品德的教學(xué)流程怎么圍繞主題開展活動(dòng)進(jìn)行品德教育

1、品德與生活（社會(huì)）課程怎樣圍繞主題開展教學(xué)活動(dòng)實(shí)施品德教育李志剛 我們品生、品社這門課程從課改以來，就是始終要求密切聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，回歸生活，通過生活向生活回歸，也就是說我們的教學(xué)要符合學(xué)生的實(shí)際，不能脫離學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生通過我們的課程內(nèi)容的教育，養(yǎng)成一個(gè)良好的生活行為習(xí)慣，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生最終是要走向社會(huì)的，所以怎樣圍繞活動(dòng)主題開展有效的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到品德教育的實(shí)效性才是我們所要探討的。品德與社會(huì)課是以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，既注重與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，同時(shí)也注重與社會(huì)發(fā)

2、展變化的聯(lián)系，課程內(nèi)容十分豐富。與義務(wù)教育階段的其他課程相比較，品德與社會(huì)課具有鮮明的方向性、時(shí)代感和地域特色。同時(shí)，只有當(dāng)學(xué)生感覺到所面對(duì)的品德與社會(huì)課原來就是他們所熟悉的生活時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教過這門課的老師大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為這門課程不好上，既要貼近學(xué)生的生活，課堂教學(xué)中還要有活動(dòng)，總是覺得品德課沒有原來的好教，從內(nèi)容上說確實(shí)是沒有原來人教版的那樣，明確讓學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而是通過學(xué)生的生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的道德行為情操，所以要想上好品社課，是不容易的，所以我們今天就趁這個(gè)機(jī)會(huì)來研究一下： 圍繞活動(dòng)主題開展有效的教學(xué)活動(dòng)首先要了解課程性質(zhì)，吃透教材

3、。品德與社會(huì)課作為一門綜合性課程，它不是原來小學(xué)思想品德課和社會(huì)課的簡單疊加，而是在更大的范圍和更廣闊的背景下把二者進(jìn)行了有機(jī)的整合。品德與社會(huì)課的教學(xué)應(yīng)有豐富直觀而又靈活開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展。 其次要密切聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活 。 品德與社會(huì)課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。我們可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來動(dòng)起來，讓事實(shí)說

4、話，將遙遠(yuǎn)的拉近，讓歷史復(fù)活這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。 教學(xué)形式靈活多樣，貼近學(xué)生需求。 活動(dòng)課以多彩的課程內(nèi)容，活潑的授課形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們的活動(dòng)化、生活化教學(xué)就是將活動(dòng)課、情景劇的形式引入到課堂，給學(xué)生耳目一新的感覺， 另外還要尊重學(xué)生體驗(yàn)，在活動(dòng)中實(shí)施課程。由于品德與社會(huì)課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對(duì)學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值。因此，本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)該只局限在課堂上，而要從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系、與社會(huì)生活廣泛地接觸。品德與社會(huì)課必須是開放的，教學(xué)上不能滿足于照本宣科，

5、要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì)生活的廣闊范圍，將他們思維的觸角伸展到人類活動(dòng)的所有領(lǐng)域。為此，教師應(yīng)該積極地開發(fā)和利用本地和本校的課程資源，以滿足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要，以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教師還要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生能夠更多地參與社會(huì)實(shí)踐，更多地從體驗(yàn)、理解、感悟中得到教益，提高他們的社會(huì)生活能力。圍繞活動(dòng)主題開展教學(xué)活動(dòng)來有效的實(shí)施品德教育，就是要求我們要打造高效課堂來提高品社學(xué)科的實(shí)效性。所以怎樣圍繞主題來開展教學(xué)活動(dòng)主要從一下幾個(gè)方面入手：一、教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備1、思想觀念的準(zhǔn)備 樹立新的教材觀、課程觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀，懂得該課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式等?！昂献鲗W(xué)習(xí)

6、”、“主體性學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐性學(xué)習(xí)”、“互動(dòng)交流式學(xué)習(xí)”、“關(guān)注學(xué)生的課堂生命成長”等，都是新課程改革的一些基本理念。具體設(shè)計(jì)某一課教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)依據(jù)這一課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合本班學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情，思考在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)哪一基本理念，使之作為某一課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐。 2、分析教材 分析教科書和教師指導(dǎo)用書每冊(cè)、每單元和每個(gè)主題活動(dòng)，弄清課程的設(shè)計(jì)意圖和思路，為自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)建立理論框架。在總體把握中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如果教材的主題內(nèi)容不符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，要更換或借助其他活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。3、分析學(xué)生情況分析學(xué)生的身心特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)；分析每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、經(jīng)驗(yàn)、家庭情況及社區(qū)的

7、基本情況，理清本年級(jí)學(xué)生成長歷程中可能遇到的具有普遍意義的各種生活與品德發(fā)展問題，弄清兒童所思所想、所感所惑、所欲所求。并進(jìn)行一些相應(yīng)的學(xué)情預(yù)測，如“學(xué)生對(duì)某一問題可能會(huì)怎么反映”，“出現(xiàn)意外的學(xué)情反映時(shí)教師該怎樣應(yīng)對(duì)”，“如何科學(xué)調(diào)控和處理、駕馭課堂”等等，使教學(xué)設(shè)計(jì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有針對(duì)性和實(shí)效性。4、課程資源的準(zhǔn)備相關(guān)文字音像資料的收集、課桌椅的擺放、活動(dòng)的材料等與人、財(cái)、物有關(guān)的準(zhǔn)備工作。要特別思考如何對(duì)這些資源進(jìn)行整合，有效地利用，以最大限度地發(fā)揮在教學(xué)過程中與教材資源的互補(bǔ)作用。5、方法準(zhǔn)備 在設(shè)計(jì)某一課的教案時(shí)，要根據(jù)這一課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考選擇什么樣的

8、教學(xué)方法為最宜。如模擬表演法，換位體驗(yàn)法，故事分析法，情景感化法，實(shí)例評(píng)析法等，無論用什么樣的教學(xué)方法，都要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)學(xué)生道德人格的健康發(fā)展。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的基本項(xiàng)目包括三項(xiàng)：活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)流程。1、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)要注意三點(diǎn)：一是要體現(xiàn)多維目標(biāo)因素的整合，要從情感態(tài)度價(jià)值觀、行為與習(xí)慣、知識(shí)與能力、過程與方法等多維目標(biāo)因素的整合上去考慮、去設(shè)計(jì)。二是目標(biāo)取向要定位于學(xué)生的“最近發(fā)展期”，所提要求應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生需要，所列目標(biāo)因素要實(shí)在、具體、可操作、可檢驗(yàn)。三是要采用學(xué)生主體性陳述方式，行為主體是學(xué)生而不是教師2、設(shè)計(jì)思路設(shè)

9、計(jì)思路是教學(xué)設(shè)計(jì)中的理性描述部分，主要是分析設(shè)定主題活動(dòng)的教育要求和學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，表達(dá)其設(shè)計(jì)創(chuàng)意。3、活動(dòng)流程新課程的活動(dòng)流程有三大看點(diǎn)，即課首、課中、課尾課首-活動(dòng)引入 ：活動(dòng)引入關(guān)鍵是要有磁性。有了磁性才能調(diào)動(dòng)情感，滿足好奇心，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)。構(gòu)成磁性的因素有：新穎性，奇異性、趣味性、動(dòng)情性、懸念性、幽默性、親合性、參與性、審美性。 課中-主題活動(dòng)的展開與銜接：一是要把一個(gè)主題活動(dòng)的幾個(gè)子活動(dòng)銜接好，構(gòu)成活動(dòng)教學(xué)的整體。二是設(shè)計(jì)活動(dòng)要注重活動(dòng)本身所附著的意義，不要過于追求表面熱鬧，防止形式化。三是要注意各子活動(dòng)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)活動(dòng)之間的連續(xù)性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)在

10、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。注重活動(dòng)有序性、講求活動(dòng)意義性、體現(xiàn)活動(dòng)發(fā)民展性。 課尾-活動(dòng)意義延伸：一是圍繞課內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容，延伸到課外去尋訪、搜索相關(guān)的信息，以擴(kuò)大視野。二是由學(xué)生課內(nèi)的表現(xiàn)擴(kuò)展到讓學(xué)生在課外去表現(xiàn)。三是將課內(nèi)解決問題的興趣，獲得成功的喜悅，延伸至課外繼續(xù)探究相關(guān)的新問題。四是把課內(nèi)掌握的有關(guān)生活和社會(huì)性方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)在家庭生活、社會(huì)生活中去運(yùn)用，去確證。圍繞活動(dòng)主題開展教學(xué)活動(dòng)的具體有以下形式1、討論 討論可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。其形式有：兩人，四人，個(gè)體對(duì)集體的交流、爭論、辯論等。教師指導(dǎo)討論時(shí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出良好的心理氛圍，鼓勵(lì)兒童多發(fā)言

11、，不能輕易否定學(xué)生的發(fā)言，允許學(xué)生用自己喜歡的方式發(fā)表自己的意見，不要急于糾正孩子的表達(dá)，要教育學(xué)生注意傾聽同伴的發(fā)言，尊重別人，相互支持和鼓勵(lì)。2、收集資料 在成人的指導(dǎo)下，通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料。教師在組織資料調(diào)查活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)向?qū)W生交代清楚收集資料的內(nèi)容、范圍、途徑、目的，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料按要求或自己的興趣進(jìn)行整理，充分利用資料開展交流和分享活動(dòng)。3、現(xiàn)場調(diào)查 通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使學(xué)生對(duì)所關(guān)注的問題，通過親身體驗(yàn)獲得直觀的印象和更加深入的了解。在現(xiàn)場調(diào)查之前，教師要先熟悉現(xiàn)場，了解現(xiàn)場的環(huán)境和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在調(diào)查中應(yīng)注意的問題心中有數(shù)，早有準(zhǔn)備。

12、4、情景模擬、角色扮演 為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景讓學(xué)生去經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng)。運(yùn)用這一活動(dòng)形式，一是要有較強(qiáng)的針對(duì)性、主題性，并結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際。二是要力求形式新穎，內(nèi)容健康有益。三是創(chuàng)設(shè)的情景要有吸引力、有起伏。四是重視情與理的結(jié)合，以品德教育為核心。五是能引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，制造適當(dāng)?shù)牟淮_定狀態(tài)，引起探索欲望。5、實(shí)踐活動(dòng) 指小實(shí)驗(yàn)、小制作、飼養(yǎng)種植、制成長資料袋、粘貼畫等。教師要提出活動(dòng)要求，讓學(xué)生明確活動(dòng)中要注意的問題，掌握活動(dòng)的方式方法。要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐，隨時(shí)觀察，及時(shí)評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，以堅(jiān)定自己的

13、行為方式。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用勞動(dòng)工具，訓(xùn)練和掌握簡單的生活勞動(dòng)技能，并保存自己的勞動(dòng)成果。6、游戲活動(dòng) 游戲的具體形式有：猜謎游戲、擊鼓游戲、競賽游戲、體育游戲、情景游戲等。在游戲活動(dòng)中，教師要注意把握游戲的角度，使學(xué)生既玩得開心，又能受到鍛煉和教育。7、參觀訪問 教師利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會(huì)中去觀察、學(xué)習(xí)、訪問，以開闊眼界，增長知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展實(shí)踐能力。組織這類活動(dòng)要特別注意安全，并要搞好參觀訪問后的交流和分享，提高活動(dòng)的實(shí)效性。8、欣賞活動(dòng) 通過視、聽、說的形式，讓學(xué)生欣賞到精美的人文作品、自然美景、名人榜樣及生活中的典型事例。欣賞材料可來自教科書，報(bào)紙、雜志、課

14、件、網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、繪畫、照片、錄像、自然景觀，榜樣事跡，同伴的優(yōu)點(diǎn)和自己的成長等。9、講故事 以故事情節(jié)或主人公的形象去感染和教育學(xué)生的活動(dòng)方式。故事要有趣味性和教育性，能讓學(xué)生激發(fā)情感，領(lǐng)悟道理。教師要善于以豐富的感情和生動(dòng)的講述創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氣氛，把道理寓于形象化的敘述之中。10、練習(xí)與訓(xùn)練 根據(jù)某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的課堂練習(xí)或課前課后的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法，形成良好的習(xí)慣。教師一方面鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行行為規(guī)范，另一方面要及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和監(jiān)控。它包括課前行為練習(xí)、課堂行為練習(xí)、活動(dòng)之后的練習(xí)與訓(xùn)練。二、組織指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題1、教師角色定位

15、：學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者、合作者，教師是主持人、導(dǎo)演、教練，學(xué)生是活動(dòng)的主角。 2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主體性、全體性、全程性讓每個(gè)學(xué)生自始至終都以不同方式親身感受體驗(yàn)，參與活動(dòng)。教師要“眼觀六格，耳聽八方”，關(guān)注全班每個(gè)學(xué)生，尤其要給“弱勢群體”一些特殊的活動(dòng)機(jī)會(huì)。3、追求活動(dòng)的有效性“效”是指是否讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和感悟，經(jīng)歷了過程，訓(xùn)練了方法或行為。有效性就要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的針對(duì)性，學(xué)生的興趣和主體性、參與性，以及活動(dòng)過程的最優(yōu)化。4、注意活動(dòng)的生成性和不確定性，充分發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智 教師不可能完全設(shè)計(jì)好活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更不可能完全預(yù)料到學(xué)生的言語、行為、活動(dòng)的結(jié)果和會(huì)產(chǎn)生的問題，使課程的實(shí)施過程具有了不確定性，需要教師能夠隨機(jī)應(yīng)變，更好地發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。 5、創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍達(dá)到師生心理相容 本課程