心理咨詢師培訓(xùn)測(cè)量技能三級(jí)課件

1、國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)心理測(cè)驗(yàn)技能南京中醫(yī)藥大學(xué)心理系 沈永健第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)智力結(jié)構(gòu)理論斯皮爾曼的二因素理論瑟斯頓的群因素理論吉爾福特的三維智力模型卡特爾的流體智力和晶體智力理論斯坦伯格的認(rèn)知成分理論心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 斯皮爾曼的二因素理論在對(duì)心理材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，于1904年首創(chuàng)智力二因素理論智力是一種普遍而概括的能力（G因素）除了G因素外還有S因素，包括：口頭能力、算術(shù)能力、機(jī)械能力、注意力、想象力和智力速度。其中，G因素是關(guān)鍵心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 瑟斯頓群因素理論智力是由一群彼此無關(guān)的原始能力構(gòu)成，各種智力活動(dòng)可以分成不同的組群，每一群中有一個(gè)基本因素是共

2、同的，包括：1、語(yǔ)詞理解力 (V) 2、言語(yǔ)流暢性(W)3、數(shù)字計(jì)算能力(N)4、推理能力(R)5、機(jī)械記憶能力(M)6、空間知覺能力(S)7、知覺速度(P)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 吉爾福特的三維智力結(jié)構(gòu)理論從內(nèi)容、操作、產(chǎn)品三個(gè)緯度研究智力內(nèi)容：就是心智活動(dòng)的各種刺激，就是智力測(cè)驗(yàn)包括的各類題目，包括：圖形、符號(hào)、語(yǔ)義、行為操作：各種刺激引起的行為方式，即解決問題的心理過程，包括：認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚斂思維、評(píng)價(jià)產(chǎn)品：心智活動(dòng)的產(chǎn)物，就是處理問題的結(jié)果，包括：?jiǎn)卧㈩悇e、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊(yùn)含心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 卡特爾的流體智力和晶體智力智力由兩種成分構(gòu)成，一種是

3、流體智力，一種是晶體智力流體智力是人的一種潛在智力，主要和神經(jīng)生理的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，很少受社會(huì)教育的影響，與遺傳獲得的學(xué)習(xí)和解決問題的能力有關(guān)晶體智力是后天獲得的，受文化背景影響很大，與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，是流體智力運(yùn)用在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 斯坦伯格的認(rèn)知成分理論智力結(jié)構(gòu)由成分組成，成分就是對(duì)物體或符號(hào)的內(nèi)部表征進(jìn)行操作的基本信息加工過程根據(jù)成分的概括水平分類：一般成分、類成份、特殊成分根據(jù)成分功能分類：元成份、操作成分和知識(shí)獲得成分心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 第一單元 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)(WAIS-RC)簡(jiǎn)介韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)最早由韋克斯勒(D Wechs

4、ler)于1955年編制，1981年和1997年兩次修訂，本書使用1981年龔耀先教授修訂的版本本測(cè)驗(yàn)適用于16歲以上的被試，分為農(nóng)村和城市兩種(P234.1)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 施測(cè)步驟填寫一般情況一般按照先言語(yǔ)后操作的步驟進(jìn)行，如果遇到言語(yǔ)障礙或情緒緊張、怕失面子的被試，可以先做一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)或者從比較容易的項(xiàng)目開始（P234，2）測(cè)驗(yàn)通常一次做完，對(duì)于容易疲勞或者動(dòng)作緩慢的被試可以分次完成心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的分量表共11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，分成言語(yǔ)、操作兩種：言語(yǔ)：知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯，共6個(gè)操作：數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖、圖片排

5、列、物體拼湊，共5個(gè)(P234,3、4、5、6、7)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 分測(cè)驗(yàn)的實(shí)施知識(shí)(1)包括29個(gè)一般性知識(shí)的題目，題目從易到難排列一般從第5題開始施測(cè)，如果5、6均失敗則回頭做14。被試連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)(p234,8)作用：測(cè)量人的知識(shí)廣度、一般學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 分測(cè)驗(yàn)實(shí)施領(lǐng)悟(2)包括14個(gè)按難易程度排列，要求被試回答在某一情境下最佳的生活方式和對(duì)日常成語(yǔ)的解釋，或者對(duì)某一事件說明為什么。一般從第三題開始，如果3、4、5中任何一項(xiàng)失敗，便回頭做1、2項(xiàng)，連續(xù)4題失敗便不再繼續(xù)。(p234,9)作用：

6、測(cè)量判斷力，運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問題的能力以及一般知識(shí)。對(duì)G因素負(fù)荷較大。與知識(shí)測(cè)驗(yàn)相比，受文化教育影響小心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 分測(cè)驗(yàn)實(shí)施算術(shù)(3)包括14個(gè)算術(shù)題，按照難度排列被試只能心算一般從第三題開始。如果3、4均得0分，則進(jìn)行1、2題，連續(xù)4題失敗則停止測(cè)驗(yàn)作用：測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，對(duì)考察智力的發(fā)展和預(yù)測(cè)個(gè)人未來的心智能力有價(jià)值心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 分測(cè)驗(yàn)實(shí)施相似性(4)包括13對(duì)名詞，要求被試說出兩者有什么相似題目按難度排列被試從第一項(xiàng)開始，連續(xù)4題失敗則停止該測(cè)驗(yàn)作用：測(cè)量邏輯思維能力、抽象能力與概括能力，是G因素的很好

7、測(cè)量指標(biāo)(P236,31)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 分測(cè)驗(yàn)實(shí)施數(shù)字廣度(5)包括順背和倒背兩個(gè)部分。順背最多為12位，倒背最多10位每一部分均由易到難排列每一項(xiàng)有兩組，如果第一組背誦正確就進(jìn)入下一項(xiàng)，如果出錯(cuò)就進(jìn)行第二組。兩組均錯(cuò)則停止該測(cè)試念出速度為每秒1個(gè)數(shù)字，長(zhǎng)數(shù)字不能分組念出作用：測(cè)量注意力(高)和短時(shí)記憶能力(低) (P236，30)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 分測(cè)驗(yàn)實(shí)施詞匯(6)包括40個(gè)詞匯，按難度排列，要求被試解釋詞意言語(yǔ)能力較差的從第一題開始，一般被試從第四題開始。如果48項(xiàng)中有一個(gè)得0分，便回頭測(cè)13詞如果被試連續(xù)5詞不通過就停止這項(xiàng)測(cè)試(p235,10)作用

8、：測(cè)量人的言語(yǔ)理解能力，與抽象概括能力有關(guān)。是G因素的最佳指標(biāo)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 分測(cè)驗(yàn)實(shí)施數(shù)字符號(hào)(7)19每個(gè)數(shù)字規(guī)定一個(gè)符號(hào)要求被試按照這種規(guī)則迅速在每個(gè)數(shù)字下的空格里按照從左向右的順序填上相應(yīng)的符號(hào)，不得跳格正式測(cè)驗(yàn)限時(shí)90秒(p235，11)作用：測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。雖不能很好地記錄G因素，但記分快，不受文化影響心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 分測(cè)驗(yàn)實(shí)施圖畫填充(8)由21張卡片組成，每張卡片上有一處缺筆，要求被試能在20秒內(nèi)說出這個(gè)部位及名稱其中，如果被試第1、2項(xiàng)失敗，主試應(yīng)指出缺失的部位及名稱，從第三項(xiàng)開始不再給予這樣的幫助作

9、用：主要測(cè)量人的視覺辨認(rèn)能力，以及視覺記憶與視覺理解能力(P237，33)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 分測(cè)驗(yàn)實(shí)施木塊圖(9)主試呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，要求被試用4個(gè)或9個(gè)紅白兩色的立方體積木照樣擺出來圖案1和圖案2兩次試驗(yàn)均失敗才算失敗連續(xù)三項(xiàng)失敗后應(yīng)停止此分測(cè)驗(yàn)作用：測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等。對(duì)診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 分測(cè)驗(yàn)實(shí)施圖片排列(10)測(cè)驗(yàn)材料為8組隨機(jī)排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)排列成一個(gè)有意義的故事其中第一項(xiàng)告知是“鳥巢”的故事，從第二項(xiàng)

10、開始不再告知是什么故事如果第一、二項(xiàng)均失敗，便停止此分測(cè)驗(yàn)，否則應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)(P235,12)作用：測(cè)量分析綜合能力、觀察因果能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等。可做跨文化研究心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 分測(cè)驗(yàn)實(shí)施圖形拼湊(11)共有4套切割成若干塊的圖形板，主試將凌亂的拼版給被試，要求他們拼出一個(gè)完整圖形作用：測(cè)量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力(P237,32)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 有時(shí)間限制的分測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)量表中除了算術(shù)外，其他都不限時(shí)；所有操作量表都限時(shí)限時(shí)：算術(shù)、數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列、圖形拼湊不限時(shí)：知識(shí)、領(lǐng)悟、相似性

11、、數(shù)字廣度、詞匯心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 不需要從第一題開始的分測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)中，除了相似性、數(shù)字廣度必須從第一題開始，詞匯測(cè)驗(yàn)對(duì)于言語(yǔ)較差者需要從第一題外，其他測(cè)驗(yàn)均不需要從第一題開始測(cè)試知識(shí) 5 領(lǐng)悟 3算術(shù) 3詞匯 4心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 連續(xù)若干題失敗就停止的分測(cè)驗(yàn)連續(xù)2題失敗就停止的：數(shù)字廣度連續(xù)3題失敗就停止的：木塊圖連續(xù)4題失敗就停止的：領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性連續(xù)5題失敗就停止的：知識(shí)、詞匯心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 測(cè)驗(yàn)原始分的獲得每個(gè)分測(cè)驗(yàn)中，題目都是按照難易來排列的對(duì)于有時(shí)間限制的，以反應(yīng)速度和正確性作為評(píng)分依據(jù)，超過時(shí)限記0分，提前完成按照提前時(shí)間的

12、長(zhǎng)短記獎(jiǎng)勵(lì)分不限時(shí)間的按反應(yīng)的質(zhì)量不同記分(P235,14)某些沒有列在標(biāo)準(zhǔn)答案里面的回答，需要主試根據(jù)評(píng)分原則做出主觀判斷心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 原始分換算成量表分一個(gè)分測(cè)驗(yàn)的各個(gè)項(xiàng)目得分相加得到分測(cè)驗(yàn)的原始分，缺一項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)時(shí)，要計(jì)算加權(quán)分分測(cè)驗(yàn)的原始分按照手冊(cè)上的相應(yīng)用表轉(zhuǎn)化為平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分(p235,15、16)分別將言語(yǔ)和操作測(cè)驗(yàn)的量表分相加，就得到言語(yǔ)或操作量表分，再將二者相加，得到全量表分。然后查表得相應(yīng)智商(P157，表31)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 P157表3-1言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)操作總智商知識(shí)領(lǐng)悟算數(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖

13、合計(jì)原始分2021151214564713272420量表分6948117量表分121313812116911108111848智商10393102心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋韋氏智商等級(jí)表，平均值100，標(biāo)準(zhǔn)差15智力等級(jí)IQ范圍理論分布極超常1302.2超常1201296.7高于平常11011916.1平常9010950.0低于平常808916.1邊界70796.7智力缺陷692.2心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 智力缺陷的分等和百分位數(shù)智力缺陷等級(jí)IQ范圍占智力缺陷的百分率輕度506985中度354910重度20343極重度0192心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健

14、韋氏智力測(cè)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)1939年編制韋克斯勒貝勒維量(W-BI)表，可用于成人與兒童；隨后又編出平行本W(wǎng)-BII1949年將W-BII改編成韋氏兒童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC)1955年將W-BI修訂為韋氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale，WAIS)1967年編制了韋氏學(xué)齡前兒童智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，WPPSI)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 中國(guó)韋氏智力測(cè)驗(yàn)19791981年間，

15、龔耀先主持修訂中國(guó)韋氏成人智力量表，WAIS-RC包括農(nóng)村和城市兩個(gè)版本。兩個(gè)版本測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同，記分標(biāo)準(zhǔn)也一樣，但測(cè)驗(yàn)分項(xiàng)目的難易排列順序和計(jì)算量表分與智商的標(biāo)準(zhǔn)不同心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià)與SB量表相比，具有下述優(yōu)點(diǎn)：1、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)2、用離差智商代替比率智商。雖然不是韋氏發(fā)明的離差智商，但是，在韋氏之后，離差智商才廣泛應(yīng)用(P237,34)3、臨床應(yīng)用廣泛。用隨分?jǐn)?shù)年齡變化的量表與不隨年齡變化的分測(cè)驗(yàn)成績(jī)的比值，即“退化指數(shù)”，可作為腦功能退化的商數(shù)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 韋氏智力測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)韋氏智力量表的三個(gè)獨(dú)立本的

16、銜接欠佳有些測(cè)驗(yàn)的起點(diǎn)偏難，有的分測(cè)驗(yàn)的方法對(duì)低智力者難以說明，所以不便測(cè)量低智力者有些分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過多，有的相反，難以調(diào)整項(xiàng)目難度，也不便做分半相關(guān)信度檢驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 簡(jiǎn)化韋氏測(cè)驗(yàn)Sattle使用詞匯和木塊圖案做為二合一的簡(jiǎn)式組合四合一的組合常用：詞匯、算術(shù)、圖片排列和木塊圖案龔耀先選擇言語(yǔ)部分的知識(shí)、相似性和詞匯三個(gè)分測(cè)驗(yàn)為代表；操作部分以圖畫填充、木塊圖案和圖片排列三個(gè)分測(cè)驗(yàn)為代表測(cè)驗(yàn)。這六個(gè)測(cè)驗(yàn)任意組成二合一到六合一的簡(jiǎn)式，但使用簡(jiǎn)式測(cè)驗(yàn)要慎重(P237,35)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 韋氏智力測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)使用韋氏測(cè)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)按照手冊(cè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行，在某

17、些特殊情況下，可以稍作變通主試必須接受過專門訓(xùn)練，熟悉本量表的測(cè)量技術(shù)測(cè)驗(yàn)材料應(yīng)有組織，避免測(cè)驗(yàn)時(shí)慌亂測(cè)驗(yàn)時(shí)間要選擇恰當(dāng)主試應(yīng)取得被試的合作，盡量使他們保持對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣，但不要說肯定或否定的詞(P237,36)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 韋氏智力測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)就算有些項(xiàng)目無限時(shí)，但也不是讓被試無限延長(zhǎng)，一般來說1015秒應(yīng)該可以考慮好回答了(P237,37)嚴(yán)格遵守每個(gè)測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)語(yǔ)被試對(duì)每一項(xiàng)的回答均應(yīng)按照原話記錄，并將其分?jǐn)?shù)全部記錄在該項(xiàng)目后面。有些測(cè)驗(yàn)開頭幾項(xiàng)免做，但要記上應(yīng)得的分?jǐn)?shù)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 本單元知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題提出智力三維結(jié)構(gòu)理論的是誰(shuí)？吉爾

18、福特斯皮爾曼認(rèn)為智力分為？G因素和S因素卡特爾認(rèn)為晶體智力和流體智力，哪個(gè)主要受到先天因素決定？流體智力心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題中國(guó)韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的簡(jiǎn)寫是哪個(gè)？WAIS-RC WAIS WPPSI WISC韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的適用年齡范圍是：16以上進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的一般程序是？先言語(yǔ)后操作屬于言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的有哪些？知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題知識(shí)測(cè)驗(yàn)從一般第五題開始測(cè)試嗎？是的，如果5、6均失敗就回頭做14言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，必須從第一題開始測(cè)試的是：相似性、數(shù)字廣度測(cè)量G因素的最佳指標(biāo)是什么詞匯測(cè)量注意力和短時(shí)記憶能力的是

19、數(shù)字廣度心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題測(cè)驗(yàn)辨認(rèn)空間關(guān)系的能力的是木塊圖離差智商的概念是韋克斯勒首先發(fā)明并使用的嗎？不是韋氏智力測(cè)驗(yàn)的量表分是哪種記分方法？標(biāo)準(zhǔn)20，均值10，標(biāo)準(zhǔn)差3心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題韋氏智力測(cè)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果125、95、73、46、25，分別可以被評(píng)為什么？超常、平常、臨界、中度智力缺陷、重度智力缺陷龔耀先選擇的簡(jiǎn)式韋氏智力測(cè)驗(yàn)包括：知識(shí)、相似性、詞匯、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列沒有時(shí)限的測(cè)驗(yàn)可以讓被試慢慢思考嗎？不可以，一般1015秒就夠了心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 第二單元 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(CRT)量表簡(jiǎn)介由李丹、王

20、棟等1989年根據(jù)瑞文標(biāo)準(zhǔn)型和彩色型聯(lián)合而成(p237,38、39)本測(cè)驗(yàn)是非文字測(cè)驗(yàn)。分成6個(gè)單元，每個(gè)單元12題。前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案測(cè)驗(yàn)適用于575歲者(P237,40)。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老人應(yīng)個(gè)別施測(cè)，一般正常三年級(jí)以上到65歲以下者可團(tuán)體施測(cè)可做跨文化研究心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 測(cè)驗(yàn)具體要求幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老人應(yīng)個(gè)別施測(cè)，一般正常三年級(jí)以上到65歲以下者可團(tuán)體施測(cè)按照指導(dǎo)語(yǔ)的要求，A組第一題和第二題需要主試引導(dǎo)答題測(cè)驗(yàn)應(yīng)在40分鐘內(nèi)完成，20和30分鐘應(yīng)該提醒時(shí)間個(gè)別施測(cè)時(shí)，CDE三單元如遇連續(xù)3題未通過就結(jié)束該單元，前

21、三單元應(yīng)測(cè)完心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 測(cè)驗(yàn)的評(píng)分測(cè)驗(yàn)采用二級(jí)記分先將原始分換算成相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)測(cè)驗(yàn)也采用離差智商，但與韋氏的智商分級(jí)不同心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋瑞文智商等級(jí)表智力等級(jí)IQ范圍理論分布極優(yōu)1302.2優(yōu)秀1201296.7中上（聰明）11011916.1中等（一般）9010950.0中下（遲鈍）808916.1邊緣70796.7弱智692.2心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 弱智的分級(jí)弱智IQ范圍占人群的總比例輕度55692.2中度4054重度2539極重度024心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 瑞文測(cè)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)瑞文測(cè)驗(yàn)

22、又稱為“漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)”，是瑞文1938年設(shè)計(jì)的非文字智力測(cè)驗(yàn)，較少受到被試的知識(shí)水平和受教育程度的影響包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級(jí)漸進(jìn)方陣三套。標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)是基本型，適用于6歲到成人測(cè)試，共有5個(gè)黑白系列，60個(gè)項(xiàng)目；(p238,45)彩色型(CPM)，適用于5.5歲到11.5歲的兒童和智力落后的成人(p238,44)高級(jí)型(APM)，適用于標(biāo)準(zhǔn)型55分以上者心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)瑞文受到斯皮爾曼的影響，認(rèn)為通常的智力可以用G因素解釋瑞文認(rèn)為智力中包括兩種既對(duì)立又相互聯(lián)系的因素再生性能力和推斷性能力他用自己編制的一套詞語(yǔ)量表(The Mill Hill Vocabul

23、ary Scale,MHVS)測(cè)試再生性能力，用瑞文測(cè)驗(yàn)測(cè)量推斷性能力(P238,46)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 瑞文測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)嚴(yán)格遵守指導(dǎo)語(yǔ)，不能擅自補(bǔ)充或更改團(tuán)體施測(cè)應(yīng)防止互相抄襲，絕對(duì)不能在圖冊(cè)上做任何記號(hào)如果團(tuán)體施測(cè)對(duì)象超過30人，除主試外應(yīng)增加助理12人，每次施測(cè)，團(tuán)體最好不要超過50人(P238,49)在進(jìn)行前5題時(shí)應(yīng)巡視，若發(fā)現(xiàn)不能理解解題方式者應(yīng)單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)(P238,48)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 本單元復(fù)習(xí)思考題知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)是誰(shuí)、什么時(shí)候編制的？李丹、王棟等1989聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)是原版測(cè)驗(yàn)的哪些測(cè)驗(yàn)聯(lián)合而成的？含多少個(gè)題目？標(biāo)準(zhǔn)型和彩色

24、型，共6組，72題CRT的適用年齡范圍是什么？5歲至75歲心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題哪些人應(yīng)個(gè)別施測(cè)，哪些人可以團(tuán)體施測(cè)？幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老人應(yīng)個(gè)別施測(cè)，一般正常三年級(jí)以上到65歲以下者可團(tuán)體施測(cè)測(cè)驗(yàn)時(shí)限是多少？40分鐘CRT使用哪種智商計(jì)算方法？離差智商心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題原版瑞文智力測(cè)驗(yàn)包括哪些類型？標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)，彩色型(CPM)，高級(jí)型(APM)彩色型適用于哪個(gè)年齡階段？5.511.5歲的兒童或者智力低下的成人瑞文團(tuán)體測(cè)試最好不要超過多少人？50人瑞文測(cè)驗(yàn)智商分值多少定為中度弱智？4054心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件

25、 沈永健 第三單元 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)問卷簡(jiǎn)介比內(nèi)測(cè)驗(yàn)首先由比內(nèi)和西蒙在1905年編制，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)中國(guó)比內(nèi)使用1982年吳天敏修訂的中文版第三次修訂本(P238,50)適用于218歲被試，城市和農(nóng)村共用一套試題心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 施測(cè)步驟1、測(cè)驗(yàn)開始前，應(yīng)先填寫記錄紙上的簡(jiǎn)歷并簽上主試的姓名2、開始時(shí)，先根據(jù)被試的年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題(P238,52)3、對(duì)照指導(dǎo)語(yǔ)，逐題熟讀指導(dǎo)語(yǔ)4、被試有連續(xù)5題不通過時(shí)，停止測(cè)驗(yàn)(P239,53)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 測(cè)驗(yàn)記分通過1題記1分將被試答對(duì)若干題的分?jǐn)?shù)加上承認(rèn)他能通過的試題分?jǐn)?shù)，得到測(cè)驗(yàn)總分

26、根據(jù)被試的實(shí)足年齡和總分，從指導(dǎo)書的智商表中查出他的相應(yīng)智商(P239,55)中國(guó)比內(nèi)使用離差智商，均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差16(P239,54)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋中國(guó)比內(nèi)量表智商分布，均值100，標(biāo)準(zhǔn)差16智力等級(jí)IQ范圍理論分布非常優(yōu)秀1401.6優(yōu)秀12013911.3中上11011918.1中等9010946.5中下808914.5邊緣狀態(tài)70795.6智力缺陷692.9心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 智力缺陷的分級(jí)弱智IQ范圍占人群的總比例愚魯50692.9癡愚2549白癡30(566題）或22(399題)，本測(cè)驗(yàn)無效心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMP

27、I效度量表L(測(cè)謊)共15個(gè)題目如果本因子高分，則說明來訪者有較多的掩飾。在此量表上分?jǐn)?shù)較低，說明誠(chéng)實(shí)、自信、富于自我批評(píng)精神。L量表原始分高于10分，MMPI測(cè)試結(jié)果就不可信了(P241,79) 心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI效度量表F(詐病)共64個(gè)題目，多為一些比較古怪或荒唐的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤，表現(xiàn)出一組互相無關(guān)的癥狀，或者偽裝疾病。如果測(cè)驗(yàn)有效，F(xiàn)分是精神病程度的良好指標(biāo)，其得分越高暗示著精神病程度越重 心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI效度量表K(校正)共30題，是對(duì)測(cè)驗(yàn)態(tài)度的測(cè)量。目的有兩個(gè)，一是判別被試接受測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度是不是隱瞞、或是防衛(wèi)的

28、；二是根據(jù)這個(gè)量表修正臨床量表的得分。高K分可能表示裝好的企圖，低K分可表示過分坦率、自我批評(píng)或裝壞的企圖，K分?jǐn)?shù)用于校正某些臨床量表似可增加其效度。 心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI臨床量表Hs疑病(1)共33個(gè)題目，反應(yīng)被試者對(duì)身體功能的不正常關(guān)心。得分高者即使無病，也總覺得身體欠佳，表現(xiàn)為疑病傾向。該量表高分的精神科求助者往往有疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑郁等臨床診斷心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI臨床量表D抑郁(2)共60個(gè)題目，它與抑郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會(huì)自殺。得分高者常被診斷為抑郁性神經(jīng)癥或抑郁癥。心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI臨

29、床量表Hy癔癥(3)共60個(gè)題目，評(píng)估用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對(duì)待壓力或解決矛盾的傾向。得分高者多表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力，若是精神科求助者，往往被診斷為癔癥（轉(zhuǎn)換性癔癥）。心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI臨床量表Pd精神病態(tài)(4)共50個(gè)題目，可反映被試性格的偏離。高分?jǐn)?shù)的人常表現(xiàn)為脫離一般的社會(huì)道德規(guī)范，蔑視社會(huì)習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊的觀念，并不能從懲罰中吸取教訓(xùn)。在精神科患者中，多數(shù)診斷為人格異常，包括反社會(huì)性人格和被動(dòng)攻擊性人格。心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI臨床量表Mf異性質(zhì)(5)主要反映性別色彩。高分?jǐn)?shù)的男人表現(xiàn)敏感、愛美、被動(dòng)、女性化，他們?nèi)狈?duì)

30、異性的追求。高分的女性被看作男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感，在極端高分的情況下，則應(yīng)考慮有性變態(tài)傾向和性變態(tài)行為心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI臨床量表Pa偏執(zhí)(6)共40個(gè)題目，高分提示具有多疑、孤獨(dú)、煩惱及過分敏感等性格特征。如T超過70分可能存在偏執(zhí)妄想，尤其是合并F、Sc量表高分者，極端的高分被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神分裂癥心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI臨床量表Pt精神衰弱(7)共48個(gè)題目，高分者表現(xiàn)為緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感，他們經(jīng)常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。Pt量表與D和Hs同時(shí)升高則是一個(gè)神經(jīng)癥測(cè)圖心理測(cè)驗(yàn)

31、技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI臨床量表Sc精神分裂癥(8)共78個(gè)題目，高分者常表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式，如不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)、少語(yǔ)、特殊姿勢(shì)、怪異行為，行為退縮與情感脆弱。極高分?jǐn)?shù)(80)者可表現(xiàn)為妄想、幻覺、人格解體等精神癥狀及行為異常。幾乎所有的精神分裂癥求助者都有8090的T分，如只有Sc量表高分，而無F量表高分常提示類分裂樣人格心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI臨床量表Ma輕躁狂(9)共46個(gè)題目，高分者常常聯(lián)想過多過快，活動(dòng)過多，觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變。極高分?jǐn)?shù)者，可能表現(xiàn)為情緒紊亂、反復(fù)無常、行為沖動(dòng)、也可能有妄想。Ma得分極高(90)，可考慮為躁郁癥

32、的躁狂相心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI臨床量表Si社會(huì)內(nèi)向(10)共70個(gè)題目，高分者常表現(xiàn)為內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪。低分者常表現(xiàn)為外向、愛交際、富于表情、好攻擊、健談、沖動(dòng)、不受約束、任性、做作，在社會(huì)關(guān)系中不真誠(chéng)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 反應(yīng)性抑郁癥測(cè)圖特點(diǎn)：2、4高峰最為明顯同時(shí)伴有1、3和7、8高峰F分值不升高心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 對(duì)MMPI的評(píng)價(jià)MMPI是世界上應(yīng)用最廣的人格測(cè)驗(yàn)MMPI的各個(gè)分量表都是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)編制的，對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋也是以經(jīng)驗(yàn)為基

33、礎(chǔ)，較為客觀，與臨床診斷的符合率較高(P241,80,81)不但可用于醫(yī)療上的診斷，還可以用于正常人的人格評(píng)估首次將效度量表納入個(gè)性量表，并成為解釋的一個(gè)部分，提高了測(cè)驗(yàn)的診斷價(jià)值心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 簡(jiǎn)式MMPI范森及其同事經(jīng)過幾十年的努力，在1984年編制成MMPI-168，他們發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)化版與原量表相比，具備各種特點(diǎn)和診斷價(jià)值，而其他人所做的分析中，似乎表明MMPI-168更優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 MMPI的使用注意事項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試前要讓被試了解測(cè)驗(yàn)對(duì)他的好處，取得被試的配合可以有些問題不回答，但是要盡量少，答案也沒有正確或錯(cuò)誤之分如果有些想法以前有過但是現(xiàn)在沒

34、有了，可以按目前情況為準(zhǔn)(P241,83)如果因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)而不能堅(jiān)持的特殊情況，可分次完成或者讀給被試聽使用臨床量表的時(shí)候盡量用字母或數(shù)字心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題MMPI是哪一年由誰(shuí)編制的？1943年，明尼蘇達(dá)大學(xué)的哈特衛(wèi)和麥金利MMPI的精神病臨床診斷問題集中在哪部分前399題只有16歲以上的兒童才能施測(cè)MMPI嗎？不是，如果能夠合作并能讀懂問題，1316歲的少年也可以進(jìn)行MMPI的哪種形式可以進(jìn)行團(tuán)體和個(gè)別施測(cè)手冊(cè)式心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題399題的MMPI測(cè)試，Q量表原始分大于多少測(cè)試無效？L原始分大于多少無效？22，1

35、0哪些臨床量表需要加K？Hs+0.5K；Pd+0.4K；Pt+1.0K；Sc+1.0K；Ma+0.2KMMPI的T分?jǐn)?shù)，均值和標(biāo)準(zhǔn)差是多少？50，10心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題中國(guó)常模和美國(guó)常模的T分標(biāo)準(zhǔn)是什么？60，70MMPI是依據(jù)什么原則建立的自陳式量表？經(jīng)驗(yàn)原則確定8個(gè)臨床量表的依據(jù)是什么？當(dāng)時(shí)流行的精神疾病分類MMPI有幾個(gè)效度量表和臨床量表？4，10心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題哪個(gè)量表可以良好地表現(xiàn)精神病程度？F簡(jiǎn)式MMPI是誰(shuí)編制的，效果怎樣？范森及其同事（1984）編制，具備原量表的各種特點(diǎn)和診斷價(jià)值，甚至更優(yōu)于原版如果被試無法回答

36、某個(gè)問題怎么辦？可以不答，但是不要空的太多回答問題應(yīng)該以現(xiàn)在的情況還是過去的情況為準(zhǔn)？現(xiàn)在的心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 第二單元 卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)(16PF)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介16PF首先由美國(guó)卡特爾(R.B Cattell)編制，是用因素分析法編制問卷的典范(P241,84)凡是相當(dāng)于初中以上程度的青壯年和老年人都可以適用可以團(tuán)體測(cè)試，也可以個(gè)別測(cè)試(P241,86)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 施測(cè)步驟發(fā)下答題紙后應(yīng)等待主試講解完才可答題每題有3個(gè)答案(P241,87)測(cè)驗(yàn)沒有時(shí)間限制(P242,88)注意：1、每題只能選且必須選一個(gè)答案2、盡量不選中性答案(p242,89)3、對(duì)于

37、未思考過的題目，也盡量作出傾向性選擇心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 測(cè)驗(yàn)計(jì)分每一題a、b、c三個(gè)答案，根據(jù)被試對(duì)每個(gè)問題的回答，分別對(duì)a、b、c記為0、1、2或者2、1、0分聰慧性(B)因子的題目有正確答案，答對(duì)一題記一分原始分要換算成標(biāo)準(zhǔn)分，然后描記在剖面圖上，連接各點(diǎn)得到剖析圖心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 結(jié)果的解釋每個(gè)因子，13分為低分，810分為高分根據(jù)剖析圖和手冊(cè)上的高低分特征對(duì)被試的人格特征作出評(píng)價(jià)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子A樂群性高分者外向、熱情、樂群，稱為環(huán)性情感或高情感低分者緘默、孤獨(dú)、冷淡，稱為分裂情感(P242，95、96、97)心理測(cè)驗(yàn)技能(三

38、級(jí)）課件 沈永健 16PF因子B聰慧性高分者聰明、富有才識(shí)、善于抽象思維低分者思想遲鈍，學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維能力弱(P242，98、99)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子C穩(wěn)定性高分者熱情穩(wěn)定而成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，稱為高自我力量低分者情緒激動(dòng)，易生煩惱，稱為低自我力量心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子E恃強(qiáng)性高分者好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極，稱為支配性低分者謙遜、順從、通融、恭順，稱為順從性(P242,100、101)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子F興奮性高分者輕松興奮，隨遇而安，術(shù)語(yǔ)稱為澎湃激蕩低分者嚴(yán)肅審慎、冷靜、寡言，稱為平靜心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈

39、永健 16PF因子G有恒性高分者有恒負(fù)責(zé)，做事盡責(zé)，術(shù)語(yǔ)稱為高超我低分者茍且敷衍、缺乏奉公守法的精神，稱為低超我心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子-H感為性高分者冒險(xiǎn)感為，少有顧慮，術(shù)語(yǔ)稱交感免疫性；低分者畏怯退縮、缺乏自信，術(shù)語(yǔ)稱威脅反應(yīng)性心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子I 敏感性高分者敏感、感情用事，術(shù)語(yǔ)稱嬌養(yǎng)性情緒過敏；低分者理智、著重現(xiàn)實(shí)、自食其力，術(shù)語(yǔ)稱極度現(xiàn)實(shí)感。心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子L 懷疑性高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見，術(shù)語(yǔ)稱投射緊張；低分者信賴隨和、易與人想出，術(shù)語(yǔ)稱放松心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子M 幻想性高

40、分者幻想、狂放任性，術(shù)語(yǔ)稱我向性或自向性；低分者現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī)、力求完善合理，術(shù)語(yǔ)稱實(shí)際性。心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子N 世故性高分者精明能干、世故，術(shù)語(yǔ)稱機(jī)靈性；低分者坦白、直率、天真，術(shù)語(yǔ)稱樸實(shí)性。心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子O 憂慮性高分者憂慮抑郁、煩惱自擾，術(shù)語(yǔ)稱易于內(nèi)疚；低分者安詳、沉著、通常有自信心，術(shù)語(yǔ)稱信念把握。心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子Q1 實(shí)驗(yàn)性高分者自由、激進(jìn)、不拘泥于現(xiàn)實(shí)，術(shù)語(yǔ)稱激進(jìn)性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則，術(shù)語(yǔ)稱保守性。(P243,102、103)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子Q2

41、 獨(dú)立性高分者自立自強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷，術(shù)語(yǔ)稱自給自足；低分者依賴、隨群、附和，術(shù)語(yǔ)稱團(tuán)體依附心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子Q3 自律性高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)，術(shù)語(yǔ)稱高自我概念；低分者矛盾沖突、不明大體，術(shù)語(yǔ)稱低整合性。心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF因子Q4 緊張性高分者緊張困擾、激動(dòng)掙扎，術(shù)語(yǔ)稱高能量緊張；低分者心平氣和、閑散寧?kù)o，術(shù)語(yǔ)稱低能量緊張。心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF剖析圖（較差）心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF剖析圖（較好）心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF次元人格因素適應(yīng)與焦慮性適應(yīng)與焦慮性(38+2L+3O+4Q4-2C

42、-2H-2Q3)/10低分者適應(yīng)順利，通常感覺心滿意足，但極端低分者可能缺乏毅力，事事知難而退高分者通常易于激動(dòng)、焦慮，對(duì)自己的境遇常常感覺不滿意，高度的焦慮不但減低工作效率，而且也會(huì)影響身體健康心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF次元人格因素內(nèi)向與外向性內(nèi)向與外向性(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)/10高分者外向，通常善于交際，不拘小節(jié)，不受約束低分者內(nèi)向，通常羞怯而審慎，與人相處多拘謹(jǐn)不自然心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF次元人格因素感情用事與安祥機(jī)警感情用事與安祥機(jī)警性（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)/10高分者安詳機(jī)警，果斷剛毅，有進(jìn)取精神，但

43、常常過分現(xiàn)實(shí)，忽視了很多生活情趣，遇到困難，有時(shí)不經(jīng)考慮，不計(jì)后果，便貿(mào)然行事低分者情緒多困擾不安，通常感覺挫折氣餒，遇到問題須經(jīng)反復(fù)考慮才能決定，但平時(shí)較為含蓄敏感，溫文爾雅，講究生活藝術(shù)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF次元人格因素怯懦與果斷性怯懦與果斷性(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)/10高分者獨(dú)立、果斷、鋒芒畢露、有魄力，常常自動(dòng)尋找可以施展所長(zhǎng)的環(huán)境或機(jī)會(huì)，以充分表現(xiàn)自己的獨(dú)創(chuàng)精神低分者常常人云亦云，優(yōu)柔寡斷，受人驅(qū)使而不能獨(dú)立，依賴性強(qiáng)，因而事事遷就，以獲得別人的歡心(P243,104)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF特殊演算公式心理健康心理健康者的人

44、格因素=C+F+(11-O)+(11-Q4)心理健康標(biāo)準(zhǔn)分通常介于440分之間，均值22分，一般不及12分者情緒不穩(wěn)定，僅占人數(shù)的10。擔(dān)任艱巨工作的人都應(yīng)有較高的心理健康標(biāo)準(zhǔn)分心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF特殊演算公式專業(yè)成就從事專業(yè)而有成就者的人格因素2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1總分可介于10100之間，平均為55分。67分以上者應(yīng)有其成就心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF特殊演算公式創(chuàng)造力創(chuàng)造力2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2總分可介于15150之間，分?jǐn)?shù)在88分以上者屬于創(chuàng)造力強(qiáng)者的范圍，應(yīng)有其成就心理測(cè)驗(yàn)

45、技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF特殊演算公式新環(huán)境成長(zhǎng)新環(huán)境中成長(zhǎng)能力者的人格因素BGQ3(11-F)總分可介于440分之間，均值為22分。不足17分者僅占人數(shù)的10左右，從事專業(yè)或訓(xùn)練成功的可能性極小。27分以上者，則有成功的希望心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF相關(guān)知識(shí)16PF( 16 Personality Questionnaire)，是美國(guó)伊利諾大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾(R.B.Cattell)教授經(jīng)過幾十年系統(tǒng)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制的一種精確可靠的人格測(cè)驗(yàn)可以測(cè)量、評(píng)價(jià)多個(gè)人格特點(diǎn)可作為了解心理障礙的個(gè)性原因及心理疾病診斷的重要手段可以用于

46、人才選拔心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF相關(guān)知識(shí)16PF英文版共有5種版本：A、B本為全版本，各有187各題目；C、D本為縮減本，各有106各題目；E本適合與文化水平較低的被試，包括128個(gè)題目(P242,93)1970年，經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將A、B本合并，發(fā)表了中文修訂本，共187題，分為16個(gè)因素，每個(gè)因素包括10或13個(gè)測(cè)題16PF中文版的修訂是在遼寧省修訂本的基礎(chǔ)上由戴忠恒與祝蓓里主持完成的心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF人格因素的名稱及字母代號(hào)代號(hào)因素名稱代號(hào)因素名稱代號(hào)因素名稱代號(hào)因素名稱A樂群性F興奮性L懷疑性Q1實(shí)驗(yàn)性B聰慧性G有恒性M幻想性Q2獨(dú)立性C

47、穩(wěn)定性H敢為性N世故性Q3自律性E恃強(qiáng)性I敏感性O(shè)憂慮性Q4緊張性心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 卡特爾的人格特質(zhì)理論個(gè)別特質(zhì)：每一個(gè)人所具有的特質(zhì)稱為個(gè)別特質(zhì)共同特質(zhì)：一個(gè)社區(qū)或者一集團(tuán)的成員都具有的特質(zhì)稱為共同特質(zhì)對(duì)每個(gè)人來說，還有表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是一個(gè)人經(jīng)常發(fā)生的、從外部可以直接觀察到的行為表現(xiàn)；根源特質(zhì)是通過因素分析法發(fā)現(xiàn)的，制約著表面特質(zhì)的潛在因素，是構(gòu)成個(gè)性的基本特質(zhì)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 卡特爾的人格特質(zhì)理論根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)因素（素質(zhì)特質(zhì)），有的起源于環(huán)境因素，稱之為環(huán)境鑄模性特質(zhì)，這兩種特質(zhì)又與動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)有關(guān)動(dòng)力特質(zhì)：人格動(dòng)機(jī)

48、性因素能力特質(zhì)：決定人如何完成任務(wù)，最重要的是智慧氣質(zhì)特質(zhì)：對(duì)情境作出反應(yīng)時(shí)的氣質(zhì)特點(diǎn)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 16PF施測(cè)注意事項(xiàng)施測(cè)時(shí)不得改變?nèi)我粶y(cè)題所規(guī)定的語(yǔ)句，或者超出允許的范圍給與被試者以幫助題目沒有正確或錯(cuò)誤之分，讓被試沒有顧慮先完成例題，在掌握了答題方式后才可以正式開始測(cè)試按測(cè)試規(guī)定的程序和方式實(shí)施，確保沒有遺漏或者多選答案，盡量不選中性答案，并使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題16PF是誰(shuí)按照什么原則編制的？美國(guó)伊利諾州卡特爾教授按照因素分析法編制16PF的施測(cè)范圍是什么？初中以上的文化程度的青壯年和老年人16PF可以進(jìn)行哪

49、種測(cè)試形式？團(tuán)體和個(gè)別均可本測(cè)驗(yàn)的時(shí)限是多少？不限時(shí)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題16PF答題要求是什么？每題選且只選擇一個(gè)答案；盡量不選中性答案16PF原始分可以直接分析嗎？不可以，還必須查常模表?yè)Q算成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)16PF的高低分標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？標(biāo)準(zhǔn)分13為低分；810為高分B因素3分應(yīng)如何評(píng)價(jià)？思想遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄，抽象思維能力弱心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題16PF原版中哪個(gè)版本適合文化水平低的被試E本，共含128題E因子9分應(yīng)如何評(píng)價(jià)？好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極，支配性強(qiáng)高分者自律謹(jǐn)嚴(yán)的是哪個(gè)因子？Q3，自律性分裂情感指的是什么？A因子低分心理測(cè)驗(yàn)技能(三

50、級(jí)）課件 沈永健 第三單元 艾森克人格問卷(EPQ)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介EPQ由英國(guó)艾森克教授于1975年編制，中文版是1983年龔耀先教授修訂的EPQ分為成人和幼年兩套問卷問卷包括4個(gè)因子：精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、說謊(L)EPQ成人版適用于16歲以上的成人，幼年問卷用于調(diào)查715歲幼年心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 施測(cè)步驟每個(gè)題目都必須回答，答案只能為“是”或“否”測(cè)驗(yàn)可以個(gè)別進(jìn)行或團(tuán)體進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 測(cè)驗(yàn)記分包括正向記分或反向記分的題目根據(jù)各個(gè)因子的原始分按年齡和性別換算成標(biāo)準(zhǔn)T分中國(guó)測(cè)驗(yàn)上有兩個(gè)剖面圖，一個(gè)是EPQ剖面圖，一個(gè)是E、N關(guān)系圖(P243,1

51、09)P188，圖311，圖312心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 結(jié)果解釋M1.15SD包含75的個(gè)體，所以，規(guī)定T61.5以上為典型M0.67SD包含50的個(gè)體，所以，規(guī)定43.3T56.7之間為傾向型(P243，111、112、113、114、117）心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 EPQ的發(fā)展首先是1952年在Maudstey Medical Questionnaire) 提出了N量表；其次在1959(Maudstey Personality Inventory)中提出了E；1964年在N、E的基礎(chǔ)上提出了L；1975年再加入P，成為現(xiàn)在的EPQ心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 EP

52、Q量表因子E內(nèi)外向高分表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易于沖動(dòng)。低分表示人格內(nèi)向，可能好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對(duì)一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 EPQ量表因子N神經(jīng)質(zhì)反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。高分者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂，憂心忡忡，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至于出現(xiàn)不夠理智的行為低分者情緒反應(yīng)緩慢且輕微，很容易恢復(fù)平靜，他們通常穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 EPQ量表因子P精神質(zhì)并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，僅僅是程度的不同高分者可能孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難

53、以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情并且不顧危險(xiǎn)低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和，不粗暴，善從人意心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 注意事項(xiàng)每一項(xiàng)都要回答，答案必須是“是”或“否”施測(cè)時(shí)必須讓被試讀懂問卷的指導(dǎo)語(yǔ)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題艾森克人格問卷包含幾個(gè)因子？4個(gè)，P、N、E、LEPQ使用哪種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)？T分?jǐn)?shù)正態(tài)分布中，哪個(gè)范圍占全體的75？M1.15SDN61.5分別表明什么意義？典型神經(jīng)質(zhì)；典型外向心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題E、N關(guān)系圖可以怎樣標(biāo)注四種氣質(zhì)類型？E61

54、.5且N61.5，典型膽汁質(zhì)；E61.5且N38.5，典型多血質(zhì)；E38.5且N38.5，典型粘液質(zhì)；E61.5，典型抑郁質(zhì)。EPQ中最早和最晚提出的是哪個(gè)因子？最早N；最晚P心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 第三節(jié) 心理與行為問題評(píng)估第一單元 90項(xiàng)癥狀清單(SCL-90)SCL-90簡(jiǎn)介SCL-90共90個(gè)項(xiàng)目，含有10個(gè)因子在精神科和心理咨詢門診中，可以測(cè)評(píng)就診者的心理衛(wèi)生問題；綜合性醫(yī)院可以用于了解軀體疾病求助者的精神癥狀；可以調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題(P244,119)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 施測(cè)步驟采用5級(jí)評(píng)分(P244,121、122)文化程度低的自評(píng)者，可以念給

55、他聽，但是不能給他任何暗示評(píng)定的時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個(gè)星期”的實(shí)際感覺評(píng)定結(jié)束時(shí)，應(yīng)逐一檢查，避免漏評(píng)或重復(fù)評(píng)定心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 測(cè)驗(yàn)的記分統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要為兩項(xiàng)：總分和因子分(P244,123)總分因子分心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 SCL-90的總分總分為90個(gè)項(xiàng)目得分之和，能反映其病情的嚴(yán)重程度?？偩挚偡?90，能反映被試的癥狀程度陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分2的項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者在多少項(xiàng)目上有“癥狀”(P245,124)陰性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分1的項(xiàng)目數(shù)陽(yáng)性項(xiàng)目均分：(總分陰性項(xiàng)目數(shù))/陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)，表示有癥狀的項(xiàng)目的嚴(yán)重程度(P245,125)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈

56、永健 SCL-90的因子分共包括10個(gè)因子，每一因子反映受檢者某一方面的情況，因而通過因子分可以了解受檢者的癥狀分布情況SCL-90的因子：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 SCL-90因子軀體化該因子主要反映主觀的軀體不適感，包括心血管、胃腸道、呼吸等系統(tǒng)的主訴不適，以及頭疼、背痛、肌肉酸痛等其他軀體表現(xiàn)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 SCL-90因子強(qiáng)迫癥狀與臨床強(qiáng)迫癥表現(xiàn)的癥狀、定義基本相同，主要指那種明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)、行為等表現(xiàn)；還有一些比較一般的感知障礙，如“腦子變空了”，“記

57、憶力不好”等心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 SCL-90因子人際關(guān)系敏感主要指某些個(gè)人不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時(shí)更突出心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 SCL-90因子抑郁它反映的時(shí)臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念抑郁苦悶的感情和心境時(shí)代表性癥狀，還以對(duì)生活的興趣減退、缺乏活動(dòng)愿望、喪失活力等為特征，并包括失望、悲觀、與抑郁相聯(lián)系的其他感知及軀體方面的問題該因子中有幾個(gè)項(xiàng)目包括了死亡、自殺等概念心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 SCL-90因子焦慮包括一些通常在臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的精神癥狀及體驗(yàn)，一般指那些無法靜息、神經(jīng)過敏、緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象，那種游離不定

58、的焦慮及驚恐發(fā)作是本因子的主要內(nèi)容，還包括一個(gè)反映解體的項(xiàng)目心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 SCL-90因子敵對(duì)主要從思維、情感及行為三方面來反映受檢者的敵對(duì)表現(xiàn)。其項(xiàng)目包括從厭煩、爭(zhēng)論、摔物直至爭(zhēng)斗和不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)等各個(gè)方面心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 SCL-90因子恐怖與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或者廣場(chǎng)恐怖所反映的內(nèi)容基本一致。引起恐怖的因素包括出門旅行、空曠場(chǎng)地、人群、公共場(chǎng)合及交通工具等，此外還包括社交恐怖的內(nèi)容心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 SCL-90因子偏執(zhí)本因子只包含了偏執(zhí)的一些基本內(nèi)容，主要指思維方面，如投射性思維、敵對(duì)、猜疑、關(guān)系妄想、被動(dòng)體驗(yàn)與夸大等心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)

59、）課件 沈永健 SCL-90因子精神病性包括幻聽、思維播散、被控制感、思維插入等反映精神分裂樣癥狀的項(xiàng)目心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 SCL-90因子其他主要反映睡眠及飲食情況心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 SCL-90結(jié)果解釋按照中國(guó)常模，總分160，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子分2可考慮篩選陽(yáng)性(P245,126)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 注意事項(xiàng)量表項(xiàng)目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在躁狂癥或精神分裂癥求助者組中的應(yīng)用受到一定限制篩選陽(yáng)性只能說病人可能患有心理疾病，并不能說明一定患有心理疾病，要作出心理疾病的診斷，必須進(jìn)行面談并參照相應(yīng)的疾病診

60、斷標(biāo)準(zhǔn)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題SCL-90包含哪些分量表？軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他SCL-90使用哪種記分方式？5級(jí)評(píng)分SCL-90又被稱為什么？90項(xiàng)癥狀清單、霍普金斯癥狀清單(HSCL)心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件 沈永健 知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)題SCL-90陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)和陽(yáng)性項(xiàng)目均分是如何計(jì)算的？陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)為得分大于等于2的項(xiàng)目數(shù)；陽(yáng)性項(xiàng)目均分(總分陰性項(xiàng)目數(shù))/陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)SCL-90的何種結(jié)果被認(rèn)為篩選陽(yáng)性？按照中國(guó)常模，總分160，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子分2可考慮篩選陽(yáng)性心理測(cè)驗(yàn)技能(三級(jí)）課件