六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》課件

1、匆匆朱自清 朱自清(189811221948812)原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，作品漿聲燈影里的秦淮河 、 背影、荷塘月色都是燴炙人口的名篇。 這篇課文是朱自清的一篇散文。文章一開(kāi)始就提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個(gè)問(wèn)題，作者沒(méi)有直接作出回答，而是通過(guò)具體描述日子來(lái)去的匆匆，告訴我們時(shí)光容易流逝，要珍惜美好的時(shí)光。課文朗讀 初步感知課文： 聽(tīng)朗讀，要求： 1、注意生字新詞； 2、劃出自己最喜歡的或 認(rèn)為含義深刻的句子。生字新詞涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐cn cnshn shnlu lupi huizhn

2、g rnglng lng l l生字新詞釋義：涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐汗水不斷地流下流淚不止的樣子完全無(wú)遮掩比喻猶豫不決蒸發(fā)熔化形容靈活的樣子 1、作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么？ 2、文章每一段講的是什么內(nèi)容？ 3、你讀懂了哪些內(nèi)容?你有哪些讀不懂的問(wèn)題?閱讀思考自讀課文找出描寫(xiě)時(shí)間來(lái)去匆匆的相應(yīng)段落。1.燕子去了一去不復(fù)返呢？排比句式表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡；表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留念。2.像針尖上也沒(méi)有影子作者把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海；日子顯得渺小，消逝得快，無(wú)聲無(wú)息

3、，無(wú)影無(wú)蹤；表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。3.洗手的時(shí)候雙眼前過(guò)去。展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。反思：你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？聊天時(shí)玩耍時(shí)看電視時(shí)時(shí)4.過(guò)去的日子如痕跡呢？時(shí)間匆匆而去形象化為“如輕煙”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇；日子就是如此稍縱即逝，作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。內(nèi)容修辭第一段：寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返 第三段：具體寫(xiě)時(shí)間匆匆第一段：排比 反問(wèn)既優(yōu)美又淺近通過(guò)寫(xiě)三種春天的景物，不僅意向優(yōu)美，而且有潛在的含義：我們的青春一去不復(fù)返，實(shí)在值得珍惜。表現(xiàn)“我”對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的無(wú)奈的心態(tài)第三段：擬人 排比把時(shí)間的流逝寫(xiě)得有形有聲，可見(jiàn)可聞寫(xiě)出時(shí)間無(wú)時(shí)不在匆匆流逝作者意識(shí)到了

4、時(shí)間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找出文中語(yǔ)句?！拔也唤^涔涔而淚潸潸了”“我掩著面嘆息”為什么時(shí)間流逝而一事無(wú)成齊讀第四段，找出能表現(xiàn)作者 由感悟而發(fā)奮的心境的句子。我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？思考：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白走一遭？作者在最后一段再次強(qiáng)調(diào)要珍惜時(shí)間，并與首段遙相呼應(yīng)。齊讀、共想賞析從語(yǔ)言、寫(xiě)法、 修辭等角度談?wù)劜捎玫谝蝗朔Q(chēng)的好處：顯得親切、自然、真實(shí)，便于直接抒發(fā)感情。由此，你懂得了什么？能不能用格言、警句、詩(shī)文來(lái)表達(dá)自己的感情？珍惜時(shí)間的名言、警句 少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。 朱熹 少壯不努力，老大徒傷悲。 長(zhǎng)歌行 時(shí)