人教部編版《短詩三首》教學課件優(yōu)質(zhì)課2

1、8.短詩三首人教部編版短詩三首ppt人教部編版短詩三首ppt課件推薦2人教部編版短詩三首ppt人教部編版短詩三首ppt課件推薦2人教部編版短詩三首ppt課件-優(yōu)質(zhì)課2人教部編版短詩三首ppt課件-優(yōu)質(zhì)課2第1頁，共33頁。1.認識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等8個字，會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻味，背誦課文。3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感，了解現(xiàn)代詩的特點。學習目標第2頁，共33頁。我會認 mn to （漫）滅 波（濤）第3頁，共33頁。 我會寫fn滿 滅mn mi 膝（膝蓋）x繁（繁星）to 濤（波濤）tng lu藤 蘿du躲（躲藏）第4頁

2、，共33頁。我會讀fn xng繁 星 tng lu 藤 蘿b to 波 濤第5頁，共33頁。 冰心，原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，2019年2月28日逝世。福建長樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學家。五四運動爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生的道路，暴露社會的黑暗，開始了以社會，家庭，婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。詩集除了表現(xiàn)母愛外，還記錄了作者零星的感受和玄想，文筆雋永，藝術精巧。1921年參加矛盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學研究會。第6頁，共33頁。 冰心的文學創(chuàng)作冰心體：冰心的小詩被譽為“冰心體”，受印度詩人泰戈爾哲理小詩影響很深，仿照泰戈爾的飛鳥集創(chuàng)作出繁星，春水，短小精悍，在看似隨意

3、的揮寫蘊藏著豐富的感情和樸素的哲理，自然深遠。冰心寫作主題自然，童心，自然第7頁，共33頁。 1體會詩中所蘊含的深刻的哲理。 2學習這三首詩豐富的想像，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言詞語積累學習目標第8頁，共33頁。一、深情朗讀:第9頁，共33頁。一、深情朗讀:第10頁，共33頁。一、深情朗讀:第11頁，共33頁。 母親母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。一、深情朗讀:這首詩主要是以_ _為主題的抒情短詩。母愛朗讀完全詩，談談你對這首詩的理解。第12頁，共33頁。二、溫馨體會 1、文中的兩個“風雨”意義相同嗎？為什么？ “只”字在這句詩里有什么好的表達效果？ 2

4、、詩中兩個“躲”字前后有什么聯(lián)系嗎？ 表達了作者怎樣的感情？ 在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？第13頁，共33頁。 前者指的是自然界的風雨；后者指的是人的心靈（精神和感情）受到的打擊?！靶闹械娘L雨”指產(chǎn)生的煩惱、困難、病痛等等?！爸弧睆娬{(diào)了唯一，別無選擇，從而更能突出母愛的力量。第14頁，共33頁。 “鳥兒躲到它的巢里”，“我只躲到你的懷里”，詩人巧妙地借前一個“躲”字引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女有難了，就只會躲到母親的心中。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大。第15頁，共33頁。 作者認為母親是人生唯一可靠的避難

5、所，在這首詩中體現(xiàn)了這一情緒，聯(lián)系我們自己的生活，談談你對這句話的理解。 談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事。 三、激情體驗第16頁，共33頁。 例一：在蘇聯(lián)的一次地震中，母子兩人被壓在斷墻殘瓦之下，在無糧無水的情況下，母親毅然咬破自己的手指，讓幼小的孩吸著她的血。 當救援人員挖出他們的時候，母親已死，孩子仍存。第17頁，共33頁。 血色母愛的報道中講了一個真實的故事：一位母親下崗了，但是她不忍心看著她的女兒整天悶悶不樂，便決定帶她的女兒去滑雪，還買了兩件銀色面包服，讓她女兒高興。但不幸的事卻發(fā)生了：她們太興奮，滑得遠離了指定的地方，導致雪崩，母親倆穿的銀灰色衣服與白色相似，救援飛機根本看

6、不到她們，母女倆都要凍僵了。最后，母親把自己的血管割破，用鮮血寫了“SOS” 使她的女兒獲救，而這位偉大的 母親卻因失血過多，永遠地離開 了她的女兒。第18頁，共33頁。 由這首詩和我們剛才的故事，你能說出“母愛”的特點嗎？“母愛”博大無邊、偉大無窮。第19頁，共33頁。拓展閱讀第20頁，共33頁。紙船寄母親我從不肯定妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千

7、山求它載著她的愛和悲哀歸去。 朗讀:第21頁，共33頁。寫作背景： 1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學。同處8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。粼粼的海波，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱母愛、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此時得以復活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下紙船這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。第22頁，共33頁。1、詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，為什么呢？自學

8、效果檢測：2、“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去”，“她的愛和悲哀”分別是指什么？她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀。第23頁，共33頁。 疊紙船原是兒童的一種游戲，作者已經(jīng)長大了，為什么還會有這樣的行動呢？詩中的紙船又象征著什么呢？從中我們可以看出她對母愛持有什么樣的態(tài)度？ 詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。 紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。 詩人疊紙船這一行為表達了對母愛的感恩和回報。第24頁，共33頁。 同樣是寫母愛，仔細品析，這三首詩與母親一詩表達的情感是有區(qū)別的，你能說出這種區(qū)別在哪兒嗎？小組討

9、論： 前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，而后者則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀。 母親表現(xiàn)母愛的偉大和無私，繁星則體現(xiàn)和表達了對母愛的懷念和感恩。 第25頁，共33頁。 女人固然是脆弱的，但母親是堅強的。雨果（法） 媽媽，您是母親、知己和朋友的完美結(jié)合！泰戈爾（印度） 母愛不僅僅是指母親對孩子的愛，也包含孩子對母親的愛。穆尼爾納素夫（科威特）第26頁，共33頁。結(jié)束語： 母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價，人生苦短，孝心不能等待，同學們，好好珍惜母愛吧！ 第27頁，共33

10、頁。 不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹 沒有人能隨隨便便成功 第28頁，共33頁。第29頁，共33頁。 繁星（七一）是一首描寫母愛的小詩，母愛是詩人人生中永恒的回憶。詩人借月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上，這些曾經(jīng)給自己留下深刻回憶的瞬間，表達了對母愛的深切懷戀。繁星（一三一）一詩運用排比、反問的修辭手法，盡情展開想象，抒發(fā)了詩人對波瀾壯闊的大海的贊美之情。繁星（一五九）運用聯(lián)想、類比的手法，將自己對母親的依賴、眷戀與風雨中的鳥兒歸巢進行類比，形象地描繪出了母親懷抱的溫暖，突出了母愛的溫暖、偉大。第30頁，共33頁。給加點字詞選擇正確的解釋。 1.童孫未解供耕織（ ）A.供給B.從事C.提供2.也傍桑陰

11、學種瓜（ ）A.臨近（多指時間） B.靠近 C.依靠3.短笛無腔信口吹( )A.口哨B.口頭傳達的信息C.隨口 BBC第31頁，共33頁。 再見！第32頁，共33頁。初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。2小組賽讀，男女同學賽讀。3小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2小組內(nèi)討論交流。3班上交流，師相機引導：天上的街市中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1自讀詩經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋天上的街市白樺2小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)