合理運用多媒體,提高幼兒教育的效果

1、合理運用多媒體，提高幼兒教育的效果摘要：運用多媒體提高幼兒教育的效果：一、利用多媒體教學(xué)吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；二、利用多媒體教學(xué)變抽象為直觀，以利于幼兒的理解；三、利用多媒體教學(xué)擴大課堂教學(xué)知識容量，開闊幼兒視野；四、利用多媒體教學(xué)開拓幼兒思維，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。多媒體雖然可以提高幼兒教育的效果，但必須運用恰當(dāng)。教師在選擇電教媒體輔助教學(xué)要考慮實效性，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，明確其為何用、何時用、怎么用。如果人為物所役，為用而用則不是我們的初衷。只有合理運用電教媒體,才能提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：合理運用；多媒體；幼兒教育；效果正文：隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及課

2、程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也悄然進入了幼兒園的課堂。由于幼兒年齡小，知識經(jīng)驗貧乏，還處于具體形象思維階段，思維運算水平還很低，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，同時幼兒注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中通過多種感官參與活動,如果缺少了動手、動口、動腦的機會，就不可能有真正有效的學(xué)習(xí)活動。而多媒體教學(xué)軟件具有圖像直觀、動靜結(jié)合、形象生動的特點，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍，真正符合幼兒的需要，受到老師和孩子們的喜愛。那么，如何運用多媒體提高幼兒的學(xué)習(xí)實效呢？下面結(jié)合實例談一些我自

3、己的看法。一、利用多媒體教學(xué)吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變耗挲g小，高度發(fā)展的無意注意占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據(jù)幼兒這一特點，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結(jié)合、形象生動的特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境，可以吸引幼兒的注意力，使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的效果。例如，在小班的音樂活動小小蛋兒把門開中，教師首先請孩子們觀看了課件。當(dāng)一只毛絨絨的小雞挪動著身子從蛋殼種出來時，孩子們的興趣一下子就被吸引過來了，所有的眼睛都看著課件，還學(xué)者小雞做起了動作。當(dāng)問到歌詞的內(nèi)容：

4、小雞從哪里來？小雞什么樣？孩子們都爭先恐后地回答。又如在語言活動小貓釣魚中，由于這個故事幼兒太熟悉了，僅憑教師的講述幼兒肯定提不起勁，于是我先讓幼兒觀看課件動畫片，幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性提高了，對于教師的提問，幼兒能積極主動地回答，甚至連故事中沒有的詞句，幼兒也能創(chuàng)造性地講出，如“蝴蝶飛走了，小貓垂頭喪氣地回到小河邊”等等。不但提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也使幼兒的語言表達能力得到了提高。二、利用多媒體教學(xué)變抽象為直觀，以利于幼兒的理解幼兒的思維具有具體性，對于抽象的概念、現(xiàn)象、知識不能很好的理解。而幼兒教育中有些知識內(nèi)容就具有抽象性，無論老師是多么善于表達,比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象的知識內(nèi)容,而這

5、些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)活動的重點和難點。此時，就可以借助多媒體將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)知識變?yōu)樯鷦有蜗缶唧w可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。例如，大班的科學(xué)活動動物怎樣過冬本活動的目標(biāo)是向幼兒介紹動物過冬的不同方式，幫組幼兒理解動物與季節(jié)的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。這個活動，如果只靠老師介紹，孩子肯定不能理解和記憶動物過冬的方式。為了達到教學(xué)目標(biāo)，我從網(wǎng)上搜索常見動物過冬的圖片和資料，并把不同方式過冬

6、的動物進行分類做成幻燈片。孩子們很直觀地看到了各種動物怎樣過冬，很好地完成了教育目標(biāo)。再如，科學(xué)活動“雨的形成”，這個內(nèi)容比較抽象枯燥，單靠教師的言語指導(dǎo)是解決不了問題的，反而容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。我想，如果在幼兒對雨的形成有了感性認識的這個基礎(chǔ)上，再播放多媒體動畫，通過動畫使幼兒知道江、河、湖泊中的水經(jīng)過日照蒸發(fā)到空氣中，形成云團，云團越聚越大，最終形成了雨。這樣幼兒對雨的形成過程就由感性認識上升到理性認識了。三、利用多媒體教學(xué)擴大課堂教學(xué)知識容量，開闊幼兒視野多媒體教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)知識容量大的特點，讓網(wǎng)絡(luò)知識為課堂教學(xué)服務(wù)。教師可以在備課時在網(wǎng)上查找所需的資料，也可將網(wǎng)上的資料做成

7、課件展示在幼兒面前，使課堂內(nèi)容變得更為豐富，有利于開拓幼兒視野，獲得更多、更廣、更新的知識。例如中班幼兒社會活動漂亮的回族服飾。這一活動的目標(biāo)就是了解回族服飾的特點，激發(fā)幼兒對少數(shù)民族服飾的興趣。在這一活動中，我在網(wǎng)絡(luò)上找了回族男士、女士、大人、小孩的服飾圖片，按性別和年齡進行分類制作成幻燈片，還將寧夏回族服飾秀的圖片和我國五十六個民族的合影圖片也做成幻燈片。孩子們在活動中通過觀察、比較不僅總結(jié)出了回族的傳統(tǒng)服飾特點，也欣賞到了現(xiàn)代回族服飾的發(fā)展趨勢和其他少數(shù)民族的服飾，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。四、利用多媒體教學(xué)開拓幼兒思維，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力每個幼兒都可以而且應(yīng)該發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，并在

8、創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使幼兒的創(chuàng)造性得到發(fā)展，這是教育成功的標(biāo)志。電教媒體能激發(fā)幼兒大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了幼兒的思維活動，有利于幼兒創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如通過專門的智力游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察、記憶、分類、判斷、推理能力；通過看圖、繪圖、拼圖，發(fā)展幼兒的思維和想象力。在教幼兒唱歌時，可采用“七彩音樂”等多媒體軟件來演示，動態(tài)的畫面能打破時空限制，拉近了幼兒與周圍事物的距離，開闊幼兒的視野，給幼兒的思維插上了想象的翅膀。新奇誘人的畫面，能打開幼兒創(chuàng)造思維的閘門使其興奮、產(chǎn)生積極的狀態(tài)，這是正常教學(xué)所不及的。多媒體雖然可以提高幼兒教育的效果，但必須運用恰當(dāng)。在多媒體的使用過程中需要注

9、意以下幾點：.多媒體課件不是電影，教師在教學(xué)活動中不能讓孩子成為觀眾，教師成為放映員。不能忽視教師的主導(dǎo)性和幼兒的主體性。不同的年齡層次對媒體的接受和反應(yīng)是不同的。年齡層次越低，對形象性、直觀性、趣味性的要求越高；反之，對年齡層次高的孩子就更應(yīng)注意思辯性、啟發(fā)性。不是所有的教學(xué)活動都必須輔之多媒體課件，在故事、談話等情景化的活動中多媒體課件可以發(fā)揮較好作用。在發(fā)展感官的活動、手工操作活動等游戲性、操作性較強的活動就不一定使用多媒體課件。多媒體教學(xué)法不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)法，在我們教學(xué)中應(yīng)考慮教學(xué)手段的整合性，在設(shè)計活動的各個環(huán)節(jié)時，課件展示、談話等方法的有機結(jié)合，才能使活動獲得最好的效果。多媒體