作文人物動作描寫教案

1、人物動作細節(jié)描寫教案教學目標：1 、通過學習，能夠理解動作細節(jié)描寫的作用。2 、掌握動作細節(jié)描寫的基本要求。3、能夠運用動作細節(jié)描寫刻畫人物。教學重點：培養(yǎng)動作細節(jié)描寫的基本能力。教學過程：動作描寫是文學作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，人物正是在言行中站立起來的。古今中外的文學作品離不開對動作的傳神描繪，回憶學過的作品中有哪些精彩的動作描寫。二 . 什么是動作描寫（多媒體顯示）動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。三 . 給材料分析動作細節(jié)描寫的問題（多媒體顯

2、示）學游泳今年夏天，爸爸帶我到南湖去學游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再游。過了一個小時。我們就回家了。游泳真開心。. 教師總結(jié)動作細節(jié)描寫的問題（多媒體顯示）與主題相關(guān)的動作描寫少，描寫不能做到具體生動。五探尋讓動作描寫具體生動的步驟（多媒體顯示）六 . 綜合練習觀察下面的圖片，為劉翔跨欄進行動作描寫。寫作提示：? 寫身體部位? 寫動作? 加修飾語? 加感受、修辭、想象觀眾的反應(yīng)（學生練習并展示作品）七 . 課堂小結(jié)細節(jié)描寫在文章中起著重要作用

3、，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。八 . 布置 作業(yè)寫一位最熟悉的人, 要求運用動作描寫 , 展現(xiàn)人物的個性特點作文修改教學案例：校園生活二三事西鄉(xiāng)四中 陳天文作文批改是一種閱讀， 也是一種心靈的溝通、 交流， 更是一種提高。 因此，學生的參與意識不容忽視。 把學生推到寫作的另一前沿陣地修改， 使其在互相批改中認真學習， 取長補短。 學生在互相批改中逐漸形成一種濃厚的興趣，寫出一些寫作之法。獲得意想不到的效果。問題的解決：步驟一：展示習作校園生活二三事如果說，天是藍的，云是白的

4、，那么，連我們的眼中，則是七彩的，像糖一樣，酸酸甜甜，令人愛不釋手。過草地“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么還有一大片呀，好痛苦呀！”“快點拔，如果你們沒拔過我，你們就倒霉了?！崩蠋熂樾Φ?，甲說：“老師，如果我們拔的比快你是也要接受我們的懲罰啊? ”： “好吧， 你們快干吧！ ”“同志們，快干呀，等會也讓老師接受懲罰，嘿嘿，老師完了！”乙說。一狂風般的速度過草的后，大聲喊道：“老師，過來接受懲罰，別耍賴”而老師在遠處催促著其他人， 我們的聲音被操場老師們此起彼伏的喊聲吞沒了， 看著手上的傷痕我們只能暗自苦笑了。生物風波星期一，“收生物作業(yè)了，快點交，沒寫的快補，再不交，我就走了 經(jīng)過一陣喧鬧后，生

5、物課代表終于收起了作業(yè)，走向了生物課老師辦公室。不知過了幾節(jié)課， 我與同學正在返回教室的途中， 突遇抱著一大羅作業(yè)的生物課老師，只見他說道：“幫我把作業(yè)搬到你們教室，還有，給你班主任說，趕緊換個課代表，把作業(yè)拿來就不管了，也不去拿，要不就讓他配一個手機，買個電話卡，我好打電話給他，要不就換了，在這樣下去 ，我非累死不可”我倒。校園生活豐富多彩，讓人不禁食欲大增，即苦也甜，搭配起來，才會讓人生沒有遺憾步驟二：修改該如何修改（一）師： 讀完本文后，從日常寫作的角度看，她寫得好的好在哪？值得你借鑒的有哪幾點？處理的不好的有哪些地方？該怎么修改？（二）學生閱讀材料，列出思考結(jié)果。（三）討論：師：同學們

6、，我們現(xiàn)在就問題展開討論，請大家積極參與。生：我覺得這片習作用小標題的結(jié)構(gòu)，顯得層次清晰。生：運用小標題還可以結(jié)構(gòu)顯得勻稱，錯落有致。師：這兩位同學說的很好。小標題可以讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，吸引閱卷者的注意。生丙：但是，老師，我覺得這篇習作的小標題的內(nèi)容簡潔卻不生動，不能很好的概括對應(yīng)文段的內(nèi)容似的。師：嗯，你這個問題提得很好。讓我們看看是不是這樣。同學們，現(xiàn)在大家都 在仔細讀讀第一個小標題及其對應(yīng)的內(nèi)容。（學生認真研讀）生：老師，我覺得“過草地”這個小標題不生動，單從題目不能很好地吸引讀者。師：那你說說改怎么修改就明確了？生：根據(jù)第一部分的內(nèi)容，我覺得可以改成“草地笑聲”。師：其他同

7、學怎么評價這位同學的修改呢？（學生紛紛表示贊同）師： 那么， 大家覺得比起一般常見的結(jié)構(gòu)， 特別是在一篇文章記敘多件事情時，小標題還有什么好處？生：我知道了，在一篇作文中敘述多件事，當然少不了要有過渡性的句子；用小標題就可以在不用過渡啦。師：XX,平時老師總評價你的作文寫得太長，特別是在段與段銜接時總是交代得太詳細以致喧賓奪主，使文章重點不能突出，現(xiàn)在你有什么想法？生小A:我明白了，可以用小標題來代替過渡的作用。師小結(jié)：對，小標題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點小標題的使用已成為佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風景，但再好的小標題也只是一件美麗的外衣，只是一種形

8、式，更重要的還是看文章實質(zhì)性的內(nèi)容， 要讓小標題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù)， 這樣才能相得益彰。希望同學們在運用小標題進行寫作時要注意?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看從師： 我們剛才就這篇文章的結(jié)構(gòu)作了修改和點評。選材和材料的處理方面該習作有何優(yōu)缺點，。生：我覺得這篇作文的選材很好，作者選取校園生活的兩個片段，一個是全班集體拔草發(fā)生的樂事， 一個是師生之間的小風波， 很好地表現(xiàn)了校園生活的豐富多彩。師：那大家選擇典型事件后，是不是寫得很具體就是好文章？生：對！但如果進行具體的描寫又好像不行。師：為什么不行呢？生：如果都具體展開描寫，那文章該有多長??！所以我還是覺得該用概述，這樣就可以寫多幾個生活細節(jié)。師

9、：還有什么描寫只需生動的一筆就能傳神地表達事物或人物的特征？全體學生：細節(jié)描寫。師笑：好，動手就第一部分改改。（學生動筆改后老師抽一份作簡單的評價）師作小結(jié)：材料的選擇一定要從中心出發(fā)，以能有力表現(xiàn)中心為佳。材料的處理要根據(jù)材料的多少來處理， 像這篇例文， 選擇多則材料的話適合在敘述時用概述并采用并列式結(jié)構(gòu)； 只運用一則材料來表現(xiàn)中心的情況下就應(yīng)對材料作具體的描寫，描寫過程要特別注意重點突出。師 : 剛才我們一起對此文的主體部分加以完善。接下來大家再說說，我們還可以從哪方面做進一步的修改？老師說過， 一篇考場作文一定要有些亮點， 那么最容易出彩的地方是在哪？生 : 開頭和結(jié)尾。師：什么樣的開頭

10、才是好的開頭呢？生：能引出下文。生：語言要精煉。生：最后能扣題，使文章一開始就不拋題。師：同學們說得很好！那么什么樣的結(jié)尾才是好的？生：能總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。生：作為一篇記敘文最好能揭示中心，升華主題。生：老師你說過，要有虎頭豹尾，結(jié)尾語言更要精美凝練師：大家說得真好！那么大家現(xiàn)在看看此文的開頭和結(jié)尾，還可以進一步做怎樣的修改？（ 學生們動筆，老師巡查 ）師：從表達方式的運用上，大家看用什么比較好？生：抒情和議論。師：對，特別是在結(jié)尾運用抒情和議論可以使語言變直白為凝重，升華情感，提升理性。（學生繼續(xù)改寫，老師個別指導）步驟三：教師總結(jié)大家經(jīng)過這一節(jié)課， 相信是能理解了我們?yōu)槭裁匆薷奈恼逻@樣

11、一個問題了。沒錯，從某種意義上講，好的文章不是寫出來的，是修改出來的。希望大家要養(yǎng)成修改錘煉作文的習慣，那么你的作文能力必定會在修改中得到提升的。修改后的文章：校園生活二三事如果說，生活是豐富多彩的，那么，正值初中的我們，生活更會有一番情趣。草地笑聲“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么還有一大片呀，好痛苦呀！”“快點拔，如果你們沒拔過我，你們就倒霉了?！崩蠋熂樾Φ?，甲說：“老師，如果我們拔的比快你是也要接受我們的懲罰啊? ”：“好吧，你們快干吧！”老師爽快的答道“同志們，快干呀，等會也讓老師接受懲罰！”“嘿嘿，老師完了！”乙說。大家頓時力量大增，以狂風般的速度襲來，大聲喊道：“老師，過來接受懲罰，別耍賴”而老師在遠處催促著其他人，我們的聲音被操場老師們此起彼伏的喊聲吞沒了，哎，看著手上的傷痕我們只能暗自苦笑了，還好還好收獲了漫天的歡笑生物風波星期一，“收生物作業(yè)了，快點交，沒寫的快補，再不交，我就走了”經(jīng)過一陣喧鬧后，生物課代表終于收起了作業(yè)，走向了生物課老師辦公室。不知過