（演唱）小鳥小鳥

1、小鳥,小鳥教學反思小鳥小鳥是湘教版小學音樂五年級下冊第二單里的第一課時，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。本堂課將二聲部合唱定為教學重點，在一課時內(nèi)完成?？傮w來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進的地方，現(xiàn)對其進行以下幾個方面的反思：一備課思路1合唱是“重中之重”的思路偏差。由于小鳥小鳥這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個B部分，再加上班級合唱教學是我?guī)缀醪辉佑|的領(lǐng)域，在看到這個課題時，歌曲中的合唱部分就

2、引起了我的高度關(guān)注。我在設(shè)定教學目標、教學重、難點、教學過程時，一切都以“合唱部分”的教學為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認為要節(jié)省一切的時間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學習、情境的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡略的方式及最短的時間來完成。然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂課應(yīng)該是完整地呈現(xiàn)一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學習，這樣會使教學失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂形象、情緒的引導(dǎo)，過分的強調(diào)技能、技巧，既沒有達到對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，也無法調(diào)動學生學習的興趣。2將教學目標細化到“班級合唱”的準確定位。當我將“二聲部合唱”的

3、教學設(shè)為重點時，更是將目標細化到“班級合唱”。因為普通合唱團的訓(xùn)練與班級合唱還存在著很大的差異。普通教學班的孩子不像合唱團的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條件，能受到長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以他們的起點不一樣，接受能力也無法相比。從教學效果來看，學生確實能夠逐步適應(yīng)多聲部旋律的加入，有所成效。二本節(jié)課的不足之處1.弱化了對歌曲情緒的引導(dǎo)前面提到過，在設(shè)定小鳥小鳥這一課的教學目標時，將合唱教學設(shè)為“重中之重”，以致于一堂課下來，除了合唱這一部分，其它所有內(nèi)容都被弱化，包括對歌曲音樂形象的分析及情緒的引導(dǎo)這兩個非常重要的方面，最后導(dǎo)致的結(jié)果是：學生的情緒沒有被調(diào)動起來，對歌曲學習的投入度非常不夠，而且由于

4、對音樂形象的體會也不夠，難以通過歌聲準確表達歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒有達到預(yù)期的效果。2.教唱環(huán)節(jié)不夠扎實。在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實。由于擔心學生的識譜能力有限，不敢在唱譜的這個環(huán)節(jié)進行細扣，只是帶學生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實好重、難點的解決；另外，教唱過程中，一個聲部練兩次后，又輪換另一個聲部進行練習，原本對旋律的掌握就不夠扎實，再加上聲部的交替學習過于頻繁，學生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。3.語調(diào)過于平淡 在進行這堂課的教學時，我還存在著另外一個問題，就是語音語調(diào)過于平淡，缺乏抑揚頓挫的變化，不夠生動，無法調(diào)動學生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關(guān)注。三改進方向1.始終以音樂審美為核心，合理平衡技能