創(chuàng)造性游戲的組織和指導(dǎo)

1、 8/8 主題二 創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)教學(xué)目的：1、了解創(chuàng)造性游戲的分類，理解角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲的性質(zhì)和特征。2、會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性游戲的組織指導(dǎo)策略制訂游戲計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，科學(xué)地組織和指導(dǎo)角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。3、會(huì)觀察、分析和評(píng)價(jià)幼兒的游戲。教學(xué)重點(diǎn)：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲的組織與指導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)策略教學(xué)準(zhǔn)備：案例，錄像，課件，觀察記錄、游戲計(jì)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等例、兒童文學(xué)作品集教學(xué)方法：講授法、參與式討論法、案例分析法、模擬教學(xué)教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)概述（一）尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種需要【理論研討】1、涵義：

2、尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒在游戲中的想象、探索和創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)幼兒開展各種游戲的環(huán)境。2、提問：有的幼兒園規(guī)定周一大班玩結(jié)構(gòu)游戲、中班玩表演游戲、小班玩角色游戲；有的幼兒園只玩結(jié)構(gòu)游戲或角色游戲，很少玩表演游戲，有的則室游戲多，室外游戲少，有的安靜性游戲多，運(yùn)動(dòng)性游戲少。這種做法對(duì)嗎，為什么？3、歸納小結(jié)：（1）幼兒游戲由教師統(tǒng)一安排、硬性規(guī)定活動(dòng)容和形式，失去了幼兒游戲的自主性也就失去了其本質(zhì)特征而不成其為游戲了；（2）游戲的形式和容缺乏多樣性，不能滿足幼兒的需要，不利于幼兒的發(fā)展。（二）創(chuàng)造良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，保證幼兒創(chuàng)造性游戲的時(shí)間【理論研討】1、涵義：（1）游戲的環(huán)境

3、主要包括游戲的場地及游戲材料等物質(zhì)條件，以及這些物質(zhì)條件之間的相互關(guān)系。（2）良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境是開放性的，是符合幼兒發(fā)展水平和需要的。幼兒能積極投入，并自由選擇、取放玩具材料，自由支配游戲的時(shí)間；游戲中的同伴關(guān)系、師生關(guān)系是平等的、互動(dòng)的、和諧的。【案例分析】1、案例述：某幼兒園，每一間活動(dòng)室都被分割成了若干游戲區(qū)：飯店、醫(yī)院、娃娃家、銀行、商店、理發(fā)店等等。各個(gè)區(qū)域被教師精心設(shè)計(jì)和制作的精美逼真的玩具與材料裝飾得“美侖美奐”，乍眼看去，如同置身于一個(gè)美麗的“小人國”。孩子們?cè)谶@里做些什么呢？在“掛號(hào)臺(tái)”后面端端正正地坐著一位“小護(hù)士”。在長達(dá)半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，因?yàn)闆]有“病人

4、”來掛號(hào)看病，“小護(hù)士”就一直呆坐在那里，直到游戲活動(dòng)結(jié)束。在娃娃家里，孩子們有的擺弄著逼真精美的各種“食物”，有的抱著娃娃走來走去?！帮埖辍崩?，“服務(wù)員”在等待“客人”上門2、學(xué)生討論：這家幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否符合要求，為什么？你認(rèn)為幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意哪些問題？3、歸納小結(jié)：游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注意的問題是（1）教師應(yīng)該研究幼兒，研究游戲材料和玩具的功能，以適合幼兒的發(fā)展水平和興趣需要（2）良好的游戲環(huán)境應(yīng)蘊(yùn)含著教師的教育意圖和觀念，有目的，有計(jì)劃地促進(jìn)幼兒的發(fā)展（3）游戲材料的投放要注意其適宜性（4）游戲場地的安排應(yīng)注意相對(duì)集中，相互協(xié)調(diào)，互不干擾（5）良好的游戲環(huán)境，還應(yīng)具有參與性

5、【研究性學(xué)習(xí)】（課外完成）1、問題提出：請(qǐng)為幼兒園創(chuàng)設(shè)一班級(jí)游戲環(huán)境，年齡班可自選，要體現(xiàn)幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求。2、分組設(shè)計(jì)方案。要求：整開白紙，在其1/2處畫出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平面圖，另1/2處寫文字，述環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想，投放的材料和可開展的游戲，隱含的教育目標(biāo)，幼兒參與的程度，所具有的優(yōu)勢和特色等。3、將設(shè)計(jì)好的方案列在教室里，供大家觀摩、討論和評(píng)價(jià)。4、進(jìn)一步修改完善方案，提供給附屬幼兒園和實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)施。（三）通過觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法，引導(dǎo)游戲進(jìn)程，提高游戲水平【理論研討】1、游戲中的觀察（1）觀察的目的在于：一是了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，游戲的進(jìn)程及水平；二是了解游戲中場地的

6、設(shè)置能否滿足活動(dòng)需要及幼兒對(duì)游戲材料的使用情況等。（2）兩種適宜的觀察方法：分析性觀察，對(duì)幼兒在整個(gè)游戲中的行為表現(xiàn)作詳盡的記錄，有利于教師掌握幼兒行為的心理特點(diǎn)和一般性游戲能力，了解環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能滿足幼兒的需要。掃描式觀察，較簡便的方法，在游戲中教師以510分鐘為一個(gè)電腦為時(shí)間，每次觀察1015人，作簡單的記錄，有利于了解幼兒對(duì)各類游戲的興趣及一般行為特點(diǎn)。2、通過觀察可確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法，科學(xué)地引導(dǎo)游戲的進(jìn)程?！静僮骶毩?xí)】1、問題提出：設(shè)計(jì)一份分析性觀察或掃描式觀察的記錄表，要求能體現(xiàn)觀察的目的。2、分組討論設(shè)計(jì)、述方案，分析評(píng)價(jià)方案。3、歸納小結(jié)：觀察表的容一般涉及主題的確定、材料

7、的運(yùn)用、游戲的技能、參與水平、同伴交往、自主性的體現(xiàn)、游戲的創(chuàng)新、游戲持續(xù)情況、游戲常規(guī)的執(zhí)行以及材料的提供、環(huán)境的設(shè)計(jì)和教師的影響等?！景咐治觥?、案例述：1）小班幼兒玩“娃娃家”的角色游戲?！鞍职帧薄ⅰ皨寢尅焙推渌蓡T都在各玩各的，根本就沒有意識(shí)到自己的角色行為。教師這時(shí)以“客人”的身份加入，說：“有人在家嗎，我是爸爸的同事，到你們家來作客，快來歡迎??！媽媽在忙什么呢，是為我做好吃的嗎？”這樣“娃娃家”的每個(gè)成員都意識(shí)到了自己應(yīng)該做什么，游戲就開展起來并向更深層次發(fā)展。2） 幼兒想搭一座大橋，但選擇的材料都是小型的積木，結(jié)果，橋面搭了很久也沒搭好。這時(shí)，教師悄悄地拿來一些大型的板材，在幼

8、兒旁邊搭起了大橋，幼兒一看也學(xué)著拿來大板材搭了起來，教師微笑著點(diǎn)頭表示鼓勵(lì)。不一會(huì)兒，大橋就搭好了。3） 幼兒搭了一艘漂亮的小船，但是小船沒有欄桿，教師直接用語言指導(dǎo)說：“你的小船很漂亮，但它沒有欄桿，人會(huì)掉到水里去的，快給它加上欄桿吧！”幼兒連忙加上欄桿，使小船更像了。2、學(xué)生討論：上述案例中教師分別應(yīng)用了什么樣的指導(dǎo)方法，你認(rèn)為這樣的指導(dǎo)方法合適嗎，如果你是教師你會(huì)怎樣做？3、歸納小結(jié)：幼兒游戲的指導(dǎo)方式一般有：（1）教師作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)間接“教”教師以游戲參加者的身份用自己的行動(dòng)以及游戲的語言或游戲的材料，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。這是創(chuàng)造性游戲的主要指導(dǎo)方式。（2）

9、以教師身份直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)直接“教”這種指導(dǎo)的目的是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地開展游戲，或當(dāng)游戲中出現(xiàn)一些偶發(fā)事件時(shí)，有必要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。（3）“教”無定法，能滿足幼兒游戲需要，充分尊重幼兒游戲的自主性，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的方法就是好方法。（四）按照幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展的水平指導(dǎo)游戲【理論研討】1、幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展的水平：小班幼兒處在創(chuàng)造性游戲的初期，他們常從事平行游戲；他們喜歡模仿成人的活動(dòng)，但游戲的目的性較差，主題和容也極不穩(wěn)定。中班幼兒處于創(chuàng)造性游戲的高峰時(shí)期，在游戲中有合作也有分工，能有目的地玩，但是計(jì)劃性較差，組織能力也較差。大班幼兒創(chuàng)造性游戲水平較高，并開始對(duì)復(fù)雜的規(guī)

10、則性游戲感興趣。提問：應(yīng)如何根據(jù)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展水平有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)？歸納小結(jié)：（1）對(duì)于小班幼兒應(yīng)多豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒確定游戲主題，了解游戲規(guī)則，逐步學(xué)會(huì)合作游戲。（2）對(duì)于中班幼兒教師應(yīng)盡量多地為其提供多種條件，滿足其開展各種創(chuàng)造性游戲的需要，同時(shí)注意引導(dǎo)其有組織、有計(jì)劃的開展游戲。（3）對(duì)大班幼兒則可以逐漸減少創(chuàng)造性游戲的時(shí)間，增加棋類等競爭性規(guī)則游戲的容，增加幼兒在游戲中思考問題，解決問題的機(jī)會(huì)。（五）探索多樣化的指導(dǎo)方式【理論講解】各類游戲活動(dòng)如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等，其特點(diǎn)不同，教育功能不同，指導(dǎo)的方式也應(yīng)不同。二、角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)【理論研討】1、角色游戲的含義

11、：是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種創(chuàng)造性游戲。2、看錄象：看幼兒園大班角色游戲“娃娃城”的錄象，3、提問：錄象中有哪些角色游戲容，幼兒在游戲中是否體現(xiàn)了自主性，其游戲的水平如何、其創(chuàng)造想象表現(xiàn)在哪里？分析角色游戲具有哪些特點(diǎn)。4、歸納小結(jié)：角色游戲的特點(diǎn)為（1）幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的水平也就越高。（

12、2）想象活動(dòng)是角色游戲的支柱角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)游戲角色的假想（以人代人）；二是對(duì)游戲材料的假想（以物代物）；三是對(duì)游戲情景的假想（情景轉(zhuǎn)換）?！景咐治觥?、案例述某幼兒園小班，教師提供幼兒制作糕點(diǎn)的材料，試圖引發(fā)其玩“糕點(diǎn)廠”的游戲，教師費(fèi)了很大的力氣，試圖讓幼兒能用橡皮泥制作糕點(diǎn)，并放進(jìn)“電烤爐”烤制，結(jié)果幼兒根本不予理睬，糕點(diǎn)廠的游戲也沒玩起來。2、學(xué)生討論：糕點(diǎn)廠的游戲?yàn)槭裁礇]能玩起來，如果想要讓孩子愿意并喜歡玩糕點(diǎn)廠的游戲，教師應(yīng)該怎樣做？3、歸納小結(jié)：（1）之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況是因?yàn)橛變翰恢馈案恻c(diǎn)廠”、“電烤爐”為何物，教師提供的游戲材料脫

13、離了幼兒的生活實(shí)際。（2）組織指導(dǎo)角色游戲必須豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的生活容越豐富，游戲容就越充實(shí)、新穎，游戲的水平也就越高。（3）幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)主要來自家庭、社會(huì)、幼兒園等方面。教師應(yīng)有計(jì)劃地、經(jīng)常組織幼兒參觀、觀察，豐富印象。（4）要提高幼兒角色游戲的水平還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲過程的具體指導(dǎo)。小班應(yīng)著重在增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)；中班應(yīng)注重游戲中幼兒交往能力的發(fā)展；大班則應(yīng)注重鼓勵(lì)幼兒與同伴商量確定角色的分配，并懂得謙讓。此外還應(yīng)促進(jìn)幼兒對(duì)游戲材料的想象與使用，使幼兒能以物代物、一物多用。具有豐富的想象和創(chuàng)造力?！静僮骶毩?xí)】1、問題提出：請(qǐng)為幼兒園設(shè)計(jì)一份角色游戲計(jì)劃，年齡班可自選，要求體現(xiàn)創(chuàng)造性游戲

14、的指導(dǎo)策略。具體包括：（1）游戲主題和年齡班（2）游戲設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想（3）游戲目標(biāo)（應(yīng)突出情感、社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)）（4）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)（時(shí)間、空間、材料的準(zhǔn)備）（5）游戲經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（6）游戲的組織和指導(dǎo)引入游戲主題（通過環(huán)境引發(fā)幼兒自主生成游戲主題）討論玩法，自由分配角色（應(yīng)體現(xiàn)幼兒的自主性）指導(dǎo)重點(diǎn)（教師應(yīng)預(yù)計(jì)游戲過程中的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題；如何通過指導(dǎo)體現(xiàn)游戲目標(biāo)的落實(shí)）（5）簡單評(píng)價(jià)（幼兒在游戲中的表現(xiàn)、幼兒對(duì)游戲材料的運(yùn)用等）并結(jié)束游戲（6）對(duì)自己組織指導(dǎo)游戲的反思2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師指導(dǎo)修改方案。3、分組在游戲與玩具教室模擬實(shí)施方案。三、結(jié)構(gòu)游戲的種類與指導(dǎo)【理論研討】1、結(jié)構(gòu)游

15、戲的含義：凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)和造型的活動(dòng)都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。幼兒園常用的構(gòu)造材料有積木、積塑、積竹、金屬材料、泥、沙、水、雪等等。2、結(jié)構(gòu)游戲的種類（1）積木游戲（2）積竹游戲（3）積塑游戲（4）金屬構(gòu)造游戲（5）拼棒游戲（6）拼圖游戲（7）玩沙玩水玩雪的游戲【案例分析】1、案例述看錄象，幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲“搭建五一大道”。2、學(xué)生討論：在結(jié)構(gòu)游戲中孩子的結(jié)構(gòu)水平有明顯的不同，這是什么原因？為什么幼兒在搭立交橋時(shí)遇到了困難，教師是如何幫助幼兒解決困難的？你覺得要怎樣做才能提高幼兒結(jié)構(gòu)游戲的水平？3、歸納小結(jié)：組織和指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲必須（1）引導(dǎo)幼兒觀察，豐富加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象

16、。（2）引導(dǎo)幼兒掌握構(gòu)造造型的基本技能，培養(yǎng)幼兒造型結(jié)構(gòu)的能力。識(shí)別與使用材料的技能結(jié)構(gòu)操作技能設(shè)計(jì)構(gòu)思能力掌握結(jié)構(gòu)分析技能集體構(gòu)造的技能（3）針對(duì)不同年齡的特點(diǎn)，具體地指導(dǎo)小班應(yīng)側(cè)重認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)初步的結(jié)構(gòu)技能，穩(wěn)定結(jié)構(gòu)主題并建立結(jié)構(gòu)游戲的規(guī)則，學(xué)會(huì)整理和保管玩具材料的最簡單方法，養(yǎng)成愛護(hù)玩具材料的好習(xí)慣。中班應(yīng)在進(jìn)一步掌握結(jié)構(gòu)技能的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，共同構(gòu)造，并能相互評(píng)議結(jié)構(gòu)成果。大班應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多，持續(xù)時(shí)間長的大型結(jié)構(gòu)游戲，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步美化自己的結(jié)構(gòu)物?！静僮骶毩?xí)】1、問題提出：請(qǐng)為幼兒園設(shè)計(jì)一份結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃，年齡班可自選，要求體現(xiàn)創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)策略。格式與

17、角色游戲基本相同。2、分組設(shè)計(jì)方案。3、在游戲和玩具教室練習(xí)結(jié)構(gòu)技能，模擬結(jié)構(gòu)游戲。四、表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)【理論研討】1、表演游戲的含義：是幼兒根據(jù)文藝作品中的容、情節(jié)、角色，通過自己的語言、表情、動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行表演的一種游戲。幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展起著不可低估的作用。2、問題辨析：表演游戲有角色表演，它與角色游戲和文藝表演沒有區(qū)別。3、歸納小結(jié)：這種看法是錯(cuò)誤的表演游戲與角色游戲一樣，都是幼兒扮演角色的游戲。但是表演游戲中，幼兒扮演的角色是文藝作品中的角色，游戲的情節(jié)、容均來自于文藝作品，而角色游戲中，幼兒扮演的角色是現(xiàn)實(shí)生活中的各種人物，反映的是幼

18、兒的生活印象。表演游戲與文藝表演一樣，都是以文藝作品作為表演容的。不同的是表演游戲是幼兒主動(dòng)的活動(dòng)，帶有自發(fā)性和創(chuàng)造性，幼兒可以根據(jù)自己的理解增減情節(jié)、角色、對(duì)話及動(dòng)作。文藝表演則是在教師組織下，嚴(yán)格按照作品的情節(jié)和語言進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)作品中人物的對(duì)話和動(dòng)作，是以演給別人看為目的的。由此可見，表演游戲具有如下特點(diǎn)（1）表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的容進(jìn)行表演的游戲（2）表演游戲是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表演的一種游戲（3）表演游戲不是以演給別人看為目的的，它是幼兒的一種自娛自樂的活動(dòng)?！景咐治觥?、案例述：某老師在語言活動(dòng)“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，

19、配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動(dòng)室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來。老師挑了五個(gè)沒有舉手而上次語言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時(shí)，老師不停地提示孩子們對(duì)話，做動(dòng)作。第二輪，老師請(qǐng)了五個(gè)“坐得好的孩子”上來表演，五個(gè)孩子表演同一個(gè)角色。老師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)語言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒。2、學(xué)生討論：請(qǐng)問這是表演游戲嗎？為什么？如果你是教師會(huì)怎樣組織指導(dǎo)“小烏龜開店”的表演游戲。3、歸納小結(jié)：要點(diǎn)（1）這不是表演游戲，它沒有體現(xiàn)表演游戲自主性、創(chuàng)造性和自娛自樂的特點(diǎn)。（2）先要幫助幼兒熟悉“小烏龜開店”，充分理解“小烏龜開店”的容。掌握作品的主題及情節(jié)的發(fā)展，體驗(yàn)“小烏龜開店”中角色的語言與動(dòng)作特點(diǎn)，