四年級下語文教學實錄語文七色光三_教科版

1、.*;教材簡析本次“語文七色光共有四項語文理論活動。“練一練是讓學生運用已掌握的查字典方法進展查字練習，并能根據詳細詞選出字義。“日積月累有兩項內容，其一是積累一些描寫少年兒童的詞句；其二是欣賞描寫兒古代兒童的詩句，教材從四首詩中節(jié)選了每首詩的兩句?！爸R窗是通過短文幫助學生理解“六一國際兒童節(jié)的由來，拓展學生知識面?！按蠹乙黄饋硪髮W生聽老師講故事然后把故事轉述給別人，培養(yǎng)學生聽記、轉述才能。設計理念語文七色光是一個綜合性學習的欄目，注重知識的積累和運用，重視才能的訓練和進步，本節(jié)教學要彰顯單元主題，繼續(xù)走進兒童的精神世界，感受他們的美妙心靈。我以“六一兒童節(jié)為主線用寓情于教的教學方法，用創(chuàng)

2、設性的、貼近兒童生活的語言指導學生讀書，指導學習。創(chuàng)立興趣性、理論性、開放性于一體的教學平臺。在感受語言豐富內涵同時培養(yǎng)學生的學習品質，進步語文素養(yǎng)。教學策略與學情分析“語文七色光三同一、二單元的比較看似內容很少但日積月累中節(jié)選了四首古詩的詩句要引領學生走進文本，走進意境并非易事，需要對照畫面聯絡實際賞析，需要學生入情入境的表演體會，需要指導學生聲情并茂地朗讀，唯有這樣才能使教學扎實深化，不至于蜻蜓點水?！按蠹乙黄饋硎侵v故事活動，是學生樂于參與的教學理論。要有效完成這一環(huán)節(jié)，實現全員參與，發(fā)揮每個學生的主體作用，到達預定目的也要花費很多時間，所以我將“語文七色光三分為兩課時教學。把講故事作為第

3、二課時。另外，本節(jié)教學是圍繞“六一展開的，為了能在課的開場就創(chuàng)設輕松、歡快的教學情境我采用變序教學法進展，先從“知識窗理解“六一有關知識入手，然后轉入體會描寫兒童的的詞句、古詩的教學，帶著對“六一的向往引導學生自主進入“練一練中的查字典練習。教學目的1、通過閱讀知識短文，積累詞句、古詩豐富知識，開闊視野。2、強化課前搜集資料、讀想結合的讀書方法，訓練學生，聽、說、讀、想等根本才能。培養(yǎng)學生良好的學習品質。3、感受少年兒童的天真無邪、無憂無慮的美妙情感。教學重點、難點充分朗讀，充分感悟詩句的意境，體會童心、童趣。教學過程一、談話激趣引入歡送同學們帶著七彩夢走進語文七色光樂園，今天我們學習“語文七

4、色光三板書課題在沒有講新課之前啊，老師想問大家一個問題：“在中國傳統(tǒng)的節(jié)日中，那一個節(jié)日是關于我們兒童的？生：略從同學們異口同聲的答復中老師能感到你們非常喜歡過“六一兒童節(jié)，那你們知道“六一兒童節(jié)的由來嗎？下面請同學們把書打到46頁讓我們到“知識窗中尋找答案。同學們小聲地，認真地讀上兩遍。二、知識窗教學1、生讀文2、檢查讀懂了什么？生：每年的六月一日是國際兒童節(jié)。板書：1、國際兒童節(jié)：6月1日生：這個決定是國際婦女結合會在于1949年11月在莫斯科舉行會議通過的。生：國際兒童節(jié)也稱“六一國際兒童節(jié)是全世界兒童的節(jié)日。生：建立兒童節(jié)是為了保障全世界兒童生存、保健和受教育的權利。3、拓展老師知道同

5、學們在課前喜歡搜集資料，誰還知道有關“六一的其它知識？生：韓國的兒童節(jié)是5月5日生：英國的兒童節(jié)是7月14日生：日本的兒童節(jié)：男孩五月五日，女孩三月三日雖然兒童節(jié)是國際性的但在時間上并不完全一致，有的國家兒童節(jié)不是六月一日，有的國家還有男女兒童節(jié)之分。和同學們在一起真是長知識??！既然“六一是你們的而節(jié)日那同學們肯定有一些關于“六一的難忘記憶，說出來，大家一起分享一下。生：去年六一兒童節(jié)我的歌聲贏得了大家的喝彩。生：有一次兒童節(jié)我參加了拔河比賽，那場面非常劇烈。生：每次兒童節(jié)老師都給我們準備好多禮物。生：去年六一，我演講完畢后校長表揚了我，說我長大能有長進，后生可畏。你們那么出色當然會得到表揚了

6、，今天老師也帶來了一些贊美你們的詞句。出示小黑板三、日積月累教學一、積累詞句這些就是我們“日積月累中需要我們積累的好詞佳句，首先老師范讀一遍，同學們注意字音和個別句子的停頓。師讀完后，誰愿意讀一讀？生：讀生：讀老師發(fā)現一個問題，這里邊有個詞好似那位同學剛剛提到了，生站起來示意那你肯定知道這個詞的意思了？生：就是長大能有長進。說得好，“后生指晚輩，“可畏是可以敬畏。是說晚輩們進步很快超過前輩，是可收受到敬畏的。就是長大了能有開展，有造就。那其它詞句什么意思呢？有很多同學舉手有的同學看來課前預習很充分，很用心，爭著答復，表現非常好，下面同學們互相交流，分享你們的課前收獲，也可以借助工具書體會。生交

7、流幾分鐘后師檢查，學生簡單說出詞句意思學生說一說有關的詞天真無邪、無憂無慮、虎頭虎腦這幾個詞我們很常見，同學們理解的也非常好，我們就不多說了，那誰能用“后生可畏說句話？生：我明白了“后生可畏著這個詞的意思。你這個句子說得很有技巧。生：我也希望老師能表揚我，說我“后生可畏。老師如今就把這句贊美送給你。我們祖國的語言就是豐富多姿，“后生可畏這個詞的意思，其實還有不同表現形式，同學們看這兩句話。師讀下面兩句話。最后這句非常粗淺了，這是一句俗語，自古以來英雄都出自你們這些少年，英雄誰屬？非你們莫屬。也是說你們這些晚輩長大能有開展，和“后生可畏是一個意思。我們來看這句，“青出于藍而勝于藍。老師把它寫在黑

8、板上，并把這句話送給大家。板書：青出于藍而勝于藍。?荀子?這是戰(zhàn)國時期偉大的思想家荀子所說的，并把它編到他和弟子所著?荀子?一書中。“青是靛青指藍色染料，“藍指蓼藍是一種植物。意思是說藍色這種染料是從蓼藍這種植物中提取的但要比蓼藍的顏色更濃。就像，冰是用水結成的，但冰比水更涼。寓意就是說學生要勝過老師，晚輩要超過前輩。這句話既形象又含蓄地贊美了你們，老師很喜歡所以送給你們。它的下句誰搜集到了？生“冰生于水而寒于水。師板書：冰生于水而寒于水同學們讀上兩遍體會一下。生讀時要指導停頓和的重度二、體會詩句就讀到這吧！有人把你們比喻成花朵，真的很恰當。你們也確實是在祖國的大花園里快樂成長，無憂無慮，而且

9、還能享受到高科技給生活帶來的神奇。如今我們穿越時空回到遙遠的古代，那里沒有高樓；沒有汽車；沒有電腦但那里的小朋友一樣過著快樂的生活。下面我們進入“日積月累的第二部分。1、教學第一首詩出示第一幅圖看圖圖上畫了什么？生：大人。生：小孩。生：老牛。小孩在干什么？生：好似指著遠處的什么。大人在干什么？生：應該是和小孩說話。他們終究在干什么呢？我們看作者是怎么寫的。讀詩師讀一遍，生讀一遍你知道了什么？生：小孩是牧童。生：小孩指著杏花村。生：路人再問“酒家何處有。誰能用自己的話解釋這兩句詩的意思？生：略。生：略。師重復詩意，齊讀一遍品詩老師想把畫面的情景再現出來，誰愿意和老師用普通話演繹一下。師演：小朋友

10、！哪里有酒店??？生演：那邊的杏花村就有，條件可好了！用手指著遠處。你說他的表演怎么樣？生：好，他還多說了一句。是啊，他融入了自己合理的想象。那你說，他答復得直接還是不直接？生：直接。答復得迅速還是不迅速？生：迅速。大家說，他的答復是毫不猶豫，還是猶豫不決？生：毫不猶豫。有沒有什么私心雜念，有沒有不告訴的想法？生：沒有。那誰能用剛剛學到的詞來描寫一下他的得意之處。生隨意說但最后落到這個答案，生：天真無邪。板書：牧童天真無邪非常好，因為天真無邪，所以才有這樣的神情，這樣的動作，才變得得意。下面請同學們有感情讀詩，讀出小孩的天真無邪。2、教學第二首詩分開杏花村我們到小河邊看看，那里還有一位的小朋友。

11、出示第二副圖這是唐代詩人胡令能寫的一首詩?小兒垂釣?老師給大家范讀一遍讀詩師讀后，生自由讀兩遍指名讀兩遍看圖解詩我們對照圖來理解這首詩。我們觀察這位小朋友的頭發(fā)有什么特點？生：很亂所以作者說“蓬頭稚子意思是說這是一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩?！爸删褪怯字??！皩W垂綸什么意思？看圖，小孩在干什么？生：釣魚。那“垂綸就是學生說出答案。師給予肯定。小孩坐在那里釣魚？生：草地上。準確說是河邊的草地上，而且草地上長滿了青苔。同學們看“側坐莓苔草映身“莓苔就是苔蘚，長在潮濕的地方一種低矮的植物，誰能用自己話說下這兩句詩的意思生：略生：略同學們再看圖這個小孩釣魚是什么神情？生：聚精會神。生：靜靜地。這幅畫書中只給了兩

12、句詩，但是老師又把下兩句寫了出來，老師想告訴大家接下來發(fā)生的事。師讀“借問路人搖招手，怕得魚驚不應人。這時遠處有人向他問路，小孩連忙搖手怕把魚嚇跑了，而沒有應聲答復。品詩誰愿意把這個問路的情景表演出來？兩名學生表演。老師旁白：小孩在專注釣魚，這時遠處有人問路，小孩怕把魚嚇跑了，連忙搖手，不敢出聲答復。把表演釣魚的同學留下來，如今老師問你，你為什么不告訴他呢？生：-你再表演一下剛剛的動作，大家注意他的表情。同學們說圖中的小孩得意嗎？生：一起答復。用一個詞來形容。生：活潑得意。生：純真爛漫。生：天真得意。板書：稚子純真得意同學們有感情讀一遍，讀出稚子的得意。3、教學第三、四首詩第一個小朋友天真無邪

13、，第二個小朋友純真得意，大家想再認識兩位嗎？出示第三、四幅圖自學理解同學們自由讀詩，用剛剛的方法，結合畫面，發(fā)揮想象體會一下這兩位小朋友的快樂。也可以互相交流。生交流后老師檢查師生合作誰愿意讀一下這幾句詩？生分別讀詩你從這幾句詩，這兩幅圖中體會到了什么？生：第三幅圖中的小孩在種瓜。生：第四幅圖的小孩也是牧童，但他是橫坐在牛背上的。生：老師我不知道讀“供怎么讀也不知道它的意思？誰來告訴？生：答復生：老師“也傍桑陰什么意思？假如學生說不出由老師來說。小孩不知道參加種田、織布的意義，只是黃昏在桑樹陰下模擬大人種瓜。同學們看畫面小孩的動作得意嗎？同學們想一下：他會摔倒嗎？還會發(fā)生什么？生：-用什么詞來

14、形容他呢？生：虎頭虎腦。生：活潑。生：天真。生：無憂無慮。板書：童孫活潑爛漫假如說他老師指著小孩是無憂無慮那我們再來看看這個小牧童。他是不是更加開心？同學們說他干什么呢？生：-是去放牛，還是放牛回來？生：回來。怎么知道的？“牧童歸去我想就是回來吧！理解得非常好。生：老師他是不是胡亂的吹??？問的好??！同學們想，他是始終吹一個曲子快樂，還是隨意吹更快樂？生：-那當然了，“無腔就是不成調?！靶趴诖稻褪请S意吹，東吹一句，西吹一句。同學們，看圖，我們走進這幅圖，他的腿可能是動的嗎？生：可能。有意的還是無意的？生：無意的。同學們平時也會有這樣的感受，在快樂的時候就會情不自禁的動起來。同學們說，這位小朋友快

15、樂嗎？用什么詞來形容？生：無憂無慮。板書：牧童無憂無慮讀詩體會同學們用情讀這幾句詩，讀出童孫的活潑，讀出牧童的無憂無慮。小結：同學們看黑板：第一幅圖，牧童指出了，天真無邪；第二幅圖，小兒釣出了純真得意；第三幅圖童孫種出了活潑爛漫；第四幅圖，牧童吹出了無憂無慮。讓我們再一次細細體會，讀上兩遍。生讀略同學們，老師知道大家在課前搜集了這些詩句的原詩，還有別的描寫兒童的詩句，誰能給大家說一說？拓展朗讀略四、“練一練教學迷人的田園氣息讓人留戀，你們的悠閑自得，你們的童心、童趣讓大人向往。今年，老師一定要和大家好好過一個兒童節(jié)，要用DV珍藏你們的笑語歡聲。六一兒童節(jié)希望老師為你們表演嗎？-生：唱歌。生：講故事-剛剛有的同學希望老師講故事，下面老師設計一個闖關游戲，假如大家闖關成功，老師下一節(jié)課就講故事，怎么樣？用小黑板出示練一練中的內容。這是七色光中的第一項內容，也是老師設計的“查字典關1、讓學生說出查字典的幾種方法2、分組練習3、每組選代表完成小黑板內容同學們掌握的真的很好，闖關成功，老師