2-19號直播課程試卷答案及解析全國教師資格統(tǒng)一考試綜合素質(zhì)中學(xué)

1、2015 年下半年教師資格綜合素質(zhì)（中學(xué)）及一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題。每小題 2 分，共 58 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.【】C】C】B?！緽】D】C】B】A】A】D】D】B】A?！緼】D?！緾】C】A】C】C】A】B】D】C】B】D】B】D】D二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)30.【參考】語文老師的做法是值得肯定的，此做法符合從學(xué)生觀的角度來

2、說：1.學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。（1）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。的學(xué)生觀。雖然中學(xué)時(shí)是班里的學(xué)生，語文老師在課堂上表揚(yáng)學(xué)生、并通過開辟作文園地等活動(dòng)，使寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。（2）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。語文老師在對班級情況不了解時(shí)對學(xué)生的作文作出了正確評價(jià)，給予了學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，在給學(xué)生批改和周記時(shí)能夠給予學(xué)生的評價(jià)和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學(xué)生作為發(fā)展中的人，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。2.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。用激勵(lì)法，表揚(yáng)學(xué)生、贊美學(xué)生，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。得益于此的也養(yǎng)成了寫的。31.【

3、參考】材料中的語文老師先是課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見，隨后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，這位老師不會(huì)因?yàn)橹暗腻e(cuò)誤受到不好的評價(jià)，反而因?yàn)殄e(cuò)誤的改正進(jìn)一步贏得了的尊重。教師職業(yè)道德要求教師要為人師表，這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。為人師表中要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動(dòng)中對自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。該語文老師知錯(cuò)能改，贏得了的尊重，為樹立了正確的榜樣。教師通過對自己教學(xué)行為的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和，并及時(shí)糾正，不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，對學(xué)生施以積極的教育影響，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，同時(shí)更好的評價(jià)了自己，促進(jìn)了自己的職業(yè)發(fā)展。32.

4、【參考】第一題：“活諸葛”中的“諸葛”指的是、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。是三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。后世用“活諸葛”來比喻聰明、機(jī)智、有才能的人。文章中的“活諸葛”也指演員演演的很 真。第二題：（1）作品的寫作題材廣泛。（2）（3）作品體現(xiàn)出的特色是的作品清新雋永、柔婉自身深厚文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。、富有詩情畫意。被認(rèn)為是著名文學(xué)流派“荷花淀派”的創(chuàng)立者。他的作品以的深邃，文體的創(chuàng)新，藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青，在國內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。他的作品有：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美結(jié)合。三、寫作題(本大題 1 小題，50 分)33

5、.【評分標(biāo)準(zhǔn)】【解題思路】 審題一等（50-41）二等（40-31）三等（30-21）四等（20-0）切合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)語言流暢語言通順語言基本通順語病多字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨 審文體不限。文體不限，考生可以發(fā)揮的余地較大，只需選擇自己擅長的文體，結(jié)合材料，言之有理即可。 審題型材料作文。文章的觀點(diǎn)、重要分論點(diǎn)，都要依據(jù)材料得出。 審要求角度自選，標(biāo)題自擬，不少于 字。 立意確定文章主旨讀懂這則材料，考生需要進(jìn)行一定的

6、類比。植物根據(jù)自然界的條件調(diào)整自己的生存狀態(tài)，使自己不斷的適應(yīng)自然界。相對于肥沃的土地，干旱等惡劣環(huán)境，反而會(huì)使植物本身更加的堅(jiān)硬。類推到人本身：人也要積極適應(yīng)環(huán)境，而不是懼怕環(huán)境，從而使自己變得更為強(qiáng)大，更適合這個(gè)環(huán)境。 謀篇布局可以從標(biāo)題、引論 開頭段落 、本論 中間部分 、結(jié)論 結(jié)尾段 入手寫作。標(biāo)題，只要是圍繞“適者生存”，強(qiáng)調(diào)要積極改變自己適應(yīng)環(huán)境的就行。比如“物競天擇、適者生存”、“改變自己、適應(yīng)環(huán)境”等都可以。開頭段落可以采用比喻排比式、設(shè)置懸念式、巧用題記式、名言警句式等。本論部分是作文的部分，主要通過舉例、假設(shè)、對比、條件、因果、比喻等多種方式論述文章的觀點(diǎn)。考生可以結(jié)合自己

7、對材料和的把握，選取分論點(diǎn)，分析講清楚在環(huán)境中應(yīng)該如何主動(dòng)適應(yīng)?？梢圆扇訉舆f進(jìn)的安排方式：首先要有改變自己適應(yīng)環(huán)境的勇氣，付諸行動(dòng)，變?yōu)橹鲃?dòng)適應(yīng)。結(jié)尾也比較靈活，只需要總結(jié)全文、回應(yīng)即可，最好能結(jié)合教師職業(yè)說一下。 表達(dá)：考生可結(jié)合個(gè)人積累，充分運(yùn)用名言警句、典故、修辭手法等增強(qiáng)自己文章的可讀性?！緟⒖祭摹凯h(huán)境鍛造人適者生存人人都生存在一定的環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。離開此，一切發(fā)展都是虛無。跟環(huán)境之間是一個(gè)相互博弈的過程：環(huán)境有自身的變化規(guī)律，在變化中它會(huì)優(yōu)勝劣汰一些不適合自己的物種；動(dòng)植物可以不斷選擇改變自己的行為方式以適應(yīng)環(huán)境。有人可能會(huì)說，應(yīng)該保持自我，追尋個(gè)性，而不

8、是隨波逐流、拋卻自我。實(shí)則不然。適應(yīng)是第一位的，因?yàn)樯嫦聛硎前l(fā)展的第一位。環(huán)境鍛造人，唯有適者才能生存，身為新世紀(jì)的教師，理應(yīng)不斷自己和培養(yǎng)學(xué)生改造、適應(yīng)環(huán)境的能力。要有敢于改變自己適應(yīng)環(huán)境的勇氣。仙人掌能夠在沙漠中生存并非是它天生的本領(lǐng)，仙人掌的“祖先”身上并沒有刺，但為了適應(yīng)沙漠干旱的環(huán)境，減少水分散失，它的葉片逐漸變成了刺了自身的生存能力，使自己沒有被沙漠環(huán)境淘汰，同時(shí)也為沙漠增添了生機(jī)。生長在荒嶺絕壁的松枝，為了積極適應(yīng)惡劣的環(huán)境，將自己的根脈收縮成適應(yīng)于絕壁峭立的環(huán)境，成就了“枯松倒掛倚絕壁”的佳境。人類更是如此，放眼世界，即便在生存條件極其惡劣的北極、青藏高原，都有的。足見人類擁

9、有極大的勇氣敢于改變自己、尋找規(guī)律適應(yīng)環(huán)境。要敢于將改變付諸行動(dòng)。世人多“的巨人，行動(dòng)的矮子”，最終成功而流傳青史的人和事，也多是先人主動(dòng)適應(yīng)成就歷史的故事：失聰?shù)倪x擇了適應(yīng)，發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的吶喊，最終完成了第九交響曲的創(chuàng)作；宮刑，痛苦不已，但他選擇了適應(yīng)面對，直至完成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史記。歷史上無數(shù)的文人志士用他們的行昭示；與其消極等待，不如積極適應(yīng)。所謂的積極適應(yīng)，就是要求能夠?qū)⒌母淖兊叫袆?dòng)上。無論身為學(xué)生、教師還是身處其他崗位，不斷調(diào)整自己的認(rèn)識和方式，積極主動(dòng)適應(yīng)各種環(huán)境，是新時(shí)代的備的能力。要有在改變中選擇環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的能力。這里需要強(qiáng)調(diào)的是：適應(yīng)環(huán)境，面對環(huán)境的改變，初期的適應(yīng)可能是的。比如市場政策的調(diào)整，原來的措施無法實(shí)施，只能結(jié)合新的政策措施再重新調(diào)整。但是，做為一個(gè)有成長能力的人，須要掌握適應(yīng)變化的主動(dòng)權(quán)，對外界環(huán)境的變化要保持靈敏的觸覺感知，通過不斷的反饋主動(dòng)調(diào)整自己的發(fā)展方向。就像在生活工作學(xué)習(xí)中，不斷認(rèn)清楚自己的能力與特長，性格與傾向，不斷總結(jié)判斷，選擇適