咬文嚼字朱光潛第二課時

1、咬文嚼字第二課時有三位作家聚在一起吃飯。甲說：“吃在中國?！币艺f：“在中國吃?！北麆t長嘆曰：“在吃中國?！斌w會著三個人所說的話的不同意味?！俺栽谥袊?：食文化在中國?！霸谥袊浴保合氤悦朗?，到中國去!“在吃中國”：是動賓短語，作家感嘆那些用公款吃喝的人任意揮霍國家財富，吃窮了中國，針砭深刻！可見短語變序，就產(chǎn)生了不同的含義。這就是我們要“咬文嚼字”的原因。春風又到（ ）江南岸綠“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。 下列名句為何要將原來的“到”換成“綠”？ 中國是一個詩的國度。自古至今，騷人墨客舉不勝舉,名家名篇燦若星河?？墒牵@些詩歌往往不是一氣呵成，而是經(jīng)過反復的

2、雕琢，才成為千古絕唱。比如上例的“春風又綠江南岸”的“綠”就經(jīng)過多次推敲。 這種推敲，在古詩文里稱為“煉字”，今天，有位美學家稱之為朱光潛（18971986），筆名孟實、孟石，安徽桐城人。是我國美學的開拓者和奠基人之一?，F(xiàn)當代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學大師。他信奉“三此主義”即此身，此時，此地。他先后留學于英國愛丁堡大學，倫敦大學，法國巴黎大學，斯特拉斯堡大學。精通英語，法語，德語，在晚年80歲的時候還自學了俄語，并且一生翻譯了很多的著作。主要著作為西方美學史談美書簡詩論文藝心理學他的座右銘：“以出世的精神，做入世的事業(yè)”。地靈人杰安徽桐城桐城派散文家（清代）方苞劉大櫆姚鼐寫作背景： 語

3、言是文學的基本材料，文學是語言的藝術，文學語言需要鑄造。然而，文學研究、文學批評，往往對文學語言不夠重視，有的人甚至白字連篇，語病百出。針對當時文學創(chuàng)作的這種現(xiàn)象，朱光潛先生寫下這篇文章，告訴我們，無論閱讀或寫作，都應有一字不肯放松的謹嚴；文字上的推敲，實際上是思想感情上的推敲，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想感情和語言的精煉與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。作者提倡咬文嚼字，是和他的文學創(chuàng)作密不可分的。文體知識 （1）隨筆是散文的一種，隨手筆錄，不拘一格的文字，內容廣泛，形式多樣，中國宋代以來凡雜記見聞，皆用此名，“五四”以來十分流行，一般以借景抒情、夾敘夾議、意味雋永、短小活潑為特色。解放

4、后，它是我國報刊常用的一種文學體裁，和雜文很相似，常常把文學表現(xiàn)手法與政論結合起來，有很強的時效性和感染力，是一種文藝性的短篇政論文。 （2）文藝隨筆，也叫文藝短論，是 文藝評論的一種，它的特點是一事一議；篇幅短小，既發(fā)議論又談感受，行文自由，語言精辟，議論形象。1、給下面加橫線的字注音錙銖必較（ ） 嬋娟（ ）咬文嚼字（ ） 沒鏃（ ）付梓（ ） 下乘（ ）倒涎（ ） 蘊藉（ ）岑寂（ ） 尺牘（ ）剝啄（ ） 援例（ ）倚靠（ ） 圓暈（ ）茗（mng ）沁（qn ）藻（zo ）濫(ln ) b zhuyunyyn2、解釋下列詞語：學富五車:形容書讀得多，學問淵博。深惡痛絕: 厭惡、痛恨到

5、極點。 錙銖必較: 對極少的錢或很小的事，都十分計較 。索然無味:形容呆板枯燥，一點意味或趣味也沒有。才高八斗:形容富有文采。自鳴得意: 自己表示很得意。（多含貶義） 清沁肺腑:純凈的味道、感受滲入人的肺腑或內心。點鐵成金: 多比喻把不好或平凡的事物改變成很好的 事物。援例:引用成例。援，引用。 岑寂: 寂靜 蘊藉: （言語、文字、神情等）含蓄而不顯露 流弊: 滋生的或相沿而成的弊端 下乘:下品，下等。咬文嚼字朱光潛第一課時打一謎語讓同學們猜：小老鼠看書 小老鼠學習的精神應該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個很有品位的小老鼠。設情境 咬文嚼字設創(chuàng) 元代無名氏雜劇勸夫殺狗中有：由不得你咬文嚼字。成

6、語“咬文嚼字”既來源此。對這個成語的解釋，漢語大詞典上列有三個義項：形容過分推敲字句；形容掉書袋或賣弄學問；謂不重視實質，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。沒有一項意思是褒揚的。而我們今天要學習的咬文嚼字，則提倡我們要咬文嚼字，那么作者筆下的“咬文嚼字”有什么樣新的意義呢？作者為什么要提倡咬文嚼字呢？一、咬文嚼字的含義“咬文嚼字”有以下幾個意思，請選擇每句中 的“咬文嚼字”的正確意思：A、過分地斟酌字句。 B、形容賣弄才學。 C、形容強詞奪理或狡辯。1、學習馬列主義理論要領會其精神實質, 切不可一 味地咬文嚼字 。2、此君肚里學識稀薄,但在人前說起話來 卻常常咬文嚼字，極盡嘩眾取寵之能事。3、此

7、事明明是你錯了,你再咬文嚼字也毫無用處。（ A ）( B )( C )二、標題中的“咬文嚼字”是以上哪一個意思？如果都不是，請用 課文中的話來加以解釋：（1）在文字的運用上，“必須有一字不肯放松的謹嚴”，無論閱讀或寫作。（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。 本文標題是“咬文嚼字”。按照通常意義來講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的習慣，即過于斟酌字句的現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用，借以說明在文學創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹嚴”，闡明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感”的道理。要求:給各自然段標號，并分層，概括 層次大意提示:全

8、文一共段，大致可分為三個層次咬 文 嚼 字第一部分（15段） 舉了三個例子說明文字和思想感情有密切關系。第二部分（67段） 講文字聯(lián)想意義的使用有正負兩面。第三部分（8段）最后一段是總結性的話語。 思考：1.用“這”和“是”在不同的語言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？ 2.作者列舉改字不當之例，常常用怎樣的寫作方式？作用何在？3.所句舉例子的共同點是什么？給我們怎樣的啟示？課文第一部分第一層（1、2）段用“這”和“是”在不同的語言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？明確：“你這沒有骨氣的文人”。六個“你這”。 啟示：“你是個好小子?！薄澳阌懈锩业娘L度”改為“你這革命家的風度”。啟示：啟示：語氣堅

9、決。感情強烈。A.思想感情不同表假定語氣B.結構不同，不合邏輯C.連郭沫若用好一個字也頗費周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要細細品味，要有一字不肯放松的謹嚴態(tài)度。2.作者列舉改字不當之例，常常用怎樣的寫作方式？作用何在？明確：對比；作用：正誤比較分析，使之更有說服力。3.所句舉例子的共同點是什么？給我們怎樣的啟示？明確：例子來源于名家名篇。啟示：要注意資料的積累、梳理。本文的材料豐富，無論是記憶中的，還是資料中的，都得有資料。如文中的紅樓夢、水滸、屈原、史記等。積累知識的方式：筆記、卡片、索引等。第一部分第二層（3、4）段 4.為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？ 5.修改后的句子

10、為什么不好？給你怎樣的啟示？6 .由此例改文得到怎樣的啟示？4、文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。5、原文“草中石，以為虎”并非“見草中有虎”。原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意。原文“終不能復入石矣”有失望而放棄得很斬截之意?？傊?，說明文字一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達的思想感情的變化。6、啟示：我們咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。7、修改作文是推敲字是否恰當?shù)乇砬檫_意。看幾例。（1）湯姆叔叔的小屋中女奴抱著幼子被人追殺，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河橫在眼前，她大呼一聲把眼一閉跳上浮冰，又一塊一塊跳過去。

11、這里的情境是特定的。（2）一個小孩在陽臺邊玩，不慎滑下，小孩的母親從馬路那邊見狀飛奔過來，就在孩子落地的一剎那接住了。后來記者讓她再“表演”無論如何也跑不過來了。（3）有一個人在路上提靴子，正有一輛吉普車沖他過來了，他在倒下的同時用手托住了車的一側。吉普車轉向而去，僅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本來很平常。 這正是李廣射虎的“激變能力”的佐證，原文情節(jié)缺一不可。這個例說明文字與所要表達的情境有關，值得玩味。 第一部分第三層（5）段第五段舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上推敲” 。 1、 用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？ 2.與

12、前面例比較，此事例從什么角度要求咬 文嚼字？推步月歸寺冷寂場合敲月夜訪友熱鬧場合？推敲第5段舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上推敲” 。 （1）、 用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？ （2）.與前面例比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？明確：從文字表達的意境上?？傊磸蛷娬{文字和思想感情有密切關系。強調語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時更動了思想意境。在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上的推敲。反饋練習泊船瓜洲 王安石 泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？過 到 入 滿反饋練習原文

13、：春風又到江南岸改文：春風又綠江南岸 解說：“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。思考：課文第一部分各自然段之間什么關系?第一部分：用三個例子分別從不同角度舉例說明文字和思想的密切關系。第一層（1、2段），更替文字意味不同。第二層（3、4段），說明文字一增一減意味不同。第三層（5段），不同的字眼不同的意境。以上三個層次之間是層層遞進的關系。情 境 二小堂課結課文第一部分幾個實例，主要說明語言文字與思想感情的密切聯(lián)系。懂得這個道理，并應用于實踐，有利于提高我們的讀寫能力，學會從鍛煉自己的思想感情入手提高語言文字水平。設情境創(chuàng) 完成課后練習一，每個例子說明的道理用不超過10

14、個字的話來概括。1、“你是沒有骨氣的文人”一句的修改，說明 2、“僧敲月下門”一句的推敲，說明 3、惠山烹小龍團三、四兩句的剖析，說明 4、“柳面桃腰”等套語的評述，說明 說法不同，意味不同字眼不同，意境不同善用聯(lián)想義，意蘊豐富套板反應，易生流弊自學看課文第二部分1.文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個成語概括。2、合情合理的想象，“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”兩句詩，回答問題： 詩中人物所處的環(huán)境是詩中人物所進行的活動是詩中表達的是詩人什么樣的情趣。 這兩句詩運用了什么修辭？3.“聯(lián)想起于習慣，習慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？自習4.作者舉從前做詩文的人的例子，其意

15、圖何在？5.產(chǎn)生“套板反應”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？ 6.作者認為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應”？怎樣才能克服“套板反應”？ 1.文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個成語概括。 正面： 負面： 點石成金 陳詞濫調。 2、合情合理的想象，“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”兩句詩，回答問題： 詩中人物所處的環(huán)境是詩中人物所進行的活動是詩中表達的是詩人 的情趣。 這兩句詩運用了 修辭？夜晚，月影朦朧，山間泉水旁 品茶，賞月 獨處清凈，安享自然，怡然自樂 比喻，對偶 3.“聯(lián)想起于習慣，習慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？ 答：不行。前句與“聯(lián)想”銜接，后句與“熟路”銜接。換后，就不銜

16、接連貫了。 4.作者舉從前做詩文的人的例子，其意圖何在？ 答：表明他們的套語濫調根本與文藝無緣。 5.產(chǎn)生“套板反應”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？ 答：作者無創(chuàng)作動機。讀者無新鮮真切的情趣。 6.作者認為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應”？怎樣才能克服“套板反應”？ 答：套板較省力（人生來有惰性）； 遇事往深一層想。 課文第二部分與第一部分之間什么關系?明確：第二部分是在課文第一部分的基礎之上具體談作法。如果說第一部分是在講述“咬文嚼字”的內涵及為什么要“咬文嚼字”，那么第二部分則主要淪述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的過程中要避免哪些問題。自主學習學生朗讀課文第三部分思考：課文第三部分(第八段)強調

17、的是什么?最后一段文字中有哪些值得你吸收的東西？ 明確：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎上，指出了閱讀與寫作所要追求的最高目標“達到藝術的美”，并進一步強調為了達到此目標應養(yǎng)成的習慣“刻苦勵推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合”。即 A.運用文字應有謹嚴的精神。.B.必須勤奮。C.推陳出新，時時求思想感情和語言的精練相吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。1.全文的線索是什么？ 明確：文字和思想感情有密切的關系。2.寫作目的：明確：讓讀者明白咬文嚼字的目標（逐漸達到藝術的完美）咬文嚼字的要求（求思想感情和語言的精練的吻合）咬文嚼字的方法：以謹嚴的態(tài)度，刻苦自勵，留心玩索，推陳出新。

18、探作合郭老改字引李廣射虎韓愈推敲閱 讀要咬文嚼字要寫 作蘇軾寫詩套版反應結達到藝術完美全文結構從課文中，可以看到作者“咬文嚼字”的極高水平，這對我們“咬文嚼字”有什么啟示？明確：第一，咬文嚼字“必須有一字不肯放松的謹嚴”。第二，咬文嚼字要有較強的語感、豐富的語言知識以及進行由此及彼、由表及里的思考能力。第三，咬文嚼字要有獨立思考的精神，要敢于創(chuàng)新。情 境 二反一、請根據(jù)特定的情景增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內容。早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠方。、要求擴展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。示例早晨，溫暖的太陽發(fā)出金色的光芒，樹上有幾只可愛的鳥兒清脆地鳴叫著，樹下清澈的流水歡快地流向遠方。情 境 二反饋練2、要求擴展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠方。示例早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的樹上幾只寂寞的鳥兒凄惶地鳴叫著，樹下的流水在清冷的寒風中無言地流向遠方。二、“咬文嚼字”練習1、古代有個書生，在門上掛了幅對聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，有個地方