人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 班級(jí) 教師 1、古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文、背誦三首古詩(shī)詞、默寫(xiě)?獨(dú)坐敬亭山?望洞庭?。3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、邊讀邊想象畫(huà)面等方法、感知詩(shī)詞大意、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4、感受江南山水的自然美、受到每的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)句、指導(dǎo)背誦、積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)、激發(fā)愛(ài)美的情趣。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)：獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期、在眾多詩(shī)人中有位被稱為“詩(shī)仙的詩(shī)人、你知道他是誰(shuí)嗎？李白2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)、會(huì)幾首就

2、背幾首。二、釋題、簡(jiǎn)介背景1、讀題、看注釋、結(jié)合插圖、介紹背景。2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么、想到些什么呢？三、學(xué)生自學(xué)、初步理解1、自讀古詩(shī)、把古詩(shī)讀正確、流利。2、自讀古詩(shī)、思考問(wèn)題、并根據(jù)注釋、結(jié)合插圖、逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。四、四人小組合作學(xué)習(xí)1、互讀古詩(shī)、檢查是否能正確流利的朗讀古詩(shī)。2、交流詩(shī)意。五、全班交流1、指名答復(fù)、評(píng)議交流。2、老師點(diǎn)撥：“閑是悠閑的意思、在說(shuō)句意時(shí)、要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去。“厭的注釋是“滿足。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩(shī)意的根底上、想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡、孤云獨(dú)去閑是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述、也可

3、以用畫(huà)面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀1、?獨(dú)坐敬亭山?圍繞著“靜來(lái)寫(xiě)、朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩、節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀、表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩(shī)：指名讀同位讀小組讀齊讀等。七、吟讀、體會(huì)詩(shī)人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩(shī)句說(shuō)明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？第二課時(shí)：望洞庭一、形象感知、揭示詩(shī)題看圖啟發(fā)：你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。二、自由吟讀1、把古詩(shī)讀正確。2、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋和觀看插圖、試著理解詩(shī)句意思、不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。3、根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否、或個(gè)別講解或集體理解。三、指名朗讀、同桌互說(shuō)意思1、點(diǎn)撥理解“兩相和、可以讓

4、學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀、體會(huì)比喻的巧妙?！扮R未磨寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美、真是別出心裁。君山如青螺、只因是遙看、這個(gè)比喻用得非常妙。三、引導(dǎo)賞析1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好、在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。2、與上一首比擬、體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。3、背誦?獨(dú)坐敬亭山?、?望洞亭?第三課時(shí)：憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)、?憶江南?是一首詞、又描寫(xiě)了怎樣的景致、怎樣的心情呢？二、讀課文、理解內(nèi)容帶著上面的問(wèn)題自由讀、邊讀邊看圖、理解意思。指名讀、讀準(zhǔn)生字、結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞

5、義、教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南是詞牌名、詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的、白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的、就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)、勝過(guò)。根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思、然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)、相互交流四、教師小結(jié)詩(shī)一開(kāi)頭、詩(shī)人先說(shuō)：“江南好、這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么、說(shuō)江南好、是聽(tīng)別人說(shuō)、還是自己親眼看到的呢？第二句做了答復(fù)：曾經(jīng)、我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉、那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)答復(fù)。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候、百花盛開(kāi)、每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起、陽(yáng)光普照、遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗、春暖水碧、

6、綠波粼粼。由于紅日的映照、紅花更紅、像燃燒的火焰：由于江花紅、所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)字形容春水深碧。這美好的景象、深深地留在詩(shī)人的記憶里、所以詞的結(jié)尾說(shuō)江南風(fēng)景這樣好、能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情、再轉(zhuǎn)入緩慢回憶、“日出句聲調(diào)高昂、“春來(lái)句聲調(diào)柔合平緩、最后一句聲調(diào)稍抬高、仿佛是自問(wèn)、又像是問(wèn)他人、“能不語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)決。在熟讀根底上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、交流課外積累說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。七、抄寫(xiě)或默寫(xiě)?獨(dú)坐敬亭山?、?望洞庭?八、寫(xiě)生字。2、桂林山水一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確

7、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文、背誦全文。3、感受桂林山水的美好、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)、模仿課文例段、學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句、反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言、從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。今天老師和大家一起去桂林、看看那里的山水。桂林、是我國(guó)廣西的一座美麗的城市、也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？觀看課文插圖、說(shuō)說(shuō)桂林山水給你留下什么印象？有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷、邊看邊思。二、整體感知課文導(dǎo)語(yǔ)：

8、那么、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。“甲天下是什么意思？天下第一桂林山水天下第一、那將是多么美的景象啊、讓我們和作者一起蕩舟漓江、去欣賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文、學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音、找出新詞、對(duì)不懂的詞句、可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。三、欣賞漓江的水學(xué)習(xí)第二自然段導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水、用自己的話來(lái)描述。1、作者是怎樣描寫(xiě)的？齊讀根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況、可以讓學(xué)生個(gè)體再讀、要求投入自己感情地讀、找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠？特點(diǎn)之一“靜。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)、從感覺(jué)上突出了漓江水的“

9、靜特點(diǎn)之二“清。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石、從視覺(jué)上突出了漓江水的“清特點(diǎn)之三“綠。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠這一形象的比喻、從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠和“純。翡翠：綠色的硬玉、有光澤。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)、非常純潔根據(jù)課堂實(shí)情、教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)、用比照的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠、讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊“真清啊“真綠啊三個(gè)“啊的變調(diào)。真靜啊nga、真清

10、啊nga、真綠啊ya能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。第二課時(shí)一、欣賞桂林的山學(xué)習(xí)第三自然段1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、結(jié)合插圖來(lái)欣賞。3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？和第二自然段比擬、也是用這樣的段落句式在學(xué)生的答復(fù)中、讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“奇?！肮鹆值纳秸嫫姘?、一座座拔地而起、各不相連、指導(dǎo)學(xué)生讀出感受、理解詞語(yǔ)、并展示泰山和香山的圖像、以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉“紅葉似火。有條件的看資料的補(bǔ)充資料圖片、讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)、說(shuō)說(shuō)像什么。比方：還有的像背著娃娃的婦女、有的像好斗的公雞、有的像下山的猛虎、有的像含苞欲

11、放的蓮花、有的像捧書(shū)而立的書(shū)童、有的像敞胸露肚的羅漢特點(diǎn)之二“秀。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障、像新生的竹筍、通過(guò)圖像、讓學(xué)生感受到“秀得郁郁蔥蔥、色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)。重點(diǎn)理解“危峰兀立、怪石嶙峋、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立、字面上指導(dǎo)“兀的意思即“高聳突出、然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋、并放到句子中理解。這樣、教給方法后、再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋的意思。4、練習(xí)朗讀、讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)、讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊“真秀啊 “真險(xiǎn)啊。二、山和水相遇的景象學(xué)習(xí)第四自然段導(dǎo)語(yǔ)：我們欣賞了漓江的水、欣賞了桂林的山、再看看圖片、當(dāng)山和水相映襯時(shí)、又是怎樣一

12、番景象呢？作者又有什么感受？1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷、真是舟行碧波上、人在畫(huà)中游。引導(dǎo)理解字面意思、“畫(huà)卷即繪畫(huà)長(zhǎng)卷、一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷、接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷、即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水、這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象、休會(huì)“舟行碧波上、人在畫(huà)中游這種陶醉山水之間的感覺(jué)、然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：瀾 瑕 攀 五、抄寫(xiě)句子、仿寫(xiě)句子。注意分號(hào)的用法。抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子、要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志、看半句抄半句、不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞、格式要正

13、確、字跡要工整。同時(shí)提示、每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔、可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法。3、記金華的雙龍洞一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文、能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞的景象、感受大自然的壯觀。3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)作方法、積累語(yǔ)言。二、教學(xué)重點(diǎn)感受溶洞的奇觀、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入課文同學(xué)們、你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞、那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上、不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光、而且在地下也

14、有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍等詞語(yǔ)。二、自學(xué)課文、認(rèn)讀理解生字詞1、自讀課文后讀一讀生字表中的13個(gè)生字、要求讀準(zhǔn)字音、對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇、臀、擦、蜿等、要求識(shí)記它們的字形。2、畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)、理解它們的大概意思。3、質(zhì)疑問(wèn)難?？梢酝乐g互相詢問(wèn)、也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。三、初讀課文1、自由朗讀全文、遇到難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、默讀全文、要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖?？梢愿髯赃M(jìn)行、也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。四、交流指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意、然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

15、4、對(duì)照示意圖、找到相應(yīng)段落再次朗讀。第二課時(shí)一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物第2、3自然段思考：作者見(jiàn)到些什么？感悟句子：1、粉紅色的山、各色的映山紅、再加上或濃或淡的新綠、眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷一詞、寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。2、隨著山勢(shì)、溪流時(shí)而寬、時(shí)而窄時(shí)時(shí)變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。如：有兩對(duì)反義詞、用擬人手法、寫(xiě)溪水的聲音說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解、體會(huì)句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感、和作者當(dāng)時(shí)的心情等。反復(fù)朗讀上述句子。二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)、以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。洞口：像橋

16、洞似的、很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫　?nèi)洞：昏暗、比外洞大、有雙龍洞和石鐘乳2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方、說(shuō)感覺(jué)等手法著重感悟以下句子：1、我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓的感覺(jué)。2、這些石鐘乳和石筍、形狀變化多端也很值得欣賞。著重理解“即使這局部的強(qiáng)調(diào)作用。以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受、然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。三、復(fù)述要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述、可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。四、總結(jié)全文1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲、在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。2、教師小結(jié)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

17、簇 臀 蜿 蜒六、課后拓展練習(xí)。指導(dǎo)造句、寫(xiě)段訓(xùn)練1、用“時(shí)而時(shí)而寫(xiě)句子。2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。1那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。2登上山頂、我感到舒服極了。4、七月的天山一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文、讀懂詞句的意思、積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。3、能從作者的字里行間感受天山的美景、從中受到美的熏陶。二、教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景、從中受到美的熏陶。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：一、直接揭題指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。二、學(xué)生自學(xué)帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題、初讀課文、并讀準(zhǔn)生字、找

18、出新詞。整體感知：讀文后提問(wèn)：作者筆下的天山之夏是個(gè)怎樣一種景象？文章似乎是個(gè)向?qū)?、帶著你游覽、能看出導(dǎo)游線路嗎？從那些句子中看出？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子、弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、關(guān)注每個(gè)自然段之間過(guò)渡句子教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽、初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫(huà)面、指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。同時(shí)正音、解詞、通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等?！八{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰這句、需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。四、合作學(xué)習(xí)你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流、說(shuō)出感受、請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法、不

19、理解的可以請(qǐng)教老師。五、班集交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況、教師給予肯定和鼓勵(lì)、對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥、并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。六、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計(jì)專門(mén)的摘錄本子、指導(dǎo)摘錄的格式、提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。語(yǔ)言園地一教學(xué)目標(biāo)1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的方案、并參與商討、培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。2、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞、激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽、獲取需要的信息、并交流感受。第一課時(shí)：口語(yǔ)交際一、導(dǎo)語(yǔ)不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外、春光多美好。我知道、同學(xué)們最想去春

20、游了、今天我們制定一個(gè)春游方案。二、準(zhǔn)備方案先讀讀課文里的這段話、想想需要考慮哪些問(wèn)題、準(zhǔn)備紙筆、稍作記錄。比方：去的時(shí)間、地點(diǎn)、怎么去、需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)、帶什么器具等等。三、分組討論恐怕一個(gè)人拿不定主意、咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M方案得周密、妥當(dāng)、咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備、談?wù)勛约旱姆桨?、再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)、推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。四、制定春游方案各小組派代表發(fā)言、師生評(píng)議。最后由綜合大家意見(jiàn)、制定出一個(gè)春游方案。第二、三課時(shí)：習(xí)作一、啟發(fā)談話我們?cè)谛@里生活了四年、對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了、你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方、比方校園的花壇、有哪些花草等、你經(jīng)常在那里做些什

21、么？鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)、放開(kāi)說(shuō)、教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察、說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想、講得很具體、而有的同學(xué)疏于觀察、我們要做善于觀察的人。二、實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間、去校園里做一次觀察、把觀察到的景物記下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě)、具體寫(xiě)出你的感受來(lái)、或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情、覺(jué)得很有意思、也可以寫(xiě)下來(lái)、注意要仔細(xì)觀察。三、交流觀察所得指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么、準(zhǔn)備怎么寫(xiě)、讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、學(xué)生完成習(xí)作五、同桌互相交流、評(píng)改改通順、指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)、劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議、提出哪些內(nèi)容需

22、要具體或補(bǔ)充、哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子、回到課文中去找這些句子、再讀一讀、說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子？二、日積月累自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句、提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比、看誰(shuí)背得多、背得快。三、寬帶網(wǎng)自讀：看圖、讀文、說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識(shí)：有條件的話師生搜集或下載資料、遨游祖國(guó)的山山水水。5、中彩那天一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字、學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富等13個(gè)詞語(yǔ)。2

23、、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)、懂得老實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富、它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理、并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。3、體會(huì)敘事條理清楚、首尾照應(yīng)的表達(dá)方式、能復(fù)述課文、提高口頭表達(dá)能力。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化、理解老實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題這一意思的理解。三、學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)四、學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買(mǎi)之前、你是怎么想的、如果你中獎(jiǎng)了、又是怎樣的心情？假設(shè)哪天你中了一百萬(wàn)你會(huì)怎么使用它？二、初步感知：1、自由讀課文、讀準(zhǔn)字音、檢查生字。2、輕聲讀課文、畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。3、用一句話

24、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、整體感知：1、課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？2、文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？3、文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。二、討論交流：1、默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)、“我“爸爸“媽媽各是怎樣的表現(xiàn)？用“畫(huà)出來(lái)、并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。2、小組討論匯報(bào)。三、學(xué)生讀38自然段 1、指名讀。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別快樂(lè)？2 、想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)、“我和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？3、分角色進(jìn)行對(duì)話、可以想象內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第十自然段1、齊讀。理解含義：是呀、中彩那天父

25、親打 的時(shí)候、是我家最富有的時(shí)刻。五、拓展延伸在今天的商業(yè)社會(huì)中、你怎樣看待誠(chéng)信、自由談?wù)?。在相互交流的根底上、以誠(chéng)信為題寫(xiě)一篇短文。六、指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。6、萬(wàn)年牢一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、了解故事內(nèi)容、體會(huì)做人要講究認(rèn)真、講究實(shí)在的道理。3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)清楚、有條理的表達(dá)方式。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。二、學(xué)習(xí)時(shí)間：1一2課時(shí)三、學(xué)習(xí)過(guò)程：一揭示課題：萬(wàn)年牢看了課題、你最想知道什么？萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？二初讀課文、感知內(nèi)容1、讀通課文、讀準(zhǔn)字音。2、檢查字詞：多音字：把b 悶mn 削xio3、課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢、分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。三細(xì)讀

26、課文、感悟理解 1、第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻、越薄越見(jiàn)功夫、吃一口讓人叫好、蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮、這叫萬(wàn)年牢。1為什么叫萬(wàn)年牢？2這種糖葫蘆、父親是怎么做出來(lái)的？讀第二小節(jié)、體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)、體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。3小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)、所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。2、第二處萬(wàn)年牢指什么？句子：公平買(mǎi)賣(mài)走正道、顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好、回頭再來(lái)這是寶、做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。1什么是正道？憑著良心做買(mǎi)賣(mài)2父親是怎么走正道的？3、第三處萬(wàn)年牢指什么？父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢、就是要做個(gè)可靠的人、實(shí)實(shí)在在的

27、人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真、講究實(shí)在。體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客、做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。四深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。五交流“做事認(rèn)真、講誠(chéng)信的故事。7、尊嚴(yán)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難等詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。3 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子、從中感悟人物形象、懂得什么是尊嚴(yán)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)什么是尊嚴(yán)、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言、表現(xiàn)人物的品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方

28、面的人生格言、了解哈默的生平。四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)五、學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入：同學(xué)們、古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的故事講此故事這個(gè)故事告訴我們做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人、從他的行為和做法中、會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。二、學(xué)生自讀課文：1、自學(xué)生字新詞。2、質(zhì)疑問(wèn)難。3、想一想、課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2、師生共同解決疑難問(wèn)題。3、指名分節(jié)朗讀課文。4、指名概括課文的主要內(nèi)容。短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人、在饑腸轆轆的情況下、沒(méi)有接受人們送給他的食物、而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)、換取了食物、贏得了做人的尊嚴(yán)。四、課堂作業(yè) 1、

29、抄寫(xiě)生字新詞。2、概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。 第二課時(shí)一、深入朗讀、品味詞句。1、要求學(xué)生邊讀書(shū)、邊畫(huà)出：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生、那我不能吃您的東西、我不能不勞動(dòng)、就得到這些食物2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子、從內(nèi)容上體會(huì)思想。3、從描述中看、這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、點(diǎn)播、揭示中心1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩、更引發(fā)了我們的思考、他為什么要這么做呢？2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有、到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)

30、富呢？3、課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上、我們學(xué)到什么？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)老實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。三、結(jié)合自身實(shí)際、談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心、無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的老實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1、自由讀。2、指名讀。3、分角色讀。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：尊 善 款 瘦 喉六、摘抄描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。8* 將心比心一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容、體會(huì)“將心比心這一成語(yǔ)的意思。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)三、學(xué)習(xí)過(guò)程：一揭示課題：哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊

31、嚴(yán)、同時(shí)贏得了人們的尊重。今天、我們學(xué)習(xí)?將心比心?、能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？請(qǐng)讀一讀課文。二初讀課文、感知內(nèi)容1、各自輕聲讀課文、遇到生字可以查查字典。2、四人小組的同學(xué)輪讀課文、互相糾正讀不好的句子。3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？三細(xì)讀課文、探究情感1、自學(xué)第一節(jié)、想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)根底上小組互相交流、并有感情地朗讀課文。2、自由讀課文第二小節(jié)、想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。3、學(xué)生交流讀后感受、教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話、思考：母親的“寬容表達(dá)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。5、

32、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？6 、有感情地朗讀課文。四、小練筆：寫(xiě)一段話、以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心。語(yǔ)文園地二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流、懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話、告訴別人心里話。3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑、另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、引入話題生活中會(huì)遇到各種各樣的事、例如：別人有事找父母親、父母親不在家、班上的一個(gè)同學(xué)病了、好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等、我們應(yīng)該怎樣對(duì)

33、待這些事呢？1、剛剛幾位同學(xué)表演的小品、你看了后有什么話想說(shuō)？在學(xué)生自由發(fā)言的根底上揭示“以誠(chéng)待人的交際主題。2、想一想、平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事、如果有、你是怎樣對(duì)待的？二、討論交流1、個(gè)人準(zhǔn)備后、在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體事例、再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的、然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著、其余學(xué)生輪流發(fā)言。2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。3、班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)、并隨機(jī)標(biāo)準(zhǔn)其語(yǔ)言。三、提建議在討論和交流的根底上、讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議、一一寫(xiě)在黑板上、然后做歸納整理、再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言、形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。第二、三課時(shí)

34、：習(xí)作一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)1、讀讀小林和小東的對(duì)話、說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。2、歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍、把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外、還可以把自己心里的事、或想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。二、明確本次習(xí)作要求、啟發(fā)思路1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話、要真實(shí)、不說(shuō)假話。2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好、最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話、再考慮要說(shuō)的話、可以是煩惱的事、可以是歡心的事3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：根據(jù)習(xí)作要求、學(xué)生自行醞釀、指名個(gè)別交流、啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。4、學(xué)生動(dòng)筆。5、相互交流、修改。第四課時(shí)：日積月累、趣味作文一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)1 學(xué)生

35、自讀。2 同桌互查。3 學(xué)生質(zhì)疑、教師釋疑。4 記記寫(xiě)寫(xiě)。二、日積月累1 告訴學(xué)生、這些都是從古詩(shī)文中選取的名句、每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子、提出不理解的。4 教師釋疑。5 熟讀、背誦。三、趣味語(yǔ)文1 聯(lián)系本單元?中彩那天?等課文、指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。2 自讀。3 師生共同舉出生活中的事例、理解“自信、守信、誠(chéng)信等等。選取其中的一個(gè)帶有“信的詞、再根據(jù)這個(gè)詞的意思、寫(xiě)一個(gè)事例。9、?自然之道?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無(wú)其事等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章表達(dá)

36、的思想感情、從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、豐富見(jiàn)聞、激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情、從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。課前準(zhǔn)備：教師課前在小黑板上抄寫(xiě)生字新詞、兩組要比擬的句子。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀、引入新課。1、指名讀“單元導(dǎo)讀、說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么、有什么新的要求。2、今天、我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事、初步了解大自然給人類的啟示。板書(shū)課題二、自由朗讀、自主預(yù)習(xí)1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍、讀通讀順；認(rèn)讀生字、找出生詞、查字詞典理解生詞、標(biāo)自然段序號(hào)、想一想課文大意。2、出示

37、小黑板、檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀、想讀哪些就讀哪些、想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式、如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁等。小黑板旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后 欲出又止 假設(shè)無(wú)其事 見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文、檢查是否到達(dá)正確、流利朗讀課文、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意、理解“自然之道的含義并從中受到啟發(fā)、有感情地朗讀課文。三、以演促讀、感悟“蠢事1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。這是一件什

38、么“蠢事呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段、等一會(huì)兒、我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。如果你會(huì)表演了、也就讀懂了。2、演中促讀、演中理解：A、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜“嘲鶇、帶頭飾上臺(tái)表演、大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止“躊躇評(píng)議“幼龜?shù)谋硌?、并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思、比擬并書(shū)寫(xiě)“幼和“幻字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然“啄“拉評(píng)議“嘲鶇的表演、范寫(xiě)“啄字。B、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)、如“焦急“假設(shè)無(wú)其事“冷淡“極不情愿“頹喪、自由讀該段、要求讀出各自的表情。再分角色朗讀、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比

39、賽讀、初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演、教師采訪“向?qū)О缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧、自然之道、就是這樣的、這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景、分小組再說(shuō)一說(shuō)。4、答復(fù)：我們干了一件什么樣的“蠢事？5、比擬句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過(guò)比擬、并聯(lián)系課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙、好心辦壞事、是“愚不可及。然后范寫(xiě)“愚蠢、學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。四、課堂小結(jié)、完成練習(xí)自主讀課文、遍數(shù)自定、抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀課文、感悟“啟示1、觀察課文插圖、說(shuō)說(shuō)圖意。2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景、請(qǐng)大家再自由讀一讀。

40、3、默讀六、七自然段、展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話、描述一下、并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。4、指名讀自己寫(xiě)的片段、表達(dá)出自己的心情。5、比擬句子、體會(huì)“悲嘆“根本在表情達(dá)意上的作用。a、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們、這些海龜就不會(huì)受到傷害。b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們、這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。6、感悟啟示：同學(xué)們、如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴、你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)、得到了啟示。那么、就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后、請(qǐng)大家找到?黃河是怎樣變化的?的“閱讀提示、畫(huà)出其中一句話、并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事、往往會(huì)產(chǎn)

41、生與我們的愿望相反的結(jié)果。二、朗讀全文、歸納大意1、齊讀課題、再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道的意思。2、朗讀全文、歸納課文主要內(nèi)容。先指名說(shuō)一說(shuō)、如果學(xué)生不能概括清楚、就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)、最后小結(jié)方法把各局部意思連起來(lái)。三、明確要求、啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)的安排、說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。3、全班交流、教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和考前須知。4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)、教師及時(shí)了解情況。10、黃河是怎樣變化的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文、把握課文主要內(nèi)容、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因、從中受到啟示、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、搜集有關(guān)黃

42、河的資料、激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、把握課文主要內(nèi)容、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因、從中受到啟示、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床的課件。2、教師準(zhǔn)備小黑板、上面寫(xiě)有“資料袋內(nèi)容。3、學(xué)生自讀課文、查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、出示“資料、引出課題1、出示小黑板、指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)。2、聽(tīng)了“資料袋的介紹、你最想說(shuō)什么？最想問(wèn)什么？3、為什么要“行動(dòng)起來(lái)、拯救黃河呢？我們閱讀?黃河是怎樣變化的?這篇課文、就一定會(huì)明白的、而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。板

43、書(shū)課題、指名讀題、突出“怎樣變化二、圍繞提示、自讀自學(xué)1、請(qǐng)大家談一談、你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文、再圍繞課前“閱讀提下讀懂課文。2、學(xué)生自由朗讀課文、讀通讀順、初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀根底上、教師檢查：指名逐段讀課文、開(kāi)火車讀生字詞、并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河的意思；指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么？3、圍繞提示、默讀自學(xué)、圈點(diǎn)批畫(huà)、教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化、引起這些變化的原因足什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆咳?、圍繞重點(diǎn)、全班研討學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題、在全班進(jìn)行交流發(fā)言。引導(dǎo)由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)

44、讀懂的問(wèn)題、教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)、可引導(dǎo)學(xué)生采用比照的方式感悟黃河由“搖籃變成“禍河、適時(shí)出示課件、形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床、抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍、感受黃河之禍的嚴(yán)重性、談出憂患之情。當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)、可采用圖示的方法、引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)、對(duì)緊扣“數(shù)管齊下歸納要點(diǎn)、適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。四、朗讀全文、升華情感教師小結(jié)：通過(guò)自學(xué)與交流、我們讀懂了課文。同學(xué)們、黃河是我們的母親河、是中華民族的搖籃、可如今卻成了一條禍河、成了

45、一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心、對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注、對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)、對(duì)“行動(dòng)起來(lái)、拯救黃河的強(qiáng)烈愿望、融入到課文的每一句話中、通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！學(xué)生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境、延伸拓展1、師：同學(xué)們、我們明白了“行動(dòng)起來(lái)、拯救黃河的道理、你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)呢？對(duì)想捐款的同學(xué)、可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢(qián)捐獻(xiàn)給有關(guān)部門(mén)；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)、可即興模擬宣講、如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士、學(xué)生向“家長(zhǎng)或“社會(huì)人士宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹(shù)造林的同學(xué)、可與班會(huì)結(jié)合起來(lái)、精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。2、有興趣有條件的同

46、學(xué)、課后收集有關(guān)黃河的資料、為治理黃河出出主意。11、蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語(yǔ)。2、朗讀課文、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)、理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料、提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語(yǔ)。2、朗讀課文、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)、理解飛機(jī)夜間平安飛行

47、與蝙蝠探路之間的聯(lián)系、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。課前準(zhǔn)備：1、生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。2、教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料、教學(xué)掛圖。第一課時(shí)一、以圖為媒、引入新課依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片同學(xué)們、你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物、雷達(dá)是一種探測(cè)裝置、它們之間有什么聯(lián)系呢？今天、我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文?蝙蝠和雷達(dá)?。板書(shū)課題二、朗讀課文、讀通讀順1、自由朗讀課文兩遍、難讀句子多讀幾遍、標(biāo)出自然段序號(hào)、畫(huà)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。2、兩人一組輪流讀課文、互相認(rèn)讀生字詞。3、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板、指名開(kāi)火車從讀生字詞、提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒等字的讀音。三、默

48、讀課文、歸納大意1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2、指名說(shuō)、教師根據(jù)說(shuō)的情況、小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法、如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的、有的同學(xué)是把課文各局部意思連起來(lái)歸納的。四、填表助學(xué)、自主閱讀1、指名朗讀第三自然段、找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子、如“即使也、想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。2、默讀四、五、六自然段、填寫(xiě)下表。表中加黑局部為需填寫(xiě)的內(nèi)容、答案供參考、只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上、讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響、繩子一根也沒(méi)碰著。蝙蝠夜間飛行、

49、靠的不是眼睛、而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞、鋃鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞、鋃鐺響個(gè)不停。3、交流：先在小組、再在班上交流填與表格的情況。4、讀讀課文、同桌互相看圖表、科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。5、小結(jié)：a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密、說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？感悟“反復(fù)、終于b、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。五、范寫(xiě)生字、練寫(xiě)字詞教師示范難寫(xiě)的生字、如“避、揭等、引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字、左邊部首只占三分之一、右邊占

50、三分之二、字要寫(xiě)得勻稱整潔。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改、錯(cuò)的訂正一遍。2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的、以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀、突破重難點(diǎn)1、自由讀七、八自然段、想一想上述問(wèn)題。2、以演促讀、理解蝙蝠探路的方法。指三名同學(xué)表演、一生當(dāng)“蝙蝠、一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波、一生當(dāng)障礙物。3、理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。填空、看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。三、小結(jié)全文、延伸拓展1、默讀全文、說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適

51、當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示、設(shè)計(jì)一個(gè)小創(chuàng)造。2、閱讀文后“資料袋、教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片、補(bǔ)充相關(guān)文字資料、激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。3、布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料、有興趣的話、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)小創(chuàng)造并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。12、大自然的啟示教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文、把握每篇短文的主要內(nèi)容、認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)、學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):1、朗讀課文、把握每篇短文的主要內(nèi)容、認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)、學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。2、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備

52、：1、生字卡片。2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示、而有所創(chuàng)造創(chuàng)造的課外資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入、指點(diǎn)學(xué)法1、聯(lián)系引入、板書(shū)課題。請(qǐng)回憶前三篇課文、說(shuō)說(shuō)主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？如：圍繞“閱讀提示先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)、等等。二、熟讀課文、自主學(xué)習(xí)1、讀讀拼拼：自由朗讀、同桌對(duì)讀、到達(dá)正確、流利地朗讀課文、生字多拼讀幾遍、能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子、進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。2、讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文、說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右、在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回

53、指導(dǎo)、特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生、及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。三、精讀研討、交流收獲交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面、要注意、交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)、要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)、但要以文本為主、不脫離于文本之外。重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句、交談受到的啟示。如：“原來(lái)、大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣、才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結(jié)合上下文、聯(lián)系科學(xué)課、畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中、如結(jié)合“現(xiàn)在、飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形、研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)、交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課

54、文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作或“展示臺(tái)、集中展示交流相關(guān)資料、暢談受到的啟發(fā)。四、小結(jié)過(guò)渡、延伸拓展1、是的、大自然不僅風(fēng)光無(wú)限、而且是“人類的老師、既給了我們?cè)S多的警示、又啟迪了人類的智慧、讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)?大自然的啟示?另外一篇短文、去獲得新的認(rèn)識(shí)吧。2、學(xué)生自學(xué)、方法與要求同上。3、注意從重點(diǎn)語(yǔ)句理解體會(huì)。A、“現(xiàn)在、飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形、研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。B、“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示、有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。?、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料、布置學(xué)生課外閱讀、鼓勵(lì)學(xué)生去觀察大自然、繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。語(yǔ)文

55、園地三教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言、交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲、提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。2、比擬句子、體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果、培養(yǎng)學(xué)生的成就感、激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際與習(xí)作、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小創(chuàng)造、小創(chuàng)意等。2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造事例的資料或課件。第一課時(shí)：口語(yǔ)交際一、展示事例、激發(fā)興趣課件出示或講述以下事例、引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)、踢到了干烏龜殼、從中受到啟發(fā)、創(chuàng)造了木制四弦的樂(lè)器世界上

56、最早的小提琴。課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)、教師語(yǔ)氣沉重地講述澳大利亞原本沒(méi)有兔子、只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物、兔子沒(méi)有天敵、只生不死、不到三年時(shí)間、就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末、兔子經(jīng)過(guò)的地方、牧草、麥苗蕩然無(wú)存、仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)、或像洪水剛剛沖過(guò)一樣、豐美的草場(chǎng)變成了荒漠、確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)、造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)、科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒、它通過(guò)蚊子傳播給兔子、大批兔子接連死去、這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧

57、業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事、它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間、動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系、哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)、就會(huì)破壞生態(tài)平衡、就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。二、自主選擇、分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從以下方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的創(chuàng)造設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)創(chuàng)造的情況。自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或假設(shè)干個(gè)小組。自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)、善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報(bào)、互動(dòng)交流1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)、教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫、通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)鼓勵(lì)

58、學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教、形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流、學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。2、評(píng)選“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)“查閱資料能手“超越自我獎(jiǎng)等、進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。四、同桌互說(shuō)、強(qiáng)化提高請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)、重新組織自己的語(yǔ)言、再同桌兩人一組、一人講、對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)：習(xí)作一、自主匯報(bào)、確定習(xí)作內(nèi)容1、用五分鐘左右的時(shí)間、讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。2、小結(jié)：本次習(xí)作、是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)、或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深、最有

59、話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面、注意不要大量地抄錄資料。二、自主習(xí)作、教師巡回指導(dǎo)三、相互修改、完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間、可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作、還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講、引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時(shí)：習(xí)作評(píng)講一、個(gè)性展示臺(tái)1、教師發(fā)下習(xí)作本、學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)、寫(xiě)得好的句子、段落。詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀、自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由、適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作、教師可推薦發(fā)表或參賽。二、教師做小結(jié)1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2、提出有共性的問(wèn)題如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等引導(dǎo)全

60、班評(píng)議集體修改。三、個(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作、用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方、錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批空處、每個(gè)寫(xiě)三遍。對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)、教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)和“日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀一讀、自己悟一悟。2、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、分組感悟。第一組：“終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的、是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。第二組：“根本強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們自作聰明、這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。第三組：“居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這確實(shí)是“令人難以相信。在朗讀時(shí)、注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。3、小結(jié)：這三組句子、每組里的兩個(gè)句子根本意思是相同的、但每組里的