選題的研究意義1.2.1理論意義加強微課在初中數(shù)學課堂教學中的應用研究，有著非常重要的理論意義。有很多的教育工作者都對初中數(shù)學的教學模式進行大量的研究，覆蓋了教材課程以及教學理念等諸多方面，但是這些研究大都是針對教學目標的評價開展的，很少有具體的針對微課這種

6、教學策略和實踐的詳細分析。但是實際上，教學方法和策略的改革才是提高教學效率和質(zhì)量的重中之重，也是教學活動順利進行的重要基礎。因此加強對微課教學模式的研究，能夠更加完善新課程改革下初中數(shù)學的發(fā)展，推動數(shù)學教學實踐的不斷進步，既可以不斷補充數(shù)學教學的理論體系，又能極大的豐富現(xiàn)代數(shù)學教學的內(nèi)涵。1.2.2實踐意義加強微課在初中數(shù)學課堂教學中的應用研究，還有著極其豐富的實踐意義。隨著人們對素質(zhì)教育的認知程度越來越高，社會對學生能力的要求也隨之改變?，F(xiàn)代化教育不但要求學生能夠掌握豐富的理論知識，更要有相應的實踐能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。目前我國的初中生普遍存在創(chuàng)新能力不強的問題，很多孩子不愿意學習數(shù)學，

7、自主學習的積極性很低，而且在課堂上學到相關(guān)的數(shù)學知識后無法熟練的運用到實際生活中，這都需要教育工作者對初中數(shù)學課堂的教學策略和方法進行不斷的創(chuàng)新和改革。2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析2.1國外研究現(xiàn)狀美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教師戴維彭羅斯于2008年首創(chuàng)微課的教學概念，研究了怎樣讓所有人更加容易、有效的掌握知識。美國教育家本杰明布魯姆提出了掌握學習理論，以目標教學為核心，以反饋矯正為手段，以掌握學習為目的，為微課教學模式的應用提供理論基礎。美國杰姬格斯丁，創(chuàng)新出了能夠提升學生學習積極性、促進學生本身發(fā)現(xiàn)并解決問題的環(huán)形翻轉(zhuǎn)課堂四階段模型。國外文獻中的研究大多數(shù)都是從整體上、觀念上和思維上對初中數(shù)

8、學教學方法進行研究，單獨對微課這種教學策略開展的探討或研究并不多?，F(xiàn)代數(shù)學的教學活動已經(jīng)不再局限于課堂內(nèi)部，而是已經(jīng)延展到了課堂之外，在數(shù)學課堂教學過程中教師不但要把相關(guān)的數(shù)學知識和思想教授給學生，而且還要能夠把生活中的各種問題再現(xiàn)到課堂上來加強對學生數(shù)學思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，這樣不但能夠提高初中數(shù)學課堂的教學效果，而且還能極大的增強學生對所學知識的實際運用能力，提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的教學目標。2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀胡鐵生（2009）提出了微課程的概念，點明了現(xiàn)代教學方法應該向科學化、實用化的方法發(fā)展，開啟了微課在教學中的應用序幕。李玉平（2010）對微課程進行了大量的開發(fā)，并廣泛應用

9、于學校的教學實踐中，極大的推動了微課在全國教育教學中的應用進程。朱建國（2009）對傳統(tǒng)的教育方法和現(xiàn)代的教育方法進行了分析，比較了兩種教育方法的優(yōu)缺點，指出老師要結(jié)合本身及學生的特性，依照具體的教學任務和教學目的靈活的選擇教學方法。國內(nèi)的這些研究在一定程度上能促進教學理論的完善，但同時也有一些不足。首先表現(xiàn)在研究大多數(shù)失聰宏觀、籠統(tǒng)的角度進行的，缺乏有效的針對性。其次是理論研究和教學實踐存在脫節(jié)，使研究出的理論成果無法實際應用，可操作性太差。最后是很多研究都是對之前經(jīng)驗的總結(jié)和整理，對未來數(shù)學教學發(fā)展的預見性不足。二、研究方案1研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題1.1 研究目標本課題采用文

10、獻研究法、訪談調(diào)查法、問卷調(diào)查法、實驗研究法等方法從微課的教學模式對初中數(shù)學課堂教學的發(fā)展進行分析和研究。通過對各個文獻理論的研究以及具體的課堂模式設計分析，研究新的數(shù)學課堂教學方法與實踐對初中數(shù)學教學的作用，促進新課程改革形勢下初中數(shù)學教學的改革和發(fā)展。1.2 研究內(nèi)容本文共分為無個章節(jié)進行研究，每一章節(jié)的內(nèi)容分別如下：第一章節(jié)為前言。論述了本文研究的背景、目的和意義。綜述了國內(nèi)外微課教學模式的應用方法和實踐的研究現(xiàn)狀。這部分文獻資料主要有：雷英托微課在初中數(shù)學教學中的應用和孫麗梅翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究以及劉新英 HYPERLINK 5:8142/kcms/detail/

11、detail.aspx?filename=1013299118.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2013&v= t 5:8142/kcms/detail/frame/_blank 中學數(shù)學微課程設計與應用研究等。第二章節(jié)為微課教學模式的概述。在這一部分本文主要對微課課堂教學模式的內(nèi)涵和特征以及理論基礎進行了分析。在這一部分對文章論題進行了簡單的闡述，也明確了研究的目標和方法。第三章節(jié)為微課課堂教學模式的設計。在這一部分對微課模式的設計原則和模式以及要點進行整理分析，并詳細闡述了多媒體技術(shù)在微課課堂教學模式中的作用，為論題的研究開展奠定基礎。第四章節(jié)為微課模式在初中數(shù)學教學中

12、的應用。這一部分主要對研究結(jié)果進行分析和討論，通過具體的微課模式設計進行闡述，并提出了對未來初中數(shù)學課堂教學發(fā)展的展望。第五章節(jié)為結(jié)論部分。對本文的研究進行了合理的總結(jié)，并提出了相應的建議和措施。1.3 擬解決的關(guān)鍵問題本文擬解決以下幾個關(guān)鍵的問題：明確在新課程改革理念下加強微課在初中數(shù)學教學中應用研究的意義。在新課程改革形勢下數(shù)學教師要如何采用微課的教學模式來達到更有效教學效果。（3）學校、教師與學生應該從哪幾方面采取措施，提升初中數(shù)學課堂的有效性。2擬采取的研究方法（或技術(shù)路線、實驗方案）及可行性分析一是文獻研究法。筆者通過收集大量的文獻，將核心文獻作為綱領，把較高水準資料中的核心價值當成

13、骨架，再經(jīng)過反復的分析解讀、總結(jié)歸納以及邏輯演繹，為本研究提供了堅實、系統(tǒng)的理論基礎支撐。二是訪談調(diào)查法。筆者制定了合適的訪談提綱，專門拜訪了多位專家、一線的初中數(shù)學教師和學生，使研究具有了真實地社會基礎。三是問卷調(diào)查法。在參考同一領域的問卷的基礎上制定了關(guān)于本文論題的問卷，然后選取了合適的樣本發(fā)放問卷進行調(diào)查，并對調(diào)查分析的結(jié)果進行了分析和整理。四是實驗研究法。選取了初中數(shù)學的某一知識點作為研究目標，設計出合適的微課課程，并安排參照班以傳統(tǒng)的教學方法來進行教學效果的比較。3本研究的特色與創(chuàng)新之處3.1本課題選取了較為新穎的視角微課在初中數(shù)學教學中的應用研究。3.2把微課教學模式作為目標，把教

14、學策略當成有效途徑，針對實際的初中數(shù)學教學過程，使本課題的研究做到了有的放矢，方向、方法、目標極為明確。3.3相關(guān)理論和研究實踐有效結(jié)合，做到了有理有據(jù)。理論研究主要對微課教學模式的相關(guān)理論和內(nèi)容進行了分析；實踐研究主要通過調(diào)查、課程設計等方法對初中數(shù)學教學模式進行研究，力求做到理論和實踐的完美融合，使結(jié)論更有說服力。4預期的論文進展和成果就本文所掌握的文獻來看，雖然和本研究直接相關(guān)的文獻不是很多，但與本研究間接相關(guān)的文獻還是比較多的，加之國內(nèi)外現(xiàn)在在這一方面的研究非?；钴S，這導致了本研究前期的工作量是很大的。進度安排：2016年5月2016年7月前期資料收集和查詢2016年7月2016年9月

15、前期的資料文獻整理2016年9月2016年12月完成論文初稿。2017年1月2017年3月初論文基本定稿。2017年3月底前定稿預期成果：三、論文大綱前言1.1研究背景1.1.1傳統(tǒng)數(shù)學教育模式的不足1.1.2新課程改革的必然要求1.1.3初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)1.2研究意義1.2.1研究目的1.2.2研究意義1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1國外研究現(xiàn)狀1.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀1.4研究方法1.4.1文獻研究法1.4.2實驗研究法1.4.3問卷調(diào)查法1.4.5訪談調(diào)查法第二章 微課教學模式的概述2.1微課課堂教學模式的內(nèi)容和特征2.1.1微課課堂教學模式的內(nèi)涵2.1.2微課課堂教學模式的要素2.

16、1.3微課課堂教學模式的特征2.2微課課堂教學模式的理論基礎2.2.1建構(gòu)主義學習理論2.2.2非正式學習2.2.3細化理論第三章 微課課堂教學模式的設計3.1微課課程的設計原則3.1.1微原則3.1.2以學習者為中心原則3.1.3實用性原則3.1.4交互性原則3.2微課課程的設計模式3.3微課的類型與方法3.4微課課程的設計要點微課模式在初中數(shù)學教學中的應用4.1微課在初中數(shù)學教學中的應用 4.1.1微課在初中數(shù)學教學中的應用問題4.1.2微課在初中數(shù)學教學中的應用策略（1）明確教學主題（2）控制教學時間（3）合理選擇資源（4）提高教師能力（5）精簡教學語言（6）重視學生差異（7）創(chuàng)設課堂情

17、境（8) 重視課堂內(nèi)外知識的強化（9）培養(yǎng)學生自主學習的能力（10）改善課堂評價方式（11）加強學生之間的合作4.1.3微課在初中數(shù)學教學中的應用要求以針對性為宗旨以濃縮型為原則以多樣性為特征以引導性為方式以分享性為精神4.1.4微課在初中數(shù)學教學中的制作方式4.2微課在初中數(shù)學教學中的設計研究4.3微課課堂教學模式的意義4.3.1增加課堂的趣味性4.3.2強化教學的重點難點4.3.3提高教學的有效性第五章 結(jié)論與展望5.1結(jié)論5.2展望四、主要參考文獻1楊棟 淺談微課在初中數(shù)學教學中的應用J. 中國校外教育 2015 2雷英托 微課在初中數(shù)學教學中的應用J. 教育觀察 20163夏光敏 淺談

18、“微課”在初中數(shù)學教學中的應用J. 新課程 20154徐天霞 微課在初中數(shù)學教學中的應用分析J. 第四節(jié)世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集 20165彭偉堅 微課在初中數(shù)學教學中的應用J. 中學數(shù)學研究 20146徐宏斌 淺談“微課”在初中數(shù)學教學的應用J. 理科考試研究 20167劉新英 HYPERLINK 5:8142/kcms/detail/detail.aspx?filename=1013299118.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2013&v= t 5:8142/kcms/detail/frame/_blank 中學數(shù)學微課程設計與應用研究D. 上海師范大學 20138

19、王曉宏 HYPERLINK 5:8142/kcms/detail/detail.aspx?filename=XZHK201628125&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v= t 5:8142/kcms/detail/frame/_blank 提高初中數(shù)學教學有效性的策略探討J. 學周刊 2016 9尤三玲 充分發(fā)揮微課在教學中的優(yōu)勢 激活初中數(shù)學課堂J. 第三節(jié)世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集 201610林茂田 HYPERLINK 5:8142/kcms/detail/detail.aspx?filename=XWLL201613004&dbcode=CJFQ&dbname

20、=CJFDTEMP&v= t 5:8142/kcms/detail/frame/_blank 論初中數(shù)學教學現(xiàn)狀及改革措施J. 中國校外教育201611曾麗紅 HYPERLINK 5:8142/kcms/detail/detail.aspx?filename=HXJS201604032&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v= t 5:8142/kcms/detail/frame/_blank 初中數(shù)學教學方法如何適應新課改J. 華夏教師2016)12靳希永 HYPERLINK 5:8142/kcms/detail/detail.aspx?filename=SLJT2014

21、09009&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2014&v= t 5:8142/kcms/detail/frame/_blank 讓“微課”為數(shù)學教學巧妙助力J. 數(shù)理化解題研究(初中版)201413 Marco Renchetti.The VOLARE Methodology: Using Technology to Help Changing theTraditional Lecture Model. THCH-EDUCA-TION 2010 14Graham R. Parslow. HYPERLINK 5:8142/kcms/detail/detail.aspx?filena

22、me=SJWD120918003417&dbcode=SSJD&v= t 5:8142/kcms/detail/frame/_blank Commentary: The Khan academy and the daynight flipped classroomJ. Biochem. Mol. Biol. Educ 2012 15楊麗娟 HYPERLINK 5:8142/kcms/detail/detail.aspx?filename=ZXXX201502009&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2015&v= t 5:8142/kcms/detail/frame/_blank “微課”讓初中數(shù)學課堂“翻轉(zhuǎn)”出高效率J. 中小學教師培訓 2015 16黃建梅 HYPERLINK 5:8142/kcms/detail/detail.aspx?filename=CAIZ201509171&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2015&v= t 5:8142/kcms/detail/fra