教師資格證某省內(nèi)部復(fù)習(xí)資料教材(共37頁(yè))

1、黑龍江省教師資格證內(nèi)部教材IPAGE PAGE 38教師職業(yè)能力(nngl)部分一：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題1試題：教師(jiosh)具有多重角色，人們也用不同的比喻來(lái)反映教師不同的角色，其中反映教師對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用的比喻是( )A人類(lèi)靈魂的工程師B園丁C鏡子(jng zi)D法官 答案：A人類(lèi)靈魂的工程師(P222)2試題：依據(jù)認(rèn)知建構(gòu)主義教學(xué)理論，教師的角色定位為( )A.知識(shí)的傳授者B.知識(shí)的管理者C.學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者D.社會(huì)文化的代表者 答案：C(P23 3)3試題：“急中生智”、“狗急跳墻”等人在特定狀態(tài)下的反應(yīng)屬于( )A防衛(wèi)B緊張C轉(zhuǎn)移D應(yīng)激 答案：D應(yīng)激(P241)4試題：教師總是

2、感到難以完成任務(wù)，做事必須反復(fù)檢查，總是猶豫不決，這種現(xiàn)象屬于哪種類(lèi)型的負(fù)性情緒情感( )A強(qiáng)迫B焦慮C抑郁D恐怖 答案：A強(qiáng)迫(P247)5試題：教師教育機(jī)智形成的基礎(chǔ)是( )A觀察B理解C決策D實(shí)施 答案：A觀察(P202)6試題：由于連日大雨，造成學(xué)校校舍倒塌，這屬于( )A教學(xué)疑難問(wèn)題B課堂偶發(fā)事件C非主體突發(fā)事件D教師自身失誤 答案：C (P208) 7試題：社會(huì)對(duì)教師的行為所賦予的期望或規(guī)范要求，反映了社會(huì)對(duì)教師責(zé)任的期待，這就是( )A教師期望B教師職業(yè)C教師角色D教師規(guī)范 答案：C教師角色(P220)8試題：教師在意識(shí)水平上對(duì)其所應(yīng)表現(xiàn)的行為和應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)和理

3、解能力，稱(chēng)為( )A.教師職業(yè)意識(shí)能力 B.教師角色認(rèn)知能力 C.教師自我認(rèn)知能力 D.教師角色意識(shí)能力答案：B教師角色認(rèn)知能力(P221)9試題：教師講課時(shí)，窗外馬路上汽車(chē)的喇叭聲對(duì)于學(xué)生理解教師的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，屬于( )A有用信息B干擾信息C外部信息D冗余信息 答案：D冗余信息(Pl 30)10試題：能夠從眾多的信息集合中尋找所需要的信息的能力屬于( )A信息分析能力B信息檢索能力C信息收集能力D信息識(shí)別能力 答案：B信息檢索能力(P134)11試題：對(duì)教育的歷史文獻(xiàn)、歷史遺存所作的發(fā)現(xiàn)、整理、考訂、詮釋以及在此基礎(chǔ)上對(duì)教育發(fā)展的狀態(tài)及趨勢(shì)所作的闡述方法，稱(chēng)為A觀察法B調(diào)查法C實(shí)驗(yàn)法D歷史法

4、答案：D歷史法(P122)12試題：行動(dòng)研究這種提法始于20世紀(jì)30年代，最早使用該詞的是( )A勒溫B科利爾C伊利奧特D杜威 答案：B科利爾(P124)13試題：教師科研選擇課題的根本標(biāo)準(zhǔn)是( )A創(chuàng)新性 B推動(dòng)教師的工作 C促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D解決問(wèn)題 答案：B推動(dòng)教師的工作(P1 08)14試題：通過(guò)感官感知對(duì)象收集資料的方法，屬于( )A觀察法B調(diào)查法C實(shí)驗(yàn)法D歷史法 答案：A觀察法(P118)15試題：教師在新課程講授后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地面向全體學(xué)生所 做的輔導(dǎo)，這屬于( )A單元輔導(dǎo)B反饋輔導(dǎo)C自學(xué)輔導(dǎo)D考試輔導(dǎo) 答案：B反饋輔導(dǎo)(P78)16試題：按照

5、國(guó)家規(guī)定，學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該不少于( )A1次B2次C3次D4次 答案：B2次(P82)17試題：中等學(xué)校中所謂的“一課”、“三操”、“兩活動(dòng)”中的“活動(dòng)”，除了課外體育活動(dòng)之外，還有( )A綜合實(shí)踐活動(dòng) B小組活動(dòng) C體育競(jìng)賽活動(dòng) D體育達(dá)標(biāo)活動(dòng) 答案：C體育競(jìng)賽活動(dòng)(P82) 18試題：中學(xué)生比較合理的學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))一般不超過(guò)( )A8小時(shí)(xiosh)B9小時(shí)C10小時(shí)D12小時(shí) 答案(d n)：A8小時(shí)(xiosh)(P83)19試題：加德納把人的智能分為( ) A六種B七種C八種D九種 答案：D九種(P12) 20試題：以教師成長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的心境狀態(tài)特征來(lái)劃

6、分教師職業(yè)能力發(fā)展過(guò)程的理論，稱(chēng)為( )A.關(guān)注論 B.角色認(rèn)知論 C心境論 D典型行為論 答案：C心境論(P1 5)21試題：教師對(duì)各教學(xué)要素領(lǐng)會(huì)、分析、判斷的能力，屬于( )A.教學(xué)認(rèn)知能力B教學(xué)設(shè)計(jì)能力C教學(xué)實(shí)施能力D教學(xué)反思能力 答案：A. (P2 3)22試題：教師以順利地乃至完美地完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)能力稱(chēng)為( )A.教師職業(yè)能力B教育藝術(shù)C教師專(zhuān)業(yè)能力D教師職業(yè)技能 答案：A教師職業(yè)能力(P1)23試題：教師職業(yè)能力最基本的特征( ) A穩(wěn)定性B發(fā)展性C實(shí)踐性D差異性 答案：c實(shí)踐性(P4) 24試題：人類(lèi)運(yùn)用語(yǔ)言、符號(hào)、規(guī)則、模型怒決問(wèn)題的能力是教師知識(shí)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力的

7、內(nèi)在表現(xiàn)，這種能力加涅稱(chēng)之為( )A認(rèn)知策略B動(dòng)作技能C言語(yǔ)能力D智慧技能 答案：D智慧技能(P11)25試題：為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)程序及其實(shí)施措施屬于( )A教學(xué)設(shè)計(jì)B教學(xué)原則C教學(xué)策略D教學(xué)方法 答案：C教學(xué)策略(P34)26試題：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)組織管理課堂秩序，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)的能力，稱(chēng)為( )A教學(xué)能力B教學(xué)管理能力C教學(xué)調(diào)控能力D教學(xué)實(shí)施能力 答案：C27試題：學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶、注意想像、情緒、情感與意志等屬于學(xué)生的( )A學(xué)生的個(gè)性心理B學(xué)生的心理素質(zhì)C學(xué)生

8、的心一埋過(guò)程D學(xué)生的心理特征 答案：C(P29) 28試題：教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)步驟是( )A了解學(xué)生B教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)C分析教學(xué)內(nèi)容 D編寫(xiě)教案29試題：一位中學(xué)教師因工作壓力過(guò)大而精神壓抑，于是他通過(guò)外出旅游來(lái)緩解自身的壓力，這屬于心理調(diào)試中的哪種方法( )A森田療法B情緒宣泄法C認(rèn)知療法D淡化與轉(zhuǎn)移法 答案：A森田療法(P249)30試題：過(guò)分自高自大，對(duì)自己的才能夸大其辭，希望受人特別關(guān)注，這屬于人格障礙的哪種類(lèi)型( )A自戀型人格B回避型人格C依賴(lài)型人格D偏執(zhí)型人格 答案：A自戀型人格(P261)二、多選題1試題：健全人格的基本特征有( )A具有強(qiáng)烈的自信心B和諧的人際關(guān)系C具有強(qiáng)烈的成功動(dòng)

9、機(jī)D有效發(fā)揮個(gè)人的潛能E寧?kù)o的心境 答案：BDE(P245)2試題：教師中最為常見(jiàn)的人格障礙類(lèi)型是( )A自戀型人格B回避型人格C依賴(lài)型人格D。偏執(zhí)型人格E癲狂型人格 答案：AD(P262)3試題：教師要養(yǎng)成優(yōu)秀的性格，要注意哪些方面( )A自律B自尊C自信D負(fù)責(zé)E克制 答案：ABCDE(P264265)4試題：教師應(yīng)激反應(yīng)綜合癥的前期現(xiàn)象都有( )A長(zhǎng)期持續(xù)的疲勞感B四肢乏力C記憶力減退D經(jīng)常性失眠E經(jīng)常沉默不語(yǔ) 答案：ABCD(P242)5試題：教師經(jīng)常體驗(yàn)到的負(fù)性情緒情感主要有( )A抑郁B焦慮C內(nèi)疚D憤怒E嫉妒 答案：ABCDE(P245)6試題：負(fù)性情緒外化為特征性的行為方式有( )

10、A固執(zhí)B退化C頭痛D自我懲罰E攻擊 答案：ABDE(P246)7試題：傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的區(qū)別主要有( )A教師(jiosh)中心一一學(xué)生中心B獨(dú)立學(xué)習(xí)一一合作學(xué)習(xí)c單一媒體一多媒體D單向(dn xin)發(fā)展一一多方面發(fā)展 E接受學(xué)習(xí)(xux)一一探究式學(xué)習(xí) 答案：ABCDE(P235)8試題：以下可以被認(rèn)為是教師角色的有( )A人類(lèi)文化的傳遞者 B學(xué)生靈魂的塑造者 C專(zhuān)業(yè)人員與教育家D.人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者 E學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者 答案：ABODE(P222228)9試題：觀察法的實(shí)施階段要做哪些工作( )A確定課題B進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)C進(jìn)行觀察D交談E記錄 答案：BCDE(P11 9)10試題：下列

11、哪些方法屬于調(diào)查法( )A觀察法B問(wèn)卷法C訪談法D實(shí)驗(yàn)法E歷史法 答案：BC(P11 9) 11試題：一份結(jié)構(gòu)完整的問(wèn)卷應(yīng)該包括( )A題目B致答卷者C指導(dǎo)語(yǔ)D正文E結(jié)束語(yǔ) 答案：ABCDE(P120)12試題：實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的組成大體有( )A問(wèn)題B假設(shè)C方法D數(shù)據(jù)分析E結(jié)論 答案：ACDE(P122)13試題：教師的課堂組織管理能力包括( )A組織上課的能力B維持課堂紀(jì)律的能力C組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)的能力D組織課堂分組活動(dòng)的能力E組織課堂表演、演講和實(shí)驗(yàn) 答案：ABCDE(P7678)14試題：課堂集體輔導(dǎo)的形式有( )A反饋輔導(dǎo)B單元輔導(dǎo)C考試輔導(dǎo)D自學(xué)輔導(dǎo)E個(gè)別輔導(dǎo) 答篥：ABCD(P

12、7879)15試題：使用情感陶冶法進(jìn)行思想道德教育的特點(diǎn)是( )A欣賞性B非強(qiáng)制性C愉悅性D隱蔽性E無(wú)意識(shí)性 答案：BCDE(P62)16試題：使用實(shí)際鍛煉法進(jìn)行思想道德教育的具體方式可以有( )A學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐B課外活動(dòng)的實(shí)踐C完成具體任務(wù)的實(shí)踐D執(zhí)行制度的實(shí)踐E執(zhí)行學(xué)校規(guī)范的實(shí)踐 答案：ACD(P63)17試題：認(rèn)知偏差導(dǎo)致對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的不客觀、不公正，其比較突出的表現(xiàn)主要有( )A第一印象B心理定勢(shì)C暈輪效應(yīng)D近因效應(yīng)E個(gè)人偏好 答案：ABCD(P5455)18試題：對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以選擇的方法主要有( )A現(xiàn)象一本質(zhì)法B刺激一反應(yīng)法C效應(yīng)一本體法D語(yǔ)言一行為法E測(cè)驗(yàn)一調(diào)查法答

13、案：ABC(P5657)19試題：教師了解學(xué)生，主要要了解學(xué)生的哪些情況( )A個(gè)性特征B心理素質(zhì)C道德素質(zhì)D學(xué)習(xí)能力E身體狀況 答案：ABCDE(P28)20試題：教學(xué)內(nèi)容整合的表現(xiàn)主要包括( )A分析教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)化C教學(xué)內(nèi)容教育學(xué)化D肢解、重組教學(xué)內(nèi)容E教學(xué)內(nèi)容具體化 答案：BD(P34)21試題：教學(xué)策略設(shè)計(jì)的依據(jù)主要包括( )A教師B教學(xué)目標(biāo)C學(xué)生D教學(xué)環(huán)境E教學(xué)媒體 答案：BCE(P35)22試題：要管理好一個(gè)班級(jí)，教師需要具備( )A建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心的能力 B培養(yǎng)良好的班集體的能力C解決學(xué)生個(gè)別問(wèn)題的能力 D協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系、學(xué)生家庭及所在社區(qū)的關(guān)系E正確處理突發(fā)事件的能

14、力 答案：ABCDE(P9294)23試題：文獻(xiàn)資料檢索的知識(shí)包括( )A檢索的途徑B資料的類(lèi)型C檢索的目標(biāo)D檢索的方法E檢索的工具 答案：ABI)E(Pll0)24試題：信息處理能力包括( )A信息分類(lèi)能力B信息編輯加工能力C信息統(tǒng)計(jì)與分析能力D信息重組能力E信息存取能力 答案：ABCDE(P1 44)25試題：教育口語(yǔ)使教師有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為規(guī)范的談話(huà)，包括( )A勸導(dǎo)語(yǔ)B表?yè)P(yáng)語(yǔ)C批評(píng)語(yǔ)D激勵(lì)語(yǔ)E命令語(yǔ) 答案：ABCD(P145)26試題：教學(xué)口語(yǔ)使教師進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的用語(yǔ)，包括( )A導(dǎo)入語(yǔ)B講授語(yǔ)C提示語(yǔ)D提問(wèn)語(yǔ)E總結(jié)語(yǔ) 答案：ABDE(P1 45)27試

15、題：教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在影響學(xué)生的( )A表達(dá)能力B批判(p pn)能力C思維能力(s wi nn l)O理解能力E審美能力 答案(d n)：ACE(P1551 56)28試題：教師在運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意( )A準(zhǔn)確規(guī)范B通俗易懂C清晰簡(jiǎn)明D具有邏輯性和針對(duì)性 E合理的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速和節(jié)奏29試題：教師在組織教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂贸聊?，其可以發(fā)揮的功能有( )A信號(hào)功能B評(píng)價(jià)功能C教育功能D遏制功能E抗議功能 答案：ABCD(P17 O一171)30試題：提高教師與學(xué)生交往能力的原則有( )A平等B尊重C關(guān)注D理解E信任 答案：BCE(P182183三、簡(jiǎn)述題 1試題：作

16、為從事教育工作的教師，需要獲取的信息主要包括哪三類(lèi)?答案：關(guān)于學(xué)生各方面的信息；(2分) 學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的信息；(2分) 教育專(zhuān)業(yè)方面的信息。(1分)(P130) 2試題：教師的信息傳遞能力主要體現(xiàn)在哪些方面?答案：利用口頭語(yǔ)言傳遞信息的能力；（2分） 利用書(shū)面語(yǔ)言傳遞信息的能力；（1分） 利用形體語(yǔ)言傳遞信息的能力；（1分） 利用教學(xué)媒體傳遞信息的能力。 (P145-147) 3試題：教師使用書(shū)面語(yǔ)言的要求有哪些?答案：注意遣詞造句和修辭；（1。5分） 注意字跡正確、規(guī)范（1。5分） 注意板書(shū)設(shè)計(jì)（1分） 注意評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)（1分） 4試題：教師的口頭語(yǔ)言在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?答案：詮釋

17、書(shū)面語(yǔ)言；(2分) 靈活把握課堂；(2分)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。(1分)(P161162) 5試題：教師提高人際交往能力要遵循哪些原則?答案： 正確認(rèn)識(shí)自己和他人；(2分) 保持良好的心理狀態(tài)；(1分) 保持良好的感受和理解能力；(1分) 養(yǎng)成良好的談話(huà)習(xí)慣。(1分) (P178一179) 6試題：教師在進(jìn)行課堂調(diào)控時(shí)，要考慮哪些方面的內(nèi)容?答案：建立課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為；(1分) 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)；(1分)運(yùn)用注意規(guī)律調(diào)控教學(xué)；(1分)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)調(diào)控教學(xué)；(1分)利用擻學(xué)反饋信息調(diào)控教學(xué)。(1分)(P38) 7試題：簡(jiǎn)述中學(xué)德育工作基本任務(wù)的內(nèi)容。答案：中學(xué)德育工作的基本任務(wù)

18、是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。(25分)在各個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來(lái)能成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義者。(25分) (P50) 8試題：教師使用榜樣示范法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育需要注意哪些問(wèn)題?答案：樹(shù)立的榜樣要有時(shí)代感、真實(shí)感和可接受性；(2分) 引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡(jiǎn)單模仿；(2分) 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性、主動(dòng)性。(1分) (P62) 9試題：教師使用實(shí)際鍛煉法進(jìn)行思想道德教育應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?要與說(shuō)服教育等其他方法相結(jié)合；(2分)教師要嚴(yán)格要求及時(shí)督促檢查

19、；(2分) 及時(shí)強(qiáng)化。(1分) (P64) 10、簡(jiǎn)述教師職業(yè)能力的功能答案：完善個(gè)人修養(yǎng)(1分) 提高職業(yè)威望(1分) 增強(qiáng)職業(yè)信心(1分) 提高工作效率(1分) 保證教育質(zhì)量(1分) (P68)辨析題 1試題：教師的表達(dá)能力強(qiáng)，他的交往能力就強(qiáng)。答案：錯(cuò)。(2分)教師交往能力包括四個(gè)方面：認(rèn)知能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、反思能力。(2分)僅僅只是表達(dá)能力強(qiáng)并不一定就說(shuō)明教師的交往能力一定就強(qiáng)。(1分)(P1 76) 2試題：教師的角色就是傳道、授業(yè)、解惑。答案(d n)：錯(cuò)。(2分) 人們對(duì)教師角色的認(rèn)知是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，同時(shí)由于教師角色的多重性，教師的角色實(shí)際上是一個(gè)多重性的系統(tǒng)。

20、傳道、授業(yè)、解惑是人們對(duì)教師角色的一種認(rèn)識(shí)，(1分)同時(shí)，還有其他的認(rèn)識(shí)，如教師是心理健康地維護(hù)者、課程開(kāi)發(fā)者等等。這些認(rèn)識(shí)都有其合理(hl)的地方。(2分) (P222-228) 3試題：教師(jiosh)只能是課程的實(shí)施者。答案：不全面。(2分)教師是課程實(shí)施的主體，同時(shí)教師還是課程開(kāi)發(fā)的參與者。(1分)教師參與課程開(kāi)發(fā)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再開(kāi)發(fā)；二是對(duì)本校課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。(2分)(P227) 4試題：學(xué)校的規(guī)章制度是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為管理的內(nèi)容的主要依據(jù)。答案：錯(cuò)。(2分) 教師對(duì)學(xué)生日常行為管理的內(nèi)容主要是中學(xué)生日常行為規(guī)范(15分)和中小學(xué)生行為守則中提到的內(nèi)容。

21、(15分)(P88) 5試題：文獻(xiàn)查閱的作用就是避免重復(fù)研究。答案：錯(cuò)。(2分) 文獻(xiàn)查閱的作用有四個(gè)方面，除了避免重復(fù)研究之外，(1分)還有思考完成研究任務(wù)的可能性、思考課題研究的假設(shè)、思考課題研究的方法等。(2分) (P109) 6試題：只要選擇的課題具有創(chuàng)新性，就是教師科研的好課題。答案：錯(cuò)。(2分) 課題選擇的條件除了課題本身有價(jià)值、具有創(chuàng)新性之外，(1分)還必須選擇適合自己的課題，教師自己有能力的可行的題目。(2分) (P108)案例分析題1試題：新班主任了解學(xué)生情況，咨詢(xún)了前班主任、查閱學(xué)生資料與檔案、與學(xué)生進(jìn)行交流并記錄下來(lái)，并根據(jù)了解到的情況形成了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想道德素質(zhì)等

22、方面的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)分析在這個(gè)過(guò)程中，教師都涉及了哪些信息能力?答案：信息獲取能力；(3分)信息理解能力；(3分)信息分類(lèi)能力；(3分)信息分析能力；(3分)信息重組能力。(3分)根據(jù)答卷情況評(píng)卷者斟情給分。（133144） 2試題：歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國(guó)古代神話(huà)的兩段描述，然后，提問(wèn)： “從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國(guó)神話(huà)有什么不同?”學(xué)生甲回答： “希臘神話(huà)有比較完整的系統(tǒng)，而中國(guó)神話(huà)比較零散?！苯處燑c(diǎn)評(píng)道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下?”甲同學(xué)羞得滿(mǎn)臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。（1）教室里為什么會(huì)出現(xiàn)“一片寧?kù)o”?（2）請(qǐng)對(duì)老師的“點(diǎn)評(píng)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)

23、分要點(diǎn)：(1)這里主要涉及教師評(píng)語(yǔ)的類(lèi)型和使用的問(wèn)題。(3分)教室里出現(xiàn)“一片寧?kù)o”的原因是因?yàn)榻處煂?duì)甲學(xué)生的回答雖然沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，但沒(méi)有準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學(xué)生缺乏自信心，同時(shí)教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。(3分)(2)教師評(píng)語(yǔ)的類(lèi)型有欣賞型評(píng)語(yǔ)、肯定型評(píng)語(yǔ)、指導(dǎo)型評(píng)語(yǔ)、征詢(xún)意見(jiàn)型評(píng)語(yǔ)和交流型評(píng)語(yǔ)，在本案例中應(yīng)該使用指導(dǎo)型評(píng)語(yǔ)。(3分)使用指導(dǎo)型評(píng)語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)明確指出學(xué)生的不妥當(dāng)?shù)牡胤?，并指明修改的方向，同時(shí)要給予學(xué)生思考的時(shí)間。(3分)而不能予以簡(jiǎn)單的否定，且沒(méi)有直到。(3分)(P160) 3試題：我接

24、手的班級(jí)進(jìn)?；A(chǔ)不太好，與全校最好的班級(jí)相比，差距甚遠(yuǎn)。但我在剛開(kāi)學(xué)就鼓勵(lì)他們，“雖然我們基礎(chǔ)不太好，進(jìn)校的成績(jī)不高，但那只代表過(guò)去，在老師的心目中你們都是好樣的，我能看出你們的潛力，你們的智商并不比其他人低，我們所有的任課老師都對(duì)你們寄予了很大的期望，相信通過(guò)你們的努力一定能趕上全校最好的班級(jí)?！边@一番激勵(lì)、期待暗示著他們卸去包袱，勇往直前。在以后的學(xué)習(xí)生活和各項(xiàng)活動(dòng)中我班終于脫穎而出，超出了其它班級(jí)。本案例說(shuō)明教師哪種語(yǔ)言能力的作用，其原理是什么?評(píng)分要點(diǎn)：無(wú)聲語(yǔ)言能力中的暗示。(5分)廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使得學(xué)生接受暗示信息。(1 0分)根據(jù)(g

25、nj)答卷情況評(píng)卷者斟情給分。(P1 70172) 4試題：這是一個(gè)全校聞名的班級(jí)，而這個(gè)班之所以全校皆知，全因這個(gè)男生一一鬧鬧，他幾乎是所有老師頭疼的對(duì)象。剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，我就從別的老師口中得知他的大名，而我又新接他們班的體育，想到自己剛來(lái)學(xué)校上班就碰到這樣一名學(xué)生，著實(shí)讓我頭疼了一陣子。然而經(jīng)過(guò)多方了解，我知道了，其實(shí)他并不如平時(shí)表現(xiàn)得那么差，他也有好的一面。一次體育課上，他表現(xiàn)的非常好，但是也顯得很沉悶，我把他叫過(guò)來(lái)問(wèn)：“你今天怎么了，這可不像平時(shí)的你呀?”他說(shuō)：“今天老師讓我們寫(xiě)作文，題目是：你喜歡的小動(dòng)物。我就想起我以前養(yǎng)的白頭鴿了?！蔽覇?wèn)：“你的鴿子(g zi)怎么了?”他說(shuō)：“

26、那是我哥哥用別的烏和人家換的，給我了，我養(yǎng)了好幾年，和它特別有感情，但是它飛走了，我找不找它了，我爸爸說(shuō)再給我買(mǎi)一只，可沒(méi)有一只和我的一樣，我想我的白頭鴿?！闭f(shuō)著，鬧鬧就哭了，這是他第一次在我面前落淚。聽(tīng)著他的這番話(huà)，我感觸頗深，一個(gè)孩子對(duì)小動(dòng)物都這么有感情，何況是人呢?課后，我把他單獨(dú)留下來(lái)，與他面對(duì)面的進(jìn)行談心。我說(shuō)：“我現(xiàn)在不是以一名老師的身份和你談話(huà)，我想以一個(gè)朋友，甚至是一個(gè)好朋友的身份和你聊天，你愿意和我成為好朋友嗎?”他說(shuō)：“老師我可以成為你的朋友嗎?”我說(shuō)：“可以，我愿意成為你們每一個(gè)人的知心好朋友，但也要你們肯接受我這個(gè)朋友才行!”他說(shuō)：“我愿意接受您做我的知心好朋友?！蔽艺f(shuō)

27、：“那么我們(w men)就業(yè)聊一聊吧。”經(jīng)過(guò)這次聊天，我知道他的父母都忙著賺錢(qián)，經(jīng)常去外地，而他自己一個(gè)人在家，沒(méi)有人照顧他、幫助他、教育他，凡事都要靠自己。聊天中，我從鬧鬧的言語(yǔ)中得知，其實(shí)他是一個(gè)很好的孩子，自食其力的能力很強(qiáng)，同時(shí)也是一個(gè)擁有愛(ài)心，懂得照顧別人、關(guān)心別人、幫助別人的人，還是一個(gè)自尊心較強(qiáng)的人，但是從他平時(shí)的言談舉止中也可以看出，他是一個(gè)缺乏自控能力，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是：“我也想管住自己，但有時(shí)我就是管不住，我也不知道怎么辦?！边@都與他的父母經(jīng)常不在身邊有關(guān)，從而導(dǎo)致鬧鬧變成今天這個(gè)樣子。 經(jīng)過(guò)上次的聊天，我感覺(jué)到鬧鬧真的變了，變得越來(lái)越懂事了，而且上課也由以前的鬧事都變

28、成了老師的小助手，無(wú)論老師在與否，他都能協(xié)助老師上好課，一次在上體育課的時(shí)候，他們班的紀(jì)律很差，有許多人在站隊(duì)的時(shí)候說(shuō)話(huà)，經(jīng)提醒仍不見(jiàn)停止。后來(lái)，我站在原地什么話(huà)也不說(shuō)，就那么看著他們，忽然間所有的人都不說(shuō)話(huà)了，全都站好并且看著我，正在我感到不解的時(shí)候，我看見(jiàn)閘鬧從隊(duì)伍后面偷偷的站到了自己的位置，這時(shí)我終于知道了，原來(lái)是鬧鬧讓他們停止了說(shuō)話(huà)，并且立正站好。下課時(shí)鬧鬧帶著大家主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，并且等大家都走了以后跟我說(shuō)：“老師您別生氣了，都是我們不好，我們沒(méi)有遵守課堂紀(jì)律，隨便說(shuō)話(huà)，都是我們不好，我代他們向您道歉。我給您按摩，您就別生氣了好嗎?”說(shuō)完，還真動(dòng)手給我按摩了起來(lái)。看著鬧鬧那張誠(chéng)摯的臉

29、龐，我的心里感到暖暖的。我看著他問(wèn)：“你又沒(méi)說(shuō)話(huà)，為什么你要向我道歉呀?”他卻說(shuō)了一句非常讓我感動(dòng)的話(huà)，他說(shuō)：“我們是一個(gè)班的，是一個(gè)集體，他們犯了錯(cuò)誤，由我道歉有什么不可以的嗎?” 我第一次在鬧鬧的言語(yǔ)中聽(tīng)到“集體”兩個(gè)字，就是這樣一句非常平凡卻實(shí)在的話(huà)，讓我對(duì)他刮目相看。評(píng)分要點(diǎn)：教師與學(xué)生的交往原則。關(guān)注；(5分)尊重；(5分)信任。(5分)根據(jù)答卷情況評(píng)卷者斟情給分。(P182183) 5試題：某教師布置學(xué)生寫(xiě)一篇題為我的苦惱的作文。一位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：我苦惱!真的好苦惱!我的成績(jī)差，在父母眼里是個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子?？墒牵麄冎恢镭?zé)罵我，揍不死似地打我，好像一切責(zé)任全在我。他們自己實(shí)在

30、也有責(zé)任啊。我們家，一年365天，幾乎天天有入在搓麻將賭錢(qián)。我家就24平方米，一個(gè)臥室一個(gè)飯廳，他們一到傍晚就開(kāi)始搓麻將，滿(mǎn)屋子烏煙瘴氣，大叫大吵的，在臥室小桌上的我哪能有心恩看書(shū)寫(xiě)作業(yè)?他們常常賭到三更半夜，我連覺(jué)也睡不好啊! 我真倒霉，怎么會(huì)生在這樣一個(gè)家庭呢?這位讀初二的學(xué)生，我們能說(shuō)他忘恩負(fù)義，不該講真倒霉么?我不能!因?yàn)槠浔Q實(shí)實(shí)在在是在控訴不良的家風(fēng)。試分析本案例中的學(xué)生家長(zhǎng)屬于哪種類(lèi)型，教師應(yīng)該如何與學(xué)生家長(zhǎng)交往?評(píng)分(png fn)要點(diǎn)：粗暴(cbo)型和放縱型的特征都存在，兩者的混合體。(5分)運(yùn)用所掌握的教育心理學(xué)知識(shí)，勸告家長(zhǎng)放棄暴力，改變教育方式；(5分)同時(shí)要求(yo

31、qi)家長(zhǎng)改變對(duì)學(xué)生不良的行為習(xí)慣，關(guān)心孩子。(5分)根據(jù)答卷情況評(píng)卷者斟情給分。(Pl 92) 6試題：有一位中學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在已是有著百萬(wàn)家產(chǎn)的老板了，但他上學(xué)時(shí)的成績(jī)卻委實(shí)不敢恭維，為此，他沒(méi)有少挨老師的臭罵，而且，光是全校聞名的綽號(hào)就有三個(gè)：數(shù)學(xué)老師謂之“四季豆”(取 “四季豆不進(jìn)鹽”之意)，物理老師謂之“絕緣腦袋”(神經(jīng)短路之意)，化學(xué)老師則呼之“惰性 氣體”(即十分懶惰，并令人生氣的“東西”)。初中畢業(yè)后，他從學(xué)木匠開(kāi)始，繼而做泥瓦工，開(kāi)拖拉機(jī)、開(kāi)汽車(chē)、開(kāi)服裝店，現(xiàn)在是一家服裝廠的老板。這樣，他在同學(xué)之中，也算叫得響的人物了，一些老師也視其為“得意門(mén)生”，但他對(duì)當(dāng)初的舊事耿耿于懷，母校

32、多次請(qǐng)他回去“支持教育事業(yè)”，他執(zhí)意不回，他說(shuō)“一想那個(gè)學(xué)校就心率失常”，可見(jiàn)，當(dāng)年老師的做法是多么地令他傷心!案例說(shuō)明什么問(wèn)題?教師應(yīng)該如何與學(xué)生進(jìn)行交往?評(píng)分要點(diǎn)：教師與學(xué)生交往的重要性。(3分)教師與學(xué)生的交往是架設(shè)在教師、學(xué)生心靈上的橋梁，教師與學(xué)生交往的能力直接影響師生之間的感情。(3分) 教師與學(xué)生進(jìn)行交往要遵循的原則：關(guān)注、(3分)尊重、(3分)信任。(3分) 根據(jù)答卷情況評(píng)卷者斟情給分。 (P181一183) 7試題：我領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這課的生字時(shí)，我請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組推薦一名組員，到黑板上聽(tīng)寫(xiě)，各組都派出精兵強(qiáng)將當(dāng)我念到“手腳”的腳時(shí)，寂靜的教室頓時(shí)熱鬧了，原來(lái)一個(gè)同學(xué)把“腳”寫(xiě)成“角”

33、，面對(duì)此情此景，我沒(méi)有直接指出這個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤，而是讓學(xué)生觀察，誰(shuí)的什么地方出現(xiàn)了毛病，大家一指出來(lái)，這個(gè)小朋友也發(fā)現(xiàn)了他的錯(cuò)誤，正當(dāng)不知所措的時(shí)候，我給了他一個(gè)臺(tái)階，tc同學(xué)們知道嗎?同學(xué)會(huì)變魔術(shù)，不信你們閉上眼睛”，當(dāng)同學(xué)們閉上眼睛時(shí)，我暗示寫(xiě)錯(cuò)字的這個(gè)同學(xué)把錯(cuò)誤改過(guò)來(lái)，當(dāng)大家疑惑地睜開(kāi)眼睛時(shí)，他們發(fā)出驚嘆，既而班級(jí)響起了一陣掌聲。這個(gè)案例反映了教師的哪種職業(yè)能力，分析這種能力的特點(diǎn)。評(píng)分要點(diǎn)：這反映了教師課堂教學(xué)中的運(yùn)用教育機(jī)智的能力。(1分)課堂教學(xué)中的教育機(jī)智表現(xiàn)在四個(gè)方面：處理教學(xué)疑難問(wèn)題的機(jī)智、處理偶發(fā)事件的能力、處理非主體突發(fā)事件能力、處理自身失誤的能力。本案例屬于處理偶發(fā)事件的

34、能力。(2分)特點(diǎn)：教師情緒穩(wěn)定、(3分)行動(dòng)沉著、(3分)方法適當(dāng)、(3分)保障課堂教學(xué)正常進(jìn)行。(3分)根據(jù)答卷情況評(píng)卷者斟情給分。(P203207) 8試題：兩個(gè)學(xué)生課間發(fā)生口角，上課鈴響后，一個(gè)學(xué)生很快進(jìn)了教室，另一個(gè)學(xué)生感覺(jué)吃虧了，哭泣著不愿進(jìn)教室。教師沒(méi)有強(qiáng)迫她進(jìn)去，而是靈機(jī)一動(dòng)對(duì)她說(shuō)：“你看老師手里拿這么多東西，你能幫我把小黑板拿進(jìn)去嗎?”這位學(xué)生看了看教師，接過(guò)小黑板走進(jìn)教室。教師進(jìn)了教室后又對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“某某同學(xué)真有禮貌，看到我拿了很多東西，就趕快來(lái)幫我，同學(xué)們說(shuō)，這是不是助人為樂(lè)呀?”學(xué)生們回答說(shuō)：“是?！边@時(shí)這名學(xué)生的情緒安定了下來(lái)，教師也可以按部就班地開(kāi)始上課。試分析

35、在面對(duì)這件突發(fā)事件時(shí)，教師運(yùn)用了哪種職業(yè)能力，該能力具有什么特征?應(yīng)該如何培養(yǎng)?評(píng)分要點(diǎn)：教師運(yùn)用了教育機(jī)智；(5分)教育機(jī)智的特征有：事件的偶發(fā)性、處理行為的果斷性、使用方法的得當(dāng)性；(5分)教師應(yīng)該多積累類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)，并注意學(xué)習(xí)其他教師的解決方法。(5分)根據(jù)答卷情況評(píng)卷者斟情給分。(P203204)設(shè)計(jì)題 1試題：選擇所教學(xué)科的內(nèi)容，進(jìn)行某具體教學(xué)單元的板書(shū)設(shè)計(jì)。評(píng)分要點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容；(3分)只是(zhsh)框架；(3分)教學(xué)目標(biāo)(mbio)的體現(xiàn)；(3分)形式(xngsh)美觀；(3分)附注內(nèi)容。(3分)根據(jù)答卷情況評(píng)卷者斟情給分。(P159) 2試題：設(shè)計(jì)一份對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)型評(píng)語(yǔ)。評(píng)分要

36、點(diǎn)：存在的問(wèn)題；(5分)改正的指導(dǎo)；(5分)學(xué)習(xí)的方向。(5分)根據(jù)答卷情況評(píng)卷者斟情給分。(P160) 3試題：假設(shè)當(dāng)你走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)在黑板上有一幅丑化你形象的漫畫(huà)，試設(shè)計(jì)你的應(yīng)對(duì)策略。評(píng)分要點(diǎn)：對(duì)教師教育機(jī)智的考察，根據(jù)答卷情況評(píng)卷者斟情給分。 4試題：假設(shè)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有自閉癥的傾向，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)你的解決方略。 評(píng)分要點(diǎn)：首先，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自閉癥產(chǎn)生的原因；(5分)其次，學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)知識(shí)，尋找解決的辦法；(5分)再次，與學(xué)校、家長(zhǎng)、心理醫(yī)生合作，實(shí)施解決的方案。(5分) (P22422 5) 5試題：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己工作壓力過(guò)大，有產(chǎn)生抑郁癥的傾向時(shí)，根據(jù)森田療法設(shè)計(jì)你

37、的解決方案。評(píng)分要點(diǎn)：順其自然法，正確認(rèn)識(shí)你的負(fù)性情緒，不要可以進(jìn)行控制；(7分) 積極行動(dòng)法，采取一些積極的行動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移你的注意力，如外出旅游、散步等，去做一些自己平時(shí)很想做但沒(méi)有時(shí)間做的事。(8分) (P249) 6試題：結(jié)合教育實(shí)踐，選擇感興趣的題目，擬定一份教育科研論文提綱。評(píng)分要點(diǎn)：論文題目是否有價(jià)值；(5分)論文結(jié)構(gòu)是否合理；(5分)論證邏輯是否嚴(yán)密。(5分)根據(jù)答卷情況評(píng)卷者斟情給分。(P277279) 7試題：結(jié)合所教學(xué)科設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。評(píng)分要點(diǎn)：(1分)課題名稱(chēng)；(1分)研究意義；(1分)研究的基礎(chǔ)與相關(guān)文獻(xiàn)；(1分)具體研究的問(wèn)題；(1分)問(wèn)題架設(shè)；(1分)原理闡述；(

38、1分)變量及其控制；(1分)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；(1分)樣本；(1分)時(shí)間與階段；(1分)數(shù)據(jù)處理；(1分)成果形式；(1分)組織鑒定與發(fā)表；(1分)設(shè)備；(1分)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。(1分)(P11 3-11 4)教育學(xué)部分(b fen)1中等教育學(xué)研究(ynji)我國(guó)現(xiàn)階段中等學(xué)校教育中的( )，提示(tsh)中等教育規(guī)律，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供理論依據(jù)。 A、現(xiàn)象和問(wèn)題B、教育和教學(xué)C、質(zhì)量和效率D、管理和教學(xué) 答案：h、現(xiàn)象和問(wèn)題 (P1)2在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)時(shí)期，教育學(xué)處于( )。 A、萌芽狀態(tài) B、體系化階段 C、獨(dú)立形態(tài)D、深化階段 答案：h、萌芽狀態(tài) (P4)3教育學(xué)作為獨(dú)立的

39、學(xué)科產(chǎn)生于( )。 h、1 7世紀(jì) B、18世紀(jì) C、19世紀(jì) D、16世紀(jì) 答案： A、 1 7世紀(jì) (P4)4體現(xiàn)孔子教育思想的著作是( )。 A、論語(yǔ)B、(六經(jīng)C、學(xué)記D、大學(xué) 答案：A、論語(yǔ)(P4)5我國(guó)第一部比較系統(tǒng)的論述教育原理的著作是( )。 A、(論語(yǔ)B、六經(jīng)C、(學(xué)記D、大學(xué) 答案： C、學(xué)記 (P5)6唐代晚期出現(xiàn)了一種具有研究性質(zhì)的高等學(xué)校( )。 A、書(shū)院 B、官學(xué) C、私學(xué) D、太學(xué) 答案： A、書(shū)院 (P30)7在西方奴隸社會(huì)學(xué)校教育最具代表性的是( )和雅典教育。 A、奴隸主 B、斯巴達(dá) C、宮廷 D、僧侶 答案： B、斯巴達(dá) (P30)8“殊其士庶，異其貴賤”說(shuō)

40、明古代教育有嚴(yán)格的( )。 A、階級(jí)性 B、等級(jí)性 C、平等性 D、政治性 答案： B、等級(jí)性 (P31)9歐洲中世紀(jì)教會(huì)學(xué)校進(jìn)行的是( )為主，“七藝”為輔的宗教教育。 A、倫理 B、哲學(xué) C、神學(xué) D、文學(xué) 答案：C、神學(xué) (P32)10教育的價(jià)值與功能主要是通過(guò)受教育者的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)校教育與( )的關(guān)系。 A、社會(huì)(shhu)發(fā)展 B、學(xué)生(xu sheng)個(gè)體發(fā)展 C、經(jīng)濟(jì)(jngj)發(fā)展 D、科技發(fā)展 答案： 13、學(xué)生個(gè)體發(fā)展 (P62)11( )是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。 A、遺傳 B、環(huán)境 C、教育 D、個(gè)體主觀能動(dòng)性 答案：A

41、、遺傳 (P 39)12人們常說(shuō)“三翻，六坐、八爬又、十個(gè)月會(huì)喊大大”反映了人的遺傳素質(zhì)的( )。 A、可塑性 B、發(fā)展過(guò)程 C、差異性 D、發(fā)展的可能性 答案： B、發(fā)展過(guò)程 (P4 0) 13人的身體的發(fā)展又出現(xiàn)類(lèi)似嬰兒期的“日新月異”的變化趨勢(shì)，骨骼系統(tǒng)迅速發(fā)展，肌肉力量大大增加的年齡階段是( )。 A、8-9歲一1112歲 B、1516歲-1718歲 C、11-12歲-14-15歲D、5-6歲一一78歲 答案：C、1I-12歲一一14-15歲 (P5 7)14有意注意獲得進(jìn)一步的發(fā)展，能夠有意地調(diào)節(jié)和控制自己的注意，但思維仍處于具體形象思維向抽 象邏輯思維過(guò)度的階段，其中具體形象思維仍

42、起著重要的作用的年齡階段是( )。 A、8-9歲一1112歲 B、1516歲-1718歲 C、11-12歲-14-I 5歲D、5-6歲一78歲 答案：C、1I-12歲一一14-15歲 (P58)15個(gè)體在生理、心理上接近成熟的時(shí)期，是個(gè)體準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的時(shí)期，也是中等教育中的高中階 段的教育對(duì)象的年齡階段是( )。A、8-9歲一1112歲B、1 516歲一1718歲c、11-12歲一1415歲D、56歲一78歲 答案： B、1516歲一一17-18歲 (P60)16理想和世界觀形成的關(guān)健時(shí)期是( )。 A、幼兒期 B、童年期 C、少年期D、青年初期 答案： D、青年初期 (P62)17人口文

43、盲率、義務(wù)教育普及率、知識(shí)分子比重等是國(guó)際上通常采用的衡量一個(gè)國(guó)家的( )的客 觀指標(biāo)。 A、人口結(jié)構(gòu) B、社會(huì)結(jié)構(gòu) C、人口質(zhì)量D、教育程度 答案：C、人口質(zhì)量 (P67)18被不少心理學(xué)家認(rèn)為是“第二次斷乳期”，情感發(fā)展最困難、最令人操心的年齡階段是( ) A、8-9歲一1112歲 B、1415歲-1617歲 C、11-12歲一14-15歲D、5-6歲-78歲 答案： C、1I-12歲一一14-15歲 (P5 6) 答案：D、福謝儂 (P1 38)19.主張以文化遺產(chǎn)和科學(xué)作為課程組織的基礎(chǔ)，分別從各門(mén)科學(xué)中選擇適合學(xué)生發(fā)展階段的內(nèi)容，組成不同的學(xué)科，并按各自所具有的邏輯和系統(tǒng)獨(dú)立地、并列

44、地安排它的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限的課程理論是( )。 A、學(xué)科中心課程論B、兒童中心課程論C、學(xué)問(wèn)中心課程論D、問(wèn)題中心課程論 答案：A、學(xué)科中心課程論(P1 39)20.主張以?xún)和闹黧w性活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)作為課程組織的基礎(chǔ)，,r-t1)1,ji!(學(xué)習(xí)者)的興趣、需要、問(wèn)題等組成課程的課程理論是( )。 A、學(xué)科中心課程論B、兒童中心課程論C、學(xué)r：-i中心課程論D、問(wèn)題中心課程論 答案：B、兒童中心課程論 (P1 40)21.主張以問(wèn)題為中心設(shè)計(jì)課程，打破學(xué)科界限，從問(wèn)題出發(fā)，把兩三門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)構(gòu)成課程的課程理論是( )。 A、學(xué)科中心課程論 B、兒童中心課程論 C、問(wèn)題中心課程論D、學(xué)問(wèn)中心課

45、程論 答案：C、問(wèn)題中心課程論 (P1 41)22在教學(xué)中最主要的衛(wèi)生問(wèn)題是預(yù)防學(xué)生過(guò)度疲勞的問(wèn)題，所以，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免持續(xù)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))不應(yīng)超過(guò)( )小時(shí)。 A、6 B、8 C、9 D、10 答案：B、8(P239)23實(shí)施( )是組織學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，改善辦學(xué)條件的需要。 A、 德育 B、美育 C、 體育 D、 勞動(dòng)(lodng)技術(shù)教育 答案(d n)：D、 勞動(dòng)技術(shù)教育(P242)24.1993年，我國(guó)頒布的( )中把教師界定為“履行(lxng)教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員”。 A、教育法 B、憲法C、教師法D、義務(wù)教育法 答案：C、教師法(P252)25“

46、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。 A、長(zhǎng)期性B、復(fù)雜性c、 創(chuàng)造性D、 示范性 答案：A、 長(zhǎng)期性(P25 3)26教師勞動(dòng)的內(nèi)容決定了其具有( )的特點(diǎn)。 A多方面性 B個(gè)體性 C延時(shí)性 D創(chuàng)造性 答案：A多方面性(P2 54)27教師勞動(dòng)的職業(yè)要求決定其具有( )的特點(diǎn)。A、 長(zhǎng)期性B、 集體性C、 創(chuàng)造性 D、 示范性 答案：D、 示范性(P2 54)28教師勞動(dòng)的效果決定其具有( )的特點(diǎn)。 A、 多方面性 B、個(gè)體性C、 延時(shí)性 D、 自覺(jué)性 答案：C、 延時(shí)性(P254) 29( )是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)靈魂，也是每一個(gè)教師所應(yīng)具備的核心素質(zhì)。 A、 民族精神 B、 時(shí)

47、代精神 C、 拼搏精神D、 奉獻(xiàn)精神30課外活動(dòng)要防止“為活動(dòng)而活動(dòng)”的傾向體現(xiàn)了中學(xué)課外活動(dòng)的( )。 A、多樣性B、 全面性C、 自主性D、 目的性 答案：D、 目的性(P2 90)31由于學(xué)生的個(gè)性差異，因此在課外活動(dòng)中教師要貫徹( )原則。 A、 全面性B、 普及性C、 因材施教D、計(jì)劃性 答案：C、 因材施教(P292)32( )是課外活動(dòng)是否達(dá)到教育目的的關(guān)鍵所在。 A、 有明確的目的性、計(jì)劃性 B、 形式多樣，符合青少年學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn) C、 面向全體，貫徹因材施教的原則D、 發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性 答案：D、發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性(P292)33校家長(zhǎng)會(huì)與班家長(zhǎng)會(huì)要求家長(zhǎng)

48、全體參加，一般一學(xué)期召開(kāi)( )。 A、 1-2次 B、 2-3次 C、34次 D、 45次 答案：A、 1-2次(P295)34從管理科學(xué)的角度看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的最佳模式是( )。 A、 黨委書(shū)記負(fù)責(zé)制B、 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C、校董事會(huì)負(fù)責(zé)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的負(fù)責(zé)制 答案：B、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制(P299)35中等學(xué)校管理過(guò)程中，( )是學(xué)校管理過(guò)程的起始環(huán)節(jié)。 A、 制定計(jì)劃B、 組織實(shí)施C、 定期檢查D、 做好總結(jié) 答案：A、制定計(jì)劃(P302)36( )是管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，它使計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 A、匯報(bào) B、實(shí)施 C、檢查D、總結(jié) 答案：B、實(shí)施(P303)37( )是推動(dòng)學(xué)校2r_作的重要手段，是考核

49、教職人員工作成績(jī)的重要方式，也是改進(jìn)管理的重 要途徑。 A、制定計(jì)劃 B、組織實(shí)施C、定期檢查D、做好總結(jié) 答案：C、定期檢查 (P303)38( )是中等學(xué)校管理的首要原則。 A、堅(jiān)持辦學(xué)的社會(huì)主義方向 B、教學(xué)為主，全面安排原則 C、民主管理原則D、 提高工作效率、效益原則 答案：A、 堅(jiān)持辦學(xué)的社會(huì)主義方向(P304)39( )要求學(xué)校管理必須以教學(xué)為中心，把各項(xiàng)工作全面組織起來(lái)，發(fā)揮學(xué)校整體功能。 A、 堅(jiān)持社會(huì)主義方向性原則 B、 教學(xué)為主，全面安排原則 C、 民主管理原則D、 提高工作效率、效益原則 答案：B、 教學(xué)為主，全面安排原則(P304)40( )要求學(xué)校要全心全意依靠教師

50、和學(xué)生，把他們當(dāng)作(dn zu)學(xué)校的主人，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性，使他們以主人翁的精神參與學(xué)校管理。 A、堅(jiān)持辦學(xué)(bn xu)的社會(huì)主義方向 B、教學(xué)為主，全面安排原則 C、民主管理(gunl)原則D、提高工作效率、效益原則 答案：C、 民主管理原則(P305)41( )是學(xué)校管理的中心，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。 A、 人員管理 B、 教學(xué)管理 C、財(cái)務(wù)管理 D、行政管理 答案：B、教學(xué)管理(P305)42( )是我國(guó)教育法律的最高層次。 A、憲法 B、教育基本法 C、教育部門(mén)法 D、單行教育法規(guī) 答案：B、教育基本法(P315)43( )是由全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)的教育基本法律，

51、具有僅次于憲法的法律效力。 A、中華人民共和國(guó)教育法B、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 C、中華人民共和國(guó)教師法 D、中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法答案：A 中華人民共和國(guó)教育法44當(dāng)前我國(guó)中等教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向( )。 A、東部地區(qū) B、城市地區(qū) C、西部地區(qū) D、農(nóng)村地區(qū) 答案：D、農(nóng)村地區(qū) (P87)45美國(guó)實(shí)用主義教育家( )認(rèn)為教育無(wú)目的。 A、杜威 B、薩特 C、洛克 D、康德 答案：h、 杜威 (P93)46社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。A、個(gè)人本位論 B、社會(huì)本位論 C、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論 D、毛澤東的教育思想。 答案： C、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論 (P9 3)47教育學(xué)

52、中研究的教育目的一般是( )。 A、國(guó)家的 B、社會(huì)的 C、學(xué)校的 D、家庭的 答案： A、國(guó)家的 (P94)48教育目的是什么樣的，完全取決于( )的初衷。 A、國(guó)家 B、學(xué)校 C、社會(huì) D、教育者 答案：D、教育者 (P94)49在整個(gè)教育體系中， ( )居于核心地位，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是人們進(jìn)行一切教育活動(dòng)的依據(jù)。 A、教育目的 B、受教育者 C、教育手段 D、教育內(nèi)容 答案： A、教育目的 (P96)50把受教育者培養(yǎng)成具有哪種身心素質(zhì)的人主要取決于社會(huì)的( )發(fā)展水平。 A、政治 B、社會(huì) C、文化 D、生產(chǎn)力答案：D、生產(chǎn)力 (P98)多選題1中等學(xué)校教育學(xué)的具體內(nèi)容包括

53、( )。 A、中等學(xué)校教育學(xué)的概念 B、 中等教育與人的發(fā)展 C、 中等教育與社會(huì)的發(fā)展D、中等教育的目的 E、中等學(xué)校教育的制度 答案：A B c D E (P1)2亞里士多德的教育學(xué)思想主要見(jiàn)于他的( )。 A、(理想國(guó) B、政治學(xué) C、(論雄辯家D、倫理學(xué) E、大教學(xué)論 答案：B D (P5)3古希臘“三杰”分別是( )。 A、蘇格拉底 B、西賽羅 C、亞里士多德D、柏拉圖 B、昆體良 答案：A C D (P5)4德國(guó)著名哲學(xué)家康德在教育史上的貢獻(xiàn)有( )。A、第一個(gè)提出使教育學(xué)成為科學(xué)的人 B、闡明了人類(lèi)認(rèn)識(shí)的能動(dòng)性 C、啟發(fā)了一種對(duì)科學(xué)的教育學(xué)研究方向 D、繼承了赫爾巴特的教育學(xué) E

54、、使教育從哲學(xué)中脫離出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科 答案：B C (P 7)5美國(guó)著名心理學(xué)家布盧姆把教育目標(biāo)分為( )幾大類(lèi)。 A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域 c、心因動(dòng)作領(lǐng)域D、思想領(lǐng)域 E、信息領(lǐng)域 答案：A B c (P10)6影響(yngxing)教育目的制定的因素有( )。A、人的主觀意志 B、受教育者的身心特點(diǎn) C、社會(huì)歷史發(fā)展(fzhn)狀況D、馬克思關(guān)于人的全面(qunmin)發(fā)展理論 E、社會(huì)本位論 答案：A、B、C (P97)7個(gè)人本位論的代表人物有( )。 A、盧梭 B、孔德 C、裴斯泰洛齊D、康德 E、福祿培爾 答案： A、C、D、E (P101)8社會(huì)本位論的代表人物有( )。

55、A、孔德 B、盧梭 C、涂爾干D、凱興斯泰納 E、斯賓塞 答案：A、c、D、E (P1 02)9全面發(fā)展教育包括：( )。 A、德育B、智育 C、體育D、美育 E、勞動(dòng)技術(shù)教育 答案： A、B、C、D、E (P107)10在實(shí)現(xiàn)中等教育培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，要注意的問(wèn)題有( )。A、片面追求開(kāi)學(xué)率 B、職業(yè)高中、技術(shù)和中專(zhuān)學(xué)校的教育質(zhì)量 C、中途輟學(xué)D、美育問(wèn)題 E、體育問(wèn)題 答案：A、B、C (Pll 0) 11中等學(xué)校教學(xué)工作的基本程序包括( )和學(xué)生成績(jī)的檢查與評(píng)定 A、備課 B、上課 C、家訪 D、課外作業(yè)的布置 E、約家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校 答案： A、B、 D (P175)12學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的方式主

56、要有( )或測(cè)驗(yàn)等。 A、課堂表現(xiàn) B、 日常檢查 C、 考查 D、 作業(yè)完成情況 E、考試 答案：B、C、E (P182)13( )總體上反映了我國(guó)的德育目的。 A、有理想B、 有道德C、 有文化D、 有紀(jì)律E、 有個(gè)性 答案：A、B、 C、 D、(P191)14( )是中學(xué)生必須遵守的基本行為準(zhǔn)則。 A、中學(xué)生守則B、中學(xué)德育大綱C、日常行為規(guī)范)D、義務(wù)教育法 B、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn) 答案：A、C、 (P195)15進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)處理好以下幾種關(guān)系，包括( ) A、 愛(ài)“祖國(guó)”與愛(ài)“國(guó)家” B、 “愛(ài)國(guó)”與“愛(ài)人類(lèi)” C、 愛(ài)國(guó)與改革開(kāi)放 D、 愛(ài)國(guó)情感與愛(ài)

57、國(guó)行動(dòng) E、愛(ài)黨與愛(ài)社會(huì)主義 答案：A、 B、C、D、 (P1 98)16學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律有( )。 A、順序性 B、階段性 C、不均衡性 D、差異性 E、社會(huì)性 答案： A、B、e、17 (P54)17少年期的主要特點(diǎn)是他們正處于半成熟、半幼稚的時(shí)期，是獨(dú)立性和( )錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期 A、目的性 B、依賴(lài)性 C、全面性 D、幼稚性 B、自覺(jué)性 答案： B、D、E (P56)18影響范圍比較廣泛的入口要素是( )。 A、人口的數(shù)量 B、人口的質(zhì)量 C、人口的結(jié)構(gòu)D、人口的地域劃分 E、人口的變動(dòng) 答案： A、B (P67)19教育結(jié)構(gòu)主要包括( )。 A，教育縱向結(jié)構(gòu) B、教育橫向結(jié)構(gòu) C、地

58、區(qū)教育布局結(jié)構(gòu) D、教育綜合結(jié)構(gòu) E、 教育活動(dòng)結(jié)構(gòu) 答案： A、B、C (P68)20( )是教育活動(dòng)的基本條件。 A、人力 B、時(shí)間 C、生產(chǎn)力 D、科學(xué) E、教育者 答案：A、B (P70)21政治決定受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)，還決定( )。 A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B，教育的支配權(quán) C，教育的目的D、教育的內(nèi)容 E、教育的性質(zhì) 答案：A、B、c、D。E (P73)22教育具有的文化功能包括( )。 A、傳遞功能 B、選擇功能 C、創(chuàng)新功能 D、融合功能 E批判功能 答案： A、B、C、D、E (P78)2 3中等教育對(duì)人員的分流形式，使之成為教育體系中最靈活(ln hu)的一環(huán)，促進(jìn)了教育結(jié)構(gòu)向(

59、 )方 向發(fā)展(fzhn)。 A、多樣化 B綜合化 C獨(dú)立化 D、協(xié)作(xizu)化 E系統(tǒng)化 答案：A、B (P85)24社會(huì)的文化制約著教育的( )。A、內(nèi)容 B、方法 c、制度 D、目的 E、水平 答案：A.B.C.D.E (P77)25學(xué)校與家庭進(jìn)行個(gè)別聯(lián)系的方式包括( )。 A、家訪 B、書(shū)面聯(lián)系C、教育講座 D、約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校E、開(kāi)放日活動(dòng) 答案：h、B、D、(P294)26家長(zhǎng)會(huì)有( )幾種形式。A、家長(zhǎng)委員會(huì) B、校家長(zhǎng)會(huì) C、班家長(zhǎng)會(huì) D、家長(zhǎng)座談會(huì) E、家長(zhǎng)學(xué)校 答案：B.C.D (P295)27中等學(xué)校的行政組織機(jī)構(gòu)包括( )。 A、 決策機(jī)構(gòu)B、 咨詢(xún)機(jī)構(gòu)C、 執(zhí)行機(jī)構(gòu)D

60、、 反饋機(jī)構(gòu)E、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu) 答案：A、B、C、D(P300)28中等學(xué)校行政組織機(jī)構(gòu)中的執(zhí)行機(jī)構(gòu)一般有( )。 A、校務(wù)委員會(huì) B、教導(dǎo)處 C、教研室 D、工會(huì) E、學(xué)生會(huì) 答案：B、C(P300)29中等學(xué)校行政組織機(jī)構(gòu)中的反饋機(jī)構(gòu)一般有( )。 A、校務(wù)委員會(huì) B、教導(dǎo)處 c、教研室D、工會(huì) E、學(xué)生會(huì) 答案：A、B、C(P300)30在下列機(jī)構(gòu)中，同時(shí)屬于執(zhí)行機(jī)構(gòu)和反饋機(jī)構(gòu)的是( )。 A、 團(tuán)組織 B、校務(wù)委員會(huì) C、教導(dǎo)處， D、工會(huì) E、教研室 答案：C、E (P300)判斷題1中等學(xué)校教育學(xué)可以等同于學(xué)科教育學(xué)。(x) (PI)2.中等教育是指整個(gè)中等學(xué)校教育，包括普通中學(xué)和中等職