上海市六校(七校)2016屆高三上學期第一次聯(lián)考語文試卷(共12頁)

1、2016學年(xunin)上海市六校（七校）第一次聯(lián)考試卷(shjun)（東昌、盧灣、光明(gungmng)、北虹、六十、同二、上理附中）一、閱讀下文，完成16題（1 7分） （1）“如果科學的意義是發(fā)現(xiàn)世界的真實情況并加以解釋，你必須在發(fā)現(xiàn)了某些情況之后，才能問它對我們是否有用。在此之前，如果你去問那些還在發(fā)現(xiàn)過程當中的人，你研究的東西有什么用，他們估計也不好回答?！?（2）在被多次問及“學這個有什么用”后，陶衍，劍橋大學心理語言學專業(yè)內(nèi)隱學習的學生，這樣詮釋他對科學研究的終極理解科學，是一個累積的過程。 （3）走在倫敦城外的牛橋，就聽到不少當?shù)厝吮г埂按蟓h(huán)境不好”：象牙塔弄丟了“科學”，越

2、來越像高等職業(yè)技術學校。有人說，這是“火車”造的孽，以火車為代表的現(xiàn)代交通方式，將都市的聲色犬馬引入曾經(jīng)遠離塵囂的知識凈土；再以后，一顆名為“功利主義”的種子埋入人心，對學術的追求不再純粹，商業(yè)、金融等應用型專業(yè)成為大眾追逐的寵兒。 （4）但是，仍有一群人，在求索一些最基礎的、或在世俗看來“無用”的學科。 （5）很多時候，陶衍不太愿意和別人交流自己的專業(yè)。“許多人聽不懂，我也更怕被人問，學這個有什么用？” （6）所幸，身處劍橋，陶衍并不覺得自己是“異類”。自100多年前，這里就是“異類”的集聚地大家只做學術，不關心“有用”。（7）打開牛劍的故事集，到處充斥著“不可知論”者的傳說：對一切不可知的

3、東西部充滿好奇，追根溯源；裹扎“怪行”，亦不足為奇。（8）跑到劍橋大學學習神學的達爾文，在南美洲近5年的考察后竟引發(fā)了一場世界觀的革命論物種起源。發(fā)現(xiàn)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的克里克和沃森，當時只是試圖通過對大腦的研究，查出“靈魂到底是什么”。還有埃塞克牛頓，一個蘋果，促成他的劃時代著作數(shù)學原理。 （9）為什么這些不算發(fā)達的鄉(xiāng)村會如此密集地誕生那么多精英？許多人試圖尋找答案。這里的老師和學生告訴記者，或許就是對“未知的尊重”。 （10）如同在18世紀的頭10年中，劍橋三一學院的學生要學習人類理解論、上帝創(chuàng)世智慧、讀史方略等等，他們還要學習幾何學。沒有一個人會問，“學這個有什么用？” （11）學科(x

4、uk)交叉與“復雜(fz)的生態(tài)”在牛劍，不僅文理的界限(jixin)變得模糊，學院制的傳統(tǒng)更讓不同專業(yè)的人住在同一屋檐下，這是生活的一種重要儀式， “越交叉，越會有火花”。 （12）“內(nèi)隱學習說”在心理語言學領域?qū)崒佟靶律鷥骸?，相當前沿，國際少部分開展此項研究的高校與研究所，有的側(cè)重從神經(jīng)科學角度入手；有的從語言學中的語言習得方而入手；當然，還有涉及心理學角度的研究；或從語言本身出發(fā)，分析語言及其文化，比如阿拉伯語與德語又有很大的不同，因為背后的文化背景差異巨大。 （13）固文理不應該分科。陶衍猜想，基礎學科到最后可能是相通的。“不然，怎么解釋笛卡爾發(fā)明了數(shù)學坐標系？經(jīng)典的數(shù)學公式都是用大段

5、的文字寫成，最后才有一個短短的公式文科不需要邏輯么？用文字寫數(shù)學公式恰恰說明文科是最需要邏輯的” （14）陶衍總覺得自己來對了地方牛劍，似是學科交叉的樂園。 （15）在倫敦城外的這個牛群渡口，這所大學從一開始就與同輩院校有所不同，最典型的代表莫過于“學院制”。 （16）牛津、劍橋、杜倫，是英國至今僅剩的三所還保留學院制傳統(tǒng)的古老院校。大部分情況下，學院里總是各專業(yè)云集，學生和各專業(yè)的院士構(gòu)成了一種“復雜的生態(tài)”，和不同專業(yè)、背景的人“交誼”成了學院生活的一個重要部分。 （17）“事實上，牛劍的單個專業(yè)交叉性也巨大，這就讓不同專業(yè)的人聚一起，都有語題可珊?！碑呍?，牛津大學的社會學專業(yè)碩士生，他的

6、導師是一個意大利籍的教授，在犯罪社會學領域頗有建樹，“他只關心黑手黨！”畢原更喜歡足球與社會學演變研究他正汁劃著去拉夫堡或劍橋拜訪這方面的社會學專家，討論博士階段的研究計劃。 （18）專業(yè)本身沒有涇渭分明的界限，這種特點見于許多學科。更重要的是，一些基礎學科被一再強調(diào)的痕跡，在這里異常明顯。劍橋三一學院雷恩圖書館屋頂上佇立的4座石像就是一個很好的注腳4個石像分別代表4門最古老的學科：神學、法學、物理學和數(shù)學。 （19）“這些被認為是最古老、最基礎(jch)的學科，也是這里最受尊重的學科?！碑呍f。他的身后(shnhu)是牛津大學博德林圖書館門前的16座古希臘先哲(xinzh)石像。 （20）不

7、可動搖的信念：知識就是力量 （21）在牛津的皇后學院，畢原和記者說起一則典故：皇后學院的徽章是一個野豬頭，個中緣由是，很久以前學院里有個學生被野豬追著跑，情急之下，他把手中的一冊書扔向了野豬，并大喊“這是希臘語的！”野豬啃在嘴里，轉(zhuǎn)頭就走了。事后考證，這本書是亞里士多德。“這就是知識的力量?！睂@所學校的許多人而言這種力量依然具有很大的震懾力，哪怕外人覺得“這傳聞很沒有依據(jù)，這說法很可笑”。 （22）“什么研究才是有意義的？什么才是有用的？誰說了算？”劍橋的校訓是拉丁文所寫的“啟蒙之所，智識之源”，但陶衍更喜歡理解為“此乃智慧之源”、“誰說了都不算，我說了算，堅持自己喜歡的。” （選自最“無用

8、”的知識，最受尊激的靈魂，有刪節(jié)）1、第（4）段中加點字“無用”在文中的含義是_（2分）2、全文依次從_、_、_三方面概述牛劍的學院特征。（3分）3、把下列語句組織起來填入第（1）段的方框處，語意連貫的是（3分）（ ） 難道讓后人再走一遍？ 對很多從事學術的人來講，發(fā)現(xiàn)這個世界、了解這個世界，本身就是一個崇高的事業(yè)， 退一步講，就算后來證實非常沒有用， 不需要去考慮萬一發(fā)現(xiàn)的東西沒有用怎么辦。 我們現(xiàn)在不走點彎路， A、 B、 C、 D、4、下列有關“學科交叉”的表述準確的一項是（ ）（3分） A、內(nèi)隱學習說涉及心理學、神經(jīng)學、語言學這三門學科。 B、有時，經(jīng)典的數(shù)學公式需要富有邏輯的文字來輔

9、助。 C、讓不同專業(yè)的人在一起相處并交流學習是牛劍學院的傳統(tǒng)。 D、劍橋三一學校圖書館的4尊石像是學科交叉的典型。5、文章第（21）段中典故的作用是_。（2分）6、根據(jù)(gnj)文章關于“有用(yu yn)”、“無用(w yn)”的觀點，聯(lián)系現(xiàn)實，談談你的看法。（4分）_二、閱讀下文，完成71 1題。（1 9分）童年隨之而去（節(jié)選）木心 （節(jié)略部分內(nèi)容提示）母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事?！拔摇彪S著在山上呆了一段時間后，天天吵著要回家，終于 （1）回家啰！ （2）走出山門時，回望了一眼睡獅庵，庵是小的啊怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。 （3）家庭教師是前清中舉的飽學鴻儒，我卻是塊亂點頭

10、的頑石，一味敷衍度日背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準上桌，說：“還早?！彼砸槐練v代名窯釋中的兩句“雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口。某日對著案頭一只青瓷水需，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓道：“哪里來的歪詩，以后不可吟風弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀mo的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。 （4）滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵巾的一只碗！那碗?yún)s有來歷我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍得十分可

11、愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！?（5）我又誦起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來?！蹦赣H說：“對的，是越窯，這只叫盌，這只色澤特別好，也只有大當家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！?（6）每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當兒，驀地想起： （7）“碗！” （8）“什么？”母親不知所云。 （9）“那飯碗，越窯盌。” （10）“你放在哪里(n li)？” （11）“枕頭(zhn tou)邊！” （12）母親素知凡是我

12、想著(xin zhe)什么東西就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。 （13）“回去可以買，同樣的！” （14）“買不到！不會一樣的?！蔽宜坪醴浅Ｇ宄潜D是有一無二。 （15）“怎么辦呢再上去拿?！蹦赣H的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。 （16）我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。 （1 7）滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。 （18）船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子

13、，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。 （19）鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。 （20）是那年輕的船夫的嗓音來啰來啰可是不見人影。 （21）他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥碗沒了！找不到，或是打破了。 （22）他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板（23）一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷

14、而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。 （24）河而漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。 （25）人多船身吃水深，俯舷即就水而，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠我站起來，可以潑得遠些一脫手，碗飛掉了！ （26）那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠漸遠 （27）望著望不見(bjin)的東西醒不過來(gu li)了。（28）對母親(m qn)怎說那船夫。（29）母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。（30）我告訴了她。（31）“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好吃吧，不要想了。吃完了

15、進艙來喝熱茶這種事以后多著呢?！保?2）最后一句很輕很輕，什么意思？ （33）現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實多的是這種事，比越窯盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。 （34）那時，那浮汆的盌，隨之而去的是我的童年。 （選自哥倫比亞的倒影，廣西師范大學出版社2006年版，有刪節(jié)） 【注】盌，一種敞口而深的食器。也作“碗”。7、請緊扣“醒”一詞，賞析第（27）段畫線句。（3分）_8、下面說法符合文意的一項是（ ）（2分） A、文章以“醒”為敘事線索，意在表現(xiàn)我對盤的珍愛和失去后的傷感。 B、第（18）段中寫同船的人各自找樂子，既暗示等待時間之久，也表現(xiàn)了同船人對我的不

16、滿。 C、文章兩次使用補敘，豐富了文章的內(nèi)容，凸顯了我的淘氣與不懂事。 D、第（21）段中的破折號解釋說明“我”不祥感覺的具體內(nèi)容。9、賞析文中第（23）段景物描寫的作用。（4分）_10、“有人會撈得的，就是沉了，將一來有人會撈起來的，只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶這種事以后彩著呢?！薄白詈笠痪浜茌p很輕，什么意思？”什么意思呢？談談你對這兩段話的理解。（5分）_11、綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。（5分）_三、默寫(mxi)。（6分）【任選(rn xun)6空，超過(chogu)6空，按前6空評分】12、（1）惟覺時之枕席，_。（李白夢游天姥吟留別） （2）_，獻

17、愁供恨，玉簪螺髻。（辛棄疾水龍吟登建康賞心亭） （3）欲投人處宿，_（王維終南山）（4）念去去、千里煙波，_。 （柳永雨霖鈴）（5）_，清輝玉臂寒。（杜甫月夜）（6）悟已往之不諫，_。（陶淵明歸去來兮辭）（7）塞上長城空自許，_。（陸游書憤）（8）_，又豈在朝朝暮暮？ （秦觀鵲橋仙）四、閱讀下面這首詞，完成1 31 5題。（8分）木蘭花乙卯吳興寒食張先 龍頭舴艋吳兒競，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定。 行云去后遙山暝，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影?！咀ⅰ俊耙颐保紊褡谖鯇幇四辏?075），作者八十六歲。13、前兩句描述的民俗活動有_、_。（2分）14、下列對

18、本詞五六句分析不正確的一項是（ ）（2分） A、空間轉(zhuǎn)移，由遠而近。 B、意境拓展，由動而靜。 C、情感深化，由樂而歌。 D、時間變化，由晝至夜。15、請從情景關系角度賞析畫線句。（4分）_五、閱讀下面一段文言文，完成1 620題。（1 7分） 吳履，字德基，蘭溪人。少受業(yè)(shuy)于聞人夢吉，通春秋諸史。李文忠鎮(zhèn)浙東，聘為郡學正。久之，舉于朝，授南康丞。南康俗悍，舊丞儒也，易之。居數(shù)月，摘發(fā)奸伏如老獄吏，則皆大驚，相率斂跡。履乃改崇寬大(kund)，與民休息。知縣周以中巡視(xnsh)田野，為部民所詈。捕之不獲，怒，習縶其鄉(xiāng)鄰。履閱獄問故，立釋之，乃白以中。以中益怒，書：“丞慢我。”履曰：

19、“犯公者，一人耳，其鄰何罪？今摯者眾，而捕未已，急且有變，奈何？”以中意乃解。邑有淫祠，每祀輒有蛇出戶，民指為神。履縛巫責之，沉神像于江，淫祠遂絕。為丞六年，百姓愛之。遷安化知縣。大姓易氏保險自守江陰侯吳良將擊之召履計事。履曰：“易氏逃死耳，非反也，”招之當來。不來，誅未晚。良從之，易氏果至。良欲籍農(nóng)故為兵者，民大恐。履曰：“世清矣，民安于農(nóng)。清籍其愿為兵者，不愿可勿強?！边w濰州知州。山東兵常以牛羊代秋稅，履與民計曰：“羊有死瘠患，不若輸粟便?！彼眨瞎倭蠲袼团Ｑ蛑兾?，他縣民多破家，濰民獨完。會改州為縣，召履還，濰民皆涕泣奔送。履遂乞骸骨歸。16、解釋下列句子中加點的詞。（4分） （1）南

20、康俗悍，謂丞儒也，易之（ ） （2）牛羊有死瘠患，不若輸粟便（ ） （3）良欲籍農(nóng)故為兵者 （ ） （4）他縣民多破家，濰民獨完（ ）17、下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一項是（ ）（3分） A、舉手朝 從徑道亡，歸璧于趙 B、山東兵常以牛羊代秋稅 晉侯、秦伯圍鄭，瞄其無禮于晉 C、上官令民送牛羊之陜西 吾妻之美我者，私我也 D、會改州為縣 且君嘗為晉君賜矣18、文中劃波浪線句有兩處地方應停頓，請用“”加以標出。（2分） 大姓易氏保險自守江陰侯吳良將擊之召履計事。19、將文中劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分） 知縣周以中巡視田野，為部民所詈。捕之不獲，怒，習縶其鄉(xiāng)鄰。履閱獄問故，立釋

21、之，乃白以中。20、綜合全文，簡述吳履的政績。（3分）_六、閱讀下文，完成21-25題。（1 3分）醒心亭記曾鞏 滁州之西南(xnn)，泉水之涯，歐陽公作州之二年，構(gòu)亭日“豐樂(fn l)”，自為(z wi)記，以見其名之意。既又直豐樂之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。 凡公與州之賓客者游，則必即豐樂以飲。或醉且勞矣，則必即醒心而望，見夫群山相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即其事之所以然而為名，取韓子退之北湖之詩云。噫！其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，又善者。 雖然，公之作樂，吾能言之。吾君優(yōu)游而

22、無為于上，吾民給足而無憾于下，天下之學者皆為材且良，夷狄鳥獸草木之生者皆得其宜，公樂也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉？乃公所以寄意于此也。若公之賢，韓子歿數(shù)百年而始有之。今同游之賓客，尚未知公之難遇也。后百千年，有慕公之為人，而覽公之跡，思欲見之，有不可及之嘆，然后知公之難遇也。則凡同游于此者，其可不喜且幸歟！而鞏也，又得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟！ 慶歷七年八月十五日記。 【注】歐陽公作州之二年：即宋慶歷六年，是歐陽修被貶滁州的第二年。韓子退之北湖之詩云：韓愈北湖詩有“應留醒心處，準擬醉時來”的句子。21、我們高中教材中學過的“記”有_。（1分）22、第二段方框中應該填入的虛詞是（

23、 ）（2分） A焉以則矣 B焉則以矣 C矣以則焉 D矣則以焉23、文中兩次提到“韓子”作用是_（2分）24、下列對文章的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）（3分） A第段結(jié)尾句作者寫了兩個“善”。第一個“善”是說這個亭子建得好，可讓游人在山水美景中樂而忘歸；第二個“善”是說亭的名字取得好，“醒心”二字合乎造亭的初衷。 B歐陽修的“醉”只是表象，“醒”方是實質(zhì)，“樂”則是體現(xiàn)，而這種“樂”正是“一山之隅，一泉之旁”的山水之樂。 C本文寫歐陽修以“醒心”名亭，而曾鞏為之作記，并與歐陽修的文章醉翁亭記巧妙地聯(lián)系在一起，以“樂”貫穿全篇。 D作者(zuzh)為自己能因受命作醒心亭記而“托名(tumng)

24、于公文之次”，而感到(gndo)“喜且幸”之甚。25、本文綜合運用了多種表達方式，請作具體分析。（5分）_七、寫作（70分）26、閱讀下面的材料，按要求作文。 有的人，習慣于俯視他人；有的人，習慣于仰視他人；有的人，則總是放出明亮的眼光，平視社會，平視別人，也平視自己。 這段話引發(fā)你怎樣的體驗和感悟？請選擇一個側(cè)面或一個角度，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。七校聯(lián)考參考答案一、（1 7分）I、（2分）沒有顯現(xiàn)功利效果和實際產(chǎn)出的知識。2、（3分）非功利性的 學科交叉 注重基礎學科3、（3分）C4、（3分）C5、（2分）用典故形象表明了“知識就是力量”是牛津大學崇尚知識的集中表現(xiàn)

25、。6、（4分）概念解釋1分，指出現(xiàn)實弊端1分，結(jié)合實例分析2分。二、（1 9分） 7（3分）“醒”字富有表現(xiàn)力，寫出了我呆呆地望著漸漸遠去的盤的樣子，表現(xiàn)出“我”沉浸在深深的不舍與失望中，難以自拔。8、（2分）D9、（4分）運用反襯（襯托），以水聲、搖櫓聲、語聲、雷聲、雨聲，襯托周圍環(huán)境的寧靜，形象生動，動靜皆宜，渲染了名窯盤失而復得后我“舒暢”的心情，為下文盔的得而復失做鋪墊。 或者從以下角度賞析也可。（1）聽覺（櫓聲、水聲）觸覺（風“又暖又涼”）、視覺（碧波、山色蒼翠、水里倒影鮮活閃裊）描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。（2）遠近、大小的視覺變化也可以。（3）比喻，女口碧波像大匹軟緞。

26、10、（5分）母親的話含義豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有(zhnyu)；即使失去，也要以平常心對待。這是母親對“我”的寬慰與提醒，也是經(jīng)歷(jngl)了人世滄桑之后的超然與灑脫。（4分）母親的話是深諳世事(shsh)的感喟，這句很輕很輕的話，影響了“我”的一生。（1分）11、（5分）興奮地回家，登船時發(fā)覺忘帶心愛的盤，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。（1分）等盌時，心生懊悔；（1分）得盌后，心懷感激，“我有自省。（1分）失盌后，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責：（1分）母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。（1分）三、（6分）【任選6空，超過6空，按前6空評分】12、1）失向來之煙霞 2）遙岑遠目 3）隔水問樵夫 4）暮靄沉沉楚天闊 5）香霧云鬟濕 6）知來者之可追 7）鏡中衰鬢己先斑 8）兩情若是久長時四、（8分）13、（2分）劃龍舟和蕩秋千14、（2分）C 15、（4分）微風輕拂，庭院中淡白輕柔的楊