幼兒園兒童意外傷害處理與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用-以山東英才學(xué)院為例

1、幼兒園兒童意外傷害處理與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用以山東英才學(xué)院為例摘 要：近年來(lái)，我國(guó)幼兒園的兒童意外傷害事件頻發(fā)。而幼兒教育工作者在處理兒童意外傷害的過(guò)程中，受時(shí)間、 空間、資源等條件限制，導(dǎo)致在處理兒童意外傷害事件時(shí)并不專業(yè)。基于此，筆者以山東英才學(xué)院為例，重點(diǎn)探討了幼 兒園兒童意外傷害處理與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用，旨在及時(shí)解決幼兒教育工作者處理兒童意外傷害事件時(shí)出現(xiàn) 的問(wèn)題，并提高幼兒教育工作者的專業(yè)化水平。關(guān)鍵詞：幼兒園；兒童意外傷害處理；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)The Construction and Application of Accidental Injury Treatment

2、 and VirtualSimulation Experiment Platform for Kindergarten ChildrenTaking Shandong Yingcai University as an ExampleAbstract: In recent years, accidental injuries among children in kindergartens in our country have occurred frequently. In the process of dealing with childrens accidental injuries, ea

3、rly childhood educators are limited by time, space, resources and other conditions, resulting in unprofessional handling of childrens accidental injuries. Based on this, the author took Shandong Yingcai College as an example, and focused on the construction and application of a kindergarten children

4、s accidental injury treatment and virtual simulation experiment platform, aiming to solve the problems that early childhood educators deal with children accidental injuries in a timely manner, and improve children The level of professionalism of educators.Keywords: kindergarten; childrens accidental

5、 injury treatment; virtual simulation experiment1問(wèn)題提出兒童意外傷害是指意想不到的原因?qū)和斐傻膫Γ?使得兒童出現(xiàn)不同程度的受傷情況，嚴(yán)重時(shí)甚至造成死亡12o 相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，意外傷害是世界各國(guó)0 14歲兒童死亡的 首要原因，也是兒童致殘的主要原因，占兒童死亡率的20% 以上固。意外傷害不僅會(huì)給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)， 還會(huì)嚴(yán)重影響兒童的正常生活和身心健康4。幼師在幼兒受 傷后及時(shí)采取正確的處理措施，可減少傷害事件對(duì)幼兒的影 響5o我國(guó)在此方面的培訓(xùn)并未普及，幼兒教育工作者只懂 得理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作機(jī)會(huì)，并且缺乏對(duì)幼兒園危險(xiǎn)環(huán)境進(jìn)

6、行評(píng)估的能力。信息化技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)的改革發(fā)展提供了有力保 障6o虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)打破了人們對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念 及教學(xué)方法的理解，加速了教學(xué)模式和課堂教學(xué)的變革7o 虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用呈上升趨勢(shì)，應(yīng)用于教育方面是 必要的、可行的、有發(fā)展前景的。兒童意外傷害死亡已成為 兒童死亡的重要原因，是兒童致殘的主因。對(duì)幼兒園兒童意 外傷害處理進(jìn)行探究，不僅可以有效降低兒童意外傷害的概 率，還可以通過(guò)此項(xiàng)目改善以往的傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)幼兒 教育工作者掌握兒童意外事故的處理方法。2相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目存在的不足在傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足信息化時(shí)代教學(xué)要求的背景下，建 立基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為

7、解決硬 件設(shè)施不足、教學(xué)時(shí)空受限、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)等現(xiàn)實(shí)問(wèn) 題的一個(gè)重要選擇陽(yáng)氣虛擬仿真實(shí)驗(yàn)雖然已引起人們的注 意，并被應(yīng)用在教學(xué)中，但是因其仍處于起步階段難免存在 一些不完善的地方。第一，相關(guān)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中包括的 幼兒意外傷害事故類型不夠全面。幼兒在幼兒園中每天都可 能會(huì)發(fā)生不同類型的意外傷害事故，單純針對(duì)一種或者幾種 意外傷害進(jìn)行教學(xué)很可能會(huì)在現(xiàn)實(shí)情況中失效。第二，相關(guān) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景設(shè)置不夠全面。幼兒在園內(nèi)可能發(fā)生意 外傷害的場(chǎng)景有很多,不僅局限于日常的學(xué)習(xí)教室還可能發(fā) 生在午睡的場(chǎng)所或者其他的活動(dòng)教室。第三，相關(guān)虛擬仿真 實(shí)驗(yàn)無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生“沉浸”的感覺(jué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比

8、， 雖然學(xué)生不能在課堂上通過(guò)直觀的形式進(jìn)行操作并了解其原 理，但虛擬仿真實(shí)驗(yàn)更能讓學(xué)生體驗(yàn)到意外傷害場(chǎng)景發(fā)生的 情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，相關(guān)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)缺少 智能答疑模塊1315O幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)課程都存在學(xué)生疑惑無(wú) 法被解答的弊端，因此設(shè)置線上人工智能答疑顯得尤為重要。3幼兒園意外傷害處理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路該虛擬仿真實(shí)驗(yàn)采用AR、VR、人機(jī)交互等虛擬仿真技 術(shù)對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，本實(shí)驗(yàn)將理論知識(shí)與模擬操作合二為 一，可真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)，通過(guò)知識(shí)導(dǎo)航、 兒童意外傷害事故處理、幼兒園環(huán)境評(píng)估、自主設(shè)計(jì)、線上 答疑5個(gè)模塊，真實(shí)還原幼兒園兒童意外傷害的情景，使幼 兒教育工作者

9、在這樣的環(huán)境中可以知道如何處理兒童意外傷 害事故，如圖1所示。而創(chuàng)新性研發(fā)幼兒園意外傷害處理虛 擬仿真實(shí)驗(yàn)，旨在讓學(xué)生通過(guò)本項(xiàng)目達(dá)到以下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫?握幼兒園常見(jiàn)的意外傷害類型；理解幼兒園常見(jiàn)的意外傷害 類型及典型特征等；掌握幼兒園意外傷害急救及處理方法； 具備評(píng)估幼兒園安全環(huán)境的基本能力；能夠在教師指導(dǎo)下 對(duì)項(xiàng)目平臺(tái)中的幼兒園兒童意外傷害處理提供咨詢與答疑。圖1幼兒園兒童意外傷害處理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)流程登錄系統(tǒng)后選擇學(xué)習(xí)模塊，可以看到知識(shí)導(dǎo)航、兒童意 外傷害事故處理、幼兒園環(huán)境評(píng)估、自主設(shè)計(jì)、線上答疑5 個(gè)模塊。（1）知識(shí)導(dǎo)航。本模塊分為兩個(gè)部分：一是幼兒園意 外傷害急救藥品、器材認(rèn)知及學(xué)習(xí)，二

10、是幼兒園意外傷害急 救方法學(xué)習(xí)。以異物入體（喉氣管異物）為例，在實(shí)驗(yàn)中虛 擬幼兒因不小心吞咽小物體而出現(xiàn)呼吸困難、急促咳嗽等表 現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)中設(shè)置有演示與操作兩個(gè)模塊。若操作者對(duì)處理過(guò) 程不明確，點(diǎn)擊演示，可以觀看正確的操作過(guò)程；若操作者 點(diǎn)擊操作，操作者可通過(guò)操作鍵盤“WASD”鍵控制方向走 到受傷幼兒身邊，對(duì)幼兒進(jìn)行救助1618O操作者通過(guò)點(diǎn)擊屏幕上的對(duì)話框，與幼兒進(jìn)行交流。如 果幼兒還能咳嗽，需要鼓勵(lì)幼兒咳嗽，通過(guò)咳嗽的力量將異 物咳出來(lái)；如果孩子不能咳嗽了，則需要操作者進(jìn)行下一步 操作。點(diǎn)擊“開始”，實(shí)驗(yàn)開始計(jì)時(shí)，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間 內(nèi)完成操作，若未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則會(huì)扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

11、通過(guò)點(diǎn)擊空格鍵使虛擬人物雙手環(huán)抱孩子，一手握拳，同 時(shí)移動(dòng)鼠標(biāo)使虛擬人物的虎口置于患者肚臍上方腹部中央位 置，并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對(duì)此位置施壓，直至異物被排出。而且在 按壓過(guò)程中，屏幕上會(huì)顯示力度選擇條，分為“紅色、綠色、橙色”3個(gè)顏色范圍，鼠標(biāo)點(diǎn)擊后停留位置是綠色范圍內(nèi)即可。 同時(shí)對(duì)操作設(shè)置有兩次容錯(cuò)機(jī)會(huì)，當(dāng)有第3次錯(cuò)誤時(shí)將被記 錄下來(lái)并扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等環(huán)節(jié)被記 錄后會(huì)反饋到系統(tǒng)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后系統(tǒng)會(huì)將分?jǐn)?shù)反饋給操作 者，如圖2所示。圖2海姆立克急救方法演示圖2）兒童意外傷害事故處理。本模塊分為兩個(gè)部分:一是練習(xí)模塊，二是考核模塊。操作者通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)后， 可以在場(chǎng)景中進(jìn)行模擬練

12、習(xí)、模擬考試，其中包括外傷（跌傷、 割傷、扭傷）的表征及處理、異物入體（鼻腔異物、喉氣管 異物）、脫臼（肩關(guān)節(jié)脫臼）、骨折（四肢骨折、脊椎骨骨折）、 食物中毒、頭面部創(chuàng)傷和家園溝通等模塊。出危險(xiǎn)因素所在的位置。圖3幼兒園兒童意外傷害處理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（幼兒園環(huán)境評(píng)估部分示例）（3）幼兒園環(huán)境安全評(píng)估。本模塊分為室內(nèi)（活動(dòng)室、 睡眠室、辦公室、保健室、大廳）和戶外兩個(gè)方面，通過(guò)對(duì) 系統(tǒng)中提供的危險(xiǎn)環(huán)境進(jìn)行判斷，操作者可以熟練掌握幼兒 園的環(huán)境情況。在本模塊中，采用虛擬仿真技術(shù)使操作者身 臨其境在模擬環(huán)境中對(duì)幼兒園的危險(xiǎn)環(huán)境進(jìn)行評(píng)估。以活動(dòng) 室安全環(huán)境評(píng)估為例，系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)設(shè)置有不定數(shù)的危險(xiǎn)因素, 操

13、作者需要對(duì)活動(dòng)室中的安全環(huán)境進(jìn)行判斷，并逐一找出不 安全因素，對(duì)未找出卻存在的危險(xiǎn)境況扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。圖 3所示，圖中有兩個(gè)危險(xiǎn)因素，操作者需要進(jìn)行判斷，并指（4）自主設(shè)計(jì)。本模塊真實(shí)還原了幼兒園的場(chǎng)景，操 作者在本模塊可以在虛擬環(huán)境中自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有效地解決 實(shí)踐過(guò)程中因時(shí)間、空間、資源等限制學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操 作的問(wèn)題。圖4幼兒園兒童意外傷害處理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（自主設(shè)計(jì)部分）（5）線上答疑。針對(duì)兒童意外傷害進(jìn)行線上答疑是網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)的一種重要形式。為解決現(xiàn)有線上教學(xué)無(wú)法為學(xué)生及時(shí)答 疑的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上創(chuàng)新性加入線上答疑模塊，能夠改變 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，打破時(shí)間、空間局限，可實(shí)現(xiàn)職前+職后 的

14、雙向?qū)W習(xí)。本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以幼兒園意外傷害處理中常見(jiàn)的外傷 （跌傷、割傷、扭傷）、異物入體（鼻腔異物、喉、氣管異物）、 脫臼（肩關(guān)節(jié)脫臼）、骨折（四肢骨折、脊椎骨骨折）、食物 中毒和頭面部創(chuàng)傷等幼兒園兒童意外傷害為例，進(jìn)行了虛擬仿 真實(shí)驗(yàn)，能夠滿足我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展的需求。4應(yīng)用前景兒童作為一個(gè)特殊需要被保護(hù)的群體，性質(zhì)還不夠成 熟，還處于自我意識(shí)發(fā)展階段，對(duì)于可能面臨的危險(xiǎn)還不能 準(zhǔn)確判斷，使得意外事故頻頻發(fā)生的。通過(guò)虛擬仿真技術(shù) 的推廣及與學(xué)前教育專業(yè)的融用，有效地解決教與學(xué)過(guò)程 中因時(shí)間、空間、資源等限制導(dǎo)致的學(xué)生盲點(diǎn)，為培養(yǎng)專業(yè) 型幼兒教育保教人才培養(yǎng)提供了技術(shù)支持和保障。解決我國(guó) 幼兒教育工作者在幼兒園常見(jiàn)意外傷害處理缺乏實(shí)踐場(chǎng)域與 手段的主