m4u1教學(xué)案例

1、在教學(xué)各環(huán)節(jié)中突出教師“導(dǎo)”的幾點(diǎn)做法靜?？h第七中學(xué) 田蓉蓉 【背景分析】自主學(xué)習(xí)是目前教學(xué)中廣泛重視的，而高效的自主學(xué)習(xí)需要教師的“導(dǎo)”。 即強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注自己在課堂中的角色，以“平等中的首席”的身份，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等實(shí)施指導(dǎo)。因而，“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)越來越受到重視。在這種情況下，我們必須重視教學(xué)過程中教師的“導(dǎo)”?！皩?dǎo)”必講法，不得其法，事倍功半?！景咐枋觥?案例一：課前激趣 熱身導(dǎo)學(xué)（在教學(xué)外研版七年級(jí)下冊Module 4 Life in the future Unit 1 Everyonewill study at home.時(shí)，在課前播放了一段小視頻lif

2、e in the future并伴有一首英文歌曲What will I be? will I be。讓學(xué)生一邊聽著含有“will be”的英文歌曲，一邊看著“未來生活”的圖片，課堂氛圍很是輕松。）【分析與反思】英文歌曲激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的樂趣，迅速把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中，“未來生活”的圖片即新鮮又有創(chuàng)意，可以引發(fā)學(xué)生的積極思維，不知不覺為學(xué)生自己講述“未來生活”提供了相應(yīng)的信息。案例二：創(chuàng)設(shè)情境 對(duì)話導(dǎo)思(在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我問學(xué)生“Do you like the life in the future?” “What will the life be like in our school?”鼓勵(lì)他們

3、說出“Everyone will study at home.”并板書在黑板上。順勢做一個(gè)“free talk”,利用之前學(xué)過的句型“What are you going to do on Sunday?”把重點(diǎn)直接過渡到“will do”上，并進(jìn)行操練。)【分析與反思】現(xiàn)代英語的教學(xué)方法是始于叫學(xué)生開口說英語，事實(shí)上所有的語言都是始于說的。本著這一目標(biāo)，在本環(huán)節(jié)的口語練習(xí)設(shè)計(jì)上，對(duì)話力求短小，盡量讓每個(gè)人都開口說。從知識(shí)層面上來講教師創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，抓住新舊知識(shí)銜接的地方，讓他們思考分析，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。案例三：自主探究 釋疑導(dǎo)學(xué)“導(dǎo)”，是強(qiáng)調(diào)“教師科學(xué)指

4、導(dǎo)”。教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)指導(dǎo)是相互依存、相互作用的雙向關(guān)系?！敖處熤笇?dǎo)”的著眼點(diǎn)是“學(xué)生自主”，而“學(xué)生自主”的必要條件是“教師指導(dǎo)”。(在授新環(huán)節(jié)，教師出示單詞（blackboard, computer, eraser, internet, telephone, ruler, chalk, email, paper, pen, pencil）圖片，并引導(dǎo)學(xué)生建立音與意的練習(xí)。整合教材，學(xué)習(xí)ju:u:u幾個(gè)音標(biāo)的正確讀法。然后運(yùn)用所學(xué)單詞操練句型What do you use to study in the future?隨即，借助問題把話題轉(zhuǎn)移到對(duì)話的學(xué)習(xí)上。在對(duì)話學(xué)習(xí)時(shí)，教師

5、事先把課文內(nèi)容化簡成三個(gè)小問題，讓學(xué)生逐題進(jìn)行閱讀，并帶著所獲信息，去聽聽力材料。)【分析與反思】在教學(xué)中，教師檢查學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握情況,引用所學(xué)單詞操練句型，從而加深學(xué)生對(duì)單詞和句型的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也為下文掃清了詞匯障礙。在聽之前，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，帶著問題練習(xí)聽力，訓(xùn)練捕捉有效信息的能力。這樣既可以讓學(xué)生進(jìn)行中考題型鏈接，又可以讓他們整體感知對(duì)話內(nèi)容。案例四：突出重點(diǎn) 精講導(dǎo)練 (在此環(huán)節(jié)中，教師在大屏幕上展示一些必要的詞組的中文釋義，如在將來、在20年后、能做某事、不再（這些也是本課要講解的重點(diǎn)內(nèi)容）讓學(xué)生自己找出或合作完成，然后讓他們自己動(dòng)手板書在黑板上，教師適時(shí)的給予相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生在自

6、學(xué)和初步感知新的語言學(xué)習(xí)材料之后，首先是運(yùn)用訓(xùn)練的過程，因此教師按照相對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)，列舉出一些有代表性的題目供學(xué)生練習(xí)，此時(shí)則可達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂消化的效果。 在升華拓展階段，教師安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是不同方式的讀（可以選用自讀、跟讀、其中學(xué)生最喜歡的就是師生和生生間的分角色朗讀）；二是問學(xué)生“We have known Damings school in ten years. What about our school in ten years?”讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)并發(fā)揮自己的想象，暢所欲言。)【分析與反思】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,通過指導(dǎo)學(xué)生速讀、細(xì)讀的讀書方法，來突出教學(xué)重點(diǎn)；通過教師精講和足量的練習(xí)，使學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中探究交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。案例五：梳理歸納 快樂導(dǎo)結(jié)(學(xué)生在精心組織新語言材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的語言，清晰的闡明自己的觀點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生把一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)的重要語言現(xiàn)象梳理總結(jié)，加以鞏固，同時(shí)給予適度評(píng)價(jià)。) 【分析與反思】讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理并總結(jié)所學(xué)，從而在腦海中建立自己的知識(shí)框架，再加上教師的評(píng)價(jià)，不僅可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到鼓勵(lì)，不斷產(chǎn)生自信，而且增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 “還學(xué)于生”是新課程的一大特點(diǎn)，為使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，我在各教學(xué)環(huán)節(jié)中努力突出教師的“導(dǎo)”，導(dǎo)趣、導(dǎo)思