詞句章理解方法(共8頁)

1、小學(xué)(xioxu)六年級語文寒假復(fù)習(xí)的重點(zhngdin)一、讀懂一段話自然段就是指在文章里提行排版空兩格為標(biāo)志的一段文字。在自然段中的句子間有一定的關(guān)系，有的一個或幾個句子可以組成一個意思，分析(fnx)段中句子間的關(guān)系，有利于理解段落的內(nèi)容。段落中句子間的關(guān)系常有以下幾種形式：1、總分關(guān)系?？倲⒎?jǐn)ⅰ⒎謹(jǐn)⒖倲?、總敘分?jǐn)⒖倲ⅲ喿x時抓住了中心句就了解了段落的內(nèi)容。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐在擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)在穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼晴忙極了，不知看

2、一處好。（威尼斯的小艇）這段話是按“總敘分?jǐn)ⅰ毙问綐?gòu)成的。全段是圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一內(nèi)容中心句來敘述的。2、并列關(guān)系。圍繞一個內(nèi)容，從幾個方面進(jìn)行敘述，這幾個方面是相互并列的?！袄旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連。像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”（桂林山水）這兩段話分別從“靜、清、綠”“奇、秀、險”寫出了漓江水

3、、桂林山的特點。3、遞進(jìn)關(guān)系。段落中的句子在意思上一層更進(jìn)一層，或者是在范圍上由小到大；或者是在程度上由輕到重瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”這段中分別寫了“橋的險要”“河水湍急”“橋頭被堵”“

4、敵人猖狂”層層(cn cn)深入，為襯托展現(xiàn)紅軍大無畏的革命精神埋下了伏筆。句子間的關(guān)系還有“因果關(guān)系”“轉(zhuǎn)折關(guān)系”“順承關(guān)系”等等(dn dn)，在閱讀中認(rèn)真去體味，去感悟，對提高我們的閱讀理解能力是大有裨益的。二、讀懂一篇(y pin)文章掌握讀懂一篇文章的基本方法；結(jié)合上下文理解文中的重點詞語、句子，體會其感情；運(yùn)用讀寫例話中有關(guān)閱讀的重點訓(xùn)練項目中的知識分析文章內(nèi)容，回答提出的問題。理解詞語的基本方法、體會句子的含義基本方法1、理解詞語的基本方法詞素法：先對詞語中的每個詞素進(jìn)行理解，然后整體理解。如“置之不理”一詞先分別理解每個字意“置”放置，“之”指它，物品，“不”表否定就當(dāng)“不”理

5、解，“理”理睬、過問。因此“置之不理”的意思就是“把那個東西放置在一邊不去過問理睬，讓它自生自滅。”重點字詞法：重點分析理解重點的字。如“贊嘆不已”一詞先理解重點字詞意“不已”中的“已”指停止，“不已”不停止。因此“贊嘆不已”的意思就是“不停止地稱贊或贊嘆不停?！闭Z境法：把詞語放到具體的語言環(huán)境中去加以體會理解，這就是“詞不離句”“在上下文語言環(huán)境中理解詞語”。如“這塊不毛之地，不可能種糧食。”中“不毛之地”一詞的理解就應(yīng)放入句中去體會，不能種糧食就是說很荒涼，不肥沃。因此“不毛之地”的意思就是“土地荒涼，不肥沃，連草都不生長?！币攴ǎ豪斫庠~語的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗對詞語進(jìn)行理解。

6、如“千鈞一發(fā)”一詞先理解本意“鈞”是重量單位30斤，千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上。這樣理解不夠，還得想想這“千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上”說明了什么？情況十危急。因此“千鈞一發(fā)”的意思就是“形容情況十分危急。”理解詞語意思的方法(fngf)是靈活運(yùn)用的，有時是幾種方法同時使用，而最多的是“把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解去體會”。2、理解(lji)、體會句子的含義基本(jbn)步驟：理解重點詞弄清句子本意體會句子的含義和作用基本方法：抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵部分理解含義弄清詞義，句義也就理解了例“舟行碧波上，人在畫中游”“人在畫中游”是關(guān)鍵部分，意思是說人好像在圖畫中游玩一樣，我們還得想想：為什么作者會這

7、樣說呢？原來是作者覺得這山水太美了，句子的意思是人們畫著小船在漓江上游玩，就好像是進(jìn)入了一幅連綿不斷的畫卷一樣，表達(dá)了作者對桂林山水的贊美。聯(lián)系上下文、注意時代背景體會言外之意。這類句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必須結(jié)合作者所處的時代，聯(lián)系上下文才能體會以出來。例：“而今，荔枝依舊年年紅”荔枝。這句子表面看是說：到現(xiàn)在荔枝和以前一樣年年都紅、都成熟。作者為什么用這個句子全文的結(jié)束呢？聯(lián)系上下文和作者所處的時代背景此時作者的母親已經(jīng)去世，在母親生前作者時常買荔枝孝敬老人家，可是現(xiàn)在母親已不在人世了，作者看到年年紅潤如前的荔枝自然憶起母親，可見這句話的真正意思是：作者面對年年依舊紅的荔枝，常

8、常懷念自己的母親，表達(dá)了作者對母親的敬重與懷念之情。注意修辭手法，先弄清句子意思，再理解句子內(nèi)在含義。例“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動?！边@個句子中運(yùn)用了兩種修辭手法排比、比喻。排比部分說明了邱少云不動的原因，比喻部分說明了邱少云意志堅強(qiáng)。整個句子“表現(xiàn)了邱少云為了整個班、整個潛伏部隊和這次戰(zhàn)斗的勝利他嚴(yán)于律已、勇于獻(xiàn)身的精神?！斌w會句子的含意各種方法相互結(jié)合靈活運(yùn)用是關(guān)鍵。3、文章(wnzhng)的結(jié)構(gòu)形式按時間的先后順序構(gòu)成按時間變化(binhu)這線索進(jìn)行敘述我的戰(zhàn)友(zhnyu)邱少云一文黃昏時分準(zhǔn)備攻擊391高地天還沒有

9、亮隱蔽在溝里中午邱少云在烈火中犧牲黃昏時分攻下了391高地按空間變化的順序構(gòu)成按空間位置變化、位置轉(zhuǎn)移為線索進(jìn)行敘述記金華的雙龍洞一文春末游覽雙龍洞路上見聞游覽外洞孔隙內(nèi)洞情景出洞按事情的發(fā)展變化的順序構(gòu)成按事情的起因經(jīng)過結(jié)果為線索進(jìn)行敘述飛奪滬定橋一文起因紅軍北上抗日要奪取瀘定橋經(jīng)過搶時間、攻天險結(jié)果紅軍渡過瀘定橋按內(nèi)容性質(zhì)進(jìn)行敘述比如寫人的文章用幾件事來表現(xiàn)一個人物少年閏土一文我記憶中的閏土認(rèn)識閏土的經(jīng)過第一次見面的情景閏土和我談新鮮事雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹、看跳魚兒相互間的友誼又如寫物的文章從幾個不同的側(cè)面表現(xiàn)物的特點桂林山水一文桂林山水甲天下蕩舟漓江的原因桂林的山水漓江的水“靜清

10、綠”；桂林的山“奇秀險”“舟行碧波上人在畫中游”作者的感受“多讀胸中自有本”，多讀是關(guān)鍵，閱讀文章時要注意“揣摩作者的表達(dá)順序”“體會作者的思想感情”“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。只要在大量的閱讀實踐中反復(fù)去體味、領(lǐng)悟、感受，我們的閱讀能力就會得到提高。體會句子含義的幾種(j zhn)方法多年從事小學(xué)高年級語文的教學(xué)，我知道許多學(xué)生都感到體會句子的含義很難，雖然想動腦筋，但還是不知道怎樣去體會。大部分只好靠死記硬背來應(yīng)付。但碰到考試，或課外讀物中的含義深刻的句子，就束手無策(sh shu w c)了。我在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生闖過這個難關(guān)，采取了以下一些做法：一 、讓學(xué)生明確要體會(thu)的是什么首

11、先讓學(xué)生明確句子的含義，并不是字面上的意思，它是蘊(yùn)涵在句里，而沒有說出來的意思，沒有說出來的感情，沒有說出來的思想。要把握句子的含義，必須在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思索，才能體會得到的。如：長征詩中“萬水千山只等閑”字面上講的是長征路上有很多山山水水，紅軍都不怕。但句子所蘊(yùn)含的意思是：紅軍把長征路上遇到的艱難險阻只看成是平平常常的事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士蔑視困難的英雄主義氣概。在教學(xué)中，我利用教材的練習(xí)，讓學(xué)生理解了“體會句子含義就是要體會句子沒有說出來的意思、感情和思想”。這是克服困難的第一步。二、讓學(xué)生掌握體會的方法其實學(xué)生感到體會句子難的主要原因是不知怎樣去體會，因此，教給學(xué)生體會的方

12、法，是幫助他們克服困難的有效途徑。1、抓住關(guān)健詞的方法如：偉大的友誼中的“他們討論各種政治事件的科學(xué)問題，一連談上好幾個鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時候還進(jìn)行激烈的爭論?！痹诮虒W(xué)中，我讓學(xué)生抓住“各抒己見”、“滔滔不絕”、“激烈爭論”這三個詞想一想，它們指的是什么？在學(xué)生弄清詞語意思的基礎(chǔ)上，把整個句子的意思聯(lián)系起來想一想，體會到：馬克思和恩格斯在討論問題時，各自充分發(fā)表意見，說話時連續(xù)不斷，為把問題討論清楚，還發(fā)生爭論，這說明他們(t men)有嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度。2、聯(lián)系(linx)課文內(nèi)容的方法如：金色的魚鉤中“小梁，別浪費(fèi)東西了?！边@句話學(xué)生往往只會孤立地從句子本身去思考，因此，難以體會到

13、句子深刻的含義。如果引導(dǎo)學(xué)生把句子和課文內(nèi)容聯(lián)系起來想：老班長(bn chn)在什么情況下說這話的？他為什么拒絕喝魚湯？學(xué)生很自然就能體會到：老班長在犧牲前還堅持把魚湯讓給同志們，一心想著要完成黨交給的任務(wù)，表現(xiàn)了他舍己為人的崇高品德。3、聯(lián)系時代背景的方法如：難忘的一課中“我是中國人，我愛中國?！边@一句話，如果只從字面上理解，那就是作為中國人，要熱愛自己的祖國。如果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的時代背景來想的話，臺灣剛剛光復(fù)，被日本人統(tǒng)治了五十年，許多臺灣人不會說中文，不會寫中文，他們重新學(xué)習(xí)祖國的語言文字，“我是中國人，我熱愛中國”出自被日本人奴役了五十年的臺灣同胞之口，那種真摯的情感，學(xué)生能從句子的

14、語氣中體會到臺灣人民熱愛祖國的一片深情，從而激起一種民族的自豪感。4、問為什么的方法如：我的戰(zhàn)友邱少云中“我不敢朝他那兒看”但又“忍不住不看”這是為什么呢？學(xué)生就能體會到：“我當(dāng)時心情的矛盾、焦慮和痛苦，既擔(dān)心年輕的戰(zhàn)友會忍受不住烈火的煎熬，又不忍心看著戰(zhàn)友犧牲，心情既矛盾又痛苦。在語文教材中，不少課文的后面都安排了說說句子的意思、體會句子含義或體會句子表達(dá)的思想感情等有關(guān)練習(xí)。這類練習(xí)對于深刻理解課文的思想內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的作用。我在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生探求體會句子含義的規(guī)律，掌握體會句子含義的方法和技巧，收到了較好的教學(xué)效果。 培養(yǎng)(piyng)學(xué)生理解句子含義的能力理

15、解句子的含義一定要聯(lián)系文章思想內(nèi)容，要注意這句話是在文章什么地方出現(xiàn)，跟上下文有什么聯(lián)系？通過(tnggu)教學(xué)實踐，理解句子的含義，常用的方法可歸納約三種。 一、分析法。主要是抓住句子的重點詞語，體會其中的思想感情。 一篇文章有關(guān)鍵之詞，警策之句，拎出關(guān)鍵詞句，牽全文。 如長城一課，有這樣一句話“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來”。抓住“站在、踏著、扶著、想起”這些動詞，讓學(xué)生明白這是因觸景生情而展開的自然聯(lián)想。這一段，“凝結(jié)”是重點詞。長城由什么凝結(jié)而成的？（是勞動人民的“血汗和智能”凝結(jié)而成的。）為什么？（因為1、條石多、多到數(shù)不清。2、條

16、石重“一塊有兩三千斤重”。3、沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具?！熬涂繜o數(shù)的肩膀(jinbng)，無數(shù)的手。”4、山勢“陡峭”在這樣艱難的條件，修筑了這樣艱巨偉大的工程，反映了我國勞動人民的智能和力量。二、歸納法主要是領(lǐng)會句子中的內(nèi)容要點，概括出句子要表達(dá)的主要意思。 如詹天佑中有一句話，“遇到困難，他總是想，這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！苯處熆商釂枺坝龅嚼щy時，詹天佑怎幺想？”“為什么要這樣想？”“修不好將會產(chǎn)生什么后果？（如鐵路修不好，外國人會譏笑我們，中國工程師也會失掉信心。”“如修好會有什么結(jié)果？”（可以給藐視中國的帝

17、國主義一個有力的回?fù)?，又可以提高中國工程師的自信心，）所以，“詹天佑怎幺想？”“這句話表現(xiàn)了詹天佑怎樣的理解感情和決心？”歸納起來，這句話充分體現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為國爭光的決心。三、引申(ynshn)法主要是根據(jù)文章的思想內(nèi)容，透過句子字面上的意思，理解作者的本意。 如我的伯父魯迅先生中寫魯迅先生說的一句話：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”問：“碰壁的原因(yunyn)是什幺？”（四周黑洞洞的）接著領(lǐng)悟出“四周黑洞洞的”和“壁”的蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)清，在當(dāng)時反動勢力十分猖獗的環(huán)境下，從事革命事業(yè)的艱險從而激發(fā)兒童對魯迅先生的佩服，對黑暗社會的憎恨，如果光從字面上看，就會同課文中我一樣“恍然大悟”，這樣(zhyng)一理解