部編人教版九年級(jí)上冊(cè)世界歷史古代歐洲文明精品教案3課含教學(xué)反思

1、第二單元古代歐洲文明第4課 希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解古希臘的地理范圍和地形特點(diǎn)，理解其以及對(duì)愛琴文明發(fā)展的影響；理解希臘城邦特點(diǎn)；掌握雅典奴隸制民主政治的發(fā)展及內(nèi)容；理解亞歷山大東征對(duì)東四方文化的影響；過程與方法通過比較斯巴達(dá)和雅典的異同， 培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力； 通過分析亞 歷山大東侵的后果，培養(yǎng)學(xué)生用唯物主義評(píng)價(jià)歷史事件的能力， 并正確 評(píng)價(jià)伯利克里、亞歷山大情感態(tài)度 與價(jià)值觀在古希臘出現(xiàn)了近現(xiàn)代幾乎所有的政體形式，這也是希臘文明對(duì)人類政治制度的一大貢獻(xiàn)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：亞歷山大東征對(duì)東西方文化的影響教學(xué)難點(diǎn)：雅典民主政治的內(nèi)容及其特點(diǎn)；雅典民主制利

2、弊得失的評(píng)價(jià)2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課提問：現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)有一項(xiàng)重要的競(jìng)技體育比賽叫馬拉松長(zhǎng)跑，有同學(xué)知道它的長(zhǎng)度嗎？知道它是怎么來的嗎？馬拉松賽是一項(xiàng)長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目，其距離為42.195公里。這個(gè)比賽項(xiàng)目的距離的確定要從公元前490年9月12日發(fā)生的一場(chǎng)戰(zhàn)役講起。這場(chǎng)戰(zhàn)役是波斯人和雅典人在離雅典不遠(yuǎn)的馬拉松海邊發(fā)生的，史稱希波戰(zhàn)爭(zhēng)，雅典人最終獲得了反 侵略的勝利。為了讓故鄉(xiāng)人民盡快知道勝利的喜訊，統(tǒng)帥米勒狄派一個(gè)叫菲迪皮茨的士兵回去報(bào)信。菲迪 皮茨是個(gè)有名的“飛毛腿”，為了讓故鄉(xiāng)人早知道好消息，他一個(gè)勁地快跑，當(dāng)他跑到雅典時(shí)，已喘不過 氣來，只說了一句“我們勝利了！”就倒在地上死了。為了紀(jì)念這一事件，

3、在 1896年舉行的現(xiàn)代第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，設(shè)立了馬拉松賽跑這個(gè)項(xiàng)目。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第 4課：希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：希臘城邦（一）古希臘的自然地理環(huán)境和愛琴文明.圖片展示：多媒體鏈接地圖古代希臘300.教師講述：與其他地區(qū)的大河流域文明相比，如尼羅河流域、兩河流域和我國(guó)的黃河流域等相比而愛琴文明出現(xiàn)時(shí)間特點(diǎn)毀滅克里特文明公兀前2000-前1700產(chǎn)生君主制國(guó)家；王宮建筑群；線形文字A（尚 未破解）公兀前1400邁錫尼文明公兀前16世紀(jì)上半葉新的君主國(guó)興起；王宮、衛(wèi)城、王室陵墓 線形文字B公兀前1200言，希臘文明有其特別之處，它是海洋文明，它的發(fā)物與繁盛都與

4、海洋密不可分。它最初的源頭就是愛琴 文明，愛琴文明包括克里特文明和邁錫尼文明。3.教師講述：公元前1200年因另一支希臘人入侵，邁錫尼文明徹底毀滅。在愛琴文明衰亡之后的多年的時(shí)間里，古希臘陷入了沉寂的狀態(tài)，這段時(shí)間被稱為“黑暗時(shí)代”。這使得長(zhǎng)期以來人們對(duì)愛琴文明一無所知，對(duì)它的認(rèn)識(shí)只停留在神話故事中的一些記載，并沒有真實(shí)的歷史依據(jù)。直到19世紀(jì)后期，才逐漸揭開神秘的面紗，為人們所認(rèn)識(shí)。4.教師過渡：愛琴文明毀滅之后是 300的“黑暗時(shí)代”，但人類歷史不可能總是停留在黑暗中的，短 暫的沉寂在等待著偉大的復(fù)興，公元前8-前6世紀(jì)希臘走上了復(fù)興之路，其表現(xiàn)是什么？（二）希臘城邦.圖片展示：古希臘城邦

5、.教師提問：什么是城邦呢？城邦是希臘的一種國(guó)家形態(tài)，他一般以一個(gè)城市為中心，包括周邊的若 干村落。其中最大的城邦是斯巴達(dá)和雅典。通過這個(gè)概念我們可以比照一下現(xiàn)代社會(huì)還有類似于城邦的國(guó) 家存在嗎？提示：新加坡。.教師過渡：不一樣的地理環(huán)境形成了不一樣的文明，在古希臘特殊的地理環(huán)境下形成的城邦制度， 其主要特點(diǎn)是小國(guó)寡民，各邦長(zhǎng)期獨(dú)立自治。那么他們又采用什么形式對(duì)其城邦進(jìn)行有效的統(tǒng)治的呢？提示：希臘城邦的居民按照政治地位可以分為3大類：擁有公民權(quán)因而能夠參加政治活動(dòng)的自由人；沒有公民權(quán)的自由人；處于被剝削、奴役地位的奴隸。.教師講述：既然擁有公民的身份，為了一直保持公民的身份，自然會(huì)關(guān)心自己國(guó)家的

6、獨(dú)立。這是因 為國(guó)家被其他城邦兼并，就意味著可能淪為外邦人甚至是奴隸，喪失原本的公民身份，那么公民的權(quán)利和 待遇自然也會(huì)隨著喪失。只因如此，城邦制度鞏固以后，很難出現(xiàn)大邦吞并小邦的現(xiàn)象，一來是由于地理 環(huán)境導(dǎo)致，島上的山脈、海洋把希臘人分割在孤立的小島中，二來正是由于公民的存在和他們的權(quán)利對(duì)于 各邦的獨(dú)立有重要的意義。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：雅典的民主政治.材料展示：材料一 “我們的政治制度之所以被稱為民主政治，是因?yàn)檎?quán)是在全國(guó)公民手中，而不是在少數(shù)人 手中?！辈牧隙?伯里克利：“在我們私人生活中，我們是自由和寬容的；但是在公家事務(wù)中，我們恪守法 律，因?yàn)檫@種精神杜絕人治。”材料三 婦女、奴隸、外邦人被

7、排除在公民之外，公民內(nèi)部輪流執(zhí)政。材料四除十將軍外，其余官職基本通過抽簽的方式選出，每個(gè)人既是統(tǒng)治者，又是被統(tǒng)治者。.問題思考：以上材料分別體現(xiàn)了雅典民主政治的什么特點(diǎn)？提示：人民主權(quán)、法律至上、輪番而治、公民內(nèi)部的平等。.教師補(bǔ)充：公民大會(huì)是所有男性公民均可參加，每月三次左右，聽取一切官吏的重要報(bào)告，辯論和 通過各種提案。選舉國(guó)家官吏，制定法律，決定戰(zhàn)爭(zhēng)和平等大事，公民在大會(huì)上可自由發(fā)言，議論議案， 對(duì)現(xiàn)行政策和公職人員進(jìn)行評(píng)議，采取公開舉手的方法，多數(shù)票為通過，實(shí)施直接民主。公民大會(huì)是國(guó)家 最高權(quán)力機(jī)關(guān)。.材料展示：故事一個(gè)雅典公民的政治生活（片段）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答故事中的小問題

8、。片段一：公民大會(huì)每十天就開一次，嚴(yán)重影響帕羅耶干活賺錢，但他還是很愿意去。這是為什么？ 公民意識(shí)強(qiáng)；他可能抽簽當(dāng)上官；他去開會(huì)還有津貼。片段二：執(zhí)勤的不準(zhǔn)他妻子進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，為什么？女人、兒童、外邦人、奴隸不是雅典公民，無權(quán)參加公民大會(huì)片段三：不識(shí)字的帕羅耶卻能擔(dān)任公職，為什么？任何一個(gè)雅典公民都可以通過抽簽的方式擔(dān)任一切官職。帕羅耶很幸運(yùn)地成為民眾法庭審判員中的一 名。.材料展示：蘇格拉底之死蘇格拉底在描述雅典民主政治時(shí)曾指出：“用豆子抓閹的辦法來選舉國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人是非常愚蠢的，沒 有人愿意用豆子抓閹的辦法來雇傭一個(gè)舵手或建筑師或吹笛子的人、或者任何其他行業(yè)的人，而在這些事 上，如果做錯(cuò)了的話其

9、危害要比在管理國(guó)家方面發(fā)生錯(cuò)誤要輕得多?！边@位哲學(xué)家因在陪審法庭中指責(zé)雅 典政治的弊端而被包含著一大批像帕羅耶這樣的文盲、保守派的法官們投票表決，集體定為有罪。公元前 399年，年約70歲的蘇格拉底受審判處死刑。.教師過渡：一個(gè)以言論自由著稱的城市竟然對(duì)一個(gè)除了運(yùn)用言論自由權(quán)以外，沒有任何罪行的哲學(xué) 家提出起訴并判處死刑！同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创诺涿裰髡蔚睦椎檬兀?學(xué)生辯論：雅典民主制給人民帶來了什么？提示：通過正反兩方激烈的辯論，教師總結(jié)。.雅典民主制的評(píng)價(jià)：（一）進(jìn)步行：（1）在古代君主專制盛行的情況下，雅典民主制是個(gè)偉大的創(chuàng)舉，體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 提供了集體管理的新形式。創(chuàng)造了民主運(yùn)作

10、的新方式（如差額選舉制；任期制；議會(huì)制；比例代表制 等民主的運(yùn)行方式）。這一偉大創(chuàng)舉為后世民主政治的發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。（2）有利于正確決策，也有利于修正錯(cuò)誤。（3）有利于促進(jìn)文化廣泛深入發(fā)展。（二）局限性：雅典民主不是現(xiàn)代意義上的民主，而是男性公民的民主，是社會(huì)不公的一種暴力機(jī) 器。（三）雅典民主政治的實(shí)質(zhì)：其實(shí)質(zhì)是維護(hù)奴隸主貴族的民主。因此，雅典民主是一把“雙刃劍”，一方面，它充分發(fā)揮積極作用，促使雅典政治、經(jīng)濟(jì)和文化臻于 極盛的同時(shí)，另一方面又殘忍地窒息，限制了社會(huì)另一部分的自身發(fā)展。因此，它既是偉大文明的催化 劑，又是社會(huì)不公的一種暴力機(jī)器。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：亞歷山大大帝國(guó).圖片展示：多媒體

11、鏈接地圖亞歷山大東征路線圖.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和地圖，歸納亞歷山大東征的路線及帝國(guó)的建立過程。提示：進(jìn)攻波斯帝國(guó)一一南下攻占地中海東岸一一進(jìn)入埃及一一轉(zhuǎn)入兩河流域一一再度與波斯大軍會(huì) 戰(zhàn)。.教師提問：（1）從帝國(guó)的疆域來看，壓力山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類的哪些文明？（2）這些文明同屬于亞歷山大國(guó)管轄，有什么好處？提示：（1）希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來的猶太文 明、波斯文明等；（2）整個(gè)亞歐大陸的交通被打通。因此，伴隨著亞歷山大東征，希臘文化傳播到了東 方，東方文化也滲透入希臘文化。正是這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。.拓展延伸：戰(zhàn)爭(zhēng)從

12、未在人類生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過，每一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是 人類文明的傳遞。請(qǐng)?jiān)u價(jià)亞歷山大東征的影響。提示：消極的一面：戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性；積極的一面：促進(jìn)文化的傳播與滲透。三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了西方文明之源 -古代希臘，知道了當(dāng)時(shí)兩個(gè)最重要的城邦是斯巴達(dá)和雅典，重點(diǎn)學(xué) 習(xí)了雅典的民主政治的特點(diǎn)及其利弊。了解亞歷山大帝國(guó)的建立和發(fā)展歷程以及東征的影響。3板書設(shè)計(jì).古代希臘城邦：斯巴達(dá)、雅典.雅典的民主政治和雅典的全盛時(shí)期（伯利克里當(dāng)政時(shí)）.地跨三洲的大帝國(guó)：亞歷山大帝國(guó).亞歷山大帝國(guó)的版圖和亞歷山大東侵的影響4教學(xué)反思多媒體資源豐富，充分運(yùn)用表格、圖片和文字材料，以增強(qiáng)學(xué)生

13、的感性直觀認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解, 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的歷史情境。啟發(fā)探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做到論叢史出， 史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。第二單元古代歐洲文明第5課羅馬城邦和羅馬帝國(guó)1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解羅馬的興起、由共和國(guó)向帝國(guó)的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國(guó)衰落的基本脈絡(luò)； 描述羅馬共和國(guó)時(shí)期的對(duì)外擴(kuò)張和版圖范圍；概述古羅馬的政治體制； 掌握十二銅表法的內(nèi)容和意義過程與方法通過羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、 君主制建立的原因，培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力；通過認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的

14、能力；通過制作年代尺，進(jìn)一步梳理羅馬的興衰史情感態(tài)度 與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)國(guó)家實(shí)行民主政治的意義， 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，樹立熱愛和平的意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：十二銅表法；羅馬的興衰過程教學(xué)難點(diǎn)：古代羅馬的政治體制演變及原因；2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：前面我們學(xué)過一個(gè)曾地跨歐、亞、非三大洲的帝國(guó)是哪一個(gè)國(guó)家？生：亞歷山大帝國(guó)。古羅馬帝國(guó)就是地域遼闊的龐大帝國(guó)，而帝國(guó)的維系主要依靠?jī)纱笾е?，一是所向披靡的羅馬軍團(tuán)， 二是博大而縝密的羅馬法律。德國(guó)著名的法學(xué)家耶林曾說：“羅馬帝國(guó)曾三次征服世界，第一次以武力， 第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提 高、

15、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。”耶林先生為什么這么說呢？今天我就一起學(xué)習(xí)第 5課：羅馬城邦和羅馬帝國(guó)，一起領(lǐng)略古羅馬法的魅力。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：羅馬城邦（一）羅馬的興起、征服與擴(kuò)張.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰時(shí)間，理清本課脈絡(luò)。提示：公元前509年 羅馬共和國(guó)建立；公元前450年左右羅馬頒布成文法；公元前3世紀(jì)初一一征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基;公元前2世紀(jì)征服東地中海地區(qū)；公元前73年一一斯巴達(dá)克奴隸起義；公元前49年一一凱撒控制元老院；公元前31年一一屋大維掌握最高統(tǒng)治實(shí)權(quán)；公元前27年 羅馬共和國(guó)演變?yōu)榱_馬帝國(guó)；世紀(jì)一一羅馬帝國(guó)進(jìn)去

16、黃金時(shí)期；世紀(jì)一一羅馬帝國(guó)陷入政治、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；世紀(jì)羅馬帝國(guó)分裂為東西兩個(gè)帝國(guó)；476年一一西羅馬帝國(guó)滅亡。.教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在 這個(gè)時(shí)期逐漸從意大利半島中部的臺(tái)伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國(guó)。羅馬共和國(guó)建立之后，不斷對(duì)外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)史事”，了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，重點(diǎn)了解三次布 匿戰(zhàn)爭(zhēng)。提示：年一次公兀前264公兀前241 年一一迦太基敗第二次一公兀前218 年公兀前201 年一一迦太基喪失了獨(dú)立地位第三次一公兀前149公兀

17、前146 年一一迦太基城被夷為平地.教師講述：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴 隸制國(guó)家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場(chǎng)與迦 太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”.問題思考：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響？你如何看待古羅馬的對(duì)外擴(kuò)張？（第一問由學(xué)生生看書回答，第二 問可聯(lián)系今天的中東局勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論）提示：影響一一羅馬共和國(guó)爭(zhēng)得了地中海的霸權(quán)，成為了一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制國(guó)家。.教師過渡：在羅馬共和國(guó)中，誰掌握著國(guó)家的最高權(quán)力呢？我們?cè)賮砜纯戳_馬共和國(guó)的政治制度。（二）羅馬的共和制度.圖片展示：羅馬的元老院.教師提問：羅馬共和國(guó)的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況是怎樣的？舉出相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)羅馬共