論文寫作與評審課件

1、論文寫作與評審講座廣州市職業(yè)技術教研室2015年4月22日論文優(yōu)劣的識別廣州市工貿技師學院 魏廣元一二三四五看選題看題目看結構看論證看語言一看選題看選題一選題，從廣義上講，就是選擇所要研究的問題。選題是寫論文的第一步，是決定論文價值的關鍵環(huán)節(jié)。選題好，論文就成功了一半；選題不好，即便寫出了論文，其價值也不大。選題不好的論文，在評審中，往往第一時間被淘汰。例如德育滲透的途徑牡丹亭的人文精神看選題一選題好不好，看什么？1.看是否新穎不是人云亦云，而是有所創(chuàng)新、有所突破，提出新的見解。經濟新常態(tài)下的技工院校專業(yè)建設現代企業(yè)學徒工制培養(yǎng)模式網絡流行語對技工院校學生價值觀的影響智能手機在教學中的應用例如

2、看選題一2.看是否實用選題貼近技工院校實際，是當前教育教學中的熱點問題和亟待解決的問題，具有啟發(fā)性、可借鑒性和推廣價值。技師學院產業(yè)系建設“校企雙制”技師培養(yǎng)學生通用職業(yè)能力培養(yǎng)微課教學例如選題好不好，看什么？看選題一3.看是否可行不好高騖遠，具備完成選題的主客觀條件，作者通過努力是可以完成的。選題過大，例如：職業(yè)院校學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)這個選題新穎、有實用有價值，但不可行，要寫成一本專著才行。選題好不好，看什么？二看題目看題目二題目是論文的眉目，如同人的長相，見面給人留下的第一印象，它直接關系到編輯對文章的好惡態(tài)度。題目設計得好，會給編輯好感，產生積極的“首映效應”；反之，編輯會因論

3、文題目不好而沒興趣再看下去。例如論技工院校一體化課程發(fā)展方向 -中德一體化教育的改革方向這個題目的毛?。赫龢祟}空泛，偏大；副標題設計不當，副標題大于正標題 ；兩個“方向”，副標題與正標題之間缺少邏輯關系，讓人不知所云?？搭}目二看題目，看什么？看是否簡短精煉2看是否鮮明醒目3指題目能恰如其分地反映論述的內容和范圍，緊扣論文的內容或主題，與論文的內容相匹配。指題目言簡意賅，一般是偏正結構或動賓結構的短語，而不是句子。學術論文編寫格式（GB7713-87）中規(guī)定，中文題目一般不超過20個字。指一看題目便知其意，不費解，沒有歧義?？词欠駵蚀_得體1看題目二例如好的題目物流專業(yè)預備技師“校企雙制”培養(yǎng)模式

4、探討行動導向在會計教學中的應用技工院校一體化教學模式下班級管理探索看題目二例1不好的題目淺談項目教學法在導游業(yè)務課程教學中的運用例2職業(yè)學校動漫人才培養(yǎng)及教學中的建議例3校企合作模式與“八共”的實施與研究例4談教學方法的創(chuàng)新例5談談學生管理的一點體會三看結構看結構三結構是論文的“框架”，就像人的“骨架”。看結構，就是看論文的結構層次是否符合邏輯。論文結構的邏輯性是通過各層級的標題體現的。標題最多為五級：一級標題（一、二、三、四），二級標題（一）（二）（三）（四），三級標題 1.2.3. 4.，四級標題（1）（2）（3）（4），五級標題 在廣州現代技工教育教學研究成果選輯2004中，論文的小標題

5、大多是二級或三級，只有汽車整車實訓考核系統(tǒng)建設研究這篇論文的標題有五級（準確說是四級，因為第五級是列舉，不屬于標題范疇）?？唇Y構三題目（中心論點）一級標題一、二、三、四、二級標題（一）（二）（三）（四）三級標題1. 2. 3. 4. 邏輯遞進關系邏輯遞進關系或平行關系平行關系看結構三例如創(chuàng)新內涵式發(fā)展驅動，打造技工教育“軟實力”一、技工教育“規(guī)模不經濟”現象（一）辦學觀念老化或不端（二）辦學經費短缺（三）師生比逐年減?。ㄋ模W生學好學壞一個樣（五）人才培養(yǎng)目標“倒掛”二、技工教育需轉向內涵式發(fā)展（一）劉易斯拐點（二）內涵式發(fā)展三、創(chuàng)新驅動，促進技工教育內涵式發(fā)展（一）緊隨產業(yè)是目標（二）關注學

6、生是根本（三）提升師資是核心（四）創(chuàng)新驅動是關鍵看結構三各層級小標題，組成了論文的框架，能夠直觀地反映論文的邏輯性和主題，從形式上看，邏輯結構是論文的基礎。無論多么新穎的論點、豐富的材料、流暢的行文，如果沒有好的結構框架，論文的撰寫就是失敗的?？梢哉f，結構上失去邏輯性的論文肯定不是好論文。論文框架對論文的內容含量有決定性影響。如果框架大，材料少，會造成論文空泛；如果框架小，材料容易“溢出”范圍，造成文不切題。還有個別論文沒有小標題，就如同一幢樓沒有框架，把專業(yè)論文寫成了普通議論文，這類論文一般是不及格的?？唇Y構三框架過大，例如：對中職思想政治教育的幾點思考 一、中職思想政治教育的現狀 二、正確

7、實施思想政治教育的方法和途徑框架偏小，例如：德育課之女生情感教育與生理保護一、分析青春期女生與異性交往時的不同類型及特點，引導女孩們在與異性接觸時能夠保持健康心態(tài)二、召開主題班會，探討“性”作為情感底線，引導學生思考，過早地涉入“性”將會面臨哪些問題三、遇到危險，教導女孩應該具有的自救方法，以將傷害降至最低四、如果身體或是心理上已被傷害時，女孩們應該尋求幫助四看論證看論證四論證，運用論據證明論點的過程和方法。在論文評審標準中，論證部分的分值一般都在40分以上，論文質量的優(yōu)劣，很大程度上取決于論證。論證好不好，看什么？論點是否正確1論點是作者從一定的立場或角度出發(fā)，對事物或問題所持的看法。一個正

8、確、有新意的論點，是寫好論文的基本前提。如果論點不正確，整篇論文也就沒有存在的價值了。看論證四論點是否明確2論據是否充分3論點是論文的主旨，統(tǒng)領論據和論證。論點包括兩個方面：一是論文的主題論點（中心論點）；二是論文的分論點?？凑擖c是否明確，主要看：1.主題論點大小是否適當；2.分論點是否符合主題論點的需要，能體現和支持主題論點。3.論據與論點是否一致。論據是論證的基礎和材料，論據是否充分，是衡量論文質量的重要指標?？凑撟C四方法是否恰當4技工學校老師的論文以立論為主，駁論很少見。這說明，技工學校的老師對當前教育教改的認識比較統(tǒng)一，沒有什么爭議。立論常見的方法有例證、引證、對比、類比、比喻、因果分

9、析等。在論文撰寫中，用論據進行推理，要綜合運用多種方法。論證方法不當的主要表現：（1）例子寫得過于詳細，幾乎成了記敘文；（2）用例子代替論證，對例子的分析歸納不夠；（3）用教學設計、案例、某個學習任務、圖表等代替論證；（4）用第一人稱介紹本人（本校）的經驗和做法；（5）論證取得成效，主觀評價多，缺少必要的數據，因此說服力不強。（6）論證程式化：“現狀（背景、問題） +成因+對策（建議、思考）”，千篇一律?？凑撟C四基于行動導向的會計基礎課程教學設計的探討一、行動導向教學的內涵二、職業(yè)學校基礎會計課程教學現狀三、基于行動導向的基礎會計課程教學設計“行動導向”強調教學直接為學生職業(yè)能力培養(yǎng)與形成服務

10、，目標決定內容，職業(yè)能力形成的最佳途徑是讓學生進行具體的職業(yè)活動實踐。特定工作崗位的職業(yè)活動就是行動導向教學的內容，同時，與職業(yè)活動有關的經驗、知識、能力和敬業(yè)態(tài)度等也都應該是行動導向教學的內容。下面是基礎會計課程教學中以經濟業(yè)務作為職業(yè)活動，對“原始憑證”這個課程教學單元的具體設計舉例。第一階段:獲取相關信息在投影屏幕上讓學生觀看企業(yè)常用的原始憑證。第二階段:明確工作任務1.布置任務：發(fā)給學生3張空白的原始憑證一起要求學生根據相關經濟業(yè)務填制手中的原始憑證。2.解讀任務：老師分析3個經濟業(yè)務所用到的原始憑證：（1）現金支票-提取現金2000元備用（2）收據-收取宏達公司叫來的包裝物押金100

11、0元（3）領料單-車間生產A產品領用甲材料50公斤，計6000元。3.任務要求： （1）學生根據已知信息填制手中的原始憑證，與此同時在投影屏幕上顯示出原始憑證填制的基本要求，教師提示并知道學生按要求去填寫； （2）說明上述3張原始憑證各自反應的經濟業(yè)務內容；（3）學生閱讀并填制完憑證后，分組討論以上問題，并對憑證的內容加以完善。（4）各組討論后，在各組中找學生代表展示本組所填制的憑證，并回答討論的問題。 第三階段:制定工作計劃題目論證的會計基礎課程的教學設計，而例子是某一個工作任務的設計。題目宏觀，而內容微觀，沒有提煉，僅憑一個例子不足以闡明主題。看論證四學生抑郁情緒與抑郁癥的診斷及處理方法一

12、、抑郁情緒與抑郁癥的診斷 二、抑郁情緒與抑郁癥的處理原則和辦法2009年6月，臨近專業(yè)資格考試，有一位比較內向的女生變得更加沉默了。她獨自一人坐在教室里發(fā)呆，桌面上的復習資料總是那么擺放著，沒有翻動的痕跡；放學以后她常常一人在宿舍里哭泣，好朋友細心詢問原由，她只是一個勁地搖頭，很少說話。她到底怎么了？遇到這種情況，我們應該如何處理呢？女孩的班主任很著急，她把女孩帶到學校的心理咨詢室，希望女孩能夠得到專業(yè)方面的救助。心理咨詢老師安靜、慈祥地坐在女孩的面前，輕輕地說道：“你遇到了什么困難？跟老師說說，好嗎？老師可以幫助你，最起碼咱們可以說說話，對嗎？”女孩慢慢抬起頭，輕聲說道：“老師，我心里很難受

13、?！薄拔腋杏X到了，你很難受，能夠告訴我，你為什么難受嗎？”“我不知道，好像很多事情都不順利?！薄澳闶欠裨敢飧鶕嶋H情況填寫這張表格？看看哪些事情令你難受？按照你的判斷，看看這些因素導致你情緒不好的程度高低是多少，最高填寫5分，最低填寫1分?！毙睦碜稍兝蠋熌贸鲆粡堃钟羟榫w診斷表讓女孩填寫，女孩慢慢地、好像非常仔細地看著這張表格。大約過去十五分鐘，她填好了。 從測試結果分析， “職業(yè)學業(yè)壓力”、“情感創(chuàng)傷”和“自我評價” 這三個因素占分值比較高，它們可能是導致女孩情緒低落的最主要原因。經過細致的交談，女孩很認真地描述了自己的內心感受。女孩從小失去父親的關愛，性格比較內向，不善于表達自己的情緒，一直

14、比較自卑，雖然近期沒有發(fā)生具體的挫折事件，但她的學習壓力很大。最近一周以來，面對考證，她變得更加緊張、無所適從，睡不好、吃不好，心里非常難受。經過深入了解，我們可以判斷女孩正處于抑郁情緒狀態(tài)下，在老師們的一再要求下，女孩的媽媽來到學校并與自己的女兒做了一次深刻的溝通。這位堅強的母親雖然不善言談，但她很恰當地表達了自己的愛：“傻女兒，身體最重要，這次考不過，下次再考嘛?！蹦概疁贤ㄒ院?，女孩的情緒恢復了正常，雖然她考證的成績不理想，但她實際上已經打了一場勝仗。將論文寫成了以第一人稱陳述的記敘文。五看語言語言是文章的細胞，是“一切事實和思想的外衣”（高爾基），論文的選題、結構、論證都要通過語言來表現

15、。語言的好壞決定論文是否有可讀性。看語言五看語言，看什么？是否準確、簡練1準確，是指文字能準確地表達論文的內容。簡練，是指不啰嗦重復。準確、簡練是論文的基本屬性。例1我們大家都知道1949年新中國成立后，在1964年就研制出了第一個原子彈。例2最后，我們又從學生的學習興趣方面進行調查，發(fā)現絕大多數的學生，最有興趣的是專業(yè)課和體育課，語文大多不感興趣。下面的兩個句子都有語?。嚎凑Z言五是否通順、連貫2通順，是指文字沒有邏輯上或語法上的毛病。連貫，是指句子之間有一定邏輯聯系，銜接自然。例如技工院校英語校本教材研發(fā)是當前技工院校普遍存在且尚待解決的新課題，是關系到技工院校辦學宗旨是否真正為社會培養(yǎng)出高技能，來滿足高位規(guī)范性人才智力市場的多元選擇，滿足學生在學校專業(yè)技術學習的需要和社會經濟發(fā)展對高素質全能型人才需要。下面