2021-2022學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè) 13.2內(nèi)能（教案）

1、內(nèi)能教學(xué)目標(biāo) HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e543670156f8e4e2c03117 l # 一、知識(shí)與技能1.知道熱傳遞過(guò)程中,物體吸收熱量,溫度升高,內(nèi)能改變。2.了解熱量的概念。3.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的方法。2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體的內(nèi)能增加或減少。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀1.通過(guò)探究,使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)

2、理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。學(xué)情分析 HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e543670156f8e4e2c03117 l # 學(xué)生對(duì)內(nèi)能的概念以及內(nèi)能與溫度的關(guān)系已經(jīng)有了初步的了解,內(nèi)能改變有兩種方法:做功和熱傳遞,這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到,只是沒(méi)有上升到理論層面,可以給出生活中常見(jiàn)的內(nèi)能改變,對(duì)內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類,從而總結(jié)出內(nèi)能改變的兩種方法。重點(diǎn)難點(diǎn) HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t

3、=2&sdResIdCaseId=ff80808156e543670156f8e4e2c03117 l # 1.探究改變物體內(nèi)能的方法。2.熱量概念的理解。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)提問(wèn) HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e543670156f8e4e2c03117 l # 多媒體課件展示運(yùn)動(dòng)的足球圖片。師:圖中的足球具有動(dòng)能和勢(shì)能嗎?那么我首先來(lái)回顧一下什么是動(dòng)能?什么是重力勢(shì)能?什么是彈性勢(shì)能?用課件以表格形式顯示。物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。高處的物體由于重力作用

4、而具有重力勢(shì)能。物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。師:接著問(wèn)決定動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能大小的因素分別是什么呢?學(xué)生回答,用課件以表格形式顯示。決定動(dòng)能的因素:速度、質(zhì)量;決定重力勢(shì)能的因素:高度、質(zhì)量;決定彈性勢(shì)能的因素:材料、彈性形變?；顒?dòng)2【講授】新課講解 HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e543670156f8e4e2c03117 l # 1、內(nèi)能課件展示運(yùn)動(dòng)的物體圖片。師:如圖,運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。課件展示運(yùn)動(dòng)的分子圖片。師:那么,運(yùn)動(dòng)著的分子也具有動(dòng)

5、能。返回頁(yè)面4列出分子動(dòng)能的概念。課件展示彈簧圖片。師:彈簧由于形變時(shí)的相互作用力而具有勢(shì)能。課件展示運(yùn)動(dòng)的分子圖片。師:那么,互相排斥、吸引的分子之間也具有勢(shì)能 。返回頁(yè)面4列出分子動(dòng)能的概念。從而引出內(nèi)能的概念:構(gòu)成物體的所有分子,其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能。 單位:焦耳(J)。師:冰山有內(nèi)能嗎?請(qǐng)_同學(xué)回答。生:有。師:為什么呢?生:因?yàn)樗械奈矬w的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以一切物體都具有內(nèi)能。師:回答的非常好,請(qǐng)坐下。課件演示機(jī)械能與內(nèi)能的區(qū)別師:內(nèi)能與機(jī)械能是同一種形式的能嗎?請(qǐng)_同學(xué)回答。生:師:很好,請(qǐng)坐下。師:其實(shí),內(nèi)能是微觀上來(lái)認(rèn)識(shí)物體的,從分子熱運(yùn)動(dòng)

6、來(lái)看,內(nèi)能是不可能為零的;機(jī)械能是宏觀上來(lái)認(rèn)識(shí)物體的,同一物體的運(yùn)動(dòng),選不同參照物時(shí),機(jī)械能可以為零也可以不為零。因此,二者是不同形式的能。下面請(qǐng)同學(xué)們猜想并相互交流,影響內(nèi)能大小的因素有哪些?師:溫度越高 分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈 分子動(dòng)能越大 組成物體所有分子的動(dòng)能總和越大 內(nèi)能越大師:除了溫度外,內(nèi)能的大小還與哪些因素有關(guān)呢?生思考師:前面我們學(xué)過(guò),體積減小,分子間的距離減少,物體由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)分子間距離變小,分子間距離變化,分子間相互作用力變化,從而分子勢(shì)能發(fā)生變化,物體質(zhì)量越大,分子數(shù)目就越多,從而內(nèi)能就越大。因此影響內(nèi)能的因素還有質(zhì)量、體積、物態(tài)等。師:同學(xué)們由此想到,物體的溫度升高,內(nèi)能

7、一定增加,反過(guò)來(lái),物體內(nèi)能增加,溫度是否一定會(huì)升高嗎?物體內(nèi)能減少,溫度是否一定會(huì)降低嗎?(給學(xué)生討論時(shí)間)請(qǐng)_同學(xué)回答。生:冰在熔化過(guò)程中,要吸收熱量,內(nèi)能增加,但溫度不變。比如水在結(jié)冰的過(guò)程,內(nèi)能減少,但溫度也保持不變。師:回答的很好,請(qǐng)坐下。2、物體內(nèi)能的改變師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí),想想怎樣使鐵絲的溫度升高。生思考,請(qǐng)_同學(xué)回答生:列舉使鐵絲溫度升高的方法。學(xué)生列舉方法時(shí),老師做演示實(shí)驗(yàn)。板書學(xué)生回答的方法,并適當(dāng)補(bǔ)充。師:請(qǐng)同學(xué)們相互交流,試著把黑板上的方法進(jìn)行分類。師:好,我請(qǐng)位同學(xué)來(lái)回答一下。學(xué)生回答問(wèn)題。師:那請(qǐng)問(wèn)你把這幾種有什么共同點(diǎn)呢?學(xué)生回答問(wèn)題。師:回答的非常

8、好,請(qǐng)坐下,當(dāng)然,我們可不可以這樣理解呢?這幾種方法都是用溫度高的物體與鐵絲接觸使鐵絲溫度升高,從而改變內(nèi)能,我們稱之為熱傳遞。板書:改變內(nèi)能的方法1、熱傳遞師:熱傳遞的概念扣住概念列出條件:存在溫度差;方向:高溫物體 低溫物體;結(jié)果:溫度相等。師:同學(xué)們知道了熱傳遞是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體,我們把熱傳遞過(guò)程中傳遞的能量的多少叫做熱量師:熱量只有在發(fā)生熱傳遞的過(guò)程中才有意義,它是一個(gè)過(guò)程量。我們不能單純的說(shuō)某物體具有多少熱量。課件展示。生活中的熱傳遞師:課件展示有關(guān)熱傳遞的生活實(shí)例圖片師:過(guò)渡這幾種方法也能使鐵絲溫度升高,內(nèi)能增加,它們有什么共同點(diǎn)呢?生思考。師:這些方法都是物體對(duì)鐵絲做

9、功。板書:2、做功做功能改變物體的內(nèi)能嗎?下面我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)一:壓縮空氣點(diǎn)火。師:介紹實(shí)驗(yàn)裝置:1、配有活塞的厚玻璃筒。2、一小團(tuán)硝化棉花,3、觀察對(duì)象:瓶?jī)?nèi)的空氣,為什么要放入硝化棉,硝化棉是易燃物,用轉(zhuǎn)換法來(lái)顯示溫度的升高。生:實(shí)驗(yàn)中.師:剛剛的實(shí)驗(yàn),發(fā)生了什么現(xiàn)象?生:硝化棉燃燒。師:請(qǐng)同學(xué)們相互交流嘗試解答一下,為什么會(huì)發(fā)生該現(xiàn)象?生:向下壓活塞,活塞對(duì)筒內(nèi)的空氣做功,空氣的內(nèi)能增加,溫度升高,達(dá)到硝化棉的燃點(diǎn),開(kāi)始燃燒。師:該現(xiàn)象說(shuō)明了什么?生:外界對(duì)氣體做功,內(nèi)能增加,溫度升高。師:回答的非常好,掌聲鼓勵(lì),請(qǐng)坐下。師:剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了外界對(duì)物體做功,內(nèi)能增加,溫度升

10、高,那么逆向思維,物體對(duì)外做功又會(huì)怎樣呢?下面再看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。師:演示實(shí)驗(yàn)二,介紹實(shí)驗(yàn)器材:1、可樂(lè)瓶 2、中間有孔的塞子 3、打氣筒 4、橡皮管 4、可樂(lè)瓶?jī)?nèi)有少量的水。實(shí)驗(yàn)裝置下面請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的眼睛,仔細(xì)觀察我不斷往瓶?jī)?nèi)不斷打氣,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。師:發(fā)生了什么現(xiàn)象?生:不斷打氣時(shí)后,瓶子的塞子被沖出,同時(shí)瓶口瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生白霧。師:同學(xué)們相互討論交流,思考一下為什么會(huì)發(fā)生該現(xiàn)象?學(xué)生討論。師:下面請(qǐng)位同學(xué)來(lái)回答一下。生:瓶子內(nèi)氣體對(duì)瓶塞做功,內(nèi)能減少,溫度降低,瓶?jī)?nèi)水蒸氣液化形成“白霧”。師:該現(xiàn)象說(shuō)明了什么?生:物體對(duì)外做功,內(nèi)能減少,溫度降低。師:大家還能舉一些做功改變物體內(nèi)能的其他例子不

11、?生:.師:寒冷的冬天,手很冷,有的人用搓手來(lái)取暖,有的人用對(duì)手“哈氣”來(lái)取暖,這兩種方法分別是怎樣改變內(nèi)能的呢?生:搓手屬于做功改變物體內(nèi)能,“哈氣”屬于熱傳遞改變物體內(nèi)能。師:搓手、“哈氣”最終目的都是使手變暖,因此熱傳遞和做功在改變物體的內(nèi)能上是等效的?；顒?dòng)3【講授】課堂小結(jié) HYPERLINK https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e543670156f8e4e2c03117 l # 1、內(nèi)能的概念。2、決定了內(nèi)能大小的因素3、改變內(nèi)能的兩種方法.活動(dòng)4【練習(xí)】課堂練習(xí) HYPERLIN

12、K https:/1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808156e543670156f8e4e2c03117 l # 1.兩個(gè)物體緊靠在一起,而沒(méi)有發(fā)生熱傳遞,那么它們一定具有相同的( )A.熱量 B.溫度 C.體積D.質(zhì)量 點(diǎn)名回答2.下列示例中,不屬于熱傳遞改變物體內(nèi)能的是( )A.用酒精燈加熱杯里的水B.人曬太陽(yáng)覺(jué)得暖和C.金屬小勺在熱湯中放一段時(shí)間后會(huì)燙手D.用打氣筒打氣,筒壁會(huì)發(fā)熱3.一個(gè)物體溫度升高了,則( )A.它一定吸收了熱量 B.一定是別的物體對(duì)它做了功C.它的熱量增加了D.它的內(nèi)能增加了4.關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能,下列說(shuō)法正確的是( )A.物體溫度