2022年《-歲兒童學習與發(fā)展指南》復習題-考試題

1、此文檔來源于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除3-6 歲兒童學習與進展指南測試卷 1 一、填空：（每空 1 分,共 30 分）1、中國 訓練部 網(wǎng)站 2022 年 10 月 15 日發(fā)布36 歲兒童學習與進展指南 ,對防止和 克服學前訓練“ 學?；?現(xiàn)象供應了詳細方法和建議；2、為深化貫徹國家中長期訓練改革和進展規(guī)劃綱要（20222022 年）和國務院關于當前進展學前訓練的如干看法 （國發(fā) 202241 號）,指導幼兒園和家庭實施科學的保育和訓練,促進幼兒身心全面和諧進展,制定了3-6 歲兒童學習與進展指南 ；3、指南從 健康、語言、社會、科學、藝術 五個領域描述幼兒的學習與進展；每個領域依據(jù)幼兒

2、學習與進展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為如干方面；每個方面由 學習與發(fā)展目標 和 訓練建議 兩部分組成；4、指南目標部分分別對 3 4 歲、45 歲、56 歲 三個年齡段 末期 幼兒應當知道什么、能做什么,大致可以達到什么進展水平提出了合理期望,指明白幼兒 學習與進展的詳細方向；同時,針對當前學前訓練普遍存在的困惑和誤區(qū),為 廣大家長 和 幼兒教師 供應了詳細、可操作的指導、建議；5、指南訓練建議部分列舉了一些能夠有效幫忙 和 促進 幼兒學習與進展的訓練途徑 與 方法；6、指南共有 32 個學習和進展目標, 87 條訓練建議；7、幼兒的語言才能是在溝通和運用的過程中進展起來的；應為幼兒創(chuàng)設 自由

3、、 寬松 的語言交往環(huán)境,勉勵和支持幼兒與 成人 、 同伴 溝通,讓幼兒 想說 、 敢說 、喜愛說 并能得到積極回應；為幼兒供應豐富、相宜的低幼 讀物,常常和幼兒一起看圖書、講故事,豐富其語言表達才能,培育閱讀愛好和良好的閱讀 習慣 ,進一步拓展學習經(jīng)驗；8、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能進展極為快速的時期,也是形成 安全感 和 樂觀太度的重要階段；發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質(zhì)、和諧的動作、良好的生活習慣和基本生活才能是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領域?qū)W習與進展的基礎；9、訓練部于 2022 年 9 月正式印發(fā)了 3-6 歲兒童學習與進展指南 以提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和家長的

4、科學育兒才能,防止和克服學前訓練“ 學?；?傾向；它指出幼兒的學習是以 直接體會 為基礎,在 嬉戲 和 日常生活 中進行的；要珍視 嬉戲 和生活 的特殊價值,創(chuàng)設豐富的訓練環(huán)境,合理支配 一日生活 最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取體會的需要 超前訓練和強化訓練；二、挑選嚴禁“ 拔苗助長” 式的1、幼兒的科學學習是在探究詳細事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系 的過程；幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中,不僅獲得豐富的感性體會,充分進展形象思維,而且初步嘗試（只供學習溝通用ABCD）,逐步進展規(guī)律思維才能,為此文檔來源于網(wǎng)絡,如有侵

5、權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除其它領域的深化學習奠定基礎；A歸類、 B 排序、 C 判定、 D 推理 2. 保證幼兒每天睡 C ,其中午睡一般應達到 2 小時左右；午睡時間可依據(jù)幼兒的年 齡、季節(jié)的變化和個體差異適當削減；A、810 小時 B、1011 小時 C、1112 小時 D、12 小時以上3. 如何錘煉幼兒適應生活環(huán)境變化的才能（ AB ）A、留意觀看幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、嬉戲等方面的情形,實行相應的措施幫 助他們盡快適應新環(huán)境；B、常常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境,如參與親戚伴侶聚會,多和不熟識的小伴侶玩,使幼兒較快適應新的人際關系；C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時,其中體育活動時間不

6、少于 1 小時,季 節(jié)交替時要堅持；D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜,挑選溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動,也可依據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異,適當削減活動的時間；4、以下哪項可以幫忙幼兒學會恰當表達和調(diào)控心情（）A、用恰當?shù)姆绞奖磉_心情,為幼兒做出榜樣 B、和幼兒一起談論自己興奮或憤怒的事,勉勵幼兒與人共享自己的心情 C、答應幼兒表達自己心情,并賜予適當?shù)囊龑?D、需要不能滿意時能夠接受說明,不亂發(fā)脾氣；三、簡答題：（每題 10 分,共 40 分）1、指南的目標、核心和功能（意義）是什么？答：指南以為幼兒后繼學習和終身進展奠定良好素養(yǎng)基礎為目標；以促進幼兒體、智、德、美各方面的和諧進展為

7、核心；通過提出 3-6 歲各年齡段兒童學習與進展目標和相應的訓練建議,幫忙幼兒老師和 家長（1）明白 3-6 歲兒童學習與進展的基本規(guī)律和特點（2）建立對幼兒進展的合理期望（3）實施科學的保育和訓練,讓幼兒度過歡樂而有意義的童年 2、簡述 4-5 歲幼兒動作進展力氣和耐力的進展目標；答： 4-5 歲幼兒動作進展力氣和耐力的進展目標是：能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右；能單手將沙包向前投擲 4 米左右；能單腳連續(xù)向前跳 5 米左右；能快跑 20 米左右；能連續(xù)行走 1.5 公里左右；只供學習溝通用此文檔來源于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除3、科學領域包含哪幾方面的學習與進展目標和訓練建議？答：（1

8、）科學探究；靠近自然,喜愛探究； 具有初步的探究才能；在探究中熟識四周事物和現(xiàn)象；（2）數(shù)學認知；初步感知生活中數(shù)學的有用和好玩；感知和懂得數(shù)、量及數(shù)量關系；感知外形與空間關系；4、45歲心情安定開心的詳細目標是什么？答：常常保持開心的心情,不興奮時能較快緩解；需要不能滿意時能夠接受說明,不亂發(fā)脾氣； 情愿把自己的心情告知靠近的人,一起共享歡樂或求得勸慰；5、在藝術領域老師如何敬重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和制造,賜予適當指導？答：1、勉勵幼兒在生活中細心觀看、體驗,為藝術活動積存體會與素材；如,觀看不同 樹種的外形、顏色等；2、供應豐富的材料,如圖書、照片、繪畫或音樂作品等,讓幼兒自主挑選,用自己 喜愛

9、的方式去仿照或創(chuàng)作,成人不做過多要求；3、依據(jù)幼兒的生活體會,與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題,引導幼兒環(huán)繞主題 綻開想象,進行藝術表現(xiàn)；4、幼兒繪畫時,不宜供應范畫,特殊不應要求幼兒完全依據(jù)范畫來畫；5、確定幼兒作品的優(yōu)點,用表達自己感受的方式引導其提高；如,“ 你的畫用了這么多紅顏色,感覺就像過年一樣喜慶”兇一點就更好了” 等；、“ 你扮演的大灰狼聲音真像,要是表情再四、問答題：在實施指南中我們老師應把握哪些問題？（ 30 分）答：實施指南應把握以下幾個方面：1關注幼兒學習與進展的整體性；兒童的進展是一個整體,要留意領域之間、目標 之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面和諧進展,而不應片面

10、追求某一方面或幾方面的進展；2敬重幼兒進展的個體差異；幼兒的進展是一個連續(xù)、漸進的過程,同時也表現(xiàn)出 肯定的階段性特點；每個幼兒在沿著相像進程進展的過程中,各自的進展速度和到達某 一水平的時間不完全相同；要充分懂得和敬重幼兒進展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平進展,依據(jù)自身的速度和方式到達 指南所出現(xiàn)的進展 “ 階梯” ,切忌用一把“ 尺子” 衡量全部幼兒；3懂得幼兒的學習方式和特點；幼兒的學習是以直接體會為基礎,在嬉戲和日常只供學習溝通用此文檔來源于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除生活中進行的；要珍視嬉戲和生活的特殊價值,創(chuàng)設豐富的訓練環(huán)境,合理支配一日生 活,最大限度地支持

11、和滿意幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取體會的需要,嚴禁“ 拔苗助長” 式的超前訓練和強化訓練；4重視幼兒的學習品質(zhì)； 幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終 身學習與進展所必需的珍貴品質(zhì)；要充分敬重和愛護幼兒的奇怪心和學習愛好,幫忙幼 兒逐步養(yǎng)成積極主動、仔細專心、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和制造等良好 學習品質(zhì)；忽視幼兒學習品質(zhì)培育,單純追求學問技能學習的做法是短視而有害的；訓練部 學前訓練 專家指導委員會負責人介紹, 指南著重強調(diào)了要充分熟識生活和嬉戲 對幼兒成長的訓練價值,嚴禁“ 拔苗助長” 式的超前訓練和強化訓練；成人不應用一把“ 尺子” 衡量全部幼兒等先進

12、訓練理念；4、指南不是評判和衡量幼兒進展快與慢、好與差的“ 標尺” ,不能簡潔地對比指標 評判幼兒,更不能將指南作為分領域訓練的“ 清單” ,為追求“ 達標” 而對幼兒進 行強化訓練；廣大家長要切實轉(zhuǎn)變觀念,自覺抵制各種違反幼兒身心進展規(guī)律的提前學 習和強化訓練活動,仍孩子們一個歡樂的 童年生活；五、找錯題（每題 5 分,共 15 分）1.請依據(jù)幼兒園老師的著裝標準,看 看右側這位黑衣老師的裝扮在日常帶班 中合適嗎？有哪些不合適之處請您圈出 來,并在旁邊說明緣由和相宜的裝扮方 法；答點: 幼兒園工作章程指出： “ 要創(chuàng)設與訓練相適應的良好環(huán)境； ” 這是特別必要 的,由于影響幼兒身心進展的打算

13、因素是環(huán)境；在幼兒園里,老師、保育員不但是訓練 者,更重要的是幼兒園精神環(huán)境中的因素；老師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響,身教勝于言教,這是訓練工作的重要規(guī)律；幼兒在很大程度上是靠品味、仿照老師的內(nèi) 在和外在形象逐步進展起來的,老師的一舉一動、一招一式,甚至一身服裝,一個發(fā)型 也往往使幼兒耳濡目染,起到潛移默化的作用；1、幼兒老師的服裝從顏色上應當是以暖色調(diào)為主,由于活潑明快的顏色有利于幼兒 智力的進展；相反灰暗、呆板的顏色會使幼兒反應遲鈍,產(chǎn)生困倦感；2、服裝的樣式應在表達時代特點的基礎上有利于老師與幼兒一起進行各種訓練活動 和便于照料幼兒生活；因此,穿著高跟鞋和超短裙特別不利于老師與幼

14、兒的交往和互動；3、著裝上應給幼兒一個朝氣蓬勃、可親可敬、體型健美的感覺,相反,過肥、過寬 的服裝,碩大的蝙蝠袖,會使幼兒覺得老師臃腫、行動笨拙不敏捷,頭發(fā)需要扎起來,這樣會顯得有精神；只供學習溝通用此文檔來源于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除4、幼兒老師的服裝仍應留意整體成效,突出行業(yè)特點,這樣也有利于提高幼兒老師 的社會威望；因此,圖中老師長長的項鏈與本專業(yè)的工作性質(zhì)是格格不入的；總之幼兒老師的著裝與化妝要達到錦上添花的目的,而不是畫蛇添足,由于許多的幼兒 那么多雙眼睛成天盯著老師,幼兒需要真實的美的生活,美的情感、美的形象、美的環(huán) 境；2. 中二班預備進行美術教學活動,張老師坐在椅子上逐一叫

15、孩子的名字,叫到名字的小伴侶到張老師手中接過一張鉛畫紙和一盒油畫棒,直到全部的孩子都到前面來領好紙張 和油畫棒后張老師開頭講解示范 請問張老師的訓練行為有什么需要改進的地方？答點：張老師的訓練行為導致了幼兒的消極等待現(xiàn)象；新綱要中指出“ 老師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與,防止時間的隱 性鋪張” ,可見在集體活動中要盡量削減幼兒的消極等待；時間是最為珍貴的財寶,對于 幼兒來講幼兒園短短的 15 至 30 分鐘的集體教學活動,是他們建構學問的搖籃,也是獲 得學問最基本的途徑；老師作為集體活動的組織者和實施者,在對活動內(nèi)容的熟識、活動環(huán)節(jié)的設計以及 活動過程的引導上不把握好,都會產(chǎn)生消極

16、等待帶來時間的鋪張；活動的內(nèi)容是老師開 展活動必需把握和熟識的,也是有序開展教學活動的保證；老師對活動內(nèi)容的熟識程度 大大的制約著活動開展的進度和時間,假如不熟識或者老師沒有預設,往往導致環(huán)節(jié)的 脫節(jié),從而產(chǎn)生不必要的消極等待；幼兒園集體教學活動的消極等待現(xiàn)象顯現(xiàn)是很難防止的,但作為幼兒訓練工作者,只要憑借仔細鉆研的態(tài)度、敏捷的隨機觀看力,眼觀四周、耳聽八方,專心去體會幼兒 怎樣的心情、怎樣的動機、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動,知道哪個幼兒需要準時的 支援、哪個正需要示意提示、哪個將有某中行為發(fā)生等,老師心中有數(shù),就能夠準時、精確的把握、掌握好有效時間,使幼兒跟隨老師在趣味、生動、新奇、形象和

17、緊湊的教 學活動中成長,把課堂變成布滿活力的學習樂園；3. 中三班的孩子正在進行音樂集體教學活動律動：摘果子,活動室內(nèi)桌子擺放（長 方形）、老師座位（六邊形）和孩子座位 （圓形）如下,請問這樣的擺放合適嗎？為什么？答點：圖形中的支配過于是傳統(tǒng)的課堂教學,同學的座位一律是全風光對老師的密 集排列,與合作學習的要求是相背離的；所以老師需要突破傳統(tǒng),完全打破傳統(tǒng)的束縛只供學習溝通用此文檔來源于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除老師和同學的因素,利用新的座位模式,進行教學,轉(zhuǎn)變狹小的教學空間,為兒童制造 一個優(yōu)良的學習環(huán)境,給他們一個開心的學習氛圍,貼近生活的教學情形,讓其沉迷其 中,對學習更有積極性；突破

18、傳統(tǒng)的座位,組員之間也可以面對面地溝通,促進了小組 凝結力的產(chǎn)生,有利于老師的指導和參與,便于老師對同學的監(jiān)控,有利于同學個性發(fā) 展；圓型模式就是老師隨機或有機地讓多個同學環(huán)繞而座來綻開教學活動,這樣,每個 人都能相互看到并能靠得足夠近,他們之間可以有表情溝通,可以有肢體的溝通,從而 能進行有效的合作,這種模式適合于多人進行合作及表演時來采納,人數(shù)多時仍可以采 取雙圓型來排列座位；u 模式因外形似馬蹄而得名,同圓形模式一樣,幼兒靠得近,便于溝通,能有效地進 行合作溝通,但它比圓形模式又多了一個優(yōu)點,即：它留有一個出口,可以供小組成員 自由出入或者角色表演時進出場便利,特殊適合于多人的集體爭論與

19、角色表演；人員多 時可把小組成員排列為雙 U形；新音樂課程標準在課程性質(zhì)與價值中明確指出“ 音樂課程是人類學科的一個重要領域,是實施美育的主要途徑之一” 強調(diào)音樂課程是“ 工具性與人文性的統(tǒng)一” ；利用新的教 學模式中的座位排列對幼兒進行了全面誘導、啟示,更能挖掘他們的音樂才能和藝術創(chuàng) 作的潛能,培育個性化表演,培育幼兒的感性熟識；六、簡答題（每題 10 分,共 30 分）1、晚上 8:00 ,苗苗的媽媽打電話給中二班的張老師,憤怒地說“ 你這個老師怎么 當?shù)?我女兒小便尿在褲子上,你都沒有發(fā)覺,回到家奶奶看到才給換的；苗苗說在幼 兒園里和你說了,但是你沒有聽到；所以她憋不住,就拉在褲子上了；

20、捂了這么久,孩 子都要凍出??！” 假如你是張老師, 你會怎么對苗苗媽媽說？在今后的工作中需要留意什 么？答點：現(xiàn)在幼兒園里老師年輕化,好多老師尚沒有為人父母的角色體驗,有的即便 是已經(jīng)做了母親,在與家長溝通時,常常會遇到難以達成共識的局面,這就要求老師了 解父母的角色,并從父母的角色去體會家長的心情和需求；老師可以耐心地聽完家長發(fā)完牢騷后,真誠地向家長賠禮,并和她就家長怎樣和孩 子當時的詳細情形進行分析與探討,最終終究是可以很好的解決問題的；精誠所至,我 信任以老師的真誠態(tài)度,家長最終會接受老師與家長溝通的良好方式方法；嘗試著站在 家長的角度,我們也就能充分地感受到那種深切的愛,同時也就不難懂

21、得家長這樣或那 樣的,有理的或無理的要求了；幼兒老師是一個特殊的職業(yè),只有不斷反思自己,將自己的工作做得更細、更到位,自 然才會贏得多數(shù)家長的懂得和信任；只供學習溝通用此文檔來源于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、在小班的區(qū)角活動中,露露在美工區(qū)用樹葉拼貼了一張小金魚后拿給王老師 看,王老師看了一眼說： “ 真棒！” ,然后轉(zhuǎn)身對著剛從建筑區(qū)跑出來的妙妙說：“ 你怎么 出來了,快回去” 妙妙說： “ 老師,我不想玩了！ ” 王老師說：“ 不行,今日你就玩這個,進去！” 妙妙低頭走進了建筑區(qū) 請問你是如何評判王老師的訓練行為？假如你是王老 師,你會怎么做？評判,是指以幼兒為對象,對幼兒活動、幼兒在

22、訓練過程中的受益情形和所達到的 水平作出價值判定；老師對幼兒的評判,應當是科學的、合理的評判,是能激發(fā)幼兒自 信心,愛護幼兒的自尊心,調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性以促進幼兒進展的；幼兒發(fā) 展本身具有復雜性,在不憐憫形,不同心情狀態(tài),不同的環(huán)境下,幼兒的行為往往有較 大不同；客觀上需要運用多種評判方法,將有利于更清楚、更精確地描述幼兒的進展狀 況；王老師對露露和妙妙的評判方式是對露露行為總的評判,是一種靜態(tài)的評判, 它只是評判了幼兒的表現(xiàn)幼兒活動的結果,沒有提出下一次的期望,缺少對幼兒活動細節(jié)的評 價,給幼兒的感覺是空洞的,對訓練活動的內(nèi)部印象不深,而且只是獲得了學問,沒有 培育幼兒動手、思維、學習的愛好,在訓練活動中,應將對幼兒的評判作適當?shù)恼{(diào)整不 僅對幼兒的活動結果進行評判,仍應使評判自然地相伴著整個訓練活動過