學校分類號G641單位代碼02

1、關于作為高校政治教育載體的若干思考摘要：隨著科學技術(shù)不斷的發(fā)展，的興起，一改傳統(tǒng)的滯后性，其方便快捷的優(yōu)勢給高校傳統(tǒng)的政治教育工作帶來了巨大沖擊，這既是機遇也是，政治教育者應當充分認識到所具有的優(yōu)勢，并將其作為高校政治教育載體，運用利用開展工作以加強高校政治教育活動效果。本旨在研究如何這一政治教育載體更好地促進高校政治教育工作。：；政治教育；高校；教育者；教育對象Some Thoughts on Mobile Meda Carrier of CollegeIdeological and Political EducationAbstract：Along with the development

2、 of science and technology constantly, moreconvenientn the traditional media of mobile phone media has quicklye the mostwidely used of the new media, for the traditional ideological and political education work puts forward new challenges, in response to this challenge, the ideological and political

3、 educators should fully realize the advantages of mobile media, as a carrier of ideological and politicaleducation at colleges and universities, using the mobile media work to strengthen the effect ofideological and political education activities. This pr aims to study how to use the mobilemeda poli

4、tical education vector to bettromote the work of university ideological andpolitical education.Key words：Mobile Phone Media； Ideological and Political Education；Colleges and Universities ；Educator；Educational Object一、(一)和政治教育載體相關概念的概念和特點1、的概念，顧名思義是以為主要載體，通過運用網(wǎng)絡以視聽方式發(fā)布信息以及獲取信息，是一種新時代的個性化的信息媒介。由于受眾的喜好

5、、需求、情感、思維等各不相同，而分眾的特點為廣大受眾提供了更加便捷的選擇權(quán)，良好的互動性、針對性彌補了傳統(tǒng)了當之無愧的“第五”。的。在報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后成為也被學者從狹義和廣義兩方面進行了定義。從狹義上來說， “”是指基于通信和計算機網(wǎng)絡技術(shù)的負載、信息符號的個人移動信息終端。從廣義上.論的特性D.哈爾濱師范大學,2012.來說稱。隨著智能是指包括個人移動信息終端在內(nèi)的以及與之有關的媒介與組織的總技術(shù)的不斷進步和人們生活中使用范圍的不斷擴大，迅。速成為應用最廣的新2、的特點（1）體積小，分量輕，高度的便攜性與傳統(tǒng)相比，外形輕薄的特點成為其點睛之筆。在所有的形式中，只有能夠隨身攜帶，無

6、論裝在包里還是兜里，它需要的空間面積都足夠小，能夠帶到任意地方不會造成麻煩。（2）產(chǎn)品檔次多樣，能滿足不同消費水平的人群智能不相同，技術(shù)不斷進步，有各種品牌各種型號任人挑選，同樣，它的消費水準也各的零售價從幾百到上千不等，使得的適用人群最為廣泛。雖然不同價位的智能在實際操作上略有不同，但總體上用戶使用差別不大。（3）操作簡單，易于使用目前市面上的智能主要是，觸屏，所以在使用在使用上打破了時，只需手限制，不同指操作，如果不識字，也可以語音操作，所以階段都可以輕松使用。同時，的使用者相互之間可以選擇一對一這種方式交流，使得雙方的交流更加容易與便捷。（4）信息的即時性、多樣化、跨地域性在信號覆蓋的范

7、圍內(nèi)可以任意使用，的發(fā)布者和接收者可以即時實現(xiàn)信息共享。打破了時空限制，因此信息能夠以、文字等多種方式進行，多樣化的方式使得用戶能夠獲取信息和接收信息的形式也就多樣，視就能夠在發(fā)布、接收信息時選擇自己能夠接受的方式，聽有的人使用因其多樣化的特性增強自身有效性。(二)政治教育載體的概念和特點1、政治教育載體的概念政治教育載體是指政治教育活動中，被作為橋梁連接政治教育主客體兩端的一種物質(zhì)實體，主要是雙方用來溝通交流、傳遞政治教育相關信息的工具。2、政治教育載體的特點.論,的特性D.哈爾濱師范大學,2012.政治教育學原理M.重慶：西南師范大學,2015,第 131 頁（1）客觀性政治教育載體是一種

8、看得見、摸得著的客觀存在的物質(zhì)，并不是人們臆造的產(chǎn)物。比如說，大眾傳媒載體是一種當前比較普遍的政治教育載體，它的主要構(gòu)成有報紙、廣播、電視、載體具有客觀性。影片、期刊雜志等具體的實物。因此，政治教育（2）中介性政治教育活動中，教育者與教育對象的溝通交流是通過政治教育載體來實現(xiàn)的，政治教育載體是傳達教育者信息的關鍵，當受教育者收到傳遞來的信息理解、運用后，做出一定的反饋，又將得到的反饋信息傳遞給教育者。而政治教育載體就成為連接教育者和受教育者的關鍵。因此，想政治教育載體完成。政治教育活動整個過程都要借助思（3）可控性政治教育活動是教育者通過政治教育載體才能得以實施，因此它更應該具有便捷性，能夠更

9、好的被政治教育者所掌握、運用。教育者所制定的目標、規(guī)劃、等，以及與受教育者進行的溝通、交流、反饋等所需要制定的相應的計劃都必須依靠政治教育載體的可控性，才能更好的完成。（4）綜合性綜合性是指教育者可以將多種政治教育載體進行組合搭配，從而來開展教育活動。比如說，在對政治教育對象進行教育時，就可以把活動載體，大眾傳媒載體，文化載體等多種載體加以綜合運用，進一步提高政治教育教育效果。二、(一)作為成為政治教育載體的可行性政治教育載體所需要的條件政治教育者及其教育對象對的接受度高、使用廣泛，都是基于媒體操作簡潔、方便，便于使用和攜帶等特性。比如說的輸入法，就包括了筆畫、手寫、拼音三種鍵盤，還帶有語音功

10、能，只要是會漢語拼音或者會寫漢字，就能夠使用發(fā)布或者獲取信息。高校教育者及其教育對象對的使用頻率十分高，上的、 、等深受高校教育者以及高校學生所喜愛，將作為政治教育載體能夠更加容易推進政治教育工作。因為具有信息的即時性、多樣化、不受地域限制等特性，在聯(lián)網(wǎng)的情況下使用者可以隨時隨地獲取海量的信息資源，因此能夠優(yōu)于其他，更好地作為政治教育載體，充當政治教育的工具。無論是教育者還是其教育對象，無論在何時、何地使用收信息，有助于提高高校，高校學生都能夠在高校教育者發(fā)布信息的瞬間接政治教育工作的時效性。教育者與教育對象之間需要更次的溝通和了解，因此點對點式的溝通成為的一大優(yōu)勢，使更加完美的融入到高校政治

11、教育過程中。正是由于教育者和教育對象之間進行的一對一的溝通、交流，這種簡單、便捷、有針對性的形式，更進一步地提高了高校政治教育活動的效果。(二)作為政治教育載體具有重要的意義1、通過使用，高校的政治教育觀念得到了改變（1）的使用，改變了高校政治教育者主體的角色觀念在傳統(tǒng)的政治教育中，政治教育主體顧名思義就是政治教育者。它指的是在面對不同的或者社會群體時，依據(jù)特定的要求，特定的、規(guī)劃，對政治教育對象進行有針對性、有目的、符合特定要求的、社需要的政治品或者群體滿足一定社會或者群體的要求。在一定程度上，德的教育，從而使得部分教育者所占據(jù)的主導地位興起和廣泛的使用之后，政治教育活動中起決定性作用。但是

12、，由于政治教育者的主導地位有了一定了變化。首先，的應用之后，高校教育者和教育對象的溝通模式發(fā)生了變化，由教育者主導話題變?yōu)橛蓪W生提供話題；其次，應用之后，高校學生有的途徑獲取所需信息，不再局限于書本中所學的知識和教育者所灌輸?shù)闹R；最后，應用之后，教育者的側(cè)重點由向?qū)W生灌輸知識變?yōu)橐龑W生主動獲取知識解決自身問題。正是由于這些原因，使得教育者政治教育中的主導地位進一步弱化了，從而使人們對傳統(tǒng)意義上教育者的理解發(fā)生了改變。（2）的使用，改變了高校政治教育客體的角色觀念在傳統(tǒng)的政治教育中，政治教育客體又稱受教育者，指政治教育活動中為政治教育主體所指向和作用的教育對象。隨著的廣泛使用，現(xiàn)在的高校學生

13、與過去的受教育者明顯不同。高校中的受教育者是充滿求知欲、富有創(chuàng)造力的高校學生，他們在檢索查閱自己困惑的、感的影響下不僅僅滿足于高校教育者所灌輸?shù)闹R，而是主動的知識，擅長于自我教育，他們于通過發(fā)布信息，并且相互交流共享信息。因此，在參與下，高校教育者與學生的角限不再鮮校學生也可以主動發(fā)布信息。這種模式的興起，使得高校政治教育活動中，教育者與學生在溝通交流中更加公平、，不再是高校教育者自導自演的獨角戲，更有高校學生的主動參與，進一步加強了互動性和溝通交流，也進一步的改善了教育者與學生之間的關系，使之更加親密，溝通效果增強。2、通過使用，高校的政治教育方式得到了豐富,.政治教育學原理M.重慶：西南

14、師范大學政治教育學原理M.重慶：西南師范大學,2015,第 53 頁,2015,第 56 頁（1）的使用是對原有的教育方式進行豐富和發(fā)展具有豐富政治教育載體和持續(xù)發(fā)展政治教育載體的功能。當教育者需要運用網(wǎng)絡載體作為政治教育載體時，、群、博客、等教育方式等都變成手就成為教育者的左膀右臂。而在出現(xiàn)之后，網(wǎng)絡載體中的、機中的不同，運用中、等的受眾以號的形式出現(xiàn)，而網(wǎng)絡載體的受眾以的形式出現(xiàn)，相對而言號碼比更加固定和容易確定，教育者與教育對象通過這些更加不受限制。（2）的應用創(chuàng)造出了一些新的教育方式以活運用為載體，通過移動互聯(lián)網(wǎng)，將與政治教育內(nèi)容相結(jié)合，靈的，合理編輯關于政治教育的相關信息，然后把編輯

15、的信息每天定時發(fā)送給教育對象；同時可以通過科學技術(shù)研發(fā)有關高校政治教育機辦公，利用本身具有的特性，發(fā)布關于政治教育相關內(nèi)容，制定與之相關的學習任務，高校學生通過進行閱讀、學習從而完成制定的任務，高校學生學習的情況同步在中，再由教育者通過中所反映出來得學生學習、掌握的情況，及時的修改教育計劃，使教育計劃更加科學合理。3、通過使用，高校政治教育的時空限制得到了突破政治教育活動中，擾，這一特性起到了相當大的作用。傳統(tǒng)的跨地域性，指在信息時不受地域的干政治教育活動通常以面對面的授課模式進行，這一形式很大程度上局限了教育者和受教育者的時間、地點，十分苛刻的要求兩者必需同時同地，面面?zhèn)魇?。網(wǎng)絡載體的出現(xiàn)對

16、這一情況進行改善，教育者不再使用面授形式，教育者與其教育對象的時間不再要求保持一致。但網(wǎng)絡載體需要借助電腦、網(wǎng)線等物品，實際對場所有一定的要求?；谧陨淼谋銛y性、方便性，消息及時性、跨地域性，改善了網(wǎng)絡載體，打破了高校政治教育的時空局限性。高校學生能夠運用或移動互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地與高校教育者交流。三、如何在高校政治教育中更好地推行(一)在高校政治教育過程中推行的措施1、對的政治教育環(huán)境進行凈化（1）建立規(guī)范機來影響學生高校學生使用友。體驗到互聯(lián)網(wǎng)獲取所需信息，同時使用各種進行、交帶來的便捷后越來越多的高校學生沉溺其中，與現(xiàn)實脫離，開始放縱自己。這樣放飛自我容易導致高校學生某些道德品質(zhì)缺失，因此對的

17、政治教育環(huán)境進行凈化刻不容緩。作為載體高校教育者應該建立規(guī)范機，運用自己機進行政治教育，在一個積極健康的環(huán)境中使用進行。高校教育者應該在只發(fā)布積極向上、內(nèi)容健康的信息，將不良信息、不利于高校學生身心發(fā)展的信息都拒外。例如在將網(wǎng)游信息、等信息全部摒棄，經(jīng)常發(fā)布有說服力的真實事例，加強對高校學生世界觀、人生觀、價值觀的教育，重視道德教育，注重以德育人、以德服人的培養(yǎng)模式，從而引導高校學生從自身做起，主動規(guī)范自身言行。（2）建立的監(jiān)督隊伍來凈化環(huán)境由于我國機服務行業(yè)還沒有發(fā)展成熟，缺乏做支撐，許多分子鉆空子進行違法之處。為了凈化和等不良行為。高校教育者應當重視這方面的環(huán)境，需要成立一支由具有高素質(zhì)的

18、高校教育者組成機監(jiān)督隊伍。例如，這一隊伍中的高校教育者應該做到即時體發(fā)布的信息心中有數(shù)；能夠及時篩選、清除誘騙高校學生違法，對媒的信息；對于有不良苗頭的高校學生密切關注，實時其行為。2、對中的政治教育方法進行拓展（1）通過即時通訊進行政治教育高校教育者能夠使用建立，經(jīng)常在群里的政策方針、發(fā)送文件，帶領高，與學生在群里校學生膜拜楷模，率領學生學習中國國內(nèi)外最近發(fā)生的事件，使用空間關注每位學生近期的動態(tài)，及時與需要幫助的學生，申請從而培養(yǎng)學生通過 者可以鼓勵學生互相，為其提供幫助、及時解決問題；高校教育者可以利用公眾，并與學生，不定時的利用公眾發(fā)布相關信息、文章等，閱讀文章的，培養(yǎng)其正確三觀的形成

19、，同時高校教育訂閱的，進行交流、彼此的看法；高校教育者可以合理利用激起學生的征，使得高校公眾，成為，發(fā)布自己錄制的關于政治教育的具有趣味性的小，博主引起學生的關注。通過的及時性和跨地域性特政治教育不再局限于課堂有限的時間和書本上枯燥的知識點，同時開拓高校學生的眼界，陶冶高校學生的情操，高校學生的修養(yǎng)，使得高校學生無論是在閱歷、經(jīng)驗、品德等各方面都能得到升華。同時無論是師生情誼亦或是學生情誼都更加親密無間。（2）通過信息瀏覽進行政治教育可以運用校園進行政治教育。校園是高校教師與學生獲取信息資訊的重要途徑之一，因此教育者應該借助校園這一，開設政治教育板塊，開展高校學生政治教育。在校園網(wǎng)上的政治教育

20、板塊增設瀏覽、電子等內(nèi)容，借學生主動瀏覽校園之便，潛移默化的讓他們了解國內(nèi)外時政內(nèi)容以及學術(shù)科研相關信息，培養(yǎng)受教育者的政治素養(yǎng)。同時，鼓勵高校學生閱讀校園內(nèi)提供的電子。校園網(wǎng)內(nèi)提供的電子都是經(jīng)過仔細篩選，能夠幫助高校學生樹立正確的三觀，對于其政治素養(yǎng)和科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)起到很大的作用。（3）通過多進行政治教育近年來，建設，一系列專題中電視、微課、學習等應運而生。國家注重文化強國的片紛紛涌現(xiàn)，高校學生可以通過電視諸如“紫荊花開”政治素養(yǎng)。微課教的，通過的形式使受教育者更直觀地感受信息，其學更加傾向于培養(yǎng)學生的性，受教育者可以訂閱線上課程隨時隨地接受教育，豐富政治教育的內(nèi)容和形式。學習貝單詞”“

21、百詞斬”，看成為高校學生高頻使用的，如背誦單詞的“扇機知網(wǎng)”“福昕閱讀器”，查閱成績的“超級課程表”等，這些不僅了高校學生學習的能力，使得高校學生能夠更方便、更高效地進行學習；同時也增加了政治教育的方式，使得政治教育的方式多種多樣。教育學習層出不窮，豐富多樣，使用便捷、操作簡單，深受高校學生的喜愛。因此，在高校政治教育中，教育者應當重視學習政治教育過程中的作用，培養(yǎng)高校學生利用學習學習的意識，并及時發(fā)現(xiàn)性價比較高的學習、給學生，科學引導學生，創(chuàng)新政治教育模式。3、對的政治教育內(nèi)容進行延伸運用為主，教育者的，教育者與教育對象的溝通由網(wǎng)絡載體時代的點對面變?yōu)橐渣c對點式政治教育內(nèi)容不再僅限于培養(yǎng)教育

22、對象的政治素質(zhì)，的是根據(jù)高校學生的特點、個性，將政治教育內(nèi)容延伸到高校學生的發(fā)展需求方面。通過對的應用，教育者根據(jù)不同學生的性格特點，有計劃、有目的地對高校學生的主體意識、自覺意識、創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，使高校學生在學習、工作過程中學會充分調(diào)動自身的能動性，能夠自覺主動去充實和自己。新時代下，社會處于不斷的發(fā)展變化當中，高校學生只有具有主體意識、自覺意識和創(chuàng)新意識，主動改變自己，不斷自我創(chuàng)新、自我、自我突破，才能更好地適應社會。比如，為培養(yǎng)高校學生的主體意識，對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；為培養(yǎng)高校學生的自覺意識，對學生進行愛國主義信仰教育；為培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新意識，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)

23、業(yè)教育。(二)推行過程中可能出現(xiàn)1、高校教育者對應用的能力不夠長期以來，高校政治教育者占據(jù)著主導地位，教育者通過自己對信息的理解去影響學生，對于教育者來說，很難迅速適應由自己信息到用信息這一轉(zhuǎn)變，因此教育者應用的經(jīng)驗相對匱乏，部分教育者雖能接受這一教學的轉(zhuǎn)變，但缺少實踐的機會。雖然教育者政治教育活動當中的主導性地位有所削弱，但還是起著關鍵作用。如果教育者自身不能克服這些，那么教育的效果將會不盡人意。總體來看，雖然大部分的高校政治教育者都愿意花費時間學習技術(shù)，但不排除依然有少數(shù)教育者不愿學習。同時，極少有高校會耗費時間精力普及相關知識，教師運用的技術(shù)水平，導致在高校運用進行政治教育活動重重。2、

24、高校學生對的定位的使用既是機遇也是，作為高校政治教育工作的重要載體，在抓住機遇的同時也要的應對。豐富了高校教學活動的內(nèi)容與形式，但也形成了更為復雜的教育環(huán)境。部分高校學生在使用的時候，對的定位不夠準確，它只是給甚至可以說是被的學習生活帶來便利的工具，但許多高校學生過度依賴所掌控。這一做法對高校學生造成很大的影響。，（1）學生應用的力較差高校普遍存在學生過度使用這一現(xiàn)象，主要是高校學生自控能力差。很多學生容易沉浸在的虛擬世界里無法自拔，浪費大量的時間追劇、看小說等等，更有甚者熬夜玩，嚴重擾亂正常生活。導致高校學生上課無法集中注意力聽講，睡眠時間不足，戶外活動鍛煉次數(shù)不達標，身心皆受到損失。在外賣

25、興起后，高校學生出門吃飯的次數(shù)都大大減少，使用健康。點外賣，甚至可以一個月不出門，嚴重影響學生的身心（2）學生分辨不良信息的能力較差高校學生的生活用品。雖然高校學生操作榜中，無論是使用時長還是使用頻率，都位于榜的技術(shù)很高，使用很嫻熟，但是其中的一些學生辨別信息的能力較差，對于網(wǎng)上的海量信息無法做出準確的甄別，更不用說運用搜集所需的有效信息。大學時期是高校學生塑造三觀的重要階段，海量信息極易影響高校學生的三觀，從而影響到學生未來的發(fā)展。中良莠不齊的(三)可以采取的解決方案1、高校教育者應用能力教育者運用的能力的高低，直接影響到政治教育活動的開展情況，對政治教育活動是否有效起到相當大的作用。因此，

26、高校應該開始重視教育者運用手機機的能力，有意識的開展有關活動，培養(yǎng)高校教師機技術(shù)，加強高校教師對手的了解與掌握；同時，作為教育者，自身也應該在生活中重視，自行展開自我學習。高校教育者掌握水平，這需要高校重視高校教育者機的應用水平，定期開展對于高校教育者掌握技術(shù)的培訓，定期邀請相關進行知識講座，充分利用更新的功能豐富政治教育的內(nèi)容與方法。對于教育者自身來育者應該能夠熟練的掌握各項操作，運用手機與學生進行有效的溝通交流。教育者需要熟練掌握技術(shù)，建立具有和應用、制作和使用應用能力。政治教育特色機、熟練掌握教育學習的微課，不斷地在實踐過程中積累實踐經(jīng)驗，自己機2、引導高校學生科學使用時代的政治教育活動

27、，教育者教育對象之間固定的教與學的關系發(fā)生了變化，教育者即占主導地位的教育模式逐漸改變。教育對象的主動性大大增加，作為教育對象的高校學生，在時代所具有也不容忽視，對于高校學生機依賴癥”等問題需要采取恰當?shù)男袆印＃?）學會控制的使用時間的使用人群不斷增多，用戶量不斷上升，帶給的也不僅僅都是好事，所謂的“物極必反”，現(xiàn)在高校的部分學生過度使用這一事件一度成為社會熱點問題。使用占據(jù)了部分高校學生日常生活的大部分時間，聽課沒有玩具有；不、早再是左手端碗右手握筷，而是左手握著機，成為了下飯菜；晚上閉眼前看上睜眼后看，人們已經(jīng)被牽著鼻子走，沉溺于二次元虛擬世界，與現(xiàn)實相脫離，嚴重危害學生的身心。作為高校的

28、教育者，及時關注學生身心發(fā)展是義不容辭的責任。為了幫助高校學生克服“依賴癥”，教育者應該重點分析學生沉迷的根本原因，經(jīng)常組織各種講座，和學生一起學習指南，打開使用的正確方式。對于患有重度“依賴癥”的學生要更加關注，強制性地控制學生使用的時間，滲透式的培養(yǎng)他們使用的良好。引導高校學生科學規(guī)劃上網(wǎng)時間，避免過渡上網(wǎng)，迷失自我。（2）學會甄別的信息互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進千家萬戶，由于其低門檻、意見、虛擬性、缺乏真實感的特性，使得展現(xiàn)出來的網(wǎng)絡信息良莠不齊且紛繁復雜。有優(yōu)質(zhì)的就有劣質(zhì)的、有積極健康的就有危害身心的，網(wǎng)絡信息覆蓋面廣，內(nèi)容復雜多樣，而又涉及其中。不良信息發(fā)展很容易造成高校學生的心理不健康發(fā)展，在

29、學生的心理發(fā)育還不成情況下，這些魚龍混雜的信息就會誤導學生形成不正確的三觀，甚至會影響學生的正常生活。由于高校學生的時間較多，大部分空閑時間都由自己支配，缺乏引導；再加上心理發(fā)展不成熟、不健全，很難樹立起正確的三觀意識，對于觀念缺乏一個科學、辯證的認識；在面對是非對錯的時候難以理智、合理的做出判斷。因此，這就要求政治教育者必須致力于幫助高校學生樹立科學的、健康的三觀意識，及時的引導高校學生理智的對待網(wǎng)絡，避免落入網(wǎng)絡虛擬性的陷阱。然而僅有教育者的引導也不是萬能的，作為高校學生，需要從自身做起，樹立自我防范意識和自我管理意識，增強面對和不良信息的控制力和約束力，從而進一步自我辨別是非、善惡、對錯的能力，更好的避免和防范所帶來的沖擊。（3）學會運用自我教育的方式無論是教育者還是學生都應該重視政治教育中所起到的作用。作為一名教育者更應注重的優(yōu)勢，合理利用來進行政治教育；作為一名高校學生，首先，應該正確的自我教育