訪李政道博士9課件

1、 第二單元新聞 第7課訪李政道博士 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接1掌握訪談常用的提問(wèn)方式，學(xué)習(xí)訪談的技巧和訪談的一些基本常識(shí)，理解文中詞語(yǔ)的含義。2把握全文信息，準(zhǔn)確理解訪談核心；研究重點(diǎn)語(yǔ)句，理解訪談內(nèi)容，分析李政道談話中顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接1走進(jìn)作者閔捷，北京青年報(bào)特約記者。1959年應(yīng)征入伍，歷任遼寧師院中文系進(jìn)修班學(xué)員，北海艦隊(duì)創(chuàng)作室副主任、主任、某艇政委。1960年開始發(fā)表作品。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)風(fēng)云島桅影旅順人口，中篇小說(shuō)深海，H潛艇留下渦流海神阿修羅海底，長(zhǎng)篇報(bào)告

2、文學(xué)在傾余的版圖上。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接2寫作背景李政道，美籍華人科學(xué)家。1926年11月25日生于中國(guó)上海市，原籍江蘇蘇州。19441946年先后就讀于浙江大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)。1946年考入美國(guó)芝加哥大學(xué)物理系研究院學(xué)習(xí)，1950年6月獲博士學(xué)位。19531960年歷任美國(guó)哥倫比亞大學(xué)助理教授、副教授、教授，19601963年任普林斯頓高等研究院教授，1984年至今任哥倫比亞大學(xué)教授。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接李政道教授曾獲：諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969、1977)、伽利略伽

3、利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。他是美國(guó)藝術(shù)和科學(xué)院院士(1959)、美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士(1964)、意大利林琴科學(xué)院院士(1986)。李政道教授關(guān)于弱相互作用中宇稱不守恒定律以及其他一些對(duì)稱性不守恒的發(fā)現(xiàn)，是極為重要的劃時(shí)代貢獻(xiàn)，為此，李政道教授和楊振寧教授共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接3訪談的提問(wèn)技巧在采訪過(guò)程中，常用的提問(wèn)方式有以下幾種：直問(wèn)法：不拐彎抹角，把想了解的問(wèn)題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)。具有邏輯性，適應(yīng)科學(xué)家的談話思路。趣問(wèn)法：使被訪者容易回答，比較隨便有趣。推問(wèn)法。

4、追問(wèn)法：其目的在于捕捉那些具體事實(shí)和細(xì)節(jié)，以獲得有新聞價(jià)值的東西。旁問(wèn)法。引導(dǎo)性提問(wèn)法：提出的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，一般由采訪者事先準(zhǔn)備好了問(wèn)題的答案，以選擇題的形式出現(xiàn)，只要求對(duì)方回答是或否、這樣或那樣。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接1注音lnHn dnshynb 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接chnchnhnhnmimuchunchun 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接2寫對(duì)字形稍梢衡衢斑班漱懶瀨獺籟 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接3.解釋詞義(1)模擬：_(2)混沌

5、：_(3)神通：_模仿。也作“摹擬”。我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。形容糊里糊涂、無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。原是佛教用語(yǔ)，指無(wú)所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(4)倡導(dǎo)：_(5)根基：_(6)情懷：_(7)精確：_帶頭提倡?；A(chǔ)。比喻家底。非常準(zhǔn)確；非常正確。含有某種感情的心境。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 (9)色彩斑斕：_(10)標(biāo)新立異：_(11)歡欣鼓舞：_(12)齊心協(xié)力：_顏色燦爛多彩。提出新奇的主張或創(chuàng)造出新奇的式樣，表示與眾不同。眾人一心，共同努力。猶言“同心合力”。強(qiáng)調(diào)合力。形容非常高興振奮。 學(xué)習(xí)

6、目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接4近義詞辨析(1)接受接收“接受”指對(duì)事物接納而不拒絕?！敖邮铡敝甘帐?，接納。昨日，由省勞動(dòng)保障廳、深圳市勞動(dòng)保障局等單位主辦的_農(nóng)村勞動(dòng)力大型洽談會(huì)在深圳舉行，粵東、粵西、粵北14城市與深圳簽訂勞務(wù)合作協(xié)議書。一年，兩年它依然那樣，沒(méi)有任何變化。那我應(yīng)該怎么辦呢？我除了_估計(jì)沒(méi)有什么更折中的辦法了。接收接受 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(2)不止不只“不止”多指超出某個(gè)數(shù)目或范圍?！安恢弧笔恰安坏薄安粌H”的意思。他們來(lái)的人可不少，_60個(gè)。今天_刮風(fēng)，還下雨。不止不只 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 學(xué)

7、習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接精讀探究(1)“創(chuàng)新不光是要膽子大，科學(xué)的發(fā)展還必須要有堅(jiān)實(shí)的根基”這句話表達(dá)了李政道博士什么觀點(diǎn)？對(duì)我們有何警示作用？答：李政道博士的這句話，使我們對(duì)“創(chuàng)新”有了更深一層的理解。這句話，不僅告誡我們需要有膽量，更需要有“堅(jiān)實(shí)的根基”。這“根基”是科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)精神，是不怕困難、勇于攀登的科學(xué)勇氣，更重要的是要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)地去工作、去研究。科學(xué)是實(shí)實(shí)在在的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假的東西，任何蠻干和空想不但不能促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展，還將有害于科學(xué)的發(fā)展。這是我們必須牢牢記住的。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(2)“輝煌是我的

8、心里感覺，得獎(jiǎng)時(shí)我很高興，但得獎(jiǎng)是幾天的事情，以后又要如常工作。工作對(duì)我來(lái)說(shuō)跟呼吸一樣，做基礎(chǔ)科學(xué)是我一生的工作，它與我的生活密切相關(guān)”這兩句話表現(xiàn)了李政道什么工作態(tài)度？答：這是一位偉大科學(xué)家的肺腑之言。“輝煌是我的心里感覺，得獎(jiǎng)時(shí)我很高興”，是多么坦誠(chéng)的話語(yǔ)，多么的讓人感到親切啊?！暗锚?jiǎng)是幾天的事情，以后又要如常工作”，這又讓我們肅然起敬。如此大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、讓全世界都艷羨的榮譽(yù)，在這位偉大的科學(xué)家眼里，又似乎是微不足道的事情，這是多么難能可貴的品質(zhì)！“工作對(duì)我來(lái)說(shuō)跟呼吸一樣”是一個(gè)生動(dòng)的比喻，這個(gè)比喻準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了李政道博士對(duì)工作的態(tài)度。這種態(tài)度令人敬佩，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)

9、課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(3)“記者：那么可不可以這樣說(shuō)，不管在哪里做的工作，只要是華裔科學(xué)家得獎(jiǎng)，我們都感到同樣的光榮？李政道：當(dāng)然。而且，諾貝爾獎(jiǎng)不是目的，科學(xué)本身才是目的。”這個(gè)結(jié)尾有何含意？是怎樣表現(xiàn)李政道的品格精神的？ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接答：這是采訪結(jié)束時(shí)記者和李政道博士的最后一組對(duì)話。作為文章的結(jié)尾，這句話含意深刻，能給我們很多的聯(lián)想：“諾貝爾獎(jiǎng)”意味著什么？意味著鮮花、掌聲、譽(yù)滿全球，甚至名垂青史、百萬(wàn)美鈔、人類高度？諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)嗎？科學(xué)是諾貝爾獎(jiǎng)嗎？達(dá)到一個(gè)科學(xué)高度顯然可以站在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)臺(tái)，但登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)是否就達(dá)到了自己的人生極

10、限？科學(xué)家追求諾貝爾獎(jiǎng)好不好？但諾貝爾獎(jiǎng)成為我們科學(xué)家的唯一的、終極追求以后呢？ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接科學(xué)追求有沒(méi)有止境？對(duì)這些問(wèn)題，不同的人可能有著不同的回答，這些問(wèn)題的答案也許會(huì)五花八門。但是在李政道博士的回答里，這個(gè)問(wèn)題是簡(jiǎn)單的，答案也是十分明確的。這就為我們應(yīng)該怎樣正確看待榮譽(yù)和工作作出了明確的解答，從中也充分體現(xiàn)了李政道博士的高尚品格和孜孜追求的工作精神。作為文章的結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾無(wú)疑是深刻有力的。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(4)記者以李政道在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)晚會(huì)上講孫悟空的故事作為第一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)有何巧妙之處？答案：訪談是訪談?wù)吲c專家

11、互動(dòng)的過(guò)程，李政道在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)晚會(huì)上講孫悟空的故事頗為有趣，這樣便于創(chuàng)造輕松的采訪情景，深入淺出，訪談充分展開主題之后，再逐漸深入李政道艱深的科學(xué)思辨。而且李政道所講的孫悟空的故事與采訪的主題有關(guān)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(5)李政道博士在談到他獲獎(jiǎng)的最重要因素時(shí)，不承認(rèn)自己是天才，也否定了是“幸運(yùn)”，而肯定自己做這方面的工作有能力，且要得到很好的培養(yǎng)，有好的研究環(huán)境，自己具備很強(qiáng)的分析能力。你覺得李博士說(shuō)得有道理嗎？為什么？ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接答：命運(yùn)總是光顧有準(zhǔn)備的人。準(zhǔn)備就是堅(jiān)實(shí)的根基。堅(jiān)實(shí)的根基，是強(qiáng)大的工作能力的保證。當(dāng)然

12、工作能力不是天生的，而是要通過(guò)后天很好的培養(yǎng)；如果沒(méi)有得到好的培養(yǎng)，即使有很高的天賦，也不會(huì)有所作為。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)大的工作能力是獲獎(jiǎng)的重要前提。除此之外，還要有好的工作(研究)環(huán)境。如果這些條件都具備了，你就會(huì)邁進(jìn)成功的大門，最高的獎(jiǎng)項(xiàng)就會(huì)向你招手。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解鏈接 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接寫法賞析(1)采用“直問(wèn)”式訪談。采訪對(duì)象是大名鼎鼎的物理學(xué)大師、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，接受采訪時(shí)間有限，采訪機(jī)遇難得，所以記者提出問(wèn)題的方式就選用了“直問(wèn)”式：不拐彎抹角，把想了解的問(wèn)題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)。合乎場(chǎng)合，合乎情理。 學(xué)

13、習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(2)問(wèn)題的提出有講究。本文采訪對(duì)象的特殊身份和采訪的時(shí)間及場(chǎng)合限制，促使記者對(duì)所提問(wèn)題作了一些研究和準(zhǔn)備。首先，所提問(wèn)題或是與李政道博士本人的科研密切相關(guān)，或是與中國(guó)科技有關(guān)?；騿?wèn)科學(xué)成就，或問(wèn)科學(xué)精神，始終緊扣“科學(xué)”這一話題，換而言之就是話題集中，這樣就避免了問(wèn)得過(guò)多、過(guò)雜。其次，作者雖問(wèn)了不少問(wèn)題，但每個(gè)問(wèn)題都是明確單一的，而且不同的問(wèn)題采用了不同的語(yǔ)調(diào)和句式。如前五個(gè)問(wèn)題是直接發(fā)問(wèn)，而后面幾個(gè)問(wèn)題卻大多用了選擇問(wèn)句，且用了“可不可以這樣說(shuō)”等委婉的語(yǔ)調(diào)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接主旨感悟本文通過(guò)對(duì)李政道博士的訪

14、談實(shí)錄，向人們介紹了李博士對(duì)中國(guó)科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出的重大貢獻(xiàn)及其在物理學(xué)領(lǐng)域的突出成就，展現(xiàn)了李博士虛懷若谷的人格魅力和獻(xiàn)身科學(xué)的崇高精神。李博士的談話，使人們認(rèn)識(shí)到作為科學(xué)家應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，并解答了存在于大多數(shù)中國(guó)人心中的普遍的幾個(gè)疑問(wèn)，視角新穎，見解獨(dú)到，使人們對(duì)于科學(xué)、科學(xué)家有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接19、一個(gè)人的理想越崇高，生活越純潔。20、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。21、理想是反映美的心靈的眼睛。22、人生最高之理想，在求達(dá)于真理。便有了文明。24、生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。25、有理想的、充滿社會(huì)利益的、具有明確目的

15、生活是世界上最美好的和最有意義的生活。26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。27、生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的。28、在理想的最美好的世界中，一切都是為美好的目的而設(shè)的。29、理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。30、生活不能沒(méi)有理想。應(yīng)當(dāng)有健康的理想，發(fā)自內(nèi)心的理想，來(lái)自本國(guó)人民的理想。31、理想是美好的，但沒(méi)有意志，理想不過(guò)是瞬間即逝的彩虹。32、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。荀況33、偉大的理想只有經(jīng)過(guò)忘我的斗爭(zhēng)和犧牲才能勝利實(shí)現(xiàn)。34、為了將來(lái)的美好而犧牲了的人都是尊石質(zhì)的雕像

16、。35、理想對(duì)我來(lái)說(shuō)，具有一種非凡的魅力。36、扼殺了理想的人才是最惡的兇手。37、理想的書籍是智慧的鑰匙。 人生的旅途，前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。 魯 迅2 人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。 席慕蓉3 做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中有一分熱發(fā)一分光，給人以光明，給人以溫暖。 蕭楚女4 所謂天才，只不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 魯 迅5 人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個(gè)理想，一個(gè)夢(mèng)，它是萬(wàn)人的愿望。 巴 金6 我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該

17、處處為國(guó)家著想。 雷 鋒7 我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。 周恩來(lái)8 春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。 吳玉章9 學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。 毛澤東10 錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來(lái)了，我們的情就辦得好一些。任何政黨，任何個(gè)人，錯(cuò)誤總是難免的，我們要求犯得少一點(diǎn)。 犯了錯(cuò)誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好。 毛澤東38、理想猶如太陽(yáng)，吸引地上所有的泥水。9君子欲訥于言而敏于行。 論語(yǔ) 譯：君子不會(huì)夸夸其談，做起事來(lái)卻敏捷靈巧。 10二人

18、同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅(jiān)硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說(shuō)服力強(qiáng)，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會(huì)到處?kù)乓?、賣弄。而是在必要的時(shí)刻把才能或技藝施展出來(lái)。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績(jī)，將會(huì)招來(lái)?yè)p失和災(zāi)害；謙遜并時(shí)時(shí)感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語(yǔ) 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會(huì)感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語(yǔ) 譯

19、：說(shuō)了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅(jiān)決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語(yǔ) 譯：講事實(shí)，不憑空猜測(cè)；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。 16三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。論語(yǔ) 譯：三個(gè)人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的，那他就可當(dāng)我的老師。我選取他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)他的缺點(diǎn)和不足，我會(huì)引以為戒，有則改之。 17君子求諸己，小人求諸人。 論語(yǔ) 譯：君子總是責(zé)備自己，從自身找缺點(diǎn)，找問(wèn)題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點(diǎn)和不足。很多人（包括我自己）覺得

20、面試時(shí)沒(méi)話說(shuō)，于是找了一些名言，可以在答題的時(shí)候?qū)⑵浯┎迤渲?，按照?dāng)場(chǎng)的需要或簡(jiǎn)要或詳細(xì)解釋一番，也算是一種應(yīng)對(duì)的方法吧 1天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國(guó)志劉備語(yǔ) 譯：對(duì)任何一件事，不要因?yàn)樗呛苄〉?、不顯眼的壞事就去做；相反，對(duì)于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因?yàn)樗饬x不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語(yǔ) 譯：見到好的人，生怕來(lái)不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了。看

21、到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 論語(yǔ) 譯：干活搶重的，有過(guò)失主動(dòng)承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對(duì)別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會(huì)互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語(yǔ) 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實(shí)現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不?huì)用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會(huì)在別人有失敗、錯(cuò)誤或痛苦時(shí)推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語(yǔ) 譯：見到有人在某一方面有超過(guò)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，就虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法

22、趕上他，和他達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點(diǎn)或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點(diǎn)或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語(yǔ) 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢?，就不要把它?qiáng)加到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語(yǔ) 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語(yǔ)“當(dāng)仁不讓”。 18君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。 論語(yǔ) 譯：君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動(dòng)作也顯得十分舒暢安定。小人心里欲念太多，心理負(fù)擔(dān)很重，就常憂慮、擔(dān)心，外貌、動(dòng)作也顯得忐忑不安，常是坐不定，1.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。 陳廷焯 譯：知識(shí)總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到太不夠了，許多事

23、情如果不親身經(jīng)歷過(guò)就不知道它有多難。 72、笨鳥先飛早入林，笨人勤學(xué)早成材。 省世格言 譯：飛得慢的鳥兒提早起飛就會(huì)比別的鳥兒早飛入樹林，不夠聰明的人只要勤奮努力，就可以比別人早成材。 73.書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 增廣賢文 譯：勤奮是登上知識(shí)高峰的一條捷徑，不怕吃苦才能在知識(shí)的海洋里自由遨游。 74.學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。 增廣賢文 譯：學(xué)習(xí)要不斷進(jìn)取，不斷努力，就像逆水行駛的小船，不努力向前，就只能向后退。 75.吾生也有涯，而知也無(wú)涯。 莊子 譯：我的生命是有限的，而人類的知識(shí)是無(wú)限的。 76.天下興亡，匹夫有責(zé)。 明顧炎武 譯：國(guó)家的興旺、衰敗，每一個(gè)人都負(fù)有很大的責(zé)任。

24、77.生于憂患，死于安樂(lè)。 孟子 譯：逆境能使人的意志得到磨煉，使人更堅(jiān)強(qiáng)。相反，時(shí)常滿足于享受，會(huì)使人不求上進(jìn)而逐漸落后。 78.位卑未敢忘憂國(guó)。 陸游病起書懷 譯：雖然自己地位低微，但是從沒(méi)忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。 79.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照漢青。 宋文天祥過(guò)零丁洋 譯：自古以來(lái)，誰(shuí)都難免會(huì)死的，那就把一片愛國(guó)的赤膽忠心留在史冊(cè)上吧！ 80.先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 宋范仲淹岳陽(yáng)樓記 譯：為國(guó)家分憂時(shí)，比別人先，比別人急；享受幸福，快樂(lè)時(shí)，卻讓別人先，自己居后。知緣齋主人 81.小來(lái)思報(bào)國(guó)，不是愛封侯。 唐岑參關(guān)人赴安西 譯：從小就想著報(bào)效祖國(guó)，而不是想著要封侯當(dāng)官。） 82.有益國(guó)家之事雖死弗避。 明呂坤呻吟語(yǔ)卷上 譯：對(duì)國(guó)家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危險(xiǎn)也不躲避譯：風(fēng)聲、雨聲、瑯瑯讀書聲，都進(jìn)入我們的耳朵，所以，作為一個(gè)讀書人，家事、國(guó)事，天下的事情，各種事情都應(yīng)該關(guān)心，不能只是死讀書。 87.生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 宋李清照夏日絕句 譯：活著的時(shí)候要做英雄，死后也要當(dāng)英雄。 88.利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之。 晏子春秋 譯：對(duì)于國(guó)家有利的事就要熱心地去做，對(duì)國(guó)家有害的