專家報告-以文帶文課型文本解讀示例-劉俊祥

1、“以文帶文課型”文本(wnbn)解讀示例主題(zht)閱讀課題組：劉俊祥共四十七頁大道至簡多則惑，少則得必要的放棄，四兩撥千斤二八(r b)定律：重要的只占其中一小部分面面俱到就是面面不到；弱水三千，我只以一瓢；傷其十指不如斷其一指；知識角度：字、詞、句、篇、點、語、修、邏、文、書；能力角度：朗讀，默讀，查字典，理解、把握內(nèi)容(nirng)、習作方法；習慣角度情感的角度共四十七頁七不教：學生已懂的不教 學生自學能懂的不教 教了也不懂的暫時不教 放到別處教更好的不教 前面學過的只當作復習來教 重要的能力和要點反復(fnf)教 重點較多的文本只取一點教 共四十七頁1.圍繞題目讀：(1)從題目入手，

2、解讀文章結(jié)構(gòu)生命 生命生命；生命 生命將相和不和和窮人外在的窮精神的富奇怪的大石頭（二上）奇怪這么大的石頭，是從哪兒來的呢？這么重的大石頭從天上掉下來，為什么沒臥進土里去呢？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？第四世紀冰川活動(hu dng)遺跡搭石（四上）什么是搭石（景美），怎樣走搭石（人美）共四十七頁山中訪友友：兩手相交握手表示情感深厚。朋友、摯友、故友、親友、益友(yyu)、戰(zhàn)友、好友古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨（2）從題目中標點入手，發(fā)現(xiàn)文本的特殊之處二上：“紅領(lǐng)巾”真好五上：我的“長生果”“精彩極了”和“糟糕透了” 七律長征六上：索溪峪的“野”（山

3、野，水野，野物野，人野）共四十七頁2.圍繞重點段讀：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。 桃花心木通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！ 通往廣場的路不只一條信賴(xnli)，往往能創(chuàng)造出美好的境界。珍珠鳥共四十七頁五下井陽岡提 按定 劈丟揪按 揪踢按下掄 打 武松見大蟲翻身回來，就雙手（）起哨棒，使盡平生氣力，從半空（）下來。武松把半截哨棒（）在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮（）住，往下（）去。武松使盡氣力（），哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂（）。武松把那只大蟲一直

4、（）黃泥坑里去。武松用左手緊緊地（）住大蟲的頂花皮，空出右手來，（）起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧（）。武松放了手，去樹邊找那條打折的哨棒，只怕大蟲不死，用棒子又（）了一回，眼看那大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。 1.學學施耐庵，把這些詞再填回去，邊填邊讀。 2.此時能感受到施耐庵用詞(yn c)有什么特點？ 共四十七頁3.圍繞疑點讀：草船借箭借：暫時使用別人的財物等，需要歸還。借：有去無還，諸葛亮不講信用？足智多謀？魚游到紙上：魚游到水里魚游到紙上？給予樹（三上）：1.用“樹”組詞：柳樹、楊樹(yn sh)、松樹2.給予樹：金吉婭看到援助中心的“給予樹”，買禮物給可憐的小女孩。共四十七頁4

5、.圍繞習作方法讀：藏戲世界上還有幾個劇種是戴著面具(minj)演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？（特殊句式開頭：反問句、感嘆句、排比句、祈使句）白鵝（四上）總：鵝的高長傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。分：叫聲、步態(tài)、吃相。小橋流水人家（五上）流水，小橋，人家美麗的小興安嶺春，夏，秋，冬共四十七頁 在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行(bxng)二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。 老人

6、名叫吳慶恒。家住昆明市郊。說是家，不過是一間不足二十平米的磚房，縫隙隨處可見。房頂上蓋著青瓦，瓦面上依稀的青苔，仿佛在訴說著它的沉重與滄桑，還有一個風燭殘年的老人它的清苦與孤寂。 老人早年是西南聯(lián)大的學生，孤獨一生，海鷗成了他孤寂晚年的唯一的牽掛。 老人每一個月三百零八元(b yun)的退休金，一半給海鷗們買吃的東西。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜地買給海鷗吃，幾毛錢一趟的公交車卻從沒舍得坐上一回，選擇徒步行走精讀“褪色”，讓表達更深入從“褪色”中你看到了一位什么樣的老人？5.圍繞語言賞析讀：共四十七頁 仔細端祥，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯

7、炯(m gung jing jing)，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人 秦兵馬俑共四十七頁6.圍繞特殊的標點符號或句子讀：匆匆（12個問號） 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷？那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷？現(xiàn)在又到了那里呢？檢閱（三下） 勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是(ksh)跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？安塞腰鼓隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解交織!

8、旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片共四十七頁 五下橋 黎明的時候（ ）雨突然大了（ ）像潑（ ）像倒（ ） 黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 1.先填寫標點符號，再與原文(yunwn)進行對照。 2.這句話讓你感受到了什么？（雨勢之大，情勢之危機。） 標點之于言文(yn wn)同等重要，甚至有時還在其上，言文(yn wn)而無標點，在現(xiàn)今等于人無眉目。（郭沫若語）共四十七頁7.圍繞情節(jié)讀。漁夫的故事小英雄(yngxing)雨來金色的腳?。希┕菜氖唔?.圍繞文本的出處或背景讀。賣火柴的小女孩 1848年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信

9、，信里附著三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅圖。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸(jinjin)濕潤了。他想起了自己的媽媽。想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓想著、想著，他便情不自禁地選擇了描繪手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅，然后攤開稿紙，一揮而就安徒生：1805年4月，出生在一張

10、由棺材板拼成的床上。 命運多舛。早年喪父，做過童工，母親改嫁，背井離鄉(xiāng)，孤獨去十幾個國家游歷，多次夢想破滅，年輕時他想當一個藝術(shù)家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，但都失敗了。幾次戀愛失敗，終生未結(jié)婚。1875年8月4日病逝于朋友商人麥爾喬家中。 人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！安徒生作者寫“賣火柴的小女孩”，亦寫自己，寫自己漂泊流浪的靈魂和童話般的心。共四十七頁9、改編文與原文對比閱讀：即由古及今的閱讀，或?qū)⑽难晕呐c現(xiàn)代文，改編后的文本(wnbn)與原文對照閱讀，尋找文化之“本源”

11、。1.對照(duzho)閱讀，找出相應句子；2.比較閱讀，發(fā)現(xiàn)表達的異同；3.嘗試背誦閱讀，積累語言?？涓概c日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河，渭，河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。（37字）共四十七頁年級篇章三下驚弓之鳥亡羊補牢南轅北轍夸父逐日女媧補天西門豹四上白鵝鳥的天堂四下紀昌學射扁鵲治病五上落花生五下祖父的園子晏子使楚將相和草船借箭刷子李六上最后一頭戰(zhàn)象六下北京的春節(jié)改編文與原文(yunwn)對比閱讀的篇章 共四十七頁10、中外對比閱讀：即將中外同一題材、同一人物、同一事物或有共同之處的文本放在一起閱讀，感受不同國度、地域文化魅力。 如四年級上冊：白鵝：全文圍繞“好一

12、個高傲的動物”來寫，通過叫聲、步態(tài)、吃相這三方面來表現(xiàn)白鵝的特點，尤其是“步態(tài)”這一處運用了與鴨相比較的寫法，“從容、大模大樣，凈角(jngju)出場”等詞語運用恰如其分。白公鵝：作者俄國葉諾索夫，作者將白公鵝譽為“一個海軍上將”，從姿勢、步態(tài)、腔調(diào)等幾方面來描寫，“步調(diào)”這一處“高傲、慢條斯理、不慌不忙、從從容容、不緊不慢”等詞語運用得惟妙惟肖。至少可采取的方法：1.發(fā)現(xiàn)文章表達的異同點。（共同點：總分結(jié)構(gòu)、抓住特點、情蘊其中。不同點：白鵝用比較寫法，白公鵝注重細節(jié)描寫。）2.發(fā)現(xiàn)語言特色。（擬人化的語言，生動詼諧。）3.積累優(yōu)美詞句。共四十七頁白鵝：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。這在大體上也與鴨相

13、似。但鴨的步調(diào)急速。有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣(d m d yng)的，頗像京劇里的凈角出場。（比較寫法）白公鵝：它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。（細節(jié)描寫） 共四十七頁11、正反閱讀：即按不同順序來閱讀，發(fā)現(xiàn)(fxin)作者寫作時的匠心之處、獨到之處?；蛴谜床煌挠^點來解讀文本，感受文化的“多元性”。 賞 花 （宋）秦少游 賞花歸去馬如飛， 去馬如飛酒力微。 酒力微醒時已暮， 醒時已暮賞花歸。 共四十七頁三下一個小村莊的故事正（順敘）： 山谷中，早先有過

14、一個美麗的小村莊。山上的林木郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍湛藍，空氣清新甜潤。（開端） 在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮(poxio)的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（結(jié)局）反（倒敘）： 在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（結(jié)局） 原來，山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的林木郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍湛藍，空氣清新甜潤

15、。 （開端）共四十七頁三上花鐘正：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚(bngwn)六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)不同的植物為什么開花的時間不同呢？（現(xiàn)象） 原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系（原理）反： 植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系 凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉共四十七頁“紅領(lǐng)巾”真好1、識字，寫字(xi z)；2、朗讀，背誦課

16、文。3、說話或?qū)懸粌删湓?。共四十七頁讀背：1、師生雙主讀，男女生讀，小組讀。清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰最活躍？是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗(shmio)。清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的森牌上寫著：“請愛護小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”共四十七頁2、填空式讀清晨，林中誰最快樂？是（可愛的）小鳥，（嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，）一會兒唱歌，一會兒梳理（蓬松的）羽毛。清晨，林中誰最活躍？是（機靈的）小鳥，（撲棱棱，飛來飛去，）捕捉害蟲，保護（翠綠的）樹苗。清晨，林中誰來得最早？

17、是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。（嶄新的）木牌(m pi)上寫著：“請愛護小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”共四十七頁說話練習：清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松(pn sn)的羽毛。清晨，林中誰最活躍？是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。清晨，林中誰最（ ）？是（ ）的小鳥，（ ），（ ）。清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的森牌上寫著：“請愛護小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”除了愛護小鳥，我們還應保護哪些小(xixio)動物？共四十七頁二年級語文總體目標：1、識字、寫字。2、正確、流利、盡量有感情(gnq

18、ng)朗讀課文。學習默讀。3、理解詞語。4、學會簡單復述。5、能夠仿寫句子。共四十七頁 大單元(dnyun)教學法的主要課型 “單元導讀”課型（導讀+以文帶文） “整體識字(sh z)”課型“以文帶文”課型“自主閱讀”課型 “讀寫聯(lián)動”課型“基礎(chǔ)訓練”課型“展示分享”課型共四十七頁“整體識字”課型遵循原則：語言環(huán)境是水，生字新詞是魚。（字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇。） 2.字讀百遍，其音自見(z jin)。（復現(xiàn)次數(shù)越多，孩子讀得越扎實。）3.相信學生進入課堂前不是一張白紙。（80%學生會認80%的生字）方式：隨文識字、集中識字共四十七頁一年級上冊共四十七頁基本步驟：1.讀課文，圈出

19、不認識的字。教師做調(diào)查。（1）哪些同學所有字詞都認識，采取什么方法認識的。（2）哪些字同學們都不認識，集中解決共性問題。2.各種形式讀帶有生詞的句子。數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里(n li)去？”小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”3.讀帶有生字的詞語，并通過快速識記法按順序記憶生詞。數(shù)不清 云彩 飄落 半空 問話 回答 地方 共四十七頁 4.讀生字。（個人、小組、男女生、全班、開火車，做游戲等）數(shù) 清 彩 飄落 空 問 回答 方5、歸納有效識字(sh z)方法（歸類、比較、加一加，減一減，偏旁帶熟字等）。師：小朋友，怎樣記“菜”字? 生

20、：菜，上下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，下面是采字，合起來是“菜”字。 師：還有其他方法(fngf)嗎? 生：菜，上面草字頭，下面彩色的彩去掉三撇，合起來是“菜”字。 師：很好，還有其他方法嗎? 生：菜，上面是辛苦的“苦”去掉古，下面是彩色的“彩”去掉三撇，合起來是“菜”字。 師：很好，還有其他方法嗎? 生：菜，上面是“花”字去掉“化”字，下面是彩色的“彩”去掉三撇，合起來是“萊”字。 師：很好，還有其他方法嗎? 學生們越記越復雜，越學越糊涂。這種為過程而過程、為方法而方法的教學失去了應有的價值。人民教育2012年第2期共四十七頁6.語感訓練，以讀代講。（1）問句的朗讀：半空中，大雨點兒問小雨(xioy)

21、點兒：“你要到哪里去？”小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”（2）對比朗讀：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！辈痪?，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。7.寫字。8.拓展閱讀新語文主題閱讀或主題式經(jīng)典誦讀的詩歌。共四十七頁“以文帶文”課型：1.學會優(yōu)化整合。課堂教學中不是將文本簡單的疊加，而要突出重點， 取舍得當，為重點服務。切忌“面面俱到，面面不到”，要做到“傷其十指，不如斷其一指” “任憑(rnpng)弱水三千，我只取一瓢飲?！?.以學生為圓心，以生活為半徑，以讀為主旋律。堅持做到能用

22、讀解決的問題絕對不講。3.學會找到文章的“亮點”。善于發(fā)現(xiàn)文本中的富礦，并找到最佳突破口。共四十七頁 一、初讀：用“自學導航”引領(lǐng)學生“批注式閱讀” “自學導航”是引領(lǐng)學生自學的GPS，是培養(yǎng)學生自學能力的工具，憑借這個工具，學生進行“批注式閱讀”，自學生字詞，了解課文大意，掌握課文要點，有效提高學生的自學能力和應試能力。關(guān)于(guny)課文內(nèi)容寫什么的問題，達到“不講自通”的目的。 “自學導航”設計要求：目標明確，方法到位，富有彈性，可以檢測。 共四十七頁 例1 老人與海鷗 “自學導航” 1、畫出生字詞，借助工具書自學生字詞。 2、用“/”將全文(qun wn)劃分成兩部分，并分別用一句話概

23、括兩部分的內(nèi)容。 3、用“波紋線”畫出老人喂海鷗的句子，用“”標出其中表示動作的詞。 4、用“波紋線”畫出海鷗眷戀老人的比喻句，用“”標出其中的關(guān)鍵詞。 5、在描寫老人外貌的段落旁邊批上“外貌描寫”，并畫出其中的關(guān)鍵詞。（） 共四十七頁 將相和 “自學導航(dohng)” 一、用“”將文章分成三個部分，并給每個部分加個小標題（可用文中的關(guān)鍵詞）二、填寫下面的表格： 人 物身 份 特 點藺相如廉 頗楚 王齊 王共四十七頁 小白兔和小灰兔自學導航 1、用“=”畫出三個人物。 2、老山羊送給小白兔和小灰兔什么禮物？畫出有關(guān)的句子。 3、用“”畫出5、6自然段描寫小白兔種白菜的6個動作的詞。 4、用“

24、”畫出全文最重要的一句話 。 自學導航設計要求：目標明確，方法到位，富有彈性(tnxng)，可以檢測。 共四十七頁“紅領(lǐng)巾”真好自學導航：用“”畫出每段中的一個問句。讀出問話的語氣(yq)。淺水洼里的小魚1、請在第一段中找出3個帶有“干”的詞語。用“”標出來。2、請在第二段中找出表示動作的詞，用彩筆涂出來。注意：1、問題不宜過多；2、如果問題過多，不宜一次性出現(xiàn)，應邊教邊放，邊扶邊學。共四十七頁實戰(zhàn)練習：請給父親(f qn)和鳥這篇文章做自學導航。共四十七頁 朗讀方法(fngf)的創(chuàng)新和提效 一、“以讀代講”與“以讀帶講” “以讀代講”與“以讀帶講”，以讀為本，形式新穎。師生配合默契，產(chǎn)生教學

25、共振。 這種讀法，變化很多。但只是教師“千變?nèi)f化”，學生卻“不離其宗”。訓練學生掌握三個要點： 1、學生只讀原文； 2、老師讀，學生就停；老師停，學生就讀。 3、老師不讀的詞語(cy)學生要強調(diào)讀。 通過讀來咀嚼、品味、玩賞語言蘊含的色彩美，狀態(tài)美，音律美，節(jié)奏美，情感美，意境美，神韻美。共四十七頁改變原文(yunwn)對比讀 1、 減詞改變原文(yunwn)對比讀。 月光曲 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間撒滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌

26、過來共四十七頁改變原文(yunwn)對比讀 2、換詞改變原文對比讀。 凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展自己的花瓣；曇花卻在九點左右含笑(hnxio)一現(xiàn) 改變原文讀，強化了對比，文章的精妙處，在師生先抑后揚的對比中，彰顯出來，得到升華。 共四十七頁改變(gibin)原文對比讀 3、加詞改變原文對比(dub)讀。 1）在人物語言前加上提示語。 更羸仔細看了看，指著大雁（自信地）對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！?“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，（半信半疑地）問道，“你有這樣的本事？” 更羸（心中有數(shù)地）說：“請讓我試一下。” “??！”魏王看了，大吃一驚，（驚訝地說），“真有這樣的本事！” 更羸笑笑（得意地）說：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?魏王更奇怪了，（不解地）問：“你怎么知道的？” 更羸（不慌不忙）地（娓娓道來）：“它飛得慢，叫的聲音